高等职业院校党建与学校教育深度融合探析

杨 莉

（兰州现代职业学院，兰州 730000）

引 言

在中国共产党波澜壮阔的百年历史中，无论是革命年代，还是和平建设时期，都非常重视党的建设工作，尤其是改革开放以来，由于面临各种国内外风险挑战，中国共产党更加重视自身的建设[1]。进入新时代，当今世界正经历世界未有之大变局，各种机遇与挑战并存，为应对空前复杂的局势，要求中国共产党加强自身建设，发挥共产党员的先锋模范作用。在全国高校思想政治教育工作会议上，习近平总书记指出：“办好高等教育，必须坚持中国共产党的领导。”在现代化教育体系建设过程中，高等职业教育高质量发展的过程中，要将业务工作与党建工作相融合。

一、高等职业院校党建工作与学校教育工作融合现状

对部分高等职业院校党建工作与业务工作现状的调查数据显示，大多数院校存在党建工作与业务工作处于“两条轨道”上行驶的问题，造成这种现状的原因主要是许多党员在思想认识上不重视党建工作，使党建工作流于形式，党建工作缺乏监督考核机制，党建工作缺乏创新。

（一）对党建工作认识不到位

党建工作需要全体党员共同参与、共同完成的一项常态化工作。很多教师认为，党建工作不务实，就是党建工作不体现在自己的业务成绩中，认为业务成绩好才是“硬道理”，对于党建工作是业务工作之余才能想起来的工作，出现了党建工作与业务工作相比靠边站的现状。没有认识到党建工作的重要性，党建工作决定业务工作的方向，狭隘地把党建工作理解为我们所熟知的组织党员政治理论学习、开展党内组织生活会、发展党员等党务性工作。

（二）对党建工作流于形式

党的十八大以来，党中央严抓党的建设工作，但是在部分高等职业院校，党的建设工作中还是存在很多问题。

首先，对于党的组织建设、政治建设等工作，没有很好地得到落实，民主集中制没有发挥作用。在组织生活会中，仍然没有发挥党员的集中意志，存在家长制、命令式的工作方式，导致很多党员教师参与感、认同感、满意度都不高的现象[2]。

其次，政治理论学习、“三会一课”制度因各种主观、客观原因开展效果不理想，有些教师因为课程、班会、科研任务等原因缺席。

最后，党的基层组织对党建工作的重视程度不够，在组织生活会、政治理论学习、“三会一课”中没有精心设计会议内容，会议内容随意性大，经常以传达上级文件、学习会议精神为主，没有很好地将党建工作与业务工作相结合，促进学院职业教育的发展。

（三）对党建工作缺乏监督考核机制

在高等职业教育院校缺乏党建工作监督考核机制，由于高等职业院校以教书育人、立德树人为使命，所以更加注重业务工作，严抓教育教学，长期的考核机制以业务工作为主。近年来，虽然有些院校建立了党建考核机制，但是没有建立相应的激励机制，所以很多教师认识不到党建考核的重要性，只重视教学科研考核。还有对于党建工作考核只具有硬指标，只注重党建工作本身，在考核中没有将党建工作与业务工作融合起来，没有看到党建工作对业务工作的推进作用，同时业务考核中也没有体现党建工作。最后，对考核监督工作力度不够，考核形式单一、简单，对于考核存在问题的党员进行整改缺乏监督，无法激发党员干劲和参与党建工作的积极性。

（四）对党建工作缺乏创新

高等职业院校党建工作由于在思想上不重视，导致工作形式、活动内容上的生硬，缺乏创新，表现出党建工作与业务工作不协调，不能同步发力。在开展政治理论学习中，由于内容上拘泥于文件材料、看视频等学习方式，达不到党员教师对政治理论学习的期待，所以也无法提升教师的思想政治素养。党建活动还是老套的读书、观影，以及偶尔外出参观，没有很好地找到党建工作与业务工作的结合点，更没有找到党建工作与业务工作的突破口，无法很好地通过党建活动带动业务工作。

