将蓝衣壮族文化融入幼儿园课程的实践探索

【摘要】本文论述将蓝衣壮族文化融入幼儿园课程，培养幼儿乡土情怀、增强幼儿民族自豪感的现实意义，并结合园本实践总结提炼将蓝衣壮族文化融入幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五个领域学习活动，因地制宜设置主题教学活动的主要做法。

【关键词】幼儿园课程 蓝衣壮文化 课程资源

【中图分类号】G61 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）10-0102-03

我国是一个多民族国家，各民族文化丰富多样，每一个民族都有自己独特的文化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿感受祖国优秀、丰富的文化，在教育过程中激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情。将民族文化融入幼儿园课程，可以丰富园本课程资源，培养幼儿的乡土情怀，增强幼儿的民族自豪感。蓝衣壮是广西壮族的一个支系。河池市天峨县三堡乡三堡村是全乡蓝衣壮族最聚集的行政村，该村于2019年入选中国历史文化名村。蓝衣壮族的文化习俗较为独特，有民族手工刺绣、壮族婚俗、蓝衣壮山歌、蓝衣壮鼓、扁担舞、插秧舞、布洛陀麽经、传统凳术、壮族舞狮等民俗文化。作为天峨县的一所幼儿园，我园因地制宜，将蓝衣壮族文化融入幼儿园课程，引导幼儿传承优秀民族文化、培养乡土情怀、增强民族自豪感。

一、蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程的内容选取

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，并且提出了具体目标，给出了教育建议。将蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程，教师不仅要熟悉蓝衣壮族文化的具体内容，深入挖掘其中的教育价值，还要对其进行合理筛选，经过整理和创编后才能融入幼儿园课程。将蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程，教师要做到以下四点。一是选取的蓝衣壮族文化应当具有典型性和代表性，有利于幼儿了解蓝衣壮族基本民俗，培养幼儿的民族认同感和自豪感；二是选取的蓝衣壮族文化必须是幼儿感兴趣的，能够激发幼儿的好奇心和探究欲，使幼儿乐于主动参加相关学习活动；三是选择的蓝衣壮族文化要贴近幼儿的生活实际和经验，最好是他们经历过的，也可以是流传广泛的；四是选取的蓝衣壮族文化要考虑到幼儿的认知水平和已有经验，将其与主题活动、游戏活动、生活活动等一日活动结合起来，有机融入幼儿园五个领域的课程当中（见表1）。

二、蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程的具体做法

（一）将蓝衣壮族文化融入健康领域

幼儿健康领域的发展是指幼儿在身体、心理和社会适应方面的良好状态。教育家陈鹤琴说：“游戏可以锻炼幼儿的身体，是发展幼儿道德的利器。”促进幼儿身心健康发展，幼儿园要因地制宜地为幼儿创造条件，设计适宜的游戏活动。为培养幼儿健康饮食的习惯，锻炼幼儿的动手能力，让幼儿了解蓝衣壮族饮食文化，我园结合蓝衣壮族的饮食文化，开展“品尝蓝衣壮美食”活动，鼓励幼儿动手制作蓝衣壮美食“板栗糯米饭”“魔芋粑粑”“艾叶粑粑”“杨梅汤”等，让幼儿在体验活动中了解蓝衣壮族饮食文化，学会珍惜粮食。

我园将蓝衣壮族的传统舞蹈、壮族舞狮、传统凳术等融入幼儿体育游戏活动，设计了具有蓝衣壮族文化特色的传统体育活动，让幼儿在体育游戏中锻炼身体，学会生活、学会交往、学会合作。例如，我园开展了创编民族舞蹈“花棍舞”“扁担舞”“舂榔舞”“猴鼓舞”“六林拳”等活动，指导幼儿练习跳蓝衣壮族舞蹈，传播蓝衣壮族文化。除此之外，我园还将蓝衣壮族的舞狮、传统凳术等融入幼儿游戏活动，丰富了幼儿户外体育活动的内容与形式，有效激发了幼儿参加游戏活动的兴趣，促进了幼儿身体协调能力的发展。

（二）将蓝衣壮族文化融入语言领域

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。《指南》指出：“幼儿应会说本民族或本地区的语言。”蓝衣壮族有自己的语言和文字。为培养幼儿倾听和表达本民族语言的能力，我园将蓝衣壮族山歌、儿童歌谣，以及蓝衣壮族民间故事、神话传说等元素融入幼儿园语言领域学习活动，给幼儿讲述蓝衣壮族民间故事，教幼儿学唱蓝衣壮族山歌，激发幼儿对蓝衣壮族山歌的热爱，提高幼儿的本民族语言表达能力。

