小学科学实验教学中的问题和对策

山东省淄博市高青县千乘湖小学 王 梅 何睛睛

小学生正处于好奇心强烈的阶段，对任何事情都很有兴趣，简直可以说是“行走的十万个为什么”，小学科学这一科目在一定程度上很好地满足了学生的这一需求。科学实验教学更是对学生实践动手能力的提高起到了促进作用，让学生在科学实验中丰富自己的认知，对科学教学内容有更深层次的理解。科学教师在进行教学时，要将课本内容和科学实验有机结合起来，为学生创造一个良好的教学氛围和教学环境，利用科学实验吸引学生的注意力，让学生全部参与其中。在面对教学问题时要找到合适方法，不断完善提高课堂效率，最终达到培养学生科学素养的目的，以及培养学生全面发展的教学目标。

一、小学科学实验教学的重要性

小学科学这门课程所包含的内容很丰富，很好地满足了学生对知识的渴求，也为学生了解世界提供了一个窗口。在小学科学中学生可以通过学习知道动物的不同种类，知道物体是怎样运动的，知道太阳、月球和地球之间的关系等知识，让学生在学习语文、数学、英语这些主要科目之外有了更广泛的涉猎，为学生初高中阶段学习更为系统复杂的知识打下了基础。教师通过科学实验的教学方法，一方面可有效提高学生对学习的兴趣。科学这一科目相较于语文、数学、英语来说内容更为有趣，再加上科学实验更能吸引学生注意力，可以让学生在学习中放飞自己的思维，并充分发挥自己的想象力；另一方面，科学实验教学有效提高了学生的动手能力，并使之在实验操作中加深对知识的理解和记忆，再加上科学教师的有效引导，可以让学生将所学内容运用到实际中，加强了知识与生活的联系，从而培养学生在生活中主动学习的能力，对巩固知识起到了很好的作用。除以上两种功能外，科学实验教学还有效提高了学生面对突发灾害的应急能力和有效规避危险发生的能力。例如，突发火灾时正确的灭火方法、灭火器的使用方法、安全用电的方法等。总之，利用科学实验教学方法，不断提高学生的生活能力和科学素养，从而达到教书育人、促进学生全面发展的目标。

二、小学科学实验教学的问题

（一）师生交流互动不足，实验参与度低下

一堂好的课程一定是可以集中学生注意力并且使之积极参与其中的，这样才能让学生对实验步骤更加熟悉。并且可以通过实验加深学生对所学知识的理解，从而进一步培养学生的科学思维。然而部分小学科学教师在进行实验教学时，为了让课堂活动更有条理性、能完成课堂教学任务，难免会将自己放在教学主体位置，忽略与学生的交流互动，让学生感受不到科学实验的趣味性，这样就导致学生对实验的参与度低下，体会不到科学实验的乐趣。这样一来，不仅不能让教师及时了解学生对相关实验的吸收消化程度，还会消磨掉学生对科学知识学习的兴趣。

（二）课堂教学模式单一，学生实验兴趣不高

课堂教学模式千变万化，适合学生本身特点的模式才能让教学活动具有事半功倍的效果。由于小学生理解力、相关科学知识不足的特点，有的教师为了更好地把握课程的整体走向，往往会选择较为单一的教学模式，同时由于有的教师专业素养能力不高，也缺乏对学生实际情况的了解，在教学时缺乏灵活性，这样的情况也会使得教学模式单一。单一的教学模式通常很难调动起学生参与实验课程的积极性，由于缺乏学生自主参与，科学实验教学不仅让学生感受不到科学实验的魅力，甚至会让学生感到乏味，这样也就很难让学生将相关科学知识与实验结合起来，难以加深对所学内容的理解，对培养学生探索科学实验的兴趣有一定阻碍，也不利于培养学生科学思维和动手实践能力。

