实施课堂联赛 创建活力校园

赵喆军

课堂联赛一直作为重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校（以下简称珊瑚鲁能小学校）体育课程的重要组成部分之一，有效落实和应对了《体育与健康课程标准（2022年版）》中提出的“教会、勤练、常赛”。通过课堂联赛的有效运用，让学生参与形式多样的展示或比赛，激发学生参与运动的兴趣、体验运动的魅力。

一、指导思想

为全面实施素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想，珊瑚鲁能小学校根据校园足球联赛赛程规定和具体精神，组织引导全体学生落实两个“一”，即“健康第一”的生活观念和“每天锻炼一小时”的生活习惯。以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，创建校园体育活动的长效机制。通过趣味性活动和竞赛等多种形式的校园足球活动，培养学生的团队协作能力，使学生养成良好的生活习惯，提高自身的体质健康水平，形成生动活泼的校园体育氛围，促进学生全面和谐发展。

二、时间分配

经过校内研讨与专家建议，珊瑚鲁能小学校的体育课程设计结构为：学（20%）、练（30%）、赛（50%），课堂联赛具体时间根据实际情况而定，设定为15～20min，每局5min，采用三局两胜制，安排在基本部分的最后1个环节，以此为学生提供更多的比赛时间，使学生更加深刻地理解足球技术动作的应用方法，培养学生的团结、拼搏、坚持等意志品质。

三、实施流程

1.编写教案

每学期体育组教师进行集体备课，将课堂联赛设计到每一节课中去，为课堂联赛的落实打下基础。在设计课堂联赛时，体育教师会来到场地上亲身模拟，发现其中的安全隐患，并不断优化联赛规则，解决安全隐患。

2.制订规则

由于小学阶段的学生年龄跨度大，身心发育和行为认知能力差异大，因此制订规则和执裁时有所区分。针对水平一的学生，在比赛时防守者不能进行抢球，只能干扰影响进攻方；针对水平二的学生，不限制抢球的规则；针对水平三的学生，比赛时进攻方每名学生必须触球1次才可射门，使学生有更多的成功体验感与参与感，从而激发学生的足球兴趣。

3.划分场地

由于小学阶段的学生年龄跨度大，身心发育和运动能力差异均较大，低学段学生奔跑能力、心肺耐力、空间感知力等都低于高学段学生。因此，学校安排低学段学生在小场地开展课堂联赛，高学段学生在大场地开展课堂联赛。

4.分组比赛

体育教师按照每个班级的实际人数进行分组，在分组时考虑到每个组的能力是否相对平均。

5.安排小教练员

分组后，每个组安排2名小教練员，1名小教练员主要负责在比赛中进行执裁，另1名小教练员主要负责统计比赛分数和管理小组纪律。

四、安全保障

1.受伤处理流程

报告教师：教育学生在比赛过程中如有受伤的情况，要第一时间告知体育教师。

教师评判：体育教师根据学生的实际受伤程度进行判断，能在下课之前自行恢复的判断为轻伤，体育教师可帮助学生处理伤情；不能在下课前恢复的则要第一时间送往医务室。

校医评判：校医根据本校的医疗条件进行判断，能妥善处理的则由医务室进行处理，无法处理则第一时间联系医院并将伤者送往附近医院，同时报备给学校相关领导和通知学生家长。

反思：体育教师将学生受伤的情况写入课堂反思，认真思考体育课的流程有无安全问题，做到及时发现、及时避免、及时改正。

2.受伤情况及处理方法

擦伤：擦伤是足球运动中最多的伤病。

处理方法：如果伤口较小无污染，可以用红药水外涂局部。伤口被污染可以先用生理盐水清洗、碘酒消毒、包扎，避免感染。若伤口较大，需要送医院处理。切忌在擦伤处使用创可贴，因为普通创可贴的吸水性和透气性不好，容易使伤口滋生细菌导致发炎甚至溃疡。

扭伤：踝关节、膝关节扭伤是足球运动中常见的伤病。

处理方法：若出现扭伤情况，相应关节应立即停止运动，并且就近加压包扎。用冷水或冰水浸10min（或自来水流水冲），间隔10min再浸10min，最多不超过30min。48h内不能接触热水，更不能进行按摩和理疗，防止加重伤势，48h后可热敷。

昏厥与中暑：足球运动活动量大，消耗能量多，容易缺盐、缺水、缺氧，在紧张的情况下或严重时，会出现昏厥或中暑的情况。

处理方法：帮助昏厥学生“脚高头低、平卧保暖”，然后掐人中等相应穴位，由小腿向大腿推摩。如果是中暑，可以现场将中暑者置于阴凉通风处，使中暑者仰卧，头部垫高，冰袋或冷毛巾冷敷，可以宽衣，让患者少量多次饮用淡盐水等。

鼻出血：足球场上的身体接触或被球砸到脸部，都有可能导致鼻出血。

处理方法：鼻腔大量出血时，不要使用头部后仰的方法止血。因为头部后仰，表面上血不再从鼻孔流出，但血液依然会从鼻腔后部经咽喉流入胃内，并未真正起到止血的目的。