高职艺术教育融入中国优秀传统文化的意义及途径的研究

【摘 要】高职院校的艺术教育是我国高等教育发展中不可缺少的一部分，本文就中国优秀传统文化在高职艺术教育中具有的意义和途径进行解析，进一步探讨中国优秀传统文化在高校艺术教育中的重要性。高职院校将中国优秀传统文化融入艺术教育，不仅可以使学生深入了解中国的优秀传统文化，同时，对于提升学生的综合素养，培养学生的民族归属感，树立学生正确的价值观有着积极的引导作用。在弘扬我国优秀传统文化的同时，可以让学生了解和感受多彩的中华文化。

【关键词】高职艺术教育；中国优秀传统文化；培养；传承；途径

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）01

中国优秀传统文化是我国优秀民族文化的重要组成部分，高职艺术教育融入中国优秀传统文化，有着重要的现实意义和深远的历史意义，不仅能增强当代大学生的爱国主义精神，提高其综合文化素养，培养审美意识，也可以使学生深入了解优秀传统文化，挖掘优秀传统文化的精髓，并在艺术的创作中得以体现，使其艺术作品更具有文化底蕴，对于中国优秀传统文化的传承和发扬有着积极的促进作用。

一、中国优秀传统文化融入高职艺术教育的意义

（一）有助于增强学生的爱国主义精神，提升全面发展的素质教育

爱国主义精神是中国民族精神的核心。当代大学生不仅要储备扎实的专业知识，更需要具备强烈的爱国主义精神。结合高职学生的实际情况，把握学生心理特征和成长特点，尊重现代教育的规律，将立德树人的根本任务通过满足学生成长来实现，润物无声地给学生以人生启迪，不断强化学生的爱国主义精神。

在艺术教育中，教师需要不断地教育和引导学生树立正确的审美观念，使学生通过观察、学习和体验等方式，在自然中感受美，在创作中表现美，在作品中赏析美，在现实中创造美，培养学生的审美能力，从而激发学生的创意思维。在教学的过程中，将中国优秀传统文化融入艺术教育中，不仅能够提高学生的道德品质和文化综合素养，同时，也能培养学生的爱国主义情怀。高职院校作为高等学校的重要组成部分，在传承和发扬中国优秀传统文化方面有着尤为重要的意义和作用。高职学生作为新一代的青年人，需要了解东方文化的历史和精华部分，并将其渗透到艺术作品中，可以不断提升学生的民族情感和民族自豪感，进而加强他们的民族凝聚力。

（二）有助于加强学生的综合素养，开拓创新能力的提升

如今，高校学生需要学习的不仅仅是课堂中书本的知识，更需要培养他们拥有积极的心态和面对困难时战胜困难的勇气。当前，在高职院校中，部分学生的精神文明道德素养比较缺失，有待进一步的提高。所以，在艺术教育的课堂中，中国优秀传统文化的融入是改善学生道德观和价值观，提高个人综合素养的有效途径。

随着时代不断地进步和发展，将我国优秀传统文化引进高职艺术教育的课堂，需要进行创新性的改革和优化。首先在进行艺术教育的同时，使学生学会对传统“旧”的内容需要进行取舍，取其精华，在此基础上进行艺术作品的创作，最后呈现出来的就是“新”的内容。[1]这是优秀传统文化在高职艺术教育中的创新点，在创作中使平淡无奇的艺术作品更具文化深度和内涵品质，对于学生创新能力的提升、专业能力的培养起着极其重要的影响和作用。

（三）有助于培养学生具备独特的创作理念，提升自身的文化底蕴

教师通过课堂的讲解，使学生了解中国的优秀传统文化，如习俗风俗等，通过各种艺术方法和形式的提炼和转化，使其与艺术文化相结合。在中国优秀传统文化里，涉及“饮食、中国功夫、茶道、昆曲、瓷器、儒家思想、中医理念、传统音乐”这些领域的非物质文化遗产对我们有着很深远的意义和影响。在课堂教学中融入这些艺术，将这些艺术形式进行再创作，有机的进行整合和提取相关元素，便可以使学生的艺术作品充满独特的艺术理念和艺术气息。由此可见，优秀的艺术作品与创作者的构思理念息息相关，当作品植入优秀传统文化的根基时，那么作品才会充满生命力和活力。

二、现代高职艺术教育的现状

（一）生源的问题

1.缺乏思考能力

从当前高职艺术教育的生源情况来看，部分学生缺乏独立思考的能力，尤其是在面对生活和学习中的困难，他们思考问题的方式过于简单，遇事缺乏冷静思考和分析的能力，容易产生冲动的行为和畏难情绪，心理问题尤为突出，进而容易形成负面的价值观。此外，有些学生平日里喜欢奇装异服，过度打扮，曲解艺术的含义，表现出自由、叛逆、奇特的个性等。他们认为特立独行、独树一帜就是创新，但其实他们缺乏的是理性的思维和独立思考的能力。所以，高校教师需要耐心的引导他们，树立正确的价值观，学会分辨是非。