例如，我园教师组织幼儿学唱蓝衣壮族山歌《唱歌谣蓝衣俏》《点点点》《月亮之下》《落雨大》《桐花迎客歌》《山歌唱响我家乡》等，给幼儿讲述蓝衣壮族民间故事，带领幼儿阅读《桐花节》《丰收节》《四月八》《三堡街日子》等壮族节日主题绘本，鼓励幼儿复述、续编、创编蓝衣壮族民间故事，让幼儿在丰富多样的语言活动中提高本民族语言表达能力，进一步感知蓝衣壮族文化的独特魅力，对蓝衣壮族的音乐文化和文学艺术产生热爱之情。

（三）将蓝衣壮族文化融入社会领域

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定其健康人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。幼儿在与成人、同伴交往的过程中，要学习如何与他人交流、交往，学习如何看待自己和他人，不断发展适应社会的能力，正確应对生活中的压力和挫折。我园将蓝衣壮族文化融入幼儿社会领域课程，开展多样化的民俗体验活动，让幼儿在集体活动中形成合作意识，提高人际交往能力。我园以壮族“三月三”、桐花节、蚂 节、珍珠李节、板栗节、蓝衣壮丰收节等节日为契机，开展民俗体验活动，组织幼儿表演蓝衣壮民族舞蹈，扮演蓝衣壮族民间故事中的人物，让幼儿可以多角度、多层次、多方面感知蓝衣壮族民俗文化，为蓝衣壮族民间艺术感到骄傲和自豪，从而产生热爱家乡的情感。

（四）将蓝衣壮族文化融入科学领域

《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”教师可以依据幼儿的兴趣和教学需求，将蓝衣壮族民俗文化中与科学领域相关的资源融入科学主题活动，比如引导幼儿了解蓝衣壮族服饰的颜色和图案，参观蓝衣壮族传统建筑并了解其结构特点，熟悉蓝衣壮族村落环境，激发幼儿的探究兴趣。

蓝衣壮族服饰很有特色，我园组织幼儿开展了手工课、科学探究课，指导幼儿学习织布、染布、盘扣、刺绣等，学习制作蓝衣壮服装。在这个过程中，教师可以提问幼儿：“染布的染料从哪里来？染布要注意什么？”鼓励幼儿亲身体验，动手操作，寻找答案。制作蓝衣壮族服装后，教师请幼儿穿着自己制作的蓝衣壮族服饰表演民族舞蹈。通过扎染和制作蓝衣壮族服装等手工活动，幼儿对颜色产生了兴趣，锻炼了动手能力。在表演民族舞蹈过程中，幼儿能够发现美、欣赏美、创造美，提高了审美能力。此外，我园还带领幼儿参观蓝衣壮族的建筑物，到蓝衣壮族的建筑地写生，引导幼儿用图画、线条、数值等符号表现事物的特点，培养幼儿的观察能力，以及亲近自然、探索自然的兴趣。教师指导幼儿在当地采集标本，学会搜集和整理信息，引导幼儿运用方位词汇描述村寨的位置，培养幼儿多角度观察事物的能力，提高幼儿的方位判断能力，形成保护自然环境的意识。

（五）将蓝衣壮族文化融入艺术领域

幼儿擅长通过多种感官感受和理解艺术作品。结合幼儿的学习特点，教师可以引导幼儿进行感官体验，让幼儿在实践体验中感受美、表现美和创造美，提高审美情趣。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美。”将蓝衣壮族文化融入幼儿艺术领域学习活动，我园的做法是引导幼儿欣赏蓝衣壮族的服饰、音乐、舞蹈以及民族文字符号，让幼儿从丰富多样的纹饰图案中感受艺术美，提高审美品位，陶冶审美情操。

我园利用蓝衣壮族服饰培养幼儿感知美和创造美的能力，做法如下：首先，向幼儿展示蓝衣壮族服饰，引导幼儿欣赏服饰的颜色和花纹，发现蓝衣壮族服饰的颜色美和设计美，培养幼儿的审美情趣；其次，指导幼儿自主设计和制作蓝衣壮族的服装、饰品，培养幼儿的创造力；最后，让幼儿穿着蓝衣壮族服装表演走秀，鼓励幼儿勇敢地展示自己的作品，敢于展现美的事物。教师播放蓝衣壮族山歌和舞蹈的视频，引导幼儿欣赏蓝衣壮族山歌的旋律和节奏，开展学唱蓝衣壮族山歌活动，培养幼儿的韵律感和节奏感。在观看蓝衣壮族舞蹈视频时，教师可以引导幼儿观察蓝衣壮族舞蹈欢快的舞步、优美的舞姿，让幼儿在练习民族舞蹈的过程中提高身体协调能力。在参观蓝衣壮族的建筑物时，教师引导幼儿讨论建筑物的特点，给幼儿讲解建筑物的结构，让幼儿尝试通过绘画、剪纸等活动，培养对色彩和线条的把握能力，促进精细动作的发展，提高幼儿感受美、欣赏美和表现美的能力。

