小学语文古文教学方法初探

关键词：小学语文；古文教学；方法初探

我国是一个文明古国，几千年的文明中，有文字可考的就有几千年历史。从结绳记事到甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书到行书的发展历程中，历代文学都留下了很多经典。学习古代的经典文化，对文化进行传承和发扬，是我们每一个小学生都必须学习和接替的事情。因此，在小学课本中渗透短小的古文，就是让小学生在文学的字里行间和古人对话，和那个时代的烙印进行心灵的对白和语言的沟通。下面我结合自己在教学工作中的体会和感悟，谈谈几点对待古文教学的方法，仅供大家参考。

任何文章，都有组成文章的脉络和主线，如何组词成句，谋篇布局，自成一统。当学生拿到课文的时候，我们需要教会学生自读。通过自读，断句，把句子读通读顺，读出古文和现代文的不同之处，再让学生说说，通过自己的朗读，我们能发现什么？能读懂什么？如《司马光》一文，文字非常简短：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没于水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”全文短短30个字，却给我们展现了一个机智勇敢的少儿，在情急关头是如何英勇救人的动人画面。同学们在接触画面之前都应该读过关于《司马光砸缸》的现代文故事，所以在读这篇古文的过程中就会有代入感，先入为主的故事情节，会激发学生阅读的兴趣。让学生初读课文，从源头感受到文章在字里行间所表达的意思和渗透的情感，就能瞬间在文脉的流淌里，发现我们的祖先在几千年来一直流传的助人为乐的美德。而我们的小学生在读的过程中，需要学习这种精神，传承这种精神。初读课文，形成语感。

书读百遍，其义自见。文章不怕百遍读。我们就是要鼓勵学生张开口，用琅琅的读书声来强化对文章的理解和感悟。透过文字，在朗读中品析文章的内涵，体会文章所生成的情感。如古文《杨氏之子》一文，就为我们展示了一个古代谦卑懂礼，智慧超群的儿童形象。当孔君平去拜谒孩子的父亲的时候，刚巧孩子的父亲外出。孩子非常虔诚地用家里的水果杨梅等来招待客人。这充分反映了孩子的教养和行为，按理应该夸奖。孔君平却对他开启了玩笑，指着杨梅戏谑地说：“此是君家果。”这种近乎牵强的玩笑话，孩子却很当真，他感觉这个大人真是的，我家姓杨，杨梅就是我家的吗？那你姓孔，孔雀就是你的家禽。小小的孩子，脑瓜子能如此活络，真是在分秒之间还击得恰到好处，是以其人之道还治其人之身的经典语言！我们在为古代的智慧孩童点赞的同时，也需要延伸思考，姓李的那就家有梨子，姓朱的那就家有肥猪。如此推己及人。让我们感觉文章的精妙，更感叹孩子的智慧。品读古文，分析文字的含义，还可以借助字词的解释来串联全文，帮助学生理解句子。这篇文章因为经典，很早就收录在《世说新语》里了。我们教育学生品读古文，就是要深究文章的内涵，从内涵中与古代的人物进行思想和情感的碰撞，在交流和交融中进行智慧的再升级，从而生出情感的火花，对峙思想的巅峰。小小少年，能富有如此智慧，假以时日，一定会有大智慧，大本领，用在报效家国，定国安邦上，一定是文韬武略俱全的人才！

小学语文古文的数量不多，就是让学生从小接触古文，浅尝不止，从这条小小的古文之道上，开启通往心灵圣殿的精神家园。也为日后在经典的文化长廊里徜徉埋下智慧的种子。小学语文老师就是要做这条文路的引路人，带领学生在这样的道路里，越学越有神，越品越有味，越走路越宽。

（作者单位：江西省万载县第二小学 李艳）