在小学英语阅读教学中英文绘本的选择及应用分析

【摘要】阅读教学是英语教学的重要组成部分，作为常被用于小学英语阅读教学的重要资源，英文绘本受到了广泛关注。文章从英文绘本的基本特征入手，探讨了科学选择英文绘本的方法，并深入分析了如何在小学英语阅读教学中有效应用英文绘本。

【关键词】英文绘本；小学英语；阅读教学

作者简介：孔雅（1987—），女，江苏省扬州市广陵区红桥中心小学。

目前，英文绘本的价值已经被越来越多的小学英语教师注意到，英文绘本也越来越多地出现在小学英语阅读课堂上。适合小学生的英文绘本应有直观性、故事性、生活性、情感性等特点，教师可以借此激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生的阅读习惯，提高学生的语言表达水平。文章讨论了如何科学选择英文绘本及如何在小学英语阅读教学中科学应用英文绘本，旨在为小学英语教师提供一些实用的教学建议。

一、适合小学生的英文绘本的基本特征

（一）直观性

适合小学生的英文绘本首先应该有直观性，学生可以根据绘本的视觉特征了解绘本的故事情节和人物性格，并迅速产生阅读兴趣。这意味着该绘本的图画应当色彩鲜艳、形象生动，能够吸引学生，同时该绘本的图画需要配有简短的文字说明，以帮助学生理解故事情节和人物特点［1］。通过阅读这些英文绘本的图画和文字说明，学生能够基本理解故事内容，掌握部分简单的英语表达。

（二）故事性

适合小学生的英文绘本还应该有故事性，让学生在阅读的过程中保持兴趣，获得阅读的乐趣。这样的英文绘本应有生动、有趣的故事情节和夸张、鲜明的人物形象。具体来说，绘本的故事应当富有想象力，但又与学生在生活中的经历和感受有关，故事的情节则应跌宕起伏、引人入胜，让学生能够沉浸在故事中，逐步提高阅读理解能力。同时，英文绘本中的人物形象应清晰、明白，让学生在阅读时感受到人物的情感、性格和态度。

（三）生活性

适合小学生的英文绘本还应该贴近学生的生活，与学生的经验和感受相关，使学生能够通过阅读积累生活经验。具有生活性的英文绘本具有以下三个方面的特征：首先，该绘本的主题和情节与学生的生活经验和感受相关，会让学生感觉到英语学习与自己的日常生活息息相关；其次，该绘本的单词和语法也应贴近学生的生活，以确保学生顺利地理解和掌握绘本中的单词和语法，提高英语阅读水平［2］；最后，该绘本应展示中外文化的特点，帮助学生了解中外文化和生活方式，拓宽学生的视野。

（四）情感性

适合小学生的英文繪本还应该具有情感性，与爱、友情、责任等内容相关，引起学生的情感共鸣，使学生在阅读过程中理解英语单词的情感色彩，从而更好地理解英语国家的情感表达方式，同时拓宽学生的视野，提高学生的英语阅读和语言表达能力。在课堂上，教师还可以鼓励学生讨论英文绘本的情节和人物形象，引导学生思考和表达自己的情感，以提高学生的表达能力［3］。

二、英文绘本的选择方法

（一）以学生生活情况为选择标准

要有效利用英文绘本开展小学英语阅读教学，在选择绘本时，教师要以学生生活情况为标准，选择符合学生年龄、性别、爱好、生活环境等方面特点的英文绘本。

首先，教师可以根据学生的年龄特点选择适合学生的英文绘本。面对小学中年级学生，教师应该选择图画精美而故事情节简单明了、生动易懂的英文绘本，确保学生可以读懂，并由此提升认知水平和语言能力；面对小学高年级学生，教师可以选择故事情节相对复杂、语言表达更为丰富的英文绘本，以逐渐提高学生的英语阅读能力。

