增强高职学前教育专业学生职业认同感的意义

吴娜娜

摘要：职业认同感是高职学前教育专业学生将来走向工作岗位的必备素养，基于此，文章论述高职学前教育专业学生职业认同感的内涵，并分析增強高职学前教育专业学生职业认同感的原因和意义。

关键词：高职；学前教育专业；职业认同感

学前教育专业学生职业认同感，是指对学前教育工作的职业认知，对学前教育工作的职业意志，对学前教育工作的职业行为。由于国家积极推进学前教育改革，高职学前教育专业必须高度重视学生职业认同感的培养，推动学前教育事业的稳定

发展。

在目前的教育阶段，高职学生仍然占据了较大比重，成为就业市场上的主力军，高职学前教育专业学生也将是推动学前教育职业发展的中坚力量。截至2023年3月，以“高职学前教育专业学生”为主题词在中国知网搜索，共有1118篇文章。其中，研究职业素养类占比32.8%，研究专业技能与学习类占比47.6%，研究学生实习就业问题类占比9.3%，其他类占比10.3%。由此可见，对高职学前教育专业学生职业认同感的研究有待深化。

一、高职学前教育专业学生职业认同感的内涵

本研究通过对已有研究内容的分析，结合实际情况，将高职学前教育专业学生的职业认同感分为四个维度：对学前教育工作的职业认知、对学前教育工作的职业情感、对学前教育工作的职业意志、对学前教育工作的职业行为。如表1所示。

（一）对学前教育工作的职业认知

对学前教育工作的职业认知主要是指对学前教育工作的看法、认识，主要包含四个方面：第一，幼儿教师如何看待幼儿教师这份职业，包括工作内容、工作时间、社会地位等方面，只有清晰了解这一职业的基本情况，才能判断自己是否能接受并且胜任这份工作。第二，幼儿教师如何看待幼儿园，包括幼儿园的工作条件、工作氛围、福利待遇等。一所优秀的幼儿园呈现出来的不仅仅是优越的硬件条件，还包括温馨优质的幼儿园文化，以及良好的发展前景等。第三，幼儿教师有着怎样的幼儿观。来自不同家庭的幼儿肯定存在性格差异，这就需要幼儿教师具备尊重幼儿个体差异的专业素养，认真对待幼儿、关爱幼儿。第四，幼儿教师有着怎样的教师观。幼儿教师是幼儿发展的指导者和帮助者。在步入工作岗位后，面对充满求知欲的幼儿，高职学前教育专业学生应该走在幼儿发展的前面去指导幼儿，帮助幼儿通过自己的探索获得知识。

（二）对学前教育工作的职业情感

学前教育工作的职业情感，是指在学前教育工作中获得的情绪情感、价值体验。在步入工作岗位后，有着积极职业情感的高职学前教育专业学生的工作状态往往比较热情，这种积极职业情感将会成为他们工作的不竭动力。反之，如果形成消极的情绪态度，高职学前教育专业学生则很容易形成消极的职业情感，进而导致职业倦怠，大大降低工作效率。这种消极的职业情感不仅对幼儿会产生不良影响，还会影响社会对幼儿教师队伍的整体评价。

（三）对学前教育工作的职业意志

学前教育工作的职业意志，是指在学前教育工作中，幼儿教师面对日常工作困难和压力所表现出来的坚韧意志、不懈精神等。学前教育工作细微烦琐，从照顾幼儿一日生活到处理班级大小事务，从联系家长到社区公益服务，从定期技能考核到教学科研任务等，每项工作都需要教师认真、细致地对待，而如此繁杂的工作是对教师的一种挑战。这就要求高职学前教育专业学生要有克服困难的勇气，在步入工作岗位后认真完成相关工作，不断突破自我。

（四）对学前教育工作的职业行为

学前教育工作的职业行为，是指在从事学前教育工作中，幼儿教师表现出来的具体行为体现等。众所周知，学前教育工作烦琐复杂，同时由于幼儿年龄较小，安全意识较差，自我保护能力较弱，幼儿教师需要时刻保持职业的敏锐性，防止幼儿出现意外事故。而一旦幼儿出现意外，幼儿教师不仅需要具备应急能力和基本的急救知识，还要具备和家长、领导沟通的能力以及处理问题的能力，这一系列工作都对幼儿教师的职业行为提出了较高要求。由此可见，高职学前教育专业学生职业认同感的高低将会直接通过学前教育工作中的行为表现出来。

二、增强高职学前教育专业学生职业认同感的原因

（一）国家推进学前教育改革

近年来，国家在不断出台文件，推进学前教育的改革，促进学前教育事业的稳步发展，提高幼儿教师在社会上的认可度。同时，教育与政治、经济、文化的发展密不可分，高职推动学前教育改革，能提高学前教育的发展质量，助力人才强国目标的实现，还能大力发展学前教育产业，形成重视学前教育的良好社会风貌。

