读后续写在高中英语阅读中的应用

【摘要】随着高中英语教学模式的不断发展，在高中英语教学中，作文也成了高中英语教师着重关注的对象，其中读后续写题型对学生学习英语的影响极大，是一项非常重要的教学重点。高中英语读后续写是在传统英语教学题型上的新发展，不仅有利于提高学生的英语学习能力，同时有利于对学生各方面能力进行考查，英语读后续写题型需要的不仅仅是学生的阅读和理解能力，更是需要在原文基础上开展丰富想象力来进行写作，对于故事的结局学生也可以完全把握，是读写结合的一种新型教育模式，在提高学生英语综合能力的同时也有助于培养学生的核心素养。因此，本文在高中英语教学基础上对读后续写进行分析探讨。

【关键词】读后续写  高中英语  教学应用

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0058-03

“读后续写”题型是随着高中英语教学模式改革新出现的一种题型，其主要注重学生的语言表达能力与阅读理解及写作能力的使用，对学生各个方面的发展都有极大助益。但是在实际的高中英语课堂教学中，读后续写的教学应用有一定的困难，不仅仅是由于读后续写对阅读文本的内容要求多以及现有的教学内容资源较少，还有是现今学生之间的学习差异较大，阅读能力以及写作能力还有待提升，高中英语教师在课堂中指导的难度较大，对于教学工作的开展教师还缺乏实际思路。因此，高中英语教师需要在教学实践中不断摸索读后续写在高中英语教学中的发展道路，提高学生的英语学习能力，来促进高中英语教育的发展。

一、读后续写在高中英语阅读中的应用重要性

读后续写是高中英语教学中新的教学方法，让学生在写作的过程中从而获得对学习英语新的理解与体会，在传统英语教学模式下，学生所写的内容紧紧围绕题目而展开，不利于激发学生的想象力，拓展学生思维，更体现不出学生的学习水平，而读后续写有利于提高学生的想象空间，激发学生的学习潜力，提高学生的英语表达能力，从而提高学生的英语学习能力。另外，英语的读后续写是在把握英语文章阅读基础之上，学生对文章有大致清晰的了解，同时把握文章主要内容和文章主体，进而开展英语作文续写。高中学生在英语读后续写的过程中，也可以多注重英语重点词汇、语法与句型的使用，为整篇文章画龙点睛，同时也有利于学生学习更多知识。高中英语的读后续写也注重文章内容上下结构的完整，在学生阅读文章进行写作时，也需要保证写作内容流畅有序、结构一致。英语读后续写练习的增加，不仅有利于锻炼学生的写作能力，有利于培养学生英语表达能力，借以提高学生英语学习效率，高中英语的读后续写是指学生阅读文章之后再进行写作，促进学生的阅读能力与理解能力发展。在学生进行学习时，锻炼学生的学习技能，拓展学生思维的同时也有利于学生身心全面发展，在立足高中英语核心素养下促进高中英语教育的发展。

二、读后续写在高中英语阅读中的应用策略分析

（一）适时引导、分析思路，提高读后续写在高中英语阅读中的效率

读后续写的奇妙之处在于学生要在阅读文本的基础之上，对文章的内容及主体进行分析，然后根据阅读文本的发展路径对后续故事内容的发展展开写作。高水平的读后续写要求学生在阅读以及写作方面都具有更高的能力。因此，英语教师在英语教学的过程中要对学生多加引导，并为学生明确读写后续内容及正确目标，注重写作文章的时态表达等等。对此，英语教师可充分利用在教学时常出现的题型让学生进行有效练习，借此来提高学生阅读理解能力，提高高中英语课堂学习效率，提高学生的学习成绩。

例如，在学习人教版高中英语第三册Unit 1 “Fes？鄄  tivals around the world”时，英语教师可以让学生在课前提前标记好本单元所学单词，如trick， admire，remind等，让学生对接下来的文章讲解能有一个好的知识基础。同时教师在讲解文章时可以按照文本顺序进行，使文章内容之间能有一个好的连接，可以运用承上启下手法，在讲解的同时还能激发学生的学习兴趣。另外，英语教师还可以在前文为学生设下悬念，引导学生对下文进行猜测，猜测过后可以与教师交流探讨，使学生对阅读文本的结尾有大致的了解，从而提升学生读后续写能力。并且读后续写的英文文本大多是以记叙文为出发点，英语教师可以通过对记叙文的大致梳理来促进学生对内容的理解，以便有利于后续文章的展开。读后续写不仅仅需要英语教师在教学过程中为学生进行训练，更要在日常教学中渗透阅读能力的培养，在今后积少成多的基础之上，学生的英语知识水平也会得到较大发展。因此，英语教师要遵循教学要求，在课堂中运用教学手段，提升学生的英语素养以及学习知识的能力，增加学生的熟练度，提高学生学习知识的技能。