（三）实验评价缺失，不利于知识巩固

学生学习不仅需要教师的教授，还需要教师的评价，这样才能让学生和教师都知道所学有什么不足和怎样进行弥补。尤其是在科学实验教学中，不能只是简单地让学生参与到实验操作中去，更需要教师在实验结束之后进行相应的教学评价，这有利于学生对知识的进一步巩固，加深印象。但是在实际教学中，教师会将自己的注意力放在科学实验操作上去，忽略实验评价的重要性，这样会导致学生只是单方面喜欢实验，难以将实验操作和具体科学内容相结合，致使所学知识零零散散，对学习内容是否掌握也不了解，不利于培养学生构建科学思维框架的能力，也不利于教师掌握学生整体学习情况，对后续教学工作的进行带来了一定影响。

三、小学科学实验教学改进对策

（一）加强师生互动交流，提高学生参与度

在实际科学实验课堂教学中，良好的师生互动是非常必要的，不仅能调动起学生的学习主动性，还能在教师与学生一来一往的交流中提高学生课程参与度，让学生在一个活跃的课堂教学活动中，充分感受科学知识的洗礼。小学科学实验教学中教师可以利用课前提问的方式让学生收回分散的注意力，还能让学生根据问题充分思考，并在具体的实验教学中得到问题答案，从而将所学知识进行连接，不断加深对知识内容的印象，提高学生综合能力。例如，在对青岛版科学小学四年级“生活中的静电”进行实验教学过程中，教师可以从实际生活切入，并在课程正式开始之前提出问题：现在正是冬天，回到家脱衣服时会听到噼里啪啦的声音，而且能看到一道光，这是什么原因？女孩子在梳头发时或者用尺子来回摩擦头发就会看到头发飘起来，这又是怎么回事呢？通过提问学生能很快集中注意力，并且还会动手实验，充分提高了学生的参与度。以现实生活为基础，提出日常所见的问题，能让学生从书本中跳脱出来，学会理论与实际相结合，提高科学素养。

（二）创新课堂教学模式，激发学生实验兴趣

课堂教学模式不能一成不变，只有不断更新、合理创新才能让学生充分融入课堂，逐渐激发学生学习兴趣。小学生生性活泼，教师就可以根据这一特点对学生进行分组，使其以小组为单位进行科学实验自主探索。在学生进行实验操作时，教师可以游走于教室查看学生的操作情况，方便学生有问题时正确引导，通过动手可以有效激发学生对实验的兴趣，并强化了学生的知识探索意识。例如，在进行四年级上册“灯泡亮了”这一实验时，教师根据学习情况将学生进行分组，然后让学生自行讨论并动手操作如何才能让灯泡亮起来，并结合实验过程对灯泡亮了的现象进行分析和思考。亲自动手操作相较于教师简单讲述来说更能加深学生对知识的印象，并且培养了学生的动手实践能力，为之后更复杂的实验操作奠定了基础。

（三）组织评价科学实验，加深知识理解

科学实验除了需要学生动手操作，对实验进行评价更是不可或缺。实验评价是对学生整体实验课程的分析，给予学生肯定可以提高学生的学习积极性，教师还能从实验中发现学生的问题从而进行解决，达到了不断巩固知识的目的。在实验评价中，不仅可以让教师对学生进行评价，还可以让学生互相评价，这样更能激发学生的好胜心，从而让学生之间形成良性竞争，促进其学习水平的提高。例如，在进行“灯泡亮了”这一实验时，小组完成实验之后，教师可以让各个小组进行展示，并让每个小组派出一名代表对其他小组的表现进行评价，然后教师再根据学生总体实验结果给予鼓励，让学生在实验课程中能感受到学习的快乐，并期待上科学实验课。

四、结语

综上所述，科学实验在小学科学教学中是非常重要的，充分利用科学实验教学能有效激发学生学习的主动性和学生对科学的兴趣。为了发挥出科学实验教学的实际功效，就需要教师从实际出发，对学生学习情况进行掌握，结合教学内容找到教学问题所在，并根据问题完善教学方法，这样才有利于学生充分吸收和学习科学知识，不断培养学生的科学素养。