其次，教师可以根据学生的性别、爱好选择适合学生的英文绘本。比如向男生推荐冒险类英文绘本，如Harry Potter Series、Winnie the Pooh等；向女生推荐具有温馨和浪漫情节的英文绘本，如Cinderella、Beauty and the Beast等。教师也可以根据学生的兴趣爱好来选择英文绘本，如推荐体育类的英文绘本给喜欢运动的学生，包括Hooray For Fly Guy！ 等；推荐音乐类的英文绘本给喜欢音乐的学生，包括I am the Music Man等，这样可以更好地激发学生的阅读热情。

最后，教师还可以根据学生的生活环境选择适合学生的英文绘本，如根据当地的建筑、景点等选择相应的英文绘本，以帮助学生更好地了解当地的文化和历史。

（二）以小学生语言表达情况为选择依据

教师还可以根据小学生的语言表达情况选择绘本，为此，教师需要了解小学生语言水平和最近发展区［4］，再据此选择适合学生阅读的英文绘本。由于小学生的语言水平通常会随着年龄的增长而逐渐提高，所以根据小学生的语言表达情况选择绘本时，教师需要针对不同年级的学生选择不同难度的英文绘本。面对中年级学生，教师可以选择相对简单的英文绘本，如The Wonderful Wizard of Oz、The Little Prince等；面对高年级学生，教师可以选择难度较高的英文绘本，如Harry Potter Series等。

教师也可以根据自己此前对学生的了解，将学生分层，并向英语基础较差的学生推荐内容简单易懂的绘本，例如The Very Hungry Caterpillar、Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？ 等。这些绘本的单词、短语和语法都比较简单，学生很容易理解绘本内容，这可以增强学生的阅读信心。面对英语基础较好的学生，教师可以推荐内容较为复杂的绘本，例如Charlottes Web、The Lion， the Witch and the Wardrobe等。这些绘本的单词、短语和语法比较复杂，适合学生挑战自己。此外，教师还可以选择一些双语绘本，让学生发现中英文语言表达上的不同，从而更好地理解中外文化的差异，形成良好的跨文化交流意识。

（三）选择语言重复度高的英文绘本

在选择英文绘本时，教师也应当考虑绘本的语言重复度。为帮助学生在阅读过程中有效积累单词和短语，提高表达能力，教师不仅需要选择语言简单易懂、贴近学生日常生活的英文绘本，还应该选择关键单词、短语、句子反复出现的绘本，这样的绘本可以让学生更好地记忆英语知识。

（四）打造良好的语用环境

为了更好地应用英文繪本进行小学英语阅读教学，教师在选择英文绘本时，也要重视打造良好的语用环境。

首先，教师可以在教室里增加英文元素，打造良好的语用环境，让学生习惯阅读英语。具体来说，教师可以在教室内贴上英语海报，或者在教室内创设英语角，以鼓励学生在日常生活中使用英语。

其次，教师可以将英文绘本与学生的日常生活联系起来，以提高学生的实际应用能力。例如，教师可以在学生阅读绘本后，鼓励学生在课堂上进行角色扮演，模仿绘本中的人物使用英语进行对话，以达到锻炼学生口语表达能力的效果。

最后，教师还可以在教学过程中引导学生深入探究绘本内容，让学生理解英文绘本蕴含的文化知识，让学生切实了解中外文化差异，初步形成跨文化交流意识，掌握使用英语交流的技巧［5］。具体来说，教师可以引导学生讨论与英文绘本相关的文化现象，或者引导学生讨论英文绘本对于友情、家庭、环保等主题的表述，使学生更好地了解中外文化差异，同时提高他们的英语阅读能力。

