普通高中排球教学开展现状及对策研究

龚婷

摘 要：为了解酒泉市普通高中排球教学开展现状，本研究运用调查法、文献资料法、数据统计法等研究方法，对酒泉市8 所普通高中的排球教学现状进行调查。经调查发现：8 所普通高中均开展了排球教学。存在的问题有：排球场地器材配置不均衡、不充足，不能充分满足学生锻炼的需求，在一定程度上影响了学校排球教学的开展；大多采用统编体育与健康教材，教学内容以排球基本技术技能为主；大多采取了传统的教学方法，教学手段单一；体育教师以男性居多，大多为本科学历，体育教师的自身修养和科研能力方面须进一步提高；学生认识和了解排球的途径比较单一，学习与体育锻炼的时间占比存在着较大的差距。本研究总结和分析制约酒泉市普通高中排球教学发展的因素，并提出可行性建议，为提高酒泉市普通高中排球教学质量提供数据和理论参考依据。

关键词：酒泉市；普通高中；排球教学

1 研究背景

当今的高中生面对升学压力，学习与体育锻炼的时间占比存在着较大的差距，他们的体育锻炼时间要远远少于文化课学习的时间。而高中学生一般为15—18 岁，若缺少了相应充足的体育锻炼，会导致其体质偏弱。因此，可通过开展排球运动，在一定程度上提高高中生的身体素质。基于此，我们对酒泉市普通高中排球运动的开展现状进行全面的调查、分析与研究，总结制约酒泉市普通高中排球教学更好发展的因素，并提出改进建议。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以酒泉市普通高中排球教学为研究对象。采用分层随机抽样的方法，选取酒泉市8 所普通高中进行随机抽样调查，并以调查数据为依据。研究对象均知情且同意。

2.2 研究方法

本研究主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。本研究分别设计了针对酒泉市普通高中排球教学的学生、体育教师、领导的调查问卷，每所学校分发30 份调查问卷，其中包含学生问卷24 份、体育教师问卷5 份、领导问卷1 份。

3 酒泉市普通高中排球课教学现状的调查

3.1 酒泉市普通高中排球教学的基本情况

学校开展体育教学所需的重要物质基础就是运动场地和器材。物质条件直接影响学校体育的教学质量和教学目标的实现。

3.1.1 排球场地及器材情况

通过对酒泉市8 所普通高中的排球场进行调查发现，其中两所学校有3—4 块排球场，占总数的25% ；有6所学校有1—2 块排球场，占比75%。没有学校有4 块__以上的排球场地。本研究从学生、体育教师、领导三个角度对酒泉市普通高中的排球器材的实际情况进行了调查。从学校体育教师及学校领导的角度来看，认为学校的排球器材可以满足学生运动需要的教师和领导，分别占比18% 和37.5%（可以满足+ 完全可以满足），觉得学校所拥有的排球器材不能满足学生锻炼需要的教师和领导分别占比28.2% 和12.5%。从学生的角度来看，认为学校的排球器材可以基本满足学生运动需要的占比48.9%，认为不能满足的占比26.6%。由此可知，目前酒泉市普通高中所拥有的排球场地和器材配备不均衡，存在设施不足的情况，对学校排球教学的开展会有一定的影响。

3.1.2 排球教学的教材选择

通过调查可知，使用统编《体育与健康》教科书的学校占比63%，使用排球专项教材的学校占比25%，使用学校自编教材的学校占比12%。多数学校对体育教学的教材选择并没有过多的限制，教师可以根据学生的身心特点、兴趣及教学内容选择适合的体育教材。

3.1.3 排球教学的方法与手段

通过调查可知，酒泉市普通高中排球教学所采用的教学方法最多的是语言法与示范法，占比100% ；动作练习与纠正法占比64.1%。传统教学延用固定的模式进行教学的方式，方法陈旧，缺少创新性。经调查发现，启发式教学法、小组合作教学法、游戏教学法分别占比53.8%、74.4%、87.2%，探究式教学法较少得到应用。酒泉市普通高中体育教师在课程教学中能采用新颖的教学方法，但是仍需要继续改进和完善，同时体育教师也应继续提升自身能力，与时俱进。

