小学信息技术课程微视频教学策略研究

李亚

摘  要：微视频时间短、内容精炼，制作方式简单，操作也非常方便，教师可以将微视频运用到不同的教学环节，以优化教学流程，并提升教学效果，改变学生的学习方式。文章就小学信息技术课程微视频教学策略进行探析。

关键词：小学；信息技术；微视频教学

引言

微视频本身是信息技术的产物，将其运用到信息技术教学中，能够给学生提供优质的自主学习资源，改变知识的呈现方式，帮助学生突破对知识重难点的把握。教师应该加强对微视频的研究，掌握其制作技术，制定教学策略，并灵活运用到教学过程中。

一、加强信息技术和微视频的整合

信息技术的渗透及对受众注意力的夺占是当前鲜明的社会传播焦点，对其善加利用可以给教学活动带来意想不到的促进作用。微视频本身就是信息技术的产物，将其运用到信息技术的教学中，能够让学生体会到信息技术的实用性，从而调动学生的学习兴趣，让学生产生学习内驱力。教师要重视对微视频的研究，树立将微视频和信息技术教学整合的教学理念。微视频时间比较短小，通常保持在5-10分钟之内，内容精炼，能够直观展示知识重点，让教学重点更加突出。学生在观看微视频的过程中往往能够保持高度集中的注意力，加强对知识点的学习和记忆。微视频的传输非常便捷，能够实现资源共享，教师之间可以共享优质的微视频，同时教师也可以将课堂上的微视频传输给学生，成为学生优质的学习资料，通过资源共享提升教学效率和质量[1]。

二、精心选择教学内容制作微视频

运用微视频开展教学，教师需要制作或者搜集优质的微视频，其中的内容选择非常关键，教师要根据不同教学环节、不同用途的需求来确定微视频的内容。对于课堂环节的微视频，其主要是为了剖析知识点，因此要紧密围绕教学重点、难点展开，确保课堂教学不偏离教学目标。一些教师也会在课堂刚开始时通过微视频引出新知识，或者创设情境，对于这一用途的微视频，教师要加入一些趣味元素，注重教学情境的创设，可以提出一些具有启发性的问题引发学生的思考，激发学生的探究欲望。对用于课后复习的微视频，教师则要注重知识点的系统性呈现，连点成线、织線成网，加强知识点之间的联系性，形成完善的知识框架，帮助学生掌握知识点。

利用视频呈现知识内容，教师除了要在视频中添加文字之外，还可以添加图片、声音等，也可以展示一些信息技术的操作流程，让知识的呈现更加具体、形象。

三、将微视频灵活运用到教学过程中

微视频具有明显的优势，教师可以将微视频运用到不同的教学环节，以优化教学过程。教师可以在课前给学生发送微视频，要求学生课前做好预习。预习环节非常关键，但是以往教师缺乏对学生的预习指导，导致预习效果不佳[2]。将微视频运用到预习环节之中，学生可以在微视频的引导下高效开展学习，对相关的知识点形成初步的认识，并明确学习的目标和主要内容。

在课堂环节，教师也可以利用微视频辅助学生理解知识点。一些信息技术的内容比较抽象，教师就可以通过视频的方式直观展示，将抽象的内容形象化、具体化，降低理解难度，从而提升教学效果。教师还可以利用微视频开展主题活动，激发学生参与主题活动的兴趣。信息技术的实践性非常强，开展主题活动能够有效训练学生对信息技术的运用能力，但是学生容易产生畏难情绪，参与主题活动的兴趣不高。教师可以通过微视频介绍主题活动的目的和要求，呈现主题活动开展的背景，调动学生的积极性。

四、结语

微视频的重点突出、时间短小、运用灵活，教师可以将其应用到教学过程中，以微视频指导学生预习，在课中呈现抽象的知识点，通过微视频辅助学生理解相关的知识内容，革新教学手段和模式，提升教学效果。

参考文献

[1]毛新悦.微视频在小学信息技术教学中的应用策略[J].吉林教育，2022（27）：91-93.

[2]黄亚丽.小学信息技术教学中微视频的应用[J].中小学电教，2021（10）：95-96.