三、小学英语阅读教学中应用英文绘本的策略

（一）课前备课时的应用

在开展小学英语阅读教学时，教师可以在课前阶段使用英文绘本，让学生通过阅读绘本进行有效预习，同时激发他们的阅读兴趣。

例如，教师在教授一篇关于学生日常生活的课文前，可以挑选一本有关学校生活的英文绘本，如David Goes to School，让学生先通过阅读绘本进行预习。相较于课文，英文绘本更加形象生动，通过阅读绘本，学生可以迅速了解较为常用的与学校生活相关的单词、短语和句子等。在正式授课前，教师还可以带领学生读一遍绘本，适当讲解绘本内容，帮助学生深入理解绘本的故事情节和主题。接下来，教师可以在黑板上列出绘本中的关键单词、短语和句子，如get up、make the bed、brush my teeth、brush my hair、eat breakfast等，以加深学生对这些单词、短语和句子的记忆。此外，教师还可以设计一些与绘本内容相关的语法练习活动，比如要求学生根据绘本内容回答相关句子，或者让学生根据绘本内容进行口语模仿练习等。

这样的预习方式，不仅可以让学生提前了解与课文内容相关的单词、短语、句子，还能够提升学生的英语阅读能力和实际应用能力，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与英语学习。

（二）课堂中的应用

教师同样可以在小学英语阅读课堂上使用英文绘本进行应用教学，以提高学生的阅读能力和语言表达能力。

在具体的教学过程中，教师可以分三步开展应用教学。首先，教师可以带领学生朗读绘本内容，并提醒学生在跟着教师朗读时注意朗读的语音、语调、语速等，以切实提高学生的口语表达能力。其次，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演英文绘本中的角色，使用绘本中的语言进行对话，从而帮助学生更好地理解绘本故事。最后，教师可以强调英文绘本中的关键单词、短语和句子，让学生通过朗读和模仿等方式掌握这些内容，并鼓励学生在对话时运用这些单词、短语和句子。

例如，教师可以选取The Very Hungry Caterpillar这一绘本开展课堂教学。该绘本讲述了一只毛毛虫从出生到化茧成蝶的过程，具有较强的科普性，且介绍了与水果、数字、颜色、星期相关的英语单词，具有很强的实用性。在课堂上，教师可以先组织朗读活动，然后组织角色扮演活动，帮助学生理解故事情节，积累相关英语单词、短语，提高表达能力。此外，教师还可以适当地从绘本中选取一些重要的句子，讲解一般过去时和不规则动词等语法知识，让学生通过模仿和实践掌握这些知识。在这样的英语阅读课堂上，学生可以在愉悦的阅读氛围中学习英语，提高语言表达能力，也会获得更多的成就感和满足感。

（三）课后巩固阶段的应用

小学英语教师也可以在课后巩固阶段使用英文绘本，如让学生自行阅读相关绘本，记录其中的关键单词、短语。面对高年级学生时，教师还可以鼓励他们写英语阅读报告或者阅读感悟。这样的任务不仅可以让学生在课余时间进行英语阅读，还可以提高学生的阅读兴趣，推动学生养成良好的英语阅读习惯。

另外，教师也可以组织课后续写绘本故事或者创作新故事的活动，让学生接着英文绘本的故事情节进行创作，或者依据绘本内容创作一个新的故事。这样的任务不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以培养学生的创造力和想象力。

结语

综上所述，在小学英语阅读教学中，英文绘本有着重要的应用价值。在选择英文绘本时，教师需要先考虑其是否具有直观性、故事性、生活性和情感性，然后根据学生的生活情况、语言表达情况等因素进行选择，以提高教学效果。在教学过程中，教师可以将英文绘本运用于课前备课、课堂教学和课后巩固等环节，以有效提高学生的英语阅读能力和跨文化交流能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。此外，教师还应该积极探索在小学英语阅读教学中科学应用英文绘本的方法，以帮助学生更好地掌握英语阅读技能。

【参考文献】

［1］年永红.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用［J］.考试周刊，2019（22）：123.

［2］周亭廷.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的运用［J］.情感读本，2019（32）：57.

［3］李美玲.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用［J］.软件（电子版），2019（11）：45.

［4］余永华.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用［J］.读与写，2021，18（14）：106，108.

［5］朱莉萍.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）：64.