基于传统文化艺术的美术课程构建

王海涛

摘 要：文章根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，从美术课程构建意义的角度出发，阐述了将传统文化艺术元素与小学美术课程相融合的准备工作和实施策略，提出要在明确小学生身心发展水平和艺术发展水平的基础上，明确课程构建的目标和实施步骤，找到课程构建的创新点。

（1）课程“青花瓷盘的认识”的构建流程

第一，目標的制订。认知目标为了解青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美；技能目标为尝试采用不同的方式装饰纸盘，提高绘画的能力；情感目标为体验创作青花瓷盘的快乐。

第二，课程的准备。物质准备包括教学PPT、自制的青花瓷盘、白色纸盘、蓝色水彩笔、音乐；经验准备则要求学生和家长共同收集青花瓷实物、图片和画册等^［4］。

（2）课程“青花瓷盘的认识”的实施策略

教师在课程导入环节可通过展示自制的青花瓷纸盘，激发学生的兴趣。而后，请几名学生仔细观察盘子并说出盘子的特征，如盘子上面的图案花纹等，提问学生是否见过相似的花纹。教师小结之后播放PPT，让学生观察其中的图案、颜色和线条，得出青花瓷盘的定义：“在一个白色圆盘上，用蓝色彩笔作画装饰而成的盘子，叫作青花瓷盘。”而后，教师要提出相应的学习要求，引导学生铺上桌布，为其分发白色圆盘以及彩色笔，提醒注意事项，并播放背景音乐，让学生正确使用彩色笔作画。教师要在教室内巡回指导，鼓励学生大胆创作，画出自己喜欢的图案。在学生操作完成之后，关闭音乐，请学生展示并介绍自己的作品，教师及时点评，并鼓励学生互评。最后进行“盘子秀”，全班学生及老师一起合照留念。在活动结束后，教师要引导学生把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯；同时，要重视课程的延伸，可以让学生把作品带回家装饰自己的房间。

（二）理清课程构建思路

第一，针对“花手帕”美术课程的构建，教师要认识到该课程是一个有趣的扎染手工活动，它能使学生发挥想象力，提高学生的动手操作能力。在活动中，教师选用图片导入的方法，可以集中学生的注意力，方便学生更好地认识手帕，了解手帕制作的全过程，加深学生的印象。第二，针对“青花瓷盘的认识”美术课程，教师要明确目标是教会学生认识青花瓷盘以及盘子上面的花纹图案，让学生学会用不同的图案、线条来装饰圆盘，通过绘画培养学生的创造力和发散思维，让学生体验创作的快乐^［5］。

（三）明确教学方式方法

教师在基于传统艺术文化构建美术课程时，可选用提问法、示范法、操作法。以“花手帕”美术课程为例，教师出示扎染手帕，示范扎染步骤，利用多种彩色颜料丰富学生的视觉，可以有效引起学生兴趣，并且让学生对扎染的性质和具体操作有初步了解。学生在了解怎样制作手帕、可以利用手帕做些什么的过程中，充分发展了想象力、模仿能力以及动手操作能力。而在“青花瓷盘的认识”美术课程的构建和实施过程中，教师以层层递进的提问方式，引导学生观察不同的青花瓷盘上面的花纹，并说出盘子上采用的花纹以及颜色，可以充分调动学生学习的主动性，使学生积极地参与到各种活动中，并对所回答的问题作出积极的反应，从而提高学生的参与热情，为整个教学活动注入生机。最后教师可以和学生一起进行小结，并让学生自己动手操作绘制他们喜欢的青花瓷盘，提高学生的参与度。

（四）明确课程构建的创新点

一是课程活动形式的创新。以“花手帕”美术课程的构建为例，教师采用走秀的方式进行作品展示，可以有效锻炼学生的自信心，增强活动的乐趣。二是结合传统文化艺术元素进行课程构建，即是一大创新点。对于生活中不常见的传统文化艺术元素，学生充满兴趣，乐于参与艺术创作活动，从而有效发展思维能力^［6］。

结语

综上所述，在开展小学美术课程教学工作时，教师要根据美术新课程标准的相关要求来实施，有效促进学生美术素养的提升。对此，在课程构建过程中，教师可以充分发挥传统文化艺术元素的优势与作用，将其引入美术课程当中，根据学生的年龄特征，设计情境性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，使得学生的注意力充分集中在教学活动中，从而使教学活动达到预期的结果。让每个学生在活动中自由发挥想象进行创作，同伴相互合作，体验合作创作的快乐，这样有利于激发学生的学习动力、创造潜能，促进学生美术素养的发展。［参考文献］

［1］叶朝珠.与生活融合，构建多彩小学美术手工课程［J］.新教育，2022（32）：107-108，113.

［2］付洁.将陶艺融入小学美术教学的策略探讨［J］.江苏陶瓷，2022，55（1）：6-8，12.

［3］叶沛祺.小学美术课程融入新时代劳动教育理念的体系构建及教学案例［J］.教育科学论坛，2022（1）：38-41.

［4］董万强.基于“三导”策略构建小学美术高效课堂［J］.学园，2021，14（35）：87-89.

［5］谢倩.传统文化视角下小学美术构建扇画课程的有效策略探究［J］.考试周刊，2021（59）：145-146.

［6］周璇.利用微课程，构建小学美术翻转课堂［J］.学苑教育，2021（20）：23-24.