2022年浙江省衢州市八年级统测卷作文评析

原题呈现（30分）

特别说明：本次作文题是模拟卷阅读理解题中的一部分。题目关注考生的个人体验，以阅读的方式给考生提供支架，唤醒考生内心的记忆。

红花灯

琦    君

小时候，每年正月初五六，外祖父就要给我送来一盏他亲手糊的花灯。赶着初七夜迎神的提灯会。外祖父会糊好多种样子的灯，蝴蝶、蜻蜓、船、鼓子，一年一种新花样。红纸外面再贴上用金纸剪的福禄寿喜，我提着这盏亮晃晃的灯，真是高兴极了。

正月里不是雨就是雪，迎神的那个晚上，好像总是下雪的时候多。可是村子里的迎神典礼是非常隆重的，雨雪再大，也是一样举行，大红灯、鞭炮、烟火，照耀得半边天都是红的。外祖父也老远地冒着风雪，从山上赶下来，为的是陪我提灯。他一手打一把大伞，一手牵着我，在湿漉漉的小街道上追着热闹的迎神队伍向前跑。外祖父五十多岁，却是步如飞，我问他怎么会走得这么快，他笑笑说：“吃番薯丝的走路就快。”我信了他的话，也要母亲给我多吃番薯丝。直到现在，我还是有走快路的习惯。每于一个人风雨夜归时进入深巷，听伞背滴答之音，就常常会想起外祖父牵着我跑路的情景来，只是手电筒的亮光，却远不及外祖父给我糊的红花灯那么柔和可爱了。

正月初七和二月初一，是我家乡最热闹的两次庙会，也是我最快乐的日子，因为外祖父一直住在我家，有他护着，母亲不常打骂我，老师也不好多管教我，我就得以自由自在地玩个畅、吃个饱。买零嘴鞭炮的钱，可以向外祖父取之不尽，还可存点起来以后花。看庙戏的时候，我坐在他膝盖上，啃完了甘蔗就呼呼大睡。记得有一次演的是《封神榜》，小小的戏台上挤满了和尚道士和假扮的大牛大象。锣鼓喧天中，我看得出了神，问外祖父哪个是好人，哪个是坏人，哪个要把哪个杀掉。外祖父说：“好人和坏人相打，起初常常是好人吃亏，可是好人总归是会打赢的。”幼小的心，对于好坏并没有太清楚的观念，但是外祖父说的话我一直很相信。长大以后再想想，又觉得不尽然了。

台上看厌了就望台下打扮得花枝招展的姑娘，看她们大襟上缀的小电珠纽扣一闪一闪的，我就想要。外祖父答应明年一定给我做一件缀电珠纽扣的红缎袄。他常常给我许好多心愿，但每年给我的却总是那盏简单而美丽的红花燈。

戏散后，外祖父肩上背着条凳（故乡看庙戏是要自己带凳子的），手牵着我走回家去。路上已积了厚厚的雪，外祖父的钉鞋和我的高筒小皮靴踩着雪，发出窸窸窣窣的声音。粉红的灯光映在雪地里，看前后左右朦胧的人影，一个个摇晃着过去。转进了巷子，就只剩下外祖父和我两个人了。有一次，他忽然放慢脚步，紧紧捏着我冻得冰冷的手说：“小春，外公年年给你糊花灯，年年陪你看戏，你长大了要上外面读书，新年可别忘了回来打着灯笼，扶我去看戏哟！”我说：“我长大了请你坐大轿子，前前后后打四盏大红灯笼。”他呵呵地笑道：“那我不成了土地公公啦！”

我长大后从没请外公坐过大轿子，连打着灯笼陪他看一次庙戏都没有过。因为抗战期间，我一直不在故乡，学校毕业后回家，外祖父已老迈得哪儿也不想动了。尤令我伤感的是老屋廊前的大灯笼，上面的红色“潘府”二字已换成蓝色的，连新年里都不能挂红的，因为父母亲相继去世不久，廊前再不能挂红灯笼了。灯，无论是字眼的音调，还是它本身的形状颜色，都是十分逗人遐想的。童年的情景一直摇晃在梦一般柔和的灯晕里。

本文唤醒了你哪些美好的记忆？请围绕你家乡的某个风俗写一篇文章，在写人、记事、绘景中寄寓情思，要求500字以上。

写作导引

要完成这道题目的写作，首先应该进行文本解读。琦君的《红花灯》通过回忆小时候与外祖父参加提灯会的情景，表达对外祖父的怀念。提灯会不仅是琦君家乡的风俗，更是连接她与过去、与故乡、与至亲的纽带，灯承载着深厚的记忆与浓浓的情味。

写作时需要把握两个要点：一是唤醒美好记忆，写作的内容是对过去的回忆，并且这份回忆应该围绕家乡的风俗人情来写；二是在写人、记事、绘景中寄寓情思，写作时应该综合运用多种表达方式。由此可见，在写作的过程中，考生需要运用多种方式表达自己独特的情感体验，可以选择家乡一种独特的风俗作为全文的情感纽带，也可以尝试在记叙中穿插形象的描写、真挚的抒情、深刻的议论。

佳作展示

忆端午

许艺严

浙江省衢州市实验学校教育集团

锦溪校区八（4）班

又是一年一度的端午，看着眼前的艾草，我不禁陷入儿时在家乡过端午的美好记忆中。

除了赛龙舟、吃粽子，家乡的端午节还有一些独特的风俗，比如家家户户要在大门两边各放一扎艾草，已经成家的孩子则要将家中长辈接到自己家里吃“五黄”。所谓“五黄”，一般指黄鱼、黄鳝、咸蛋黄、黄蚬和黄酒。

