就事论事，由此及彼

郑瑟

任务驱动型写作与以往的传统写作不同，它往往在审题理解上不会给同学们造成太多的疑难，但会表现出一些新的特点。第一，具有“情境性”，出题者往往会创设出比较真实的生活情境，让大家置身其中，有话可说，有话可写，充分激发其表达兴趣。如在2015年高考中，出题者就模拟创设了一个情境：“一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。”设置情境的目的是让同学们明白“为何写”“为谁写”。这与《新课程标准》的理念也是不谋而合的。第二，具有“任务性”。任务驱动型作文有较强的任务性和指令性，有对文体的限制，比如书信、演讲稿，有对身份的限制，比如2019年高考卷Ⅱ中“以青年人学生当事人的身份完成写作”，也有对读者进行一定的限制，比如2019年高考卷Ⅰ“面向本校同学写一篇演讲稿”。第三，具有一定的“思辨性”。所谓思辨，就是要有思考，对整个事件有全面的考量。比如2015年高考卷Ⅰ中，对老陈和小陈的行为要进行一定的比较和辨析，权衡后进行论证。

一、写作问题呈现

然而，就近期同学们的习作来看，暴露出诸多问题：对材料中的任务不清晰，不会对事件进行分析，论证缺乏逻辑，不会多样化论证。由此可见，大家对任务驱动型写作是畏难的。下面，我们以近期一道习作题为例，谈谈任务驱动型写作应如何行文。写作题如下：

福建鼓楼区法海路公厕首现节纸设备——生物识别供纸系统。如厕者“刷脸”，机器会自动“吐出”定量厕纸，同一个人每隔9分钟才能取一次纸。这种设备通过扫描人脸，对取纸人和取纸时间进行记录，防止个别人过度取纸，造成浪费。据了解，这种设备已在北京、呼和浩特等地投入使用，各界对此褒贬不一。

对于“刷脸取纸”这一举措，你有怎样的思考？请结合材料的内容及含义，写一篇论述类文章。

这道“任务驱动型作文”考题，它的特点是显而易见的。首先同学们应该明确几个任务：一是把握作文的主题：是对“刷脸取纸”这一举措的思考和认识；二是文体形式：论述类文章。

问题一：对“任务”模糊

学生作文1：《莫让科技囚禁生活》

万千世界，科技成为助推器。支付宝取代现金，网店取代实体店，微信取代通话，地铁取代自行车……科技如同彩笔描绘出生活别样的妆容，可你是否关注到那颜料反映出的并不是自然的本色？莫让科技囚禁生活，自然之美是永恒的。

从这位同学的习作中可以看出，他对材料中“刷脸取纸”这一事件只字未提，而是宕开一笔，提取了材料中的一个关键词“科技”展开大段论述，离题万里。

学生作文2：《创新是生命力》

随着社会不断地进步，越来越多的高科技被发明出来，包括一些黑科技，比如小米黑科技，让更多人被创新科技吸引，推动发展，是源源不断的生命力。

在新时代中国特色社会主义的指引下，科技创新是促进中国从高速度经济到高质量经济转变的火车头，是十分重要的引擎……

这是文章第一段以及第二段开头，后面全文讲到科技创新的重要性，属于严重偏题，这位同学对材料中的任务比较模糊，不会抓住核心词进行分析。

问题二：结构混乱

结构混乱这一问题在论述文写作中较为普遍，大家往往想到哪写到哪，事先没有一个整体的框架构思，对“先写什么，再写什么，然后写什么，最后如何收束全文”缺乏规划，同时，段与段之间缺乏逻辑关系：段与段之间是并列关系、因果关系，还是递进、对比关系？中间往往没有任何过渡，缺乏层次，这就导致了整篇文章读下来，思路不清晰，逻辑混乱。

问题三：缺乏思辨性

大家在文章的议论部分，通常只会单向考虑，不去考虑反面意见，思考角度不够全面，过于绝对，这往往会让自己的文章有失偏颇，不够严密。

所以，有好多文章只是从事件的一个方面展开，比如有利方面，却没有考虑到弊端。这就体现出考虑问题缺乏严密性和思辨性。

二、搭建任务驱动型作文支架

（一）明确任务，就事论事

其实同学们在审题的过程中，可以抓住题干中的关键词，明确写作题目的任务，包括主题、文体、身份、人称等，要有主题意识、文体意识、讀者意识、身份意识。譬如“对此，你有怎样的看法”，那么大家关注评析的就应该是“此”所指代的具体内容。譬如“这三种说法，你更欣赏哪一种，请综合材料以及含义作文，体现你的思考、权衡和选择”，对于这样的题干，我们要抓住“这三种说法”“更欣赏”“权衡”三个关键词，这意味着无论你选择哪一种观点论述，都必须要提及另外两种观点，说明另外两种观点的某种局限性，才能体现出你是有权衡和思考的。针对这一题，首先就应该对“刷脸取纸”这个现象做一定评析。

（二）多维角度，辩证分析

1.原因分析：新事物出现的背景

其实就是去挖掘新事物出现的原因，也就是我们常说的原因分析。从材料中同学们可以看出，“刷脸取纸”的出现是为了防止过度使用纸张造成浪费。那么为什么会有过度使用纸张的行为出现，是自身的问题，还是跟风？我们可以从内部自身和外部影响两个角度去分析。自身可能是因为人性使然，贪小便宜，不拿白不拿，也可能是公民意识、节约意识淡薄。外部可能是受环境影响。所以“刷脸取纸”实质上是通过科技去规范人的行为，从而提升其道德素养，因为只有“刷脸”才能吐出定量的纸，这与以往“随取”的操作相比，告诉取纸人不能随意取纸，增加了操作的难度，而且纸张的数量也有限定，从另一个侧面也在暗示取纸人取纸要适量。第二个改变在于，同一个人每隔9分钟才能取一次纸，这就给想多用纸的人设置了难题。那么这样做的利处和弊端各在哪里呢？接下来我们进行利弊分析。

2.影响分析：对于“刷脸取纸”这个做法你怎么看

新事物的出现一定会产生影响，有好的也有坏的。这就涉及在论述现象过程中要有辩证意识。从支持的角度来看，同学们可以从“让技术为文明把关”这个角度展开，对个体而言，当自律有一定局限的时候，可以适当运用外在约束减少一些不文明的行为，久而久之，就会养成良好的习惯；对整个社会而言，“用技术去规范行为”可以提升整体的文明素养，培养节约意识、资源意识、公民意识。

没有辩证意识的同学在回答此类问题时只会单向考虑，往往忽略反面。这种用“技术”去规范人的行为的做法是不是只有利？在谈到利的过程中同样也得考虑到新事物的局限性和弊端，这样才能凸显出思维的严密性。譬如针对“刷脸取纸”这个新事物，我们可以从以下几个角度考虑：从性价比角度看，高科技设备价格不菲，投入成本高，维护成本也高，用于识别人脸发放厕纸实为大材小用。从事物根本来看，动用高科技设备解决偷取厕纸的问题，是杀鸡用牛刀，用外界约束换取的道德素养提升只是一时的表象，强制手段治标不治本。从用户体验去看，不够人性化，对真有特殊情况的人来讲，9分钟才能吐出纸，有点尴尬。当然也存在风险，比如个人隐私的泄露。

只有考虑到反面，才能做到全面看问题，才能让自己的论证更为充分。

近年高考全国卷为同学们释放出了信号，任务驱动型写作是写作领域的趋势，它就像是戴着镣铐跳舞。只有明确了任务指向，立足现实，学会就事论事，辩证看待事物，适当由此及彼，我们才能拨开层层迷雾，见得月明。