2.缺乏目標定位

由于部分学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯，没有明确学习目标，导致进入高职后，学生学习的自觉性不高，学习情况有待改善，教师需要通过长时间的不断地反复提醒、督促和强化学生的学习意识，使学生慢慢进入学习的状态，从而使他们设定学习目标。此外，因受到原生家庭环境的影响，部分学生从小缺失父爱或者母爱，导致他们缺乏自信心，内心较为自卑，从而影响学习成绩，这类学生渴望得到他人的肯定和鼓励。[2]一般而言，他们对于理论类的课程学习态度较为消极，然而喜欢实训操作类的课程。针对这一情况，教师可以采取有效的课堂手段，引导这类学生主动参与课堂互动，以此提高学生学习的积极性，进而树立学习目标。

3.文化基础薄弱

随着经济的高速发展，高职院校的迅速发展，使得高职艺术教育普遍出现一些问题。高职学生通常文化基础较为薄弱，学习态度相对散漫，学习的自觉性和积极性有待加强，在现代课堂教学中，特别是对于优秀传统文化的习得是缺失的。作为任课教师，需要深入浅出地将优秀传统文化融入艺术课堂，激发学生对于优秀传统文化学习的兴趣，营造班级整体良好的学习氛围，开拓学生的创意思维，带动学生学习的积极性，不断强化学生对于知识学习的理解和掌握程度。

（二）教育的问题

1.重视技术技能，而忽视文化素养

在以往高职艺术教育的教学过程中，受传统教学的影响，教师在传授学生知识的同时，容易忽视对学生文化素养的提升，这种教学模式容易造成学生对艺术理解的思维定式。因而教师需要结合优秀传统文化，为学生讲解、分析传统经典的艺术表现形式，培养学生文化素养的同时，营造良好的学习气氛。

2.重视现代艺术教育，而忽视优秀传统文化教育

在高职艺术教育中，传统的教育模式较重视现代艺术教育的培养，而忽视了对学生在优秀传统文化教育方面的培养，导致学生的作品内涵与深度有待提高。优秀传统文化是我国的历史瑰宝，是时间沉淀的产物，具有指引性和发展性，对于艺术教育而言，有着承上启下的重要作用。所以，教师需要在传授现代艺术教育的同时，适当融入优秀传统文化教育，使两者有机的结合，这样有利于提升课程内涵和教学质量。

3.重视毕业就业率，而忽视学生长远发展

目前高职院校比较关注学生毕业时的就业率和签约率，而忽视了对于学生职业生涯长远发展的考量，使得部分学生毕业后在就业时出现对未来生活的迷茫，无法规划自己的职业生涯。因此，高职艺术教育需要重视学生的个体发展与职业规划的制定，从低年级开始灌输学生多参加职业考证，多参加社会实践活动，使学生了解自己的兴趣和爱好，从而制定适合自己的生涯规划。在课程的设置上，将艺术教育与中国传统教育相结合，可以促进对学生人文素质的培养，使学生提高自己专业知识的同时，也可以培养综合能力，让学生的心理和人格得到全面且健康的发展，从长远目标来看，对学生的个人发展是有帮助的，为他们今后就业打下坚实的基础。

三、高职艺术教育中融入中国优秀传统文化的途径

（一）以全面育人为导向，改善教学模式，形成潜移默化的渗透力

随着职业教育将进入十四五发展阶段，面临着数字化时代的发展和人才培养的转型和升级，新时代对于高职学生的职业能力提出新的要求，那么课程建设的改革和发展显得尤为重要。高职院校应该改变现有的教学模式和观念，将艺术教育作为实现“全面育人”的抓手之一，贯穿于人才培养的全过程，通过艺术教育培养学生的综合素养，培养学生对中国优秀传统文化的归属感，以便更好的继承和发扬中国优秀传统文化艺术。

通常，高职艺术教育的开设方式比较有限，具有一定的局限性，一般而言，以“选修课”方式进行课程性质的设置，其对于学生的覆盖面有待提升。[3]所以，高职艺术教育应采用多元化模式开展艺术教育，可以尝试从以下几个方面进行思考和探索：

