新课标视域下初中数学教学改革新探索

朱业超

【摘要】新课程标准的颁布使我国的基础教育从应试教育逐步向素质教育迈进，这既是时代的趋势，也是国民教育的需求.随着新课程标准的不断深入，越来越多的教师开始关注以新课程标准为核心的教学方式的改革.本文以新课标视域下初中数学教学改革新探索为题，结合自身的教学实践提出几点见解，旨在让初中数学教学更好地符合新课标教学标准、丰富课堂教学内容与目标，让初中数学课堂能够更好地符合时代发展的潮流，为社会输送全面发展的高素质人才.

【关键词】新课标；初中教学；教学改革

教育是一项需要大智慧的事业，而智慧不仅仅是通过分数和成绩来体现的.传统教学对智慧的理解不够全面，认为成绩和分数就是智慧，导致教学目标点失衡等诸多问题.智慧是学习的智慧、生活的智慧，也是为人的智慧.新版课标体现出了强烈的育人价值导向，将素养贯穿于整个课堂教学环节之中，从根本上保障了育人的方向.同时，新课标还更加强调核心素养.对于初中数学教学来说，教师也需要以大智慧来助力课程教学的改革，用更丰富的教学形式来构建更加和谐且民主的课堂环境，用更多元的教育目标助力学生更全面地发展.通过更丰富的课堂体系，引导学生更多彩的成长，用更先进的教育理念为社会输送高素质且全面发展的社会主义接班人，唯有如此才能够让教育成为立国之基，成为国家发展之本.

1 新课标视域下初中数学教学改革需要把握的原则

1.1 学科育人的原则

新课程标准进一步强化了课程育人的导向，要求教师在学科教学的过程中，依托教学素材来挖掘育人内容，让学科教育体现正确的价值观，培养学生必备品格和关键能力.除此之外，新课程标准还优化了课程内容与结构，进一步强化了教学内容与育人目标之间的联系，带动课程综合化的实施.在依托新课程标准来进行初中数学教育改革的实践探索当中，教师也需要把握学科育人的核心原则，用更丰富的教学形式和更具拓展性的教学素材来体现学科育人的特性，让学生在数学学习中认识并树立正确的价值观.

1.2 实践探索的原则

新课程标准对初中数学实践探索教学改革提出了明確的要求.新课程标准要求教师开拓综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为核心点，做好跨学科的联动，让学生在更丰富的教学内容和更联动的教学氛围中实现自主实践，探索培养学生的创新意识和实践能力.在实践探索的过程中，新的课程标准还要求学生用数学的眼光来观察现实世界，用数学的语言来表达现实世界中的事物的概念、关系和规律.在这一原则的助力之下，初中数学教师要结合生活学习平台来拓展教学实践空间，利用生活平台的拓展性和生活素材的多元性引导学生结合数学经验来解决现实问题，提高学生的实践能力，也强化学生对数学内容的认知，提升其数学核心素养.

1.3 信息教学的原则

除了要做好生活化的实践探索之外，新课程标准还要求教师重视大数据以及人工智能对数学教学改革的推动作用.因此在初中数学的改革与探索当中，教师需要结合信息化的教学工具，来进行互联网式的教学新探索，用信息技术丰富教学场景，用数学专用软件开展数学实验，用更直观的教育资源来实现趣味与高效的教学，用互联网的延伸性来开展线上与线下融合的混合式教学.只有充分地依托信息技术教育平台来开展更现代化的教学，才能够为学生搭建一个更多维度和更立体的学习空间与平台，让学生在自主学习与探索中实现全面的提升.

2 新课标视域下初中数学教学改革存在的问题

2.1 教学目标片面的问题

新课程标准为教育改革提出了更高的要求，其中最为重要的一点便是要求教学实现培育全面发展的人的核心目标.但是在初中数学教学的实践探索当中，部分教师对教学目标的理解不够深刻，对教学目标的认知极为片面，还是以传统的教学视角来进行新的教学探索，教学改革也只停留在了方式改革上，并没能够将新课标助力学生多元与全面发展的目标落实到位.

2.2 教学方式单一的问题

教学方式的单一问题也是阻碍教育现代化与可持续化发展的主要问题之一.部分教师依然受传统教学理论的影响，仍然是以师本位的角度去对学生进行灌输式教学.相较于小学数学来说，初中数学在教学目标和学习内容上都有了较高的提升，再加上数学本身就是一门极具抽象性的学科，对学生的理解能力和思维能力有着较高的要求，过于单一的教学形式难免会导致整个课程教学过于抽象，学生难以深入地理解和掌握所学的知识点，这大大打击了学生的学习积极性.

2.3 教学范围局限的问题

传统教学是以课堂为主体的，由教师向学生进行指导的教学形式.但是受时间和空间上的限制，导致传统教学缺乏与学生课后和生活上的联系.虽然教师会通过课后作业等形式推动学生自主学习，但是受限于学生的自制力，其教学效果并不尽如人意.由此可见，传统以课堂教学为主体的教学形式，也是阻碍新课程教学改革和新课标落实的主要问题之一.

3 新课标视域下初中数学教学改革新探索

3.1 深度挖掘教学素材，用素材做好学科育人

教育是一种有目的地培养人的社会活动，而如何培养人、培养什么样的人是现阶段教学应该思考和回答的问题.新课程标准更准确地回答了这个问题，人们开始理解并关注教育如何培育人、如何培育全面发展的人.在初中数学教学改革的实践探索当中，教师要想更好地将新课程标准落实到位，就必须依托学科育人这一核心来进行新的教学改革，从课本教材出发来挖掘育人素材，用丰富的教育素材来做好内容的渗透，让学生在教学渗透中与良好的氛围中成长，以此来回答教育培育什么样的人、怎样培养人的问题.

