中职英语教学中的中国文化导入研究

李会然

（辛集市职业技术教育中心 河北 辛集 052300）

1 中职英语教学中导入中国文化的意义及其作用

中国文化是中国人引以为傲的资本，更是其他国家难以乞求的精神财富。对于中国文化的传承，每一个中国人都有责任和使命，保证中国文化的源远流长。文化对于一个国家来说至关重要，确定一个国家的发展方向，是一个国家的国之根本。在中职英语教学中导入中国文化，更能促进中外合作交流，更好地促进经济与科技的发展。在掌握基本英语交流的同时，能够传承中国文化，使得更多的国人了解中国的整体文化构架，保证文化的传承。另外，其他国家的人也能对中国文化有所了解，提高文化包容度，提升中国的国际影响力，增强国民的文化自信心。

2 中职英语教学中的中国文化导入策略

2.1 精心选用教材，充分挖掘教材内容。目前许多地方中职英语教材中西方文化的介绍占据了大多数，对中国文化的编排少之又少，这也是导致现在中职学生盲目追求英美文化的原因之一。因此，要想增强中职学生对中国文化的理解，丰富学生的国学知识，就必须精心挑选中职英语教材。中职教师在选取英语教材时要主动了解并阅读大量的新课标要求，在寻找适合中职学生学习和应用的英语教材，尽量选择贴近中国文化且国学知识编排相对较多的英语教材。其次就是要对中职教育系列教材编写人员组提出较高的要求，改变传统英语教材的编写和排版方式，利用创新思维和发散思维，在中职英语教材中增加对中国文化的融入和渗透。一方面可以在单词表中增加一些传统节日单词，如春节、端午节、中秋节等，传统美食如粽子、月饼、饺子等，传统影视如京剧、皮影戏等。另一方面可以将传统故事、英雄人物和国学经典著作节选翻译成英文，如《史记》 《论语》 《中庸》等，作为阅读材料供学生阅读理解，增加学生对传统故事的了解。还可以在教材中拓展一些传统风俗和优秀习惯，如地区风俗习惯、宗教信仰、交际行为等等。在教材内容的选择方面，不同的教育阶段其教学内容和深度也不尽相同。中职英语教学中中国文化的渗透内容应该以传统文明和国学著作为主，让学生在英语学习的过程中理解国学著作的思想内涵，拓展自身的中国文化知识。

2.2 开展丰富多彩的第二课堂。中职英语课堂教学的时间毕竟有限，不能实现长时间、全方位、多角度渗透中国文化。应该开展第二课堂，持续进行中国文化的渗透，同时扩大教学范围，开阔学生知识视野，确保他们真正爱上学习，利用好课余的时间，接触中国文化，英语文化交流水平提升的同时，综合性学习能力也得到发展。具体实践中，中职英语教师可以利用丰富多彩的第二课堂，组织学生们很感兴趣的学习活动，分享他们很难接触到的优秀文化资源，鼓励学生合作探究、共同进步。与此同时，必须把握教学节奏，细化教学流程，进一步提升中职学生的文化敏感度，强化他们中国文化的传承能力，使其具备创新发展的自信心，不断加快文化强国的建成速度。

2.3 改变考试方法，改革考核方式。考试是教师检查学生学习成果的主要手段，也是学生进行自我评价的重要方法，考核方式的选择和考试内容的选取是教师教学侧重点的集中体现。综合看待中国现在的各类英语考试，大多数都强调英语单词的运用以及英语的听、说、读、写能力的检查，很少在英语考试中掺杂中国文化的相关内容。因此，能真正将中国文化融入英语教学并可以使学生很好地理解和掌握中国文化知识的方法只能是考核方式以及考试内容的改变。现在中职英语教育中的英语考试内容必须将英语单词、语法知识、英美文化以及中国文化同时纳入考试的范围，增加用英语表达中国文化的考试内容和中西方文化差异的对比内容，促进中职英语考试内容的多元化。中职英语考核的考核方式可以设置口语和笔试两种形式，促使学生英语口语能力和写作能力协同发展。不论是口试还是笔试，英语考试都应加大中国文化的考核比重，保证中国文化充分融入和渗透进入中职英语教学中。