（二）阅读文本贴合实际，提高读后续写在高中英语阅读中的效率

读后续写是高中英语课堂中新的教学方式，虽然目前未见成效，但需要学校和英语教师的共同努力才能收获成果。由于英语教师在以前教学时没有太多的尝试，多少会面临不确定和恐惧心理，针对此类情况的发展，英语教师可以在后续挑选文本材料时从学生的实际情况出发，尽可能地接近学生的生活，让学生能够较容易地接受文本所表达的内容，来增加学生的学习兴趣，创设宽松课堂学习氛围，促进高中英语教育的发展。

例如，在学习人教版高中英语第二册Unit 5       “Music”时，教师在进行引导教学时可以先为学生播放一些英文歌曲，并询问学生自己所知道的英文歌曲有哪些，再引导学生根据课本所学知识，写出优美的句子，接着让学生对自己所熟悉的英文歌曲对号入座，表明是哪一类的英文歌曲，比如classical， modern music， rock music等，有利于接下來的创作。学生的读后续写能力是需要长时间培养出来的，是靠着英语教师和学生的一起努力培养出来的，在初期的学习中，英语教师要引导学生学习解题技巧，并运用恰当方式激发学生学习兴趣，提升学生自信心，经过不断训练拔高，有利于提高学生的思维能力以及阅读写作能力。另外，在阅读的过程中会出现很多陌生的单词和长句子，这一情况容易降低高中学生的学习兴趣，同时增加学生学习的难度，导致其阅读理解能力降低、续写内容偏题等，但是将阅读文本贴近学生实际时，遇到的陌生单词学生可以从中推测出来大致意思，增加学生的学习信心，提高续写的效率。

（三）借助现代教学设施，提高读后续写在高中英语阅读中的效率

兴趣有利于增加学生学习知识的乐趣，并为学生提供学习动力。因此，教师在教学过程中要结合学生的爱好、性格并利用现代教学设施为学生提供文本材料。伴随着我国信息技术的发展，多媒体教学技术已经深受我国学校以及教师的喜爱，并在我国大范围内普及，所以英语教师要积极转变教学思路，利用先进的教學设施，为学生提供一个良好的教育氛围，由于高中学生的学业繁重，英语教师在利用多媒体进行读后续写教学时可以转移学生学习注意力，减轻学生的学习压力，并激发学生的学习兴趣，培养学生的英语写作能力。

例如，在学习人教版高中英语第四册Unit 5       “Theme parks”时，教师可以在课前搜集学生感兴趣的主题公园照片，如Happy Valley， window of the world， folk culture village， splendid China， Eastern overseas Chinese town等，在课堂上可以先为学生播放有关视频图片，让学生在释放压力的同时也能够了解材料的大致内容，然后再让学生进行文本学习。这种方法能够让学生对主题公园有较清楚的认知，并有利于后续文章的写作，对于基础不好的学生也可以得到有效的锻炼，对于能看懂材料的学生可以增加对文章的理解，对后续的续写更有把握，促进学生共同提高和进步。因此，利用教学辅助工具能减轻英语教师的工作负担，也有利于提高课堂学习效率，但教师也应提高自己多媒体技术操作的水平，提高利用现代教学工具的效率，教师有效利用教学设备是提升教学效果的关键。尤其在读后续写模式下，教师要格外注重其教育发展，在教学时提高学生的阅读理解能力，在把握文本材料的基础之上提高续写的质量，不仅有利于学生的全面发展，同时也有利于提高课堂学习效率，促进高中学校教育的发展。

（四）利用游戏辅助教学，提高读后续写在高中英语阅读中的效率

游戏对于高中学生而言，可以极大程度上激发学习兴趣，增加学生活力，同时还有利于活跃大脑思维。因此，高中英语教师在读后续写的课堂教学中，要多注重教学的灵活变通，根据教学内容设计相关游戏，调动学生学习的积极性，既学习了课堂知识，同时也增加了学习的乐趣，更能在续写中激发灵感。高效的课堂学习氛围，不仅有利于提高教学质量，同时也促进了高中教育的发展，为教育的发展提供新的道路。

