加持信息技术 活跃素描课堂

陈晓燕

【摘要】美术教学需要与时俱进，在现代信息技术的加持下，中学美术素描课堂灵活地引入课件制作，分割重组教学活动，剪辑录制视频微课，课堂气氛更加生动活跃。本文根据多年的高中美术教学实践经验，总结了信息技术在高中美术素描教学中的意义和作用。

【关键词】素描教学  课堂活动  信息技术  灵活应用

【中图分类号】G633.955   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0046-03

素描作为中高考美术必考的科目，它有着颜色单一这个特性，所以在学习过程中也比较枯燥乏味，学生容易产生倦怠情绪。那么如何让素描课堂更加生动，让学生更有兴趣、更主动且有效地学习素描呢？作为新时代的美术教师，我们应与时俱进，把现代信息技术加持到美术素描等课堂教学中，使素描课堂鲜活起来，让学生在快乐中学习并掌握相关专业知识和技能。

一、灵活应用信息技术制作课件，预设“课堂活动”，让课件更精美，课堂更生动

1.利用信息技术展示图片、视频或游戏导入课堂教学。

素描教学相对枯燥，但现代媒体技术可以让它生动起来。例如素描静物教学前，教师可以在电子大屏幕上展示彩色静物照片图，让学生思考它们画成素描后的样子。当学生思考后再展示静物去色后的照片效果图，让学生与自己思考的内容对比。去色后的静物与素描一样是黑白单色的，但与素描中要达到的效果还是不一样的，最大的区别在于素描画面中物体的主次关系、空间关系要体现在不同的虚实关系中。整个讲解过程结合同屏展示的静物照片和素描效果图，进行对比分析，借助多媒体课件展示只要一键切换就可以轻松实现，想要达到的教学效果也可以不断返回对比，避免了为准备实物道具而造成的物料资源浪费，也为教师备课节约了不少时间，更关键的是直观鲜活效果好。

2.用希沃白板的“课堂活动”功能制作课件，预设课堂活动。

随着社会的发展和对教育的重视，大部分学校教室都配备了希沃白板等多媒体设备。希沃白板中带有“课堂活动”功能模块，包含“选词填空、趣味选择、知识配对、判断对错、分组竞争、超级分类、趣味分类、記忆卡片、球球拼词”等类型的活动。[1]每一类活动都有其独特的魅力，在备课时，教师就可以把教学中需要学的内容与这些课堂活动模块结合起来设计课件。这些活动设计有很多参考范例，也相对简单，还可以通过多媒体技术查找一些优秀课件作为参考，给教师备课增加新的灵感，根据教师的个人喜好和大多数学生的共同兴趣点，结合课堂内容，选择、修改或调整为可以为素描教学服务的“课堂活动”。

3.用分割、重组等功能预设教学活动，增加学生参与课堂活动的机会和乐趣。

在比较落后的城市或硬件设备比较薄弱的学校，如果没有配备希沃白板，可以利用传统的课件制作软件中的工具，结合课堂教学内容制作分图层展示动画效果，即使是枯燥的素描课堂也能生动有趣。例如，在素描头像教学中，可以把“三庭五眼”的图片中的五官先分割，让学生在课堂上利用鼠标等媒体工具尝试组合，找到它们正确的比例和位置等。当五官之间的距离近了会显得这个头像的主人年龄大了，而距离远了又会觉得头像的主人像婴幼儿，让学生在课堂活动中更直观地感受到五官距离、位置准确的重要性，并在拼摆的过程中更快找到最适合的那个位置，即“三庭五眼”的具体含义。用信息技术在课堂大屏幕中展示，可以让台上台下的学生都参与其中。

4.通过录制、剪辑等信息技术制作示范视频或微课，为课堂教学服务。

素描教学中所画的对象不管是简单或复杂，单个或多个，都要遵循正确的作画步骤和方法。即观察、构图—物体的结构和比例—物体的立体关系—画面的空间关系—物体的质感。这几个步骤循环往复，看似简单，但要做好并不容易，教师要结合示范图，边示范边讲解才能让学生慢慢地掌握。

然而这样循环往复的素描过程毕竟单调，需要比较长的时间慢慢地、一遍遍地调整、修改。传统的美术素描教学中，教师往往通过课上示范，花费了较多时间，而且学生自主动手练习的时间也少了很多，还可能把控不好时间，出现“拖堂”等现象，也无法准确地发现学生练习素描过程中出现的各种问题。