1.常态化的校内艺术主题活动

（1）传统民间艺术文化的传承。民间艺人进校园，例如：剪纸、篆刻、刺绣等中国传统艺术文化引进校园，同时，可以设立大师工作室，积极开展现代学徒制，大师通过讲座、选修课的形式传授艺术知识，使学生感受艺术的魅力，培养创造美的能力。（2）中国书画展进校园。学校可以邀请书法和绘画的名家进校办展览，通过大师现场教学演示，与学生之间形成一种教学互动，激发学生对中国传统艺术的学习兴趣，使学生领略艺术带来的美感，从而起到修生养息的作用。（3）举办主题传统音乐会。课余时间组织学生利用业余时间学习乐器，并安排学生进行演出，这也是一种对学生藝术方面的熏陶。（4）校内艺术类社团活动的开展。学生可以组建各类艺术社团，例如：书画社、合唱社、少数民族活动社团等，既能丰富学生课余生活，又能让学生自发去学习中国优秀传统文化的精髓。（5）校园经典文化戏剧节的举办。通过每年定期举办校园经典文化戏剧节，使学生了解到不同时期经典的戏剧的表现形式，学生可以根据获取的信息提炼其创作元素，并应用于自己的作品中。（6）开展以中国优秀传统文化为主题的班会活动。要求班级以中国优秀传统文化为主题，不限节目形式，利用各种有效的信息化手段，开展主题班会活动，强化学生对于优秀传统文化的理解和应用。

2.常态化的校外展馆参观活动

学校可以组织学生参观博物馆、美术馆、图书馆、档案馆、音乐厅、大剧院等文化类场馆，通过近距离的参观和体验，观摩到古今中外的各种馆藏珍品，可以令学生更好地了解优秀传统文化和艺术的精髓，通过不同艺术形式的教育和学习，从而陶冶学生的审美情操，拓宽学生的艺术视野，提高学生的专业鉴赏力。

（二）以信息化技术为手段，构建以中国优秀传统文化为主线的一体化课程体系

随着数字化时代的到来，利用信息技术手段，将现代技术融入高职艺术教育中，学校可以搭建以中国优秀传统文化为主线的课程体系，结合多维度的教学模式开展教学活动，例如：慕课、在线平台课、微课等，采用“线上与线下”相结合的模式开展艺术教育，不仅可以拓展教育教学的途径，也能让师生有更多的自主权进行选择适合自己的教和学的方式。

目前，在高职阶段，学生的审美水准的能力有待提高，因此，在高职艺术教育中，《曲艺评析》《书法欣赏》《绘画鉴赏》《古诗词赏析》《音乐欣赏》等此类艺术鉴赏类的课程的开设是非常有必要的。为了满足不同专业领域学生的学习需求，实现课程的一体化升级和改造，在高职艺术教育中渗透中国优秀传统文化，不仅可以帮助学生了解优秀的中国优秀传统文化，还可以提升学生的职业技能。由于中国优秀传统文化的历史源远流长，文化底蕴深厚，因此，一体化的艺术教育课程设置需要注重提升学生的知识、能力和素质的培养，从而提升课程内涵，提高教学质量，推动新时代专业发展的升级和转型。

（三）以审美素养发展为目标，开展系列“高雅艺术进校园”的活动

以学生职业能力的可迁移性为切入点，实现学生个人成长和发展的同时，需要培养学生具有创新意识和创新精神。所以，在设置课程整体构架时，应多从审美素养的角度开展艺术教育教学内容，可以选取中国优秀传统文化艺术的经典作品作为学生学习的内容之一，进而提升学生对于中国优秀传统文化艺术的认同感。

将中国优秀传统文化引进校园，学校开展系列“高雅艺术进校园”等活动，可以拓展学生的学习空间，给学生提供可以近距离与艺术大师进行交流的学习机会，使其领略名家艺术作品带来的艺术魅力，提升审美能力和鉴赏能力，激发学生学习中国优秀传统文化艺术的兴趣。[4]通过系列活动的深入开展，使学生切身体会到优秀传统文化与艺术教育学习整合的意义和重要性。

四、结语

作为炎黄子孙的后代，高职学生在学习艺术课程的同时，需要了解中国优秀传统文化带来的重要意义，因为，这是全国各族人民智慧的结晶，有着不可取代的作用。高职艺术教育的培养宗旨是塑造学生健全的人格，提升学生的综合素养，使学生得到全面的发展。当代大学应该多接触中国传统艺术，感受独特的艺术魅力，从而不断加强自我修养。总而言之，我国优秀传统文化蕴含着非常丰富的民族文化和人文精神，将其渗透到高职艺术教育中，可以培养学生具备良好的艺术人文素养，全面提高学生的鉴赏能力和审美趣味，也能让学生了解并发扬中国优秀传统文化，进而实现课程的教学目标和完成教学任务。

参考文献：

[1]张厉.传统文化在高职艺术教育中的创新思路分析[J].现代职业教育，2018（34）.

[2]林宣洁.高职艺术教育中融入优秀传统文化的意义及教学策略探讨[J].中国民族博览，2022（9）.

[3]姜群.高职艺术教育发展中传统文化的传承途径研究[J].职业教育，2015（1）.

[4]李曾辉.高职艺术教育传承中国传统文化的途径探析[J].知识经济，2017（1）.

作者简介：冯燕菁（1988—），女，上海人，硕士研究生，助教，研究方向为艺术设计。