2022年浙江省诸暨市语文中考模拟卷作文评析

◎特邀评析：方梦迪

原题呈现

阅读以下材料，在任务单中任选其一，完成写作。（60分）

写作导引

这是一个任务型写作题，从考生的作文来看，出现的主要问题有：1.审题不清，脱离“双减”背景谈“作业”，没有关注改进版作业的丰富性和充实性带来的积极影响，写作内容上一味发牢骚、抱怨作业中存在的问题；2.题目一“我与作业的故事”，部分学生对“故事”的叙事特点意识模糊；3.对于题目二，部分学生偏重于分条的建议罗列，显得枯燥空洞，缺乏有力的依据和劝说意识。

下面以图表形式来展现该题的审题与立意。

审题关键信息提取表新闻标题提示栏“双减”（解读：教育变革的大背景）“花样”“提质”（解读：作业的内容和形式都在发生变化）“喜欢”“受欢迎”（解读：改进后的作业对学生产生了积极的影响）任务单（任选一题）题目一写作内容——记叙“我与作业的故事”写作文体——故事类的记叙性文章（解读：如何写好故事，要注意叙事的曲折性、趣味性等）题目二写作立场——学生代表写作情境——学校座谈会写作对象——学校领导、教师与家长写作目的——讨论如何做好作业改进的问题写作文体——发言稿（劝说、建议类文章，偏向理性论述）立意参考方向题目一思路1：改进后的作业经历带给自己的积极体验思路2：作业改进前后体验的对比，内容应侧重改进后的经历体验（注意内心体验的抒发，如作业改进带来的思想启迪、情感熏陶、能力提升等，从而凸显作业改进的意义）题目二思路1：将当下作业现状与各种渠道了解到的新型作业进行比较反思，提出希望和期待思路2：结合自身参加改进后作业经历获得的启发和思考，从而提出自己的期待（注意写作的对象意识，有理有据，避免内容空洞笼统。文体上偏向理性的劝说类文本）整体立意方向参考1.个人能力得到了全面提升，例如组织领导能力、音乐绘画艺术能力、想象创造能力等，激发了学习兴趣，提升了自信心，有利于树立人生理想2.加强了与同伴之间的合作交流，增进了彼此情谊，促进了对同龄人更全面的认识，共同享受成长的快乐3.“课堂”得以延伸，通过“作业”这座桥梁，走进了社会、自然、生活，思想获得启迪，情感获得熏陶

佳作展示

我与作业的故事

◎翁玉嘉

浙江省诸暨市城东初级中学909班

我与作业，成了死对头。

西沉的落日，晚高峰的鸣笛，还有深沉忧郁的夜空。我听到作业嚣张的嘲笑声：“太慢了吧，哈哈！”我愤怒地看向它，但又能怎么办呢？我只能强撑着困倦的眼睛，继续做题。

但这次的寒假作业似乎有些不一样：语文的名著探究报告、数学的思维导图、英语的生活vlog，这些“双减”政策后的花样作业激起了我的好奇心。我准备正面应战，使出我惯用的招数。

第一招，六脉神剑。此招特点是“快”，以迅雷不及掩耳之势进攻，速战速决。笔头清脆的按压声是战斗吹响的号角，张牙舞爪的墨迹在作文纸上铺展开去。“探究报告，不就是写篇作文吗？”我手起笔落，但很快败下阵来。干巴巴的文字向我控诉：缺乏仔细阅读和综合比较，无法真正“探究”。这一招，败！

第二招，声东击西。此招特点是“偷”，偷出时间，阅读并寻找“探究点”，增加我方胜算。第一次潜伏行动是在餐桌上。我悄悄地把《傅雷家书》塞进衣兜，坐在餐桌旁，瞄一眼书本，扒两口饭。结果是我体会了一把“食不知味”。一心两用，只落得个脑袋和肚子都空空。这一招，再败！

看来这次作业，老师是煞费苦心！完美地避过了我常用的“临时抱佛脚”和“囫囵吞枣”两招。还剩最后一招——顺水推舟！这一招的特点是“顺”，以平和、友好的心态迎战。我开始老老实实地与名著对话，一边在书上圈画出疑难点，一边还在笔记本上记录前后的发现：傅雷对做人的态度、对艺术的执着，傅雷的爱国情怀、爱子之切……阅读之余，我坐在钢琴前，感受指尖在黑白琴键上的跃动。我想到傅雷父子对艺术的热情，触摸到《月光》背后淡淡的忧伤和不屈的意志。我似乎看到《傅雷家书》飘出来的悠扬音符，在文学和音乐之间架起了桥梁……不妨就从“艺术”切入，从弹琴的艺术谈及做人的艺术，从做人的艺术谈及思想的艺术。那种顿悟的满足感，太爽了！