有了信息技术的加持，这个弊端便可以轻松地解决。教师可以课前应用手机或相机把素描示范过程录下来，用剪映等视频剪辑软件改成倍速，或者剪辑掉多余繁琐的内容，把控好示范的时间;也可以直接在网络上查找相关的教学示范视频资源，这些微课、视频可以课前先发送给学生，让学生在家自行观看，尝试独立完成素描绘画练习。根据课前练习完成的情况，学生先进行自我评价，发现问题并尝试解决问题，带着问题来上课。课上教师根据课前练习的情况，找出典型问题在课上分析，甚至可以预设可能出现的典型问题，提前制作好相关解决方案的视频或微课，在课上播放。

二、直接圈画、示范让课堂教学更加直观有效

优秀的教学示范可以起到很好的教学参考作用，但是对于素描基础比较薄弱的学生来说，只看示范视频自行学习还是不够的，所以素描教学课堂中教师很有必要在关键时候进行分析讲解，有针对性地现场示范。

在学生练习活动开始前，教师可以先准确地分析讲解所画对象的主要特征，复习素描的基本作画步骤、方法，这时只需简单的圈画、提点即可。

众所周知，素描作画的基本步骤是：1.先观察，确定构图。2.确定每个物体的结构和比例。这里的比例包括物体在画面中的比例，物体和物体间的比例，物体自己每个部分的高宽比例。3.找出每个物体的“三大面”和五大调子，确定它们的立体感。4.调整画面，注意“近实远虚”，把握画面的前后空间关系。5.处理每个物体的质感。

在这些步骤教学中信息技术也能辅助教学，让教学效果事半功倍。以构图为例，构图时应先确定横或竖构图，如何确定，这些环节无论是教师讲解还是请学生上台参与课堂活动，都可借助多媒体展示。将要画的对象照片在电子白板中展示，利用电子笔等绘画工具，分别标出画面中最高位物体的最高点和最低物体的最低点，并找出它们的垂直距离。接着，标出最左物体的最左点，最右物体最右点，并找出它们的水平距离。此时，在白板上可以清晰看见水平距离线和垂直距离线的长短，如果垂直距离线明显比较长，那么就可以选择竖构图，若水平距离明显比较长就选择横构图，若是两条线差不多长便可以选择横或者竖构图。确定横竖构图后要找出每个物体在画面中的具体位置即画面的构图。这也可以借助白板，在课堂上展示几张与素描纸相同比例的框，让几名学生上台利用希沃白板手绘笔直接圈画，尝试素描构图（找出位置即可），然后请全体学生判断哪张更好，教师最后在白板上边示范边总结构图的基本原则并记住口诀：“上面留少，下面留多，左右留差不多”。结合示范让学生明白构图的原则，记住口诀“从大到小”“从外到里”。

其他几个步骤也都可以借助多媒体课件现场圈画展示，让学生更直观地看到这些比例关系，物体间的结构、明暗立体关系、空间关系等。在绘画过程中这几个步骤循环往复，控制好用笔力道，一遍遍加深，及时调整画面，让画面越来越深入，效果越来越好。

三、“直播”“投屏”等让素描课堂教学活动更加丰富有趣

尽管仔细分析讲解了素描的作画步骤和方法，但学生的水平参差不齐，总会有一部分学生理解、吸收不到位，画面出现一些问题，比如线条排放比较紊乱、头重脚轻、调子过渡不自然等问题。教师示范时，往往因为黑板上粉笔不能很好体现素描线条的笔锋等效果，使学生不能直观看到教师所授，不明白如何更好地练习。一般的电子笔也无法很好地展示素描绘画中线条的笔锋和轻重虚实的效果，这时教师就必须进行有针对性的示范。

现场针对单个学生辅导对于该学生来说会有比较直观的效果，但也存在一些问题：1.直接在学生练习的画面中修改、示范虽然在一定程度上让学生明白了如何改，但也在一定程度上破坏了学生画面原有的秩序感，让它们在被改后就不知如何下笔了;2.班级学生比较多，出现同类问题的也不少，而课堂时间却十分有限，同类问题如果都单个辅导，消耗时间多且不能解决几个学生的问题，若是让有同类问题的学生都围在教师周围看现场示范，不说影响教师舒展示范，更是无法让大家都看得清楚，毕竟一个人周围能看得清楚的位置只有一两个。