例如 在“概率”的数学概念教学过程中，教师可以结合生活为学生布置一个探究任务.例如，让学生结合自己的生活经验进行生活拓展，通过调查和实地观察等形式收集有关于“垃圾分类”的数据，并让学生在调查的过程中了解“掌握垃圾分类方法”的人们所占的具体比例.依托课堂教学内容，结合生活这一平台进行延伸，让学生在更真实的教学内容中去探索.数据收集的过程是学生社会调研实践的过程，而对数据分析和整理的过程是理论思考的过程，当学生在对自己的数据进行分析并得出一定结论之后，教师要让学生结合自己的结论再次进行观察和数据的收集.通过这样的教学引导让学生经历实践——理论——实践的过程，让学生了解实践是理论的基础，理论要随着实践的发展而发展，要做到理论和实践的历史统一.结合垃圾分类这一实时热点，学生们既能够树立保护环境的良好品德与意识，同时也通过具体的实践探索，了解了数学与生活之间的联系和学科与德育之间的关联，使其真正把握了数学学习的内涵，实现了学科育人的核心教育目标.

3.2 延伸拓展教学空间，用生活探索引导成长

新课程标准除了对学科育人提出了更具体的要求之外，还需要教师为学生拓展和搭建一个更具延伸性的探索空间，让学生能够运用所学的数学知识解决实际生活问题，同时也能够让学生在生活问题中发现数学知识并寻找解决问题的具体方法，促进学生数学思维能力和核心素养的提升.但是在搭建实践平台的过程中，课堂总归是有限的，因此教师需要结合生活环境为学生搭建一个更具体、更真实的实践平台，让学生依托生活经验和生活内容进行主动探索，也让学生在主动探索中思考与成长.

例如 在“图形的平移与旋转”单元教学过程中，教师便可以结合生活化的教学素材来对学生进行课堂上的导入，在进行有效导入之后，教师要结合生活具体内容引发学生的思考.可以通过多媒体课件的形式为学生展示一些图片，如电风扇、飞机.结合图片让学生思考“为什么电风扇和飞机要设计成对称的？有没有不对称的飞机和电风扇？”在此过程中，教师可以为学生提供更丰富的思考平台与空间.例如，让学生利用互联网查阅资料，或者是以小组合作的形式来进行探讨，然后将学生得出的结论进行整理并开展班级范围内的探讨与交流活动，让学生能够在多种视角的探讨与交流中实现眼界的拓展.在利用生活化的素材引导学生进行实践探索之后，教师还可以让学生运用数学知识来进行实践.例如，教师可以为学生布置“运用平移、旋转、轴对称设计班徽、校徽”的课后实践作业，然后将学生所设计的内容收集起来，并开展全班范围内的评价活动，优胜者可以获得一定的奖励.通过教学平台的延伸引导学生进行实践探索，让学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题，同时也能够让学生逐步地感受数学学习魅力，进而有效地强化学生数学学习的积极性.

3.3 搭建多维教学平台，用网络实现立体教学

依托互联网搭建多维度的教学平台，既是教育现代化发展的要求，同时也是实现信息技术与课堂教学融合这一新课程教学标准目标的主要途径.在初中数学的教学改革实践探索当中，教师要结合互联网的优势将课堂、家庭、社会联合起来，为学生搭建一个更全面和立体的学习与成长空间，让学生在多维度的学习和监督中实现学习水平和综合能力的提升.

首先，教师可以结合互联网教学平台，为学生布置一些课后作业任务，并及时地运用线上监督软件与学生进行课后沟通.例如，在“线段的垂直平分线”教学过程中，教师可以为学生布置课前预习的任务.因为课前预习是学生首次自己独立地接受新知识，要求学生自己独立地阅读和思考，所以对学生的学习能力和自制力要求较高.此时，教师就可以依托钉钉或者是腾讯会议等线上教学软件与学生进行沟通，对学生的疑难点进行答疑解惑，并通过思维导图的形式让学生更清楚地了解到本课时的教学重点与难点，让整个学习过程更明晰，强化学生的预习能力，也提高学生的学习水平.之后，教师可以通过软件与学生家长取得联系.例如，将课时教学的目标上传到微信家长群中，让家长能够结合课堂教学内容对学生进行检查和监督.最后，教师也可以与学生家长携手，为学生布置一些社会实践性的课后作业任务，让家长及时地监督学生实践的进程，教师则根据学生的实践进程进行针对性地指导.依托互联网技术搭建线上与线下的混合式教学体系，也通过家校之间的有效合作，为学生营造良好的学习氛围，真正地助力学生综合成长.

4 结语

新课标为初中数学教学提出了更高的要求，同时也为初中数学教学的改革提供了具體的理论指导.在初中数学课堂教学改革的实践探索当中，教师需要充分地把握新课程教学标准的基本原则，利用现代化的教学工具和更先进的教育理念搭建一个更完整的教学框架，让学生能够在课堂中、生活中、家庭中学习，同时也让学生在丰富而多元的教育目标引导下实现综合性的成长.只有做到这几点，才能够真正地将新课程标准的核心理念落实到位，才能够真正地发挥新课标“良药”之作用，为当下教育“营养失衡”开出药方.

【课题项目：本论文系黑龙江省专项课题《初中数学教师信息技术能力提升方法研究》的成果，编号：JYC1422368】

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