3.1.4 排球教学内容的设置

通过调查可知，选择排球基本技术教学的教师有100%，有79.5% 的教师选择了排球的理论知识教学，选择排球基本战术和比赛教学实战训练教学的教师只占比35.9% 和17.9%。可以看出，酒泉市普通高中排球教学的内容以排球的基本理论知识和基本技术技能为主，排球战术和比赛教学及实战训练方面教学明显缺失。

在排球基本技术教学内容的安排上，主要是以准备姿势和移动、垫球、传球、发球为主，在扣球和拦网上的教学相对较少。从数据中发现，酒泉市普通高中排球教学内容在基本技术方面不够系统和深入，教师所传授的排球教学技术还处于初级阶段。

3.2 酒泉市普通高中体育教师的情况

3.2.1 体育教师的性别

通过调查得知，酒泉市普通高中体育教师的男女性别比为男教师占69.2%，女教師占30.8%。总的来说，酒泉市普通高中体育教师以男性为主，男女比例差距较大。

3.2.2 体育教师的学历

本研究对酒泉市普通高中体育教师的学历情况进行了调查。通过调查可知，这些教师中，有7.7% 是大专学历，71.8% 是本科学历，20.5% 是硕士学历。通过数据可以看出，酒泉市普通高中体育教师的学历以本科学历为主，具备专业的体育教学知识与运动技能。

3.2.3 体育教师的专业素养现状调查

本研究对酒泉市普通高中体育教师的专业素养情况进行调查。针对自身专业素养评价这一选项，有53.9%的教师选择了技能教育；25.6% 的教师选择了思想教育；15.4% 的教师选择了自身修养；5.1% 的教师选择了科研能力。说明大部分教师在受到专业教育后，对自己所掌握的体育技能及理论知识比较自信，能够在课堂中有目的、有计划、有组织地开展教学，但是也从中反映出体育教师在科研能力方面的不足。

3.3 酒泉市普通高中学生的情况调查和分析

3.3.1 学生对排球运动的认知情况

通过调查可知，学生对排球运动的认知主要来自体育教师，占比97.3%；然后是网络、电子媒体和朋友、同学，分别占比66.3% 和44.6% ；还有少数同学的认识来自家长和书刊，分别占比16.9%，25.5%。从这些数据可以得出，学校和教师是学生认识和了解排球运动的主要途径，教师是最重要的传播媒介之一。

3.3.2 学生对排球运动的兴趣

通过调查可知，对排球运动感兴趣的学生占比38%，对排球运动比较感兴趣的学生占比28%，这部分学生比较喜爱排球运动，说明学校开展排球体育运动有相应的根基。有21% 的同学对参与排球运动存在消极情绪，对排球教学产生不积极的态度。教师在教学中要注意学生差异，对不感兴趣的同学多加引导。

3.3.3 学生的排球技术水平

技术水平是指一个人在某一知识或领域的特殊技能水平。通过调查可知，有6.5% 的学生认为自己的排球技术水平较高，其中大多是学校体育特长生。有22.3%的学生认为自己的水平一般，有40.2% 的学生认为自己的水平属于入门级。说明大多数学生在课堂学习后掌握了排球基本技术。__

3.4 酒泉市普通高中学生课余时间参与排球活动的情况调查

3.4.1 学生参与排球运动的动机

通过调查可知，大多数学生参与排球运动是为了促进身体健康或缓解学习压力，分别占比91.3%、70.1%，对调节情绪和增强团队协作能力的需求较少。教师应该引导学生了解排球运动的价值和意义，培养学生的终身体育意识。

3.4.2 学生课余时间参与排球活动的频率

通过调查可知，有24.5% 的同学经常参加排球活动，有45.1% 的同学偶尔参加排球活动，有30.4% 的同学不参加排球活动。高中学生学习任务繁重，他们的体育锻炼时间要远远少于用于学习文化课的时间。排球技术难度高，学生在排球课上不能完全掌握排球技能，课余时间参与排球活动可以巩固他们在课堂学到的基本技能。