为了更好地进行针对性的示范教学活动，我们可以在课堂上借助信息媒体技术开展。1.利用希沃白板等现代信息技术相应的绘图软件或手绘板连接展示的大屏幕进行现场直播示范，借助软件工具实现素描铅笔、炭笔绘画的效果，可以在课堂活动中请学生上台尝试练习，感受用力的轻重不同，线条的粗细和笔锋的变化也不同等;2.用希沃白板的直播和投屏功能，利用手机与希沃电视连接，手机作为摄像机，用支架固定好，教师直接在素描纸上，把学生素描绘画练习过程中普遍出现的问题有针对性的解决方法现场示范并实时转播，同步到大屏幕上，全班学生都能清晰地看到示范，对比自己的画面是否也出现相同问题并尝试及时修改、调整自己的画，修改过程中发现新问题也可以直接提出，利用投屏功能点出问题，并指导解决方法。

四、现代信息技术替代了传统繁重的范本，使素描更轻松

目前，条件好的学校已经配备专门的教室，每位学生在这个教室中都配有专属的平板，这对于美术素描理论教学和实践练习都是很大的助力。1.借助电子屏幕，素描课堂教学中的每个环节每个学生几乎都能很好地参与并互动，相当于在大班教学中实现了近似一对一的教学效果;2.学生自己动手练习素描的实践过程中，无论是大屏幕展示范图，还是人手一个小屏幕的手机或平板展示，比起传统的摆静物、请模特来说，不止省去了不少费用，还能让学生避免不同角度绘画难度不一、采光不好、看不清、被遮挡等问题。轻松实现素描教学的公平和统一。

五、借助现代信息技术进行素描教学評价活动等，让课堂效果更突出

传统的美术素描教学评价多是在学生完成绘画练习后，把全班学生的素描绘画作业平铺在教室空旷的地面，进行分等级后再点评，这样使学生一窝蜂围成圈，人数多的班级里三层外三层，后面的学生根本看不见，大大降低了评价效果;而课上抽评的时候由于人数较多，画面较小，在教室举起学生的作业点评时，也只有前排的几个同学看得清，其他同学若想都看清就得教师拿着画整个教室巡一遍，浪费不少课堂教学时间;下课后教师通常得抱着一堆厚重的素描作业回家批改，又重又脏还占地方，实在不方便携带;批改评价时还总担心用铅笔看不出批改点评了哪里，用红笔又破坏了学生的画面，无法继续深入修改了。

有了信息技术的加持后，评价过程显得轻松有效了许多。1.课前，学生可以把上节课的课堂练习或者家庭作业拍照通过多媒体渠道发送给教师，教师通过绘图工具在每张作业的照片上圈画指出问题和给出详细点评，既直观简便又不破坏学生的纸质作业，点评后学生便可以在纸质练习上修改调整;2.课上，学生在练习过程中，教师可以及时发现问题并利用信息技术的投屏功能把画面直接投屏展示到教室大屏幕进行点评。在课堂时间比较紧张的情况下，挑选几类典型进行点评，让学生及时并直观地看到什么样的作业是优秀的，也能通过典型问题画面中存在的问题提醒自己，发现自己画面存在的不足并及时解决;3.课后，可以把学生作业拍摄并上传到电脑端，通过前次作业和本次作业拼图对比，直观地看到学生的进步与不足，教师可以及时调整教学方法，有针对性地改变教学策略。也可以在下节课的课上展示，让学生看到自己进步的方面，同时还存在的一些问题，鼓励学生继续努力不断前进;也可以和其他同学的对比了解自己的水平状态等。

总之，信息技术已成为现代教学中必不可少的工具，尤其在疫情期间居家学习等特殊时期，信息技术的作用显得尤为突出。师生之间不管相隔多远，无论身在哪里，只要有手机或电脑等电子设备和网络就可以实现随时随地停课不停学。教学形式也是丰富多样，可以用腾讯视频会议、QQ群、微信群、钉钉群等实现直播和录播教学。与众多学科教学一样，美术素描绘画教学中，教师通过直播或发示范视频、教学范图到相关平台，并设置发布作业，学生自行绘画练习，完成后拍照上传作业，教师可以直接看到学生完成作业的各种情况，比起传统的手工统计要便捷许多。批改并在平台界面展示优秀作业等功能体现了现代信息技术为素描等学科教学提供了有力支持。

如果说教师的教学方法和创意思路是教学的灵魂，那么现代信息技术则是课堂教学活动效果得以实现的强大助推剂，有了它的加持，枯燥无趣的素描课堂能真正活跃起来，寓教于乐，事半功倍。

参考文献：

[1]王万斌.希沃电子白板及其在教育教学中的运用[J].教育周报·教育论坛，2019（36）

[2]韩占彪.高中美术素描校本课程的开发与应用[J].科幻画报，2020（9）：269.

[3]严雪.信息技术时代传统素描教学的挑战与机遇[J].智库时代，2019（7）：227-228.