慢慢地，我明白了你

王烨冉

慢慢地，我明白了你，更是深深地读懂了你。

（开篇点题，引出下文。）

我和你——诗之间，有一段故事。

小时候，母亲要我背诗，先背的是“锄禾日当午”，接着背“汗滴禾下土”，我并不知道这两句诗之间有什么联系，只是懵懂地在平仄间游走。后来背陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》时，我也完全想象不到三万里黄河向东流入大海的汹涌澎湃，以及五千仞华山与天相接的壮丽景象。母亲只说这是一幅很壮观的风景画，让我认真背，背熟了就知道其中的意思了。

我常常在亲戚的夸赞中认真地背诵一首首诗词，虽然有的诗我根本不懂。像什么“三万里河”“五千仞岳”“泪尽胡尘”在我心里只是朦胧的画面，对诗人忧国忧民的情怀更是觉得模糊。

（写出了小时候母亲让“我”背诵古诗词时的感受，引发读者共鸣。）

也曾，远离诗词。

“背诗真无聊，一点儿意思也没有，为什么要天天背！”少年的心事总是难以捉摸。母亲有时甚至把背诗与我的玩耍时间联系起来，背不会就不准我出去玩。被逼着背诗的日子是黑暗的，会背诗并不能像小时候那样引来许多羡慕的目光，在没有鲜花、掌声的日子里，背诗成了一个沉重的包袱。有那么一瞬，我讨厌过背诗，于是，我渴望摆脱诗词的束缚，奔向一片更为广阔的天地。“月落乌啼”“两岸猿声”，在一夜间都变成了不堪的聒噪。

（把“背诗”比作“沉重的包袱”，生动形象地写出“我”被逼着背诗时的苦闷心情，体现出小作者对背诗由懵懂的喜欢到讨厌的心理变化过程。）

直到——

那天，我站在窗前静静地欣赏日出。当阳光穿透薄薄的云层时，我拿起了久违的诗词，随手翻看。“散云作雾恰昏昏，收雾依前复作云。一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”“一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月”“烂锦飞千丈，金波涌万棱”。这字里行间游走的，不正是窗外那轮光芒四射的太阳吗？

慢慢地，我感受到了诗词独有的韵味，开始用心体会诗中的美。

（写了小作者心理的再一次触动与变化，由景入诗，做到了情景交融。）

想象一下，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中辽阔苍茫的景色；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”中，又包含着多少留恋与不舍；那句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，更是将诗人中举后的欣喜展现得淋漓尽致。

（排比句式的运用，增强了作文的气势，写出随着年龄的增长，小作者对诗歌的内容和情感多了一份理解和感悟的过程。）

与诗相伴的日子是那样沉静，那样温润。现在再来吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，我终于读懂了小时候母亲让我读诗、背诗时的眼神，这是天底下母亲对子女最无私的关爱。而今，霜花已悄悄爬上了母亲的鬓角。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，只有这样，才无愧于父母的关心和爱护。

就这样，我慢慢地明白了你，读懂了你的优雅，你的深厚，你的博大……

（收束全文，升华主题。）

【安徽桐城市第二中学，指导老师：王文渊】

作者自评

这是根据我的生活经历写的一篇作文。从懵懂的孩童到朝气蓬勃的少年，这期间的点点滴滴见证着我的成长之路。从不懂诗到渐渐明白诗的内涵，这个过程让我明白每一首诗都是一次美的邂逅，是一场美的相遇。因为是亲身经历，所以写起来情感真挚饱满。

同窗互评

吴宇轩：小作者的写作思路非常清晰，用生动的语言将自己对诗词逐渐认知的过程娓娓道来。刚开始是母亲让“我”背，“我”处于似懂非懂的状态；后來是被母亲逼着去背，“我”有一种囫囵吞枣的感觉；再后来，“我”明白了诗词的美，主动去背。我也要向小作者学习，更多地积累古诗词，更好地传播传统文化。

教师总评

这是一篇文质兼美的作文，有以下3点可供同学们借鉴——

1.审题准确。小作者抓住题目中的限制词“慢慢”，写出了“慢慢”的整个过程，重点突出，详略得当。

2.脉络清晰。作文按照“小时候”“也曾”“直到”这样的顺序行文，使作文时间脉络清晰，让人一目了然。

3.选材典型，感情真挚。小作者选取自己背诵诗歌的一段经历，表达自己的真情实感。选材与诗歌有关，文中也多处引用了经典古诗词，增强了作文的文化底蕴。