针对提升教学管理质量方法和手段的探究

长春金融高等专科学校 王顺吉

不论对小学、中学还是大学来讲，教学工作都是一项基础的核心工作，对学校、社会具有极为深刻的影响。教学质量是促进学校长远发展的基础生命线，多数大学校园都在以不同的方式提高自身教学质量，保证每一名学生在走出校园的大门时都是一名优秀的综合型人才。而对于如何提高教学质量，很多学校都存在一定的错误认知，认为只要建设优秀教师队伍，不断开展知识考核就能提高教学质量。其实，这种认知是存在明显弊端的，而且过于片面化。同时，教学管理质量的全面提高被多方面因素所影响，教师队伍素质则是重要影响因素之一，要想保证大学教学管理质量，学校不仅要打造高素质、高能力的教师团队，还要构建稳定、合理的教学管理制度，以全新的渠道方法、手段提高教学管理质量，保证每一名学生都能学到丰富的知识、高超的专业技术。

一、当前大学教学管理工作现状

（一）教学模式生硬

无法否认的是，当前我国多所大学的教学管理重视规范化、标准化以及严格化，渴望打造示范性大学，而这对教师的个体教学以及管理形成了一定局限。还有部分大学对教师教学管理和学生的违纪管理进行了明确规定，导致大多数教师都将管理工作的重点放在学生的纪律上，忽视了“以人为本”的关怀原则。生硬的教学管理模式导致教学管理的原本意义丧失，还使大量大学生出现学习态度不端正、学习质量下降等情况，甚至有的学生还存在逃学问题。

（二）教师积极性较低

当前，我国社会正处于极其关键的转型期，教师的职业压力与其他行业相比更加明显。而且，人事制度在经历全面的改革和创新后，融入竞争上岗以及聘用制等选拔模式，教师之间、教师与学校之间的人际关系变得更加复杂，导致教师的生活压力、工作负担不断增加。并且，通过有关学者的调查数据研究发现，大多数的大学教师并不具备强烈的职业荣誉感，在长期压抑的情绪影响下，教学积极性不断下降，这并不利于教学管理质量的提高。

（三）评价体系不完善

全面开展教学管理的终极目标就是提高教学质量，培养出更多符合社会需求的优秀人才。但在具体的操作过程中，由于管理体系不健全，评价体系存在缺陷，使总体工作受到严重负面影响，教学质量的提升被限制。另外，在长期的教育教学中，多数教师会以“学生成绩是否合格”作为评价标准。其实，这种方式是无法真正衡量教学质量的，教师应更关注学生的身心发展情况以及学习能力强弱，不断完善教学评价体系，打造健全的学生评价标准，让每个学生都能在正确的评价中不断提升、进步。

（四）管理目标无法实现

目前，多所大学的教学管理中都出现了较为严重的“专政化”现象。主要表现在：部分教师在传授知识的过程中具有明显的逆反心理，并形成了职业惰性；还有部分大学并不关注教师知情权的拥有情况，在教学改革的过程中，并未认真听取教师的建议，也不尊重教师的行为和想法，导致多个制度存在不合理现象，使教学管理工作的开展难度不断增加。

二、提升大学教学管理质量的有效方法、手段

（一）转变传统教育思想，树立现代化教育理念

通过长期的教学实践结果研究得知，当学生拥有良好的学习环境时，才能以更快的速度理解所学知识，并掌握相关的专业技巧，将学科知识内化、吸收，领悟更多人生哲理。尤其是即将就业的大学生，教师不仅要培养学生正确的思想品质以及良好行为，还要不断提高学生的自我学习能力以及技术水平，为日后其走出校门、融入社会奠定基石。所以，传统的教学管理思想应进行全方位创新和改革，教师需要在以往的教育模式中突破和转变，将“育人教育”变为“树人教育”，在教学开展的过程中重点培养学生的是非观念，与学生之间形成和谐、相互尊重、平等的关系，尊重学生的想法、行为和地位，关注学生的学习差异，实现有效的沟通和互动，以此推动教学管理工作的落实。

另外，在教学管理工作开展期间，还要重点培养学生迎难而上、不畏艰辛的精神，在遇到难以突破的学习困境时应冷静对待、主动思考、积极尝试，以多个角度看待问题，优化学习方法，提高学习质量。除此之外，学校与教师应结合大学生的真实情况，不断调整教学管理方案。当代的大学生对未来生活、就业与发展充满无限想象，怀揣着伟大的梦想和目标。因此，教师应掌握学生人生理想及目标的具体情况，针对性地开展教育和管理，帮助学生了解自身的真实能力与实力，重新了解自我、认识自我，规划更正确的人生发展方案，在探究以及学习中掌握自身兴趣、优点和缺点，逐步强化自身的自信心，开阔眼界，提高学习质量。

（二）营造良好教学氛围，逐步提升教学管理质量

良好的教学环境能让学生的学习态度变得更加主动，从而逐渐提高学生的学习质量。根据我国当前不同区域的经济水平以及条件差异情况，位于不同区域的大学应根据现实特点为学生构建和谐、温馨、优质的学习环境，以此推动教学质量的提升。而在构建优秀教学环境的过程中，教育者可以从以下角度出发：首先，重视师生教与学环境的统一，全力改善教师以往的工作环境，只有教师、学生都拥有舒适的环境，才能将自己全部的精力和时间投入教育和学习中。其次，要根据具体专业学科的特点，加大教学设备的投入力度，增加一些能辅助学生学习专业化知识的工具、书籍等，以此为高效教学的开展奠定基础，满足基础的教学活动要求。同时，也要提供更多的硬件设施保障。最后，打造良好的学风、校风，使师生能在优质的环境下以积极、乐观、向上、健康的心态授业解惑、学习知识，提高教师的事业心，增强学生的自信心，让师生得到良性的共同发展和进步。

（三）创新课程教学方式，推动学生自主学习

自主学习是现代化教育大力倡导的一种高效学习手段，当学生能自主学习时，将会获取更充足的知识储备以及良好的技术水平。同时，还能形成正确的思想，提高自身综合能力。通过对相关研究结果的分析得知，这种学习意识是一种主动意识，能让学生自觉规范行为、自主探究知识，使学生的学习主体地位得到巩固，最终提高学习成绩。在现代化的教育教学中学生是学习主体，而教师需要创新教学管理手段，推动学生自主学习，培养学生的创新能力及思维。

比如，教师可以应用以下方法：

1.任务引导

根据教学内容、管理核心，为学生发放学习任务清单，鼓励学生自主查阅资料，利用网络平台完成清单上的任务。这种方法适合每一个专业学科的学习，能让学生快速掌握学习目标和关键知识。

2.激励鼓励

不同专业教师需要根据本班学生实际人数划分小组，开展小组竞赛，实施小组相互监督、管理的机制，将小组合作学习成果记录在考核成绩中，激活学生学习热情，让学生逐渐形成良好的合作意识和团结精神。

三、结语

总而言之，大学在开展教学管理工作的过程中，应遵循“以生为本”的教育思想，积极落实“立德树人”的工作要求，尊重学生主体地位，关注学生成长变化，全面进行教学管理工作的优化和创新，调动教师、学生的积极性，让教师能以新颖的授课方法激活学生创新思维，保证每一名学生都能在校园中获取充足的知识储备，以及高超的技术技巧，点燃学生的专业知识学习兴趣，让学生能真正成为所选专业的优秀人才，逐步提高教学质量，保证教学实效。