阅己、越己、悦己:心理教师专业成长的方向与路径

2023-07-12 03:51夏春娣
祝您健康·文摘版 2023年7期
关键词:实践者专业化心理健康

夏春娣

儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容,关系到国家和民族未来。心理教师作为学校心理健康教育的实践者、青少年心理健康的守护者,其专业化发展程度直接关系到学校心理健康教育工作的质量和效果,也深刻影响学生心理素质的培养和优化。因此,心理教师专业成长须成为心理教师的自觉目标,专业成长非一日之功,须点滴汇聚、经年锤炼,心理教师要向内激活成长动力,向外创造成长条件,成为自我专业发展的实践者和开拓者。

第一,阅己,坚定专业成长的信念。人民教育家于漪先生的至理名言“一辈子做老师,一辈子学做老师”,深刻地诠释了教师专业发展的内在特性:“一辈子做老师”是为师的坚定信念,“一辈子学做老师”是基于信念的终身学习。作为一名心理教师,要躬身自问:我准备好当一名心理教师了吗?我愿意当一名心理教师吗?我怎样才能当好一名心理教师呢?作为心理教师,首先要了解自己,“阅己”是个人职业生涯规划、自我专业成长的第一大因素,也是一个人毕生需要修炼的功课。不断地觉察自己、看清自己,看到自己作为一名心理教师的目标,看到自己作为一名心理教师的优势,看到自己作为一名心理教师的成長空间。

第二,越己,找准专业成长的方向。目前,心理教师的专业化发展面临着一些困境,尤其中小学的心理教师因为人数少,在专业支持系统和教研氛围方面显得薄弱,因此更需要教师激发内在的成长动力,找准专业成长的方向,把握自身的个性、特长,不断提升理论修养、业务素养,逐渐形成个人的教育教学风格。在心理健康辅导课上,心理教师要不断增强自己的亲和力、感染力、表达力、组织力、应变力,做一个学生成长的制造者、支持者、陪伴者、引领者。在个体心理辅导方面,心理教师要不断学习以提升自己的咨询技术,学会倾听、情感反应、共情等,发现学生的成长优势和内在资源,帮助学生解决问题,获得成长。教师专业化发展本质上是教师个体成长的历程,是自我实现、自我成长的历程。

第三,悦己,感受专业成长的幸福。心理教师是用心理专业助人自助之人,是帮助学生适应学习生活、感受生命幸福的人。法国作家罗曼·罗兰说过:“要给别人心中播洒阳光,先得自己心中充满阳光。”因此,心理教师先要体验工作生活的幸福,经营好自己的人生,获得心流体验,自己充满幸福和阳光,才能去感染学生、帮助学生,与学生形成一种独特的师生关系,相互滋养,共同成长。这就需要心理教师爱自己,爱他人,爱世界,不断提升自己的觉察力、感受力和爱的能力,让专业成长变成一种生命自觉,让专业成长引领自己和学生不断走向幸福人生!

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