二、高等职业院校党建工作与业务工作融合存在问题分析

对于高等职业院校党建工作与业务工作融合现状存在的问题进行分析，主要原因包括两个方面，即思想认识方面和具体实践方面。

（一）思想认识方面

党建工作和业务工作是相辅相成、相互促进的关系，缺一不可。实践证明，党建工作对业务工作的推动作用，表现在通过党建工作的引领，业务工作更有凝聚力，更有民族大义、家国情怀，在党建工作的保障下，业务工作也更容易出成绩，在新时代高等职业教育高质量发展的过程中，要加快思政课程和课程思政的建设，这都需要党建工作为业务工作提供有力的保障。反过来，党建工作不能单打独斗，只有融入业务工作中去，才能展现强大的生机活力，党建工作必须为业务工作服务，业务工作的需要就是党建工作的方向，业务工作需要什么，党建工作就要保障什么，业务工作强调什么，党建工作就要重视什么，有业务工作的地方就要有党建工作。

部分教师党员政治意识、大局意识缺失，无法以合格共产党员的标准要求自己。在思想意识上，只关注业务工作，抓业务成绩，不重视党建工作，对于“三会一课”、政治理论学习、党建活动，参加的积极性不高，出勤率不高，以上课、班会、科研任务等各种理由不参加党建工作。还有基层党支部认真规范发展党员、组织党支部活动的意识不够，这样的风气会影响其他业务工作，教师也会不重视党建工作。

（二）具体实践方面

在高等职业院校党建工作与业务工作的具体实践中，党建题材老旧、过时，缺乏创新，对党建工作如何融入业务工作之中缺乏思考和设计，寻找不到这二者之间的桥梁，所以就导致教师也不知道如何在业务工作中融入党建工作，重视党建工作的重要性。由于专业课教师对党的政策文件理解不到位，只是大致了解浏览，不能深入学习理解，就没法把党的理论知识用来指导实践，对党的理论知识知识停留于认识层面，无法转化为实践层面，所以就导致了党建工作和业务工作脱节的现象。对党建工作的考核仅仅局限于党建本身，而忽略了党建的作用，没有意识到党建是否对业务工作起到推动作用。

除此之外，不能根据本单位业务工作的需求而开展党建工作，掌握不住二者的突破口和结合点。

三、高等职业院校党建工作与业务工作融合路径

在高等职业院校高质量发展的过程中，要寻求党建工作与业务工作的融合路径，根据党建工作与业务工作融合过程中存在的问题，找到了以下促进党建工作与业务工作融合的有效之策，主要表现为做到思想认识上重视深度融合、制度机制上保障深度融合、监督考核中体现深度融合、创新形式上促进深度融合四个方面。

（一）思想认识上重视深度融合

高校以立德树人为根本，把师生的思想教育纳入学校事业的发展规划，所以转变思想是做好一切工作的前提，以此来进一步推动高等职业院校党建工作与业务工作的融合。

首先，要转变教师的思想，要转变不重视党建，忽略党建工作，认为党建工作是专人的业务工作的思想，还要转变以业务工作忙为借口可以不参加“三会一课”、政治理论学习、各种党建活动的想法。在党建工作与业务工作融合的过程中，要把党建工作与业务工作放在同样重要的位置，把党建工作贯穿于业务工作之中，在业务工作中潜移默化地融入党建工作，切实做到党建活动的全员、全过程、全覆盖。

其次，领导班子要提高政治站位，重视党建工作与业务工作的深度融合，做到党建工作与业务工作齐抓，认真落实各部门对学校党建工作的要求，深入贯彻新时代党建工作与业务工作融合的要求，加强党支部建设，按照师生专业分类，建设标准化、规范化党支部，对标优秀党支部建设，发挥党支部在业务工作中的积极作用。

最后，在学院层面上，要做好党建与业务工作融合的宣传工作，用好党务工作宣传专栏和党建工作媒体，在学校范围内将“三会一课”与教学科研活动相结合，将党建工作与课程思政工作相结合，将政治理论学习与集体备课相结合，开展一些“党史青年说”、坚定理想信念研讨、党史知识竞赛等活动。

