基于学习任务群的小学语文阅读教学研究

吴成香

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，小学语文教师在具体教学过程中要通过学习任务群来进行知识内容的展示呈现。阅读作为小学语文课程的重要模块，也要遵循新课程标准落实学习任务群模式。采用学习任务群模式教学的小学语文阅读可以使得学生对知识的理解更加深刻，为其阅读提供一个更加真实的学习环境，引导其在学习的过程中重视阅读，激发其对于语文知识阅读的欲望。教师应根据当前小学语文的阅读特点，进一步转变传统的教学理念，明确当前的教学核心。

一、学习任务群

学习任务群是当前阶段最新提出的一种学习概念，主要学习形态就是以任务为导向、以学习项目为载体，进一步帮助学生调整学习情境，梳理学习内容，优化学习方法，调配学习资源。它能让学生在进行语文阅读的过程中进一步提升自身的语文素养，提升语文阅读能力。学习任务群概念的出现改变了传统的阅读教学模式，进一步提升了学生的语文综合素养，丰富了语文教学的内涵。同时，教师更加重视教学过程中的教学质量以及教学效率，运用多种教学模式满足不同学生的需求。

二、学习任务群的重要性

学习任务群的出现为小学阶段的语文阅读教学指明了方向，使教师在教学的过程中更具有目的性。在以往的阅读教学过程中，教师只是单纯地根据教学内容采取相应的教学策略，并没有注重任务与任务之间的联系。阅读教学需要在情境之中进行，学习任务群的建立可以帮助学生更好地融入教学情境，使其逐步深入地理解阅读文本，掌握阅读技巧。

三、基于学习任务群的小学语文阅读教学策略

1.整合教学资源，体现教学主题

在以往的教学模式中，教师在进行阅读教学的过程中只是单纯地按照教材的内容进行教学，并没有注重对学生语文核心素养的培养，缺乏教学资源的整合。所以，为了进一步提升阅读教学的效率和质量，教师不能将教学资源只局限于课本，也要积极地拓展课外的教学资源，将多种资源有效整合，加深学生对阅读文本的理解。例如，教师在教学《司马光》一课时，就可以利用多媒体资源拓展更多类似的故事，进一步加深同类型阅读主题训练。教师通过主题阅读训练可以使学生掌握更多同类文章的写作特点和阅读技巧，达到学习任务群的阅读目的。教师也可以向学生介绍作者背景以及该篇文章创作过程中的故事，从而增加学生对于文章的了解。

2.优化教学形式，转变教学观念

在之前的阅读教学的过程中，由于部分教师教学观念的差异影响了阅读教学的实施效果，所以，教师要转变教学观念，根据学生的实际需求来优化阅读教学形式。首先，在实际教学的过程中，教师要营造一个比较真实的阅读情境，帮助学生沉浸于所读文本之中，更快地理解文章内涵，满足当前培养学生语文核心素养的基本要求。例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以让学生进行角色扮演，以此加深学生对文章内容的理解。其次，在教学的过程中，教师要注重加强教学内容与学生实际生活的联系，选择那些容易被学生所接受的阅读素材。这样，更能激发学生对于阅读文本的情感以及感悟，才能够让学生与作者之间的事情产生共鸣，加深学生对阅读内容的理解，优化学生自身的阅读能力。

3.建立学习任务，优化教学效果

当前阅读教学的目标就是通过建立学习任务群的方式，进一步加深学生的深度以及广度，发展其阅读思维，加强不同学习任务之间的内在联系，增加阅读训练的系统性，使学生能够在同一个阅读主题之中进行相互的对比与辨别，从而提升对于阅读鉴赏能力。这种学习方法可以很好地培养学生对于语文阅读的创造能力，使其在阅读过程中，提高语文阅读素养。教师可以将有内在联系或者相同目的内容结合起来，进一步凸显语文阅读主题。例如，教师在教学《吃水不忘挖井人》《農夫与蛇》《雷锋叔叔，你在哪里》时，就可以将这些文章组合起来，形成一个有着相同主题的阅读任务群。首先，教师明确文章主题是永远不要忘记感恩，要懂得饮水思源。然后，教师再通过合作学习的方式，让学生相互讨论这几篇文章的共同特点，从而表达自己对于这几篇文章看法，以夯实学生在该类文章中学到的阅读方法和写作技巧。最后，由教师进行总结，进一步深化阅读主题，体现学习任务群的作用。

4.创设教学评价，培养核心素养

由于部分教师不注重语文阅读评价，或采用的评价模式不适合阅读学习的基本要求，因此，随着学习任务群这一教学模式的推广，教师需要尽快构建一套与学习任务群相契合的评价模式。首先，教师要进行综合化评价，关注阅读教学细节和教学效果。例如，学生的课堂参与程度、合作探究程度、思维发展程度、阅读创新程度等，都是参与教学评价的标准。其次，评价主体层次要朝着多元化的方向发展。因为在当前阶段的小学语文阅读模式是通过任务选择阅读方式，不注重单个任务所体现出来的阅读效果，而要注重多元化的教学效果。最后，教师在评价的过程中要注重学生的主体地位。同时，评价中还要设定一些学生对教师、学生对学生的评价环节，只有师生、生生相互了解，才能够进一步发现各自的不足之处。

结束语

综上所述，小学语文学习任务群教学模式主要是通过建立多个学习任务的方式，一步一步地达成教学目标，进一步融合多个教学任务，达到统筹发展的目的。该教学模式为学生的语文阅读指明方向，有助于提高其阅读学习效率，促进其语文核心素养的发展。