开展小学棒球运动对小学生操作性技能发展的影响

2023-02-07 11:30仇珍珍
文体用品与科技 2023年3期
关键词:棒球动作技能

仇珍珍

(昆山开发区青阳港学校 江苏 昆山 215335)

小学阶段的孩子生长发育较为迅速,且模仿能力较强,如果在开展体育课程过程中,教师能有针对性地融入一些动作与控制技能方面的训练,那么就能有效提高他们的操作能力,为日后进行较为复杂的运动基础创造有利条件。作为学生学习体育课程的主要参与者,体育教师要深刻意识到培养小学生操作技能的重要性,在实际授课中,通过多种举措强化学生的自我控制能力。有无数实例证明,集无氧运动与有氧运动于一体的棒球运动,可以帮助教师达成这一目标。为此,体育教师要加强对棒球运动的研究,以便能借助棒球的优势,帮助学生强身健体的目标。

1、操作性技能概念与棒球的特点

1.1、操作性技能概念

操作性技能是指人对于物体的操作和控制的效果。其内涵既包括徒手作业,利用双手的灵活性完成预定目标的能力,比如,足球、排球等。也包括借助于机械设备完成相关目标的能力,比如,棒球、羽毛球等。这些球类运动的核心动作,是由多种基本动作与复杂动作组成的,譬如奔跑、跳跃、挥击等。小学生想要完成这些动作,就需要对球类运动与机械设备有相对较高的控制能力。

1.2、棒球运动项目的特点

作为一种以无氧代谢为主的体育运动项目,棒球运动综合了速度、敏捷、神经耐力等特点。在棒球运动中,小学生既要具备较好的体力,能接住对方所打来的球;又要具备较好的敏捷性,能根据现场情况选择最为合适的打法;还需要具备较好的操作技能控制能力,能最大控制棒球的走向。这对于小学阶段的孩子来说,是一件较为困难的事情。但随着训练次数增多,他们打球的效果将会越来越好,而这对于他们操作技能的提升是非常有帮助的。这是因为棒球具备以下特点:

首先调动参与者的积极性。棒球是通过不断的攻防来实现转换的,处于其中的小学生,不由自主地会跟随着对方的节奏而调整自己的状态;其次,提高小学生的控制能力。在开展棒球运动之前,小学生需要进行基本的技术训练,这些训练会提高他们对球在空间与距离方面的判断能力,能发展他们对物体的控制能力;最后,强化学生的团队精神。作为团体运动项目,棒球运动强调合作,强调协作。小学生借助于棒球运动,既能享受运动的乐趣,为日后学好体育课程创造有利条件;又能增进与其他学生之间的友谊,强化其团队意识,以便他们在学习中能养成以集体利益为先的良好习惯。

研究人员任艳曾借助现有的工具,对小学中的男生进行棒球运动的实验干预,其结果显示棒球运动强度较为适中。如果体育教师在开展棒球训练过程中,能根据小学生的身体情况进行科学的设计,则可以有效提高小学生心肺以及肌肉的适应性,特别是在对肺活量的提高上,有较为显著的效果。这是因为小学生在参与棒球训练的过程中,需要不断重复棒球的传接动作,这致使他们的上肢力量得到了充分地锻炼;同时,在不断的跑垒中,儿童的下肢力量也得到了强化。为了证明小学生棒球运动对于小学生技能发展有着积极的影响作用,作者开展了以下研究。

2、研究对象与方式

2.1、研究的对象

本次实验的对象为某个小学的一年级学生,随机抽取了某个班级的男生作为此次研究的对象,并排除了身体出现不适或是从未参与过棒球训练的学生。学生总数为38人,排除8人,有效学生为30人。

2.2、所采取的研究方式

为了保证研究的科学性,作者曾通过多种方式查阅了与之有关的资料,其关键词为:棒球训练方式、动作发展等。并根据联系性不同而对所有资料进行了分类与整理,以便能为这次研究提供较为可靠的理论依据。做完一切准备工作以后,作者决定采用TGMD-2表格研究法。这种方法已经被美国多项研究人员证明,具备较高的可靠性。我国李静等人也通过多种方式,对这种检测工具的可靠性进行了多次测试,其可靠性系数为0.870-0.921。由此可见,其有效性相对较好,值得使用。

TGMD-2是由身体移动和物体操控两部分内容构成的。本次研究主要是为了测试棒球运动对小学生操作技能的影响,为此选择了物体操控部分的六个内容:原地拍球——学生需要在脚不移动的情况下,用手至少拍4次拍球,并在停下时用双手按住球体;接球——面对对面飞来的球,学生能用双手接住;踢球——学生需要用脚去踢球球体;打击固定球——学生需要借助于球棒打击飞奔而来的球;上手投球——学生需要借助于上肢力量,将球投入到框中;地滚球——学生需要用手将球滚入到两人之间的标志中。每个动作,都是由3-5个不同的具体动作标准组成。这些动作标准能有效界定小学生在完成某项动作以后,其躯干与四肢的配合是否足够协调、基础的大肌肉技能是否足够精确、学生在每个小项中的表现是否足够自然流畅等。当小学生所做出的动作符合标准时,则会记录“1”分;对于不符合的动作则不计分,即以“0”分计算。为了提高测试的准确性,由两位测试人员对所有孩子所参与的六个小项目进行两次测试。学生的得分越高则说明他们对大肌肉发展水平就越高,反之也是如此。