3.5 影响酒泉市普通高中排球教学发展的因素

根据酒泉市高中排球教学的实际情况，从学生、教师领导、体育课堂教学、学校排球运动环境四个方面总结出影响酒泉市排球教学的因素。每一个因素设置了四个级别的指标，分别是非常重要、 重要、一般重要、不重要，依序设置为 7 分、5 分、3 分、1 分。以问卷调查的形式，对酒泉市8 所高中的40 名体育教师和8 位领导进行了调查。

学生因素涵盖了四个小方面，经过统计，学生兴趣方面以299 分排在第一位。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，学生对于排球运动的兴趣直接影响学生参与排球运动的积极性。教师和领导因素中，教师的专业素养以307 分排在第一位。 体育教师在体育教学中起着主导作用，教师的专业素养决定了教师是否能够在体育教学中发挥主导作用。体育课堂教学因素中，排球教学方法以275 分排在第一位。可以看出排球教学方法在排球教学中的重要性。教师面对不同的教材和学生有相对应的教学方法和手段，是否能正确选择教学方法对排球课教学的质量有直接的影响。学校排球运动环境中，场地器材以279 分排在第一位。这说明充足的体育场地器材是学校体育教学活动顺利开展的物质基础和保障。

3.6 酒泉市普通高中排球教学发展的对策

3.6.1 强化学校的管理措施

在建设体育强国的背景下，学校在注重学生的身心发展、学习文化课的基础上，还要保证学生在学校的体育课上和课余期间的锻炼时间，以增强学生体质，促进学校体育教育的发展。

3.6.2 改善排球运动硬件条件

充足的场地和器材是更好地开展体育教学的基础条件。在场地、器材资源不足的情况下，教师可发挥场地、器材的最大效能，合理运用体育教学方法和手段，保证教学的正常开展。学校应做好体育场地和器材的配备工作，保证排球场、排球训练器材的数量和质量，使现有器材的使用效率最大化。

3.6.3 体育教师掌握学生的发展特点，以学生为主体

学生学习的主动性和积极性受学生学习动机和兴趣的影响。在排球教学的过程中，教师要对学生的学习动机进行引导，端正其学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生在学习和参与排球运动的过程中了解并喜欢排球运动，让学生达到从“要我学习”到“我要学习”的转换。

3.6.4 优化体育教学方法和手段

在排球教学的过程中融入多元化的教学方法，例如启发式教学法，运用各种启发式的手段，引导学生积极、主动、自觉地练习，通过教师的启发，能够发挥学生的积极性和自身的聪明才智。探究式教学法突破了“教师教、学生学”这种传统的模式，让学生自己去发现、去探究。

4 结语

教师要抓住不同学生的心理特点，对导致学生出现学习兴趣低、动机不端正现象的因素有一定了解，同時对出现这种现象的学生进行积极有效的引导，尽可能避免不良因素对学生产生的影响，让学生在正确的学习动机和积极的学习态度下主动学习，广泛开展排球活动，增加学生的知识储备。调动学生积极性，组织学生参与各类排球活动，加强学生对排球运动的了解和认识，从而提高学生对排球的兴趣。提高教学技巧、营造生动活泼的教学气氛，教学内容设计注重趣味性。教师在教学过程中要营造生动活泼的教学氛围，让学生在教师积极情绪的影响下快乐地学习。教师还要合理运用教学方法及教学技巧，提升教学效果。

参考文献：

[1] 刘太华. 江西省赣南地区中学排球运动的现状与发展研究[D]. 扬州： 扬州大学，2010.

[2] 刘高飞. 开封市普通高中排球运动开展现状调查与对策研究[D]. 新乡： 河南师范大学，2011.

[3] 吴滨松. 东莞市高中排球选项教学的现状与对策研究[D]. 广州：广州体育学院，2015.