端午节当天，爸爸妈妈会起个大早，赶到菜市场去抢购艾草和“五黄”。因为爷爷不喜欢吃鱼，“五黄”中的黄鱼、黄鳝会被板栗烧肉替代，再补以一种称为“茶食”的油炸面食，这样组成我们家独特的端午节“五黄”。

买菜回来，爸爸便驾车到农村老家接爷爷奶奶。爷爷每次都会给我们拎来一些他引以为傲的“土菜”。那时的我，看到爷爷奶奶来了，没等他们坐下喝口水，便会拉着爷爷陪我玩游戏或让他给我买糖吃。妈妈会象征性地斥责我几句，但此时的我并不会像平时一样害怕，反而会回怼几句，爷爷见了直笑。

开饭了，平时滴酒不沾的爷爷在这时会倒上一杯啤酒，慢慢咪上一口，然后开始品尝“五黄”，还不时点评一番。一杯啤酒下肚后，爷爷的脸就变得通红，拉着我的手说：“等我们家蛋蛋长大了，成家了，我也要到蛋蛋家过端午节哦！”我听了既害羞又兴奋，害羞是因为我感到爷爷对我的期待，兴奋则是因为我还天真地以为爷爷会在每个端午节和我见面。

忽然一声叫唤，把我从回忆中拉出，但是我意犹未尽，也有些许遗憾。因为现在除了在记忆里，我再也见不到爷爷了。爷爷，到了那一天，你真的会化作世间万物来遵守你和我的约定吗？

【点评】

作者通过回忆家乡端午节独有的风俗——吃“五黄”，展现和爷爷相处时的点滴温情。选材紧扣题目要求，回忆家乡风俗时也饱含着对爷爷的思念。除此之外，作者擅长通过语言感染读者，特别是文末的问句，让我们看到了他内心有遗憾，更有期待。

提升建议：题目要求在写作时综合运用多种表达方式，作者在记叙时穿插的描写不多，抒情也只在文末比较含蓄地使用。如果在写和爷爷相处时，能对爷爷的神态、外貌、动作有更详细的描写，文章会更加出彩。

根据中考评分标准，该文建议得分：28分。

腊肠

吴镜天

浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区八（3）班

寒冬时节，来自西伯利亚的凛冽寒风吹走了江南的湿气，空气开始变得干燥起来。俗话说：“小雪腌菜，大雪腌肉。”腊月正是萧山人加工腊肠的好时候。

爷爷健在的时候总是很重视做腊肠这件“大事”。清晨，太阳还没有升起的时候，爷爷就利索地起床，穿上厚厚的棉服，赶到镇上的猪肉摊去买肉。挑肉时，爷爷双目炯炯有神，对着还冒着热气的肉左瞄右看，一双干瘦的大手比比画画：要有精肉，还要夹着肥肉，最好是五花肉，但不能有“奶底拖”。当阳光照射到肉摊的时候，爷爷已经拎着一大刀好肉满意地往回赶了。

做腊肠是个技术活，尤其是和肉馅，工序看着都差不多，但每家每户做出来的味道却差别很大。每次和肉馅，爷爷都会亲自操刀，只见他把鲜肉切成小小的肉丁，再往肉里加入酱油、黄酒，还有萧山人最爱吃的白糖，然后顺着一个方向慢慢搅拌均匀，直至上浆，这样做出来的腊肠味道总是特别鲜美。

腊肠蒸着吃最香。奶奶炊饭时就会放几根在箅子里，架在饭上蒸。饭熟了，腊肠也蒸好了。打开锅盖，饭香烘着肉香，肉香勾着饭香，直往鼻子里钻，直勾出我的馋虫和口水来。

奶奶把腊肠切成片，码在盘子里，边上放一小碟子酱油。我迫不及待地夹上一大筷，蘸點酱油，混着热米饭往嘴里扒拉。一口进去，米饭的清香、腊肠的鲜香、酱油的咸香，三香碰撞，在嘴里爆开来。那种滋味，每每回想起，都让我口舌生津，这大概就是爷爷的味道吧。

点评

作者通过写爷爷做腊肠这件事，表达了对爷爷的一种留恋，这份留恋里面饱含对爷爷的深情。与上一篇《忆端午》相比，这篇习作最大的亮点在于综合运用多种表达方式，特别是在叙述爷爷制作腊肠时对制作过程的描写。“和肉馅”“切肉丁”“搅肉末”这一过程的描写，画面感极强；还有，爷爷挑肉时“炯炯有神的目光”“左瞄右看”“干瘦的手”“比比画画”等细节描写都非常到位，让人身临其境。在描写中我们能体会到作者内心的喜悦以及对爷爷的钦佩。

提升建议：从内容来说，“回忆”和“风俗”这两个词体现得不够充分。如果能在写作的过程中，表现过去与现实的转变，写出家乡做腊肠这一风俗的普遍性，文章会更贴合题目要求。

根据中考评分标准，该文建议得分：27分。

傅碧漪，浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区语文教师。曾获衢州市初中语文优质课评比一等奖、浙江省诗词讲解大赛二等奖、衢州市教师业务（影视资源运用案例）评比一等奖；论文《用阅读任务推动整本书阅读》获衢州市教学论文评比一等奖；在衢州市教师专业能力考试中，连续两年获个人优胜奖；在衢州、金华教师培训中作讲座分享《昆虫记》阅读案例；在省、市征文比赛中多次获“优秀指导教师”称号。