三、成效及反思

（一）取得的成效

1.增进亲子感情，促进幼儿的发展

《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出，幼儿园应“组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育”。家园共育是幼儿教育的重要纽带。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效促进幼儿身心健康发展。

我园将蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程，开展了丰富多彩的亲子活动，主要有以下几种形式。一是社会调查。家长可以带领孩子开展社会调查，了解一种蓝衣壮族民間艺术，或了解蓝衣壮族一项非物质文化遗产项目，然后结合调查内容制作一份手抄报。二是实地采风。家长可以带领孩子前往三堡村，了解蓝衣壮族传统村寨村容村貌，以及风土人情，以手抄报、才艺展示、图画等形式呈现调查结果。三是节日体验。家长带领孩子参加本地开展的桐花节、丰收节、四月八、三堡街日等蓝衣壮族传统节日，或者带领孩子制作一件蓝衣壮族服装和饰品。丰富的亲子活动增进了幼儿与父母的情感交流，激发了幼儿的好奇心和探究欲，培养了幼儿的动手能力和创造力，有利于幼儿进一步了解蓝衣壮族文化。

2.丰富幼儿园课程教育资源

蓝衣壮族文化绚烂多彩，深入挖掘其育人价值，将其融入幼儿教育五大领域学习活动，不仅促进了蓝衣壮族文化的传承，而且丰富了幼儿教育的课程内容，使幼儿教育课程内容更加贴近自然，贴近生活。我园以促进幼儿五个领域发展为出发点，根据蓝衣壮族文化的特点，结合幼儿身心发展规律，开发和实施了一系列蓝衣壮族主题活动课程，小班有《亲亲黑山羊》《糯米飘香》《花边变奏曲》等活动课程，中班有《嗨翻民间游戏》《美丽的壮锦》《“幼”见桐花开》等活动课程，大班有《壮美蓝衣》《盘扣畅想》《蓝衣壮歌圩节》等活动课程。这些课程激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿对蓝衣壮族文化有了更加深入的了解。

（二）反思

我园将蓝衣壮族文化融入幼儿园五个领域课程的实践已有两年，虽然取得了一定的成效，积累了不少经验，但是还有以下几个方面有待改进和完善。一是在将天峨县三堡乡蓝衣壮族文化融入幼儿园课程的实践中，还有很多蓝衣壮族文化元素没有得到挖掘和利用。二是要善于将蓝衣壮族文化元素融入幼儿园育人环境，如运用蓝衣壮族的服饰和手工艺品布置幼儿园及教室的环境，充分发挥环境育人功能。目前我园利用蓝衣壮族文化元素设计了“蓝之绣美”“蓝之染美”“蓝之舞美”“蓝之食美”等主题墙，但不够丰富，需要进一步完善。三是根据幼儿发展需要，科学设计区角活动，在设计区角活动和投放区角活动材料时，要思考将蓝衣壮族文化元素融入其中。目前我园创办了“蓝衣俏美工坊”“蓝衣俏美食馆”“桐花舞台”等蓝衣壮族特色公共活动区域，在丰富和完善区角活动及其功能方面还有待完善。

民族传统文化具有深刻的民族印记和重要的教育价值，是幼儿教育的重要资源。将民族优秀传统文化融入幼儿教育活动，能够开阔幼儿的视野，丰富幼儿对民族传统文化的认识，有利于幼儿感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，坚定文化自信，促进民族文化的传承与发展。

参考文献

［1］朱家雄.幼儿园课程［M］.上海：华东师范大学出版社，2009.

［2］李敏霞.寻找“新的时代条件下”少数民族文化传承的新路径［J］.教育现代化，2017，4（21）：222-224.

［3］丁桂苏.广西少数民族文化在幼儿园课程中的应用［J］.科教导刊，2012（4）：236-237.

注：本文系广西教育科学规划2021年度幼儿园课程改革与保教质量提升专项课题“将家乡蓝衣壮文化融入幼儿园课程的实践研究”（2021ZJY593）的阶段研究成果。

作者简介：涂馨月（1978— ），广西天峨人，高级教师，研究方向为幼儿园园本课程开发。

（责编 欧孔群）