从此，我的任督二脉似乎被打通了。玩耍时，蹲在池塘边盯着水里的鱼儿，我灵光一现，把思维导图设计成捉鱼儿的女孩和大小不一的气泡，气泡里是不同的知识点；画画时，看见五颜六色的马克笔和彩铅，我心血来潮，将vlog的关键词定为了“colorful life”，以不同的颜色展开不同方面……渐渐地，摸索探究后的大快人心，取代了合上作业后的疲倦喟叹。原来作业中最有创意的答案就蕴藏在生活的细节中！

我与作业的“爱恨情仇”还在继续，它将一直伴随我的青春，且行且歌。

【点评】

作者定然是对“双减”后的作业深有感触。文章先抑后扬，首尾呼应，突出“花样作业”带给自己的真切体悟。从“被作业困扰”到“获得满足感”，并由点及面，上升到对作业更深、更广的积极体验，主题积极鲜明。尤其是具体叙述自己“三招应战”的经过，勾勒出从“敷衍应付”到“静心探究”“学有所悟”的心理变化轨迹，跌宕起伏。语言活泼有趣，富有故事的曲折性和趣味性,表现了“双减”后的作业，不仅促使学生真阅读、真思考，而且激发了学生无穷的想象力。

提升建议：“三招应战”的前两招是之前应付传统作业的态度，建议压缩，重点应该突出第三招的经历和体验。最后两段的点题可以更明确、突出。

根据中考评分标准，该文建议评分：53分。

我期待的作业

◎王奕扬

浙江省诸暨市城东初级中学909班

尊敬的各位领导、老师，亲爱的爸爸妈妈们：

大家好！

作为一名九年级学生，我日益感受到周边疯狂“内卷”的现象，“作业多，学业重”似乎成了理所当然。今天，作为学生代表，我想讲讲我心目中作业的模样。

我期待的作业不应只重“量”，更应思考如何提“质”。三国时期官渡之战，曹操凭借七万兵力打败袁绍七十万大军，一举奠定其北方霸主的地位。对此，他一语道破天机：“兵不在多，在精。”作业也是这样，如果一味追求数量，只会压榨我们的时间，甚至拖垮身心。那么有“质”的作业应该是什么样的呢？

首先，应该有利于我们全面提升素养。“双减”后，我看到同学们在“花样作业”的引领下走进大自然探索奥秘，走进体育场挥洒汗水，走进博物馆扩大认知……曾看到过一个美术“模仿秀”的作业，学生模仿名画《蒙娜丽莎》《加纳河边的少女》等，用简单的日常用品，配以精准的表情，完美再现了画中的场景。这样的模仿，必然经过对作品、作者、意义、美术、表演等进行了层层解剖，可谓是富有“巧趣”。

其次，有“质”的作业应该要“对症”。作业好比是一剂良药，只有“对症”，才能发挥其作用。用感冒药来治疗脚气，能有什么效果呢？有效的作业，需要对学生“问诊”，要在“因材施教”的教育理念下布置。我曾在网上看到一个“数学学霸炼成记”的评比，其实就是将疑难知识点进行整理，配上详细的解析、举一反三的拓展和形象的思维结构，最后形成一份属于自己的学习手册。这样的作业岂不比全班同学做一样的三张试卷更有挑战性，也更有效？

另外，有“质”的作业，还应该能解决实际问题。学习不仅是为了应试，而且是为我们今后步入社会做准备。如果整天只会抄写、做题，我们解决问题的能力如何提高？在一部动漫《小明和王猫》中，学校开设了“说话课”，因为很多学生连做个自我介绍都说不清楚，总拿出朗读或演讲的腔调来。多新颖的课程啊！很庆幸，我们身边也出现了这样的作业：制作一份文学刊物、完成一份研学报告、筹划一次新年诗会……

作为学生，我的建议也许并不专业，但我对“双减”后的作业充满期待：以“有趣”的形式，“有效”地提升自己各方面能力，“有规划”地引导我们为成为未来社会“有用”的人而准备！相信在座的领导和老师们，你们的魄力和智慧定能为我们在通向成功的彼岸架起一座桥梁！

我的发言到此结束，谢谢大家！

【点评】

本文的作者具有严密的逻辑思维，开宗明义，表达对作业“质”的追求，并从“全面提升素养”“针对学生发展需求”“解决实际问题”三个方面进行层层阐述。在阐述过程中，作者结合了丰富的素材，有传统文化、网络见闻、影视动漫、自身经历等，都能信手拈来，合理运用，可见作者是个关心身边热点、勤于思考的人。语言精要干练，善于运用形象的比喻、鲜明的对比、犀利的反问等修辞手法，增强了语言的说服力和感染力。

提升建议：这是一次座谈会的发言，听众以学校教育工作者为主，在写作对象意识上可以增强听众意识，语言上再多一些互动。

根据中考评分标准，该文建议评分：55分。