为了确保研究的顺利性,相关人员准备了较多的实验器材,比如标志物、直尺等。

2.3、实验的具体过程

在实验前,要借助于各种途径,对现有的参与人员进行棒球技能、测试流程等方面的培训,确保他们能在实验开展的过程中,认真完成各自需要负责的内容。针对实验期间存在拍摄器材出现故障、测试者受伤等有可能发生,最终会影响实验结果的情况,进行了科学的处理。以测试者受伤为例,有关人员曾向学生详细讲述了训练与测试过程中需要注意的地方,并配备了一定数量的人员维持现场的秩序,确保实验活动的顺利进行。最后还将参与学生的基本情况记录到操作技能测试评分记录中,作为实验的初始数据。

在实验过程中,先将实验对象进行了科学的分组,每组人员为10人。为了保证实验的准确性,实验人员需要对参与的实验对象进行棒球技能的动作展示,并对每个动作进行详细的讲解。

考虑到实验对象年龄较小,理解能力相对较弱,经过商讨,决定将训练期限定为2个月。与棒球有关的技能相对较多,为了保证实验对象学习的科学性,有关人员将棒球课程分成了四部分,先组织学生进行接球练习,以此来提高他们手指与手掌对球的掌控能力,促使其小肌肉群的精细动作得到最大程度的发展。等学生初步具备了接球的技能之后,再组织学生练习投掷技能、挥击技能、应变能力等。换言之,技术动作的授课是按照从易到难的顺序进行的。期间,还会安排大量的充分巩固练习,确保学生能经过量的不断积累,最终形成条件反射。

摄像人员需要借助于手中的摄像机械,对整个实验过程进行完整的拍摄。对于学生在两次测试中的表现,两位实验人员会进行科学地打分,并进行准确的记录。对于一些争议环节,则通过在结束以后,观看实验录像进行详细的评定。

实验注意事项有:要求前来参考实验的学生必须穿运动服和运动鞋,确保他们不会因为着装不佳而出现意外;在实验进行过程中,相关人员需要借助于现有的工具,对实验现象的秩序进行有效地管理,确保学生的人身安全。此外,要最大程度避免外界干扰因素给学生造成的负面影响,针对可能会出现的意外情况,比如,减少发声的次数与时间,确保学生得以充分发挥自己的棒球技能。

3、结论与探讨

3.1、实验前后小学生操作性能的数据对比

这是实验前后通过TGMD-2表格记录学生对六项运动的完成情况。其对比结果如下:

(1)原地拍球。

通过表1可以看出,学生原地拍球技能在<0.06的水平上,具备相对明显的差异。相关人员在通过TGMD-2对学生进行测量以后发现,多数学生在完成原地连拍项目时,会出现移动情况,这主要是因为他们上肢大肌肉群和小肌肉群协调不足而造成的。在经过一定时间的棒球训练以后,学生的掌控能力获得了良好的发展。在实验过程中,他们减少了身体移动的次数,甚至部分学生的身体根本就没有移动。换言之,棒球运动对于小学生的原地操作技能的提升,有着积极的推动作用。

表1 原地拍球的得分对比

表2 接球的得分对比

(2)接球。

表3 踢球的得分对比

通过TGMD-2表格对学生进行第一次测试完毕以后,发现多数学生会在接球时出现伸出手臂抱球的动作,部分学生会采取直接用手去接的方式,但通常情况下他们都接不到球。这是因为学生身体整体协调能力偏弱的缘故。经历过棒球训练,多数学生可以根据球的方向与力量,一再调整身体的位置,其接球的次数与之前相比,有了较为明显的提升。上面表格中对比数据表明,棒球运动对于小学生的接球操作节能是有积极影响的。

(3)踢球。

表4 打击固定球的得分对比

第一次测试时,只有少数学生能在球的侧面支撑中心然后实施踢球动作。经过棒球训练进行一段时间的干预以后,发现他们踢球技能提升的效果不太明显,这是因为棒球训练中用脚踢球的技能相对较少,以至于限制了学生踢球技能的发展。上面表格中对比数据表明,棒球运动对于小学生在踢球方面的发展影响有限。

(4)打击固定球。

第一次测试时,多数学生会出现击偏、空挥等现象,部分学生甚至会因为身躯转动幅度相对较小,而出现中心移动不够明显的情况。经过棒球训练以后,学生有了相对明显的提升,击偏、空挥的次数下降幅度较大。上面表格中对比数据表明,棒球运动对于学生打击固定球技能的提升有着积极的促进作用。

