初中语文口语教学实践策略

方德菊 毛锦坤

作为一门工具性与人文性兼具的学科，初中语文对于初中生口语表达能力的锻炼与提升是一门非常重要的课程，许多地区在初中学业水平考试命题中设置了口语交际相关题型就是最好证明。无论是从学生的交际需要还是从初中语文的教育功能出发，语文教师在课堂中都必须重视口语交际教学。为科学有效地提升初中语文口语教学效果，笔者着力于口语教学的策略与实践的探究，意在抛砖引玉，期望各位同仁能从中受到启发。

策略一：创设口语表达情境，激发学生口语表达兴趣

在口语表达教学中，良好的情境创造能激发学生的口语表达兴趣，它是提高学生口语表达能力的前提或基础，它能使学生在輕松、愉快的学习氛围中感受到口语表达的乐趣，进而积极、主动地投入到口语交流实践活动中。

教学实践展示：在语文口语教学中，教师可根据学生年龄特点精心设计口语训练活动，让学生在形式多样的口语活动中产生表达的欲望。在教学八年级上册第一单元口语交际时，笔者设置了“读一读、听一听、说一说、看一看”四个环节。第一环节“读一读”，主要是让学生带着“讲述的过程中需要注意些什么”这个问题去阅读教材内容并归纳总结答案；第二环节“听一听”，提前找一位学生录好一段在实际生活中打电话“表达啰唆，半天说不到重点上”的对话音频，让学生听了之后，结合从“读一读”中总结的答案，找出对话中存在的问题进行修改并演练；在第三环节“说一说”的处理中，准备一段生活中长辈与晚辈之间明显有代沟的对话，让学生看了之后再结合第一环节的总结指出对话中存在的问题并进行改进演练；第四环节“看一看”，提前找学生录制好一段“要账”的视频，在课堂上播放之后，让学生结合第一环节的总结找出对话中存在的问题并进行改进演练。

在口语教学中，教师要以教材内容为依托，引入一些学生感兴趣的内容，如时事、热点新闻、流行音乐或影视剧等流行元素，让学生根据自己的理解和感受就某一事件或某一人物等展开相关讨论，让学生在紧张、热闹的学习氛围中大胆交流，以此提高学生的口语表达能力和思辨能力。生活离不开口语交际，教师通过生活情境的创设，让学生切实感受到口语就在自己的生活中，这样的方式能有效地激发学生积极参与口语交际的兴趣，使口语教学收到良好效果。

策略二：传授口语表达技巧，增强学生口语表达效果

如果说兴趣是提高初中生口语表达能力的敲门砖，那么技巧就是助力学生口语表达的助动力。要想让学生具有高质量的口语表达水平，就必须注重对学生口语表达技巧的传授；要想让学生成为敢说会讲的优秀的口语表达者，除了不断训练，就必须辅之以表达技巧的教学。在口语交际备考过程中，只有以训练为基础，辅以技巧的指导，学生才能熟练地掌握口语交际题的解题技巧、解题规律等。可见，着力于口语表达技巧的传授，既能有效增强学生口语表达的信心，又能促进学生逻辑思维能力以及书面表达能力的提升，最终为学生语文综合素养的提高提供有力的保障。

教学实践展示：在教学口语交际“复述与转述”内容时，笔者借助传话游戏带领学生一起归纳总结出“简要复述”（主要针对涉及中考考点“概括新闻、故事、材料”等内容）的技巧——先保留，再概括，后转化。笔者根据中考“语文综合运用”中口语交际方面的常见考题类型，将口语交际考题划分为不同的类型：场景类（采访、串联词、打电话等）、介绍类（介绍地方特色、颁奖词、导游词）以及讨论类（就某一人物或时间提出看法、意见或者建议等）。教师在教学中要根据题型的不同，分别引导学生掌握不同类型口语交际题的解题技巧，如：在教学生撰写颁奖词的过程中，可以引导学生按照“称谓+事迹+精神品质+赞美、敬佩之情”的环节来写作，以此训练学生掌握一定的口语表达技巧，学生在完成口语表达题时，才能获得理想的分数。

策略三：开展因人而异的教学实践，通过学以致用增强学生口语表达信心

“实践出真知。”作为初中语文课堂教学重要内容之一的口语教学，其目标是让学生的口语表达能力在不断训练不断实践中得到提升。能力需要在不断实践中提升，信心也需要在不断训练与实践中提升，这是不言而喻的道理。如何提高学生的口语表达信心，需要教师关注学生的群体特征与个性化特征，让学生在口语表达能力的锻炼与提升中不断克服负面情绪的困扰，以更加积极的心态投入到口语实践中。

教学实践展示：对于缺乏口语表达信心的学生，教师应深入了解其信心缺失的原因，并根据具体原因进行针对性较强的口语交际训练实践，如讲故事、分享热点新闻、评说历史等，让学生在实战演练中克服弱点、提升信心。在实践过程中，可以根据学生的兴趣爱好、个性化特征、家庭背景、受教育经历以及个人优势与不足等，为学生建立一份电子档案，以便对学生有针对性地训练与指导。如在口语交际——即兴讲话的教学后，大部分学生已经掌握了即兴讲话的技巧，就可以连续在几节课的课前花费五分钟左右时间让2～3位同学进行即席讲话训练。讲话内容可以是中考重点词语或成语的理解、古诗词名句的赏析，也可以是文学常识及名著内容的理解等，通过这样的方式，既让学生有了开口表达的机会，也提升了同学们口语表达的信心，同时对中考基础知识考点也进行了强化。

总之，在培养学生口语交际能力的时候，教师一定要挖掘学生口语表达的内在潜力，要根据学生的特点、性格、接受能力以及口语表达水平、习惯等，为其量身打造科学的口语表达能力发展计划，以确保每一名自信心薄弱的学生都能够在由易到难、由浅入深的学习过程中逐渐扫除口语表达的障碍。教师只有通过一系列科学的、充满艺术性的教学指导，才能增强学生口语表达的自信，进而获得口语表达能力的提升。

◇责任编辑 苟有恒◇