（二）社会关注幼儿教师的职业素养

随着国家对学前教育事业的重视，社会越来越关注幼儿教师的职业素养。首先，提高幼儿教师的职业素养离不开社会的监督。前几年，网上出现了幼儿教师虐待幼儿的新闻，这些性质恶劣的事件需要人们反思，并思考如何杜绝此类事件的发生？教育部《“十四五”学前教育发展提升行动计划》等一系列文件的出台，有关部门的严格落实、层层把关，这些都是做好对幼儿教师素养的社会监督工作，严防恶性事件的再次发生。其次，提高幼儿教师的素养需要家长对教育的重视。随着社会的进步和幼儿家长学历水平的提升，家长对孩子的教育质量也更为关注，自然对幼儿教师的要求也会越来越高。这就要求高职学前教育专业学生要提高职业素养，更好地服务幼儿与社会。

（三）职业发展需要

高职学前教育专业学生作为一个个体，渴望在自己的专业领域得到发展和提高，体验到职业幸福感，实现人生价值。在步入工作岗位后，高职学前教育专业学生获得职业认同感的来源很多，如幼儿的一个拥抱或微笑，家长的一句认可，同事的一个点赞，这都是对他们的一种鼓励。当在工作中获得职业认同感，体会到自我的满足、他人的赞同和社会的肯定时，他们会在工作岗位上不断调整工作状态，提高工作效率。

三、增强高职学前教育专业学生职业认同感的意义

（一）提高高职学前教育专业学生的专业素养

根据我国目前的就业形势和人才培养方案，高职学前教育专业学生已成为服务我国学前教育事业的主力军。当高职学前教育专业学生有足够的职业认同感，说明他们认可幼儿教师所带来的个人价值实现，以及创造的社会价值，接受和认同外界社会对这份职业的评价。落实到具体的实践工作中，高职学前教育专业学生会自然而然地转变工作看法和心态，将幼儿的微笑当成自己不断努力的动力，将家长的问题当成自我提升的机会，将技能考核当成提高专业素养的平台。这样一来，职业认知的改变将会激发高职学前教育专业学生的职业情感，形成职业意志，最后表现出职业行为。因此，高职学前教育专业学生应该抓紧在校时间积极主动地学习专业知识，锻炼专业技能，提高专业素养。

（二）促进高职学前教育专业学生的职业发展

针对我国目前高职毕业生逐年增多、岗位供不应求的大环境影响，高职学前教育专业学生的就业形势和就业前景并不乐观，如何在这种大环境下就业呢？其实，解决这一问题的首要举措就是高职院校应帮助学前教育专业学生树立正确的就业观和职业观。根据已有的研究调查发现，大多数高职学前教育专业学生认为学前教育行业存在工资低、工作累、社会认可度低等问题，从而选择转向其他行业，甚至是不就业，这反映出学生的就业观和职业观存在问题。因此，高职院校应增强学前教育专业学生的职业认同感，让他们认识到职业无等级之分，每一份职业都应该得到尊重和认可，每一份职业都有独特的价值且不可或缺。学前教育是人一生的基础教育，幼儿教师对幼儿的发展起着至关重要的作用，这种职业影响是其他职业无法比拟的。因此，高职院校应帮助学前教育专业学生对学前教育职业形成正确的认识。

（三）增强幼儿教师队伍建设

幼儿教师的质量是提高幼儿园整体实力的关键因素，所以增强幼儿教师队伍建设是促进幼儿园发展的重中之重。然而，我国目前的幼儿园存在幼儿教师队伍不稳定、流动性较大的问题，究其原因是高职学前教育专业学生专业基础薄弱，以及在实际参加工作后发现与预期落差较大，大大降低了工作积极性。同时，高职学前教育专业学生年龄偏小，社会经验不足，看待问题不全面，在步入工作岗位后面临环境的大转变，他们短时间在心态上和行为上接受不了，就会出现工作投入度低，选择更换岗位或者离职的情况。这就需要幼儿园和高职院校、家庭形成教育合力，让高职学前教育专业学生对学前教育工作有更为清晰的认知，并且形成正确的职业认知和职业情感，发自内心地认同、热爱学前教育工作。

（四）推动学前教育行业的稳定发展

职业认同感会影响高职学前教育专业学生对以后从事相关工作的认可度和满意度，进而影响其进入工作岗位的工作付出。例如，一位职业认可度低的幼儿教师会带着消极情绪去工作，既影响工作效率，又会影响幼儿的身心健康发展，也不利于幼儿园正常的工作管理。不仅如此，职业认可度低的幼儿教师往往会在工作一段时间后选择离职，如果幼儿园的教师流动性过大，会给幼儿园的教学工作带来巨大负担，不利于幼儿园的稳定发展。由此可见，高职院校应帮助学前教育专业学生树立正确的职业认识，培养他们辩证思考和判断的能力，让他们认可幼儿教师这份职业的专业性、服务性和高尚性，从而推动学前教育事业长远、稳定的发展。

总之，在国家大力推动学前教育改革的背景下，高职院校需要帮助学前教育专业学生树立正确的职业认知，培养他们的职业情感、职业意志，具备合理的职业行为，帮助他们形成正确的职业观和就业观，认可学前教育工作所带来的个人意义和社会价值，推动学前教育的改革。

参考文献：

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基金项目：安康职业技术学院2021年度院级教育教学改革研究项目、科学研究项目立项课题“高职学前教育专业学生其职业认同感现状及对策研究——以安康职业技术学院为例”的成果，课题编号：AZJKY2021003。

（作者单位：安康职业技术学院）