(5)地滚球。

第一次测试时,发现学生所掷出的球都会在碰到地面以后再弹起一定的幅度。通过棒球训练以后,发现学生能通过调整双腿的位置与中心,来调整掷出的力度、速度等。上面表格中对比数据表明,棒球对于学生的地滚球技能的提升是较为有利的。

表5 地滚球的得分对比

(6)上手投球。

表6 上手投球的得分对比

第一次测试时,发现多数学生在投球以后,存在重心移动的情况。通过棒球训练以后,学生的上手投球技能有了显著提升。学生重心移动的幅度下降许多,部分学生甚至可以一次性完成首先转髋,然后扭动躯干,最后扭动肩膀的递次转动。上面表格中对比数据表明,棒球运动对于提高学生的上手投球的技能是非常有帮助的。

4、结论与探讨

通过以上实验可以得知,在TGMD-2表格中所包含的六种操作性技能中,除去在踢球动作方面不够明显,其他方面都具有明显的促进作用。上述的六项对比数据显示,小学棒球运动的合理运动,能提高小学生在耐力、力量、柔韧等能力,这为他们获得操作技能的提升提供了强大的支持。此外,棒球运动有助于学生形成良好的团结精神。当前多数小学生都是独生子女,他们在日常生活中,缺乏与其他学生的合作,以至于他们性格倾向自我,这对于日后的发展是极为不利的。而棒球运动作为一种集体运动项目,经过长时间的积累,已经发展成一套较为成熟的运动体系。比如,他们具备相对独特的加油方法,这会在一定程度上约束参与棒球运动的学生,促使其逐渐改善自身的不足。在比赛过程中,棒球运动的所有环节大都需要多人相互配合才能更好地发展,它是集智慧与战术配合于一体的运动,注重队员的合作意识。即便小学生比较自我,在长时间的参与过程中,他们也受其感染,渐渐学会如何与人合作,这样一来,他们既借助于棒球运动获得了身体素质的提升,又在实践中形成了团队精神,对于他们日后获得个人综合素质的提升是非常有帮助的。为了确保小学棒球运动得以有效地开展,成为推动小学生朝着优秀迈进的重要助力,相关人员可以采取以下措施:

4.1、加强学生对棒球运动的了解

当前碍于棒球运动对场地要求过高的原因,我国小学棒球训练场的数量相对较少,图书、学校等途径,对这方面的宣传相对较少。在这种情况下,多数小学生对于棒球运动的项目、棒球技能、参与棒球运动的意义等是相对模糊,是不够了解的。所以,他们很难喜欢上棒球运动,并借助于棒球运动,提高自身的操作性技能。相关人员要意识到这一问题的严重性,在实际工作中通过多种途径,逐渐加深学生对棒球运动的了解,以便他们在参与中体会到棒球运动的魅力,从而爱上棒球运动,为其日后形成夯实的身体基础提供必不可少的助力。

首先,加强对棒球运动有关知识的宣传力度。比如,棒球的由来、棒球比赛的照片等,以便能唤醒学生学习棒球运动的积极性。比如,学校可以采取黑板报的方式,宣传棒球文化。参与黑板报的学生为了能完成目标,势必会去查阅与抱球有关的内容;而观看黑板报的学生,也会适当谈论一些自己对棒球文化的看法。当学生看得多了,听得多了,讨论得多了,就会形成良好的棒球学习氛围,而这对于提高棒球宣传效果是较为有利的。

比如,学校可以在体育场旁或是学生经常活动的地方,展示棒球器材,譬如手套、棒球服等。条件允许的情况下,还可以让学校的棒球队员在现场进行简单技术的展示与演练,并邀请对棒球较为感兴趣的学生参考,由教练纠正他们在技能方面的错误。这种真实的体验,会加深学生对棒球运动的喜欢之情,对于他们学习棒球运动是非常有利的。

4.2、加强对棒球运动人才的培养

小学棒球运动的开展离不开专业人才的支持。比如,棒球教师,他们可以通过现有的方式,强化学生的棒球技能;比如,裁判员,他们能为棒球活动的开展提供强大的支持。如果缺乏这些人员,那么小学棒球运动就不能有效的开展,而这会直接影响棒球运动作用的充分发挥。为此,体育院校要加强对棒球人才的培养的力度。在新的教育背景下,体育学员应该尽可能探索更多培养人才的方式,比如,丰富培训的内容,创新培训的方式、组织学生观看专业的比赛视频、聘请优秀的教师前来授课等,以便能提高棒球队伍的整体实力。

5、结语

总而言之,通过研究发现小学棒球运动的科学开展,对于小学生操作技能的提升有着较为积极的推动作用。为此,相关人员要通过多种举措,积极探索推动小学棒球运动得以有序开展的实践途径。

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