例如，在学习人教版高中英语第一册Unit 4 “Earth？鄄quakes”时，教师可以带领学生阅读英语文本，并对文本进行深刻的解读和文章知识内容的梳理。接着，英语教师可以让全班学生模拟地震场面以及应注意的事项是什么，不仅学习了文章内容，同时也拓展了课外知识，随后英语教师可以组织学生进行接力续写比赛，将学生分为小组，每位成员都要积极参与，每组成员在文本内容基础上进行延伸，续写出地震之后的场面会是怎样的，让每个学生根据文本所描述的场面来进行续写，让学生自由发挥，每个小组成员写完后让下一位学生以此为依据续写下一句，最后一位学生续写完时宣告结束，并在小组内进行分析讨论。英语教师可以挑选出续写得最多的一组进行展示，最后教师可以对各组的续写进行点评与分析，在提高学习兴趣的同时也有利于提高学生学习效率，借此促进学生学习成绩的进步。

（五）巧用时代热点话题，提高读后续写在高中英语阅读中的效率

高中英语教师在进行读后续写教学时要注重教学材料的时代性，引导学生学习与时代相呼应，从目前来看，部分高中教师在教学时提供的教学文本与现今距离较远，从而容易造成思想观念的偏差，其提倡的价值观念跟不上时代的步伐。所以，高中英语教师在为学生提供文本材料时要注意当今教育的时代价值。高中阶段学生的学习负担较重，更多时间是在高中课堂中学习，对社会发生的热点事件了解甚少，不利于学生了解当今时代的价值观以及人文理念，同时也不利于学生丰富社会知识，导致学生与社会脱节。

例如，在学习人教版高中英语第一册Unit 2 “The Olympic Games”时，由于学生长期待在学校中，对外界事物了解甚少，所以对于知识大多数还是从教师的讲解中获得。因此，英语教师可以在讲授“Olympic”时，先带领学生通读全文，了解文本大致内容，接着为学生普及常识，比如2020年的东京奥运会、2022年的北京冬季奥运会等，可以将其作为读后续写材料，在课堂教学时为学生讲解，不仅可以让学生更多地了解社会实事，增加学生的见识以及开阔学生视野，还能提高学生的读后续写能力。另外，英语教师在延伸教学内容时要时刻关注学生的价值导向，引导学生树立正确的价值观念，英语教师在对外学习热点知识的基础之上对学生进行读后续写教学，不仅有利于提高学生的阅读理解能力，同时还能增加学生学习兴趣，适当释放学生学习压力，符合当代教学发展趋势。并且英语教师为学生提供当代时事材料能够让学生明辨善恶，对事物能够有自己的见解和想法，促进思想道德品质的提升，有利于高中学生身心全面发展以及高中英语教育发展。

三、总结

总而言之，在高中英语阅读教学中运用读后续写，不仅能提高学生在英语解题中的效率，同时也能增加高中学生对阅读文本的理解。另外，也可以在读后续写中激发学生的学习潜能。读后续写是提高学生阅读和写作能力的重要手段。因此，高中英语教师应该转换教学思路，在日常阅读教学中加大对学生读后续写的练习，并根据学生的实际情况适当调整教学进度，不仅有利于提高学生的英语学习能力，同时也有利于促进学生的全面发展。在高中英语阅读教学中，读后续写的良好运用对于提升高中学生的阅读理解能力和写作能力有着重要意义。

参考文献：

[1]阚芳.读后续写在高中英语教学中的应用[J].学园，2022，15（24）：81-83.

[2]周光军.“读后续写”教学方法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].中学生英语，2021（20）：12.

[3]王婷.加强读后续写训练 提升英语写作能力——读后续写训练在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2020（40）：185-186.

[4]姜媛.“读后续写”在高中英语教学中的应用[J].语数外学习（高中版上旬），2020（7）：78.

[5]李锋.读后续写在高中英语阅读中的应用[J].中学生英语，2022（40）：41-42.

作者简介：

付灿灿（1994年12月—），女，汉族，皖亳州利辛县人，本科学历，二级教师，研究方向：高中英语教学。