（二）组织机制上保障深度融合

党的组织工作是党的建设基础，党的组织工作是为了发挥党的政治核心作用，发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥党员队伍的先锋模范作用。

首先，落实“双带头人”培育工作，按照党支部建设要求，需要每个党支部配备支部书记，支部书记除了应由从事党建专责的人员担任，还可以由政治意识、立场坚定、思想道德素质高、对党务工作有兴趣、科研能力强、具有博士学位或副教授职称的学科带头人及骨干教师担任，真正实现“双带头人”格局，促进党建工作与业务工作的深度融合。“双带头人”要发挥业务工作与党建工作相融合的作用，以身作则，发挥模范带头作用。

其次，党支部严格按照《党章》规定，完善规范“三会一课”，开展每周政治理论学习，每月组织党建活动，让党支部的作用切实发挥出来，成为联系基层、掌握教师思想动态、关心教师的纽带[3]。除此之外，在工作中严格要求，切实提高广大党员的政治站位、思想意识，不搞形式主义，根据学校发展目标，切实要求开展党课，以此来组织党员掌握党的理论知识、方针政策。

（三）监督考核中体现深度融合

在高等职业院校高质量发展过程中，要在党建工作与业务工作的监督考核中体现深度融合。

首先，学校要在日常工作、监督检查等工作中发挥党委的“把方向、管大局、保落实”作用，建立党委书记、校长带头抓党建、抓思政课机制，每年开展专题办公会，听取党建工作和思政工作中存在的问题，提出解决措施。

其次，学校在制定各项考评方案时，要将党建工作纳入业务考评中，让党建工作的完成情况和完成质量在绩效考核中占有一定的比例。

最后，学校要建立激励考核制度，有激励才有动力，考核不能因考核而考核，考核要做到真实、客观，要多注重师德师风建设、工作态度、群众口碑等方面的考核，且将年度考核与教师评奖、评优挂钩，只有充分发挥考核监督的作用，才能推动党建工作与业务工作的融合，才能激发广大党员的积极性。

（四）创新形式上促进深度融合

创新是一个民族进步的灵魂，是一个时代发展的不懈动力。新中国成立以来，从一穷二白到建成世界上最完备的工业体系，中国发展的秘密武器就是创新。在高等职业教育高速发展的过程中一定要重视创新，通过创新寻求发展，党建工作与业务工作的融合也需要创新，只有创新，才能推动学校党建工作与业务工作的融合[4]。随着“互联网+”时代的到来，“互联网+”与教育的融合促进了教育的发展，要把这种融合的思想运用到高校党建工作与业务工作的融合上，改变以往的形式，从而进行创新。

首先，要充分认识到党建的重要性，在促进党建发展的过程中，围绕学校重点工作和中心工作寻找二者的融合点。比如，在“双创”工作中贯穿“党建+”的理念，鼓励党员骨干教师指导学生团队挖掘创新创业项目，在项目开发过程中推进课程思政建设。

其次，要充分利用“互联网+”推动二者相融合，手机App、微信公众号、学院官网等都可以成为党建工作和业务工作融合的平台，学校和教师可以利用这些平台进行各式各样的党建活动。

再次，要利用“互联网+”活动，根据教师的实际情况，举办一些线上主题党日活动，充分利用网络优势，举办丰富多彩的重走长征路、观影、会议精神宣贯等活动。

最后，高等职业学院教育教学工作和科研工作是重中之重，课程教学改革的推进尤其需要党员教师在教育教学过程中进行课程思政建设，可以进行思政实践教学，课程思政建设不仅仅局限于教师，在专业课教学中，也要注重学生思想道德素养的提升。除此之外，教师在科研中也要融入党建元素，体现课程思政。

结 语

高等职业院校的党建工作与业务工作融合发展，只有做到思想认识上重视深度融合、制度机制上保障深度融合、监督考核中体现深度融合、创新形式上促进深度融合，才能让党建成为推动高等职业院校各项事业不断前进的不竭动力，保证高等职业院校持续为社会各行业输送优秀技能型人才，助力社会主义现代化新征程。