立德树人理念下学生管理方法探究

山东省淄博市张店区第一中学 辛祥恵 魏婧怡

落实立德树人的教育理念能将良好的思想道德品质深深地扎根于学生的灵魂中，也能不断地在教学中筑牢班主任的师德。班主任要担负起立德树人的教育责任，以学生为首位，尊重学生的发展需要，培养学生积极向上的人生态度，帮助其塑造正确的价值观念和价值判断以及健全适用于学生发展的思想体系，增强班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感，努力地实现初中教育高质量发展。

一、初中班主任管理工作现状

（一）教育理念单一化

受到“唯成绩化”教育因素的影响，大部分初中的班主任都较为喜欢成绩优异的学生，对他们给予了充分的关注；而对一些学习成绩较差的学生，班主任往往秉持着固有的偏见，在管理工作中主要采用批评教育，部分教师甚至采用“棍棒教育”；而对一些成绩较为中等的学生，教师的关心则有所不足，教师无法顾及每一位学生。有一部分教师则是由于自身的教育理论不足和知识水平较低，没有健全的教育科学理论体系，在实际的班主任管理工作中总会出现或多或少的问题。

（二）管理内容功利化

班主任管理的内容多种多样，包含了学生的思想教育、政治教育、道德教育、生命教育、安全教育等内容，但是在实际的管理中班主任抓得最牢的还是学生的学习成绩。为了提高学生的成绩，班主任会采取各种各样的措施，但在其他方面的教育都有所不足，尤其是学生的思想道德素质。这种现象就造成了许多的学生“高分低能”，学生逐渐成为考试的机器，学校教育忽略了学生人格的健全和发展，这样一种畸形的班主任管理现状显然是不符合现代教育发展的。

（三）学生出现问题

初中生思想还比较幼稚，看待事物较为片面，他们的价值观尚未健全，精神品质还未树立。对一些比较新奇的事物，他们具有强烈的好奇心，特别容易受到互联网文化的熏陶，在外界因素的诱导下容易误入歧途。因而，班主任的管理十分重要，但部分班主任以高压教育来控制班级学生，他们认为班主任的权威不可撼动，一旦受到挑战，则会出现过激的反应。初中生恰恰比较厌烦这种教学方式，这样会在一定程度上激起学生的逆反心理，甚至会使学生采取一些反抗的措施，不利于良好师生关系的构建。

二、开展初中班主任管理工作的措施

（一）转变教育理念，提高个人修养

班主任是班集体的灵魂人物，是班级学生的管理人员，班主任的教育理念落后，则容易导致学生的管理不到位，无法实现学生的全面成才。为此，班主任应当转变自身的教育理念，依据班级学生的实际情况合理地制订相应的管理方法，将德育融入班级管理工作中，在学生的生活作息、行为习惯、思想道德等方方面面渗透立德树人的教育理念。

学校可以为班主任开展立德树人的管理培训，邀请相关的专家走进校园，为班主任讲解立德树人教育理念的落实措施，并向班主任介绍国家的相关教育方针和教育政策。班主任内部也可以开展相应的经验分享讨论会，及时地提出自己管理中的问题，并请求其他教师的指教，更正自己的教育理念和教育方法。班主任应当努力提高个人思想道德修养和科学文化修养，主动地学习管理的艺术和方式，用良好的道德和品行以言传和身教的方式潜移默化地影响学生的发展。

（二）以学生为中心，关心学生成长

初中班主任应将学生放在管理工作的主体地位，弱化师生之间因管理而产生的矛盾，让管理工作成为萦绕在学生耳边的谆谆教导，而非禁锢学生自由成长的枷锁，形成班级“软管理”。第一，教师应当在管理工作中，真正地关心学生的成长，而不是一味地打压和严厉地批评，班主任用自己的情感以平等和蔼的交流态度打动学生的内心，唤起学生的共鸣，使学生敞开心扉，进入学生的心田，与他们进行深入的沟通和交流，及时了解他们成长中遇到的问题和困惑，并以过来人的经验为他们解答疑惑，提出中肯的建议，为管理工作营造温馨和谐的班级氛围，使班级管理发挥自身的重要作用，闪烁动人的光芒。

第二，教师还可以让学生参与到班级管理工作中，让学生认识到班级是一个整体，它具有巨大的力量，在管理中发挥学生的积极性和主动性，学生能在管理中充分运用自己的智慧，集思广益下使班级管理更加科学化和人性化。例如，班主任可以定期轮流更换班干部，让一些差生和学习态度不积极的学生参与到班级的管理中，让他们体会到管理的难处，更能让他们认识到管理的不易，保证他们对管理工作的配合。班主任还可以开展民主评议会，让学生通过讨论制订班级的管理规则，遇到班上的重大事情或是矛盾冲突，还可以开展民主讨论，由学生来评辩是非过错，并采取措施予以解决，将管理的权利下放到学生之中，不断地推进民主化科学化的班级管理模式的建立。

（三）营造文化氛围，树立优良学风

在过去的管理工作中，班主任更多地关注学生的文化知识，教师也可以将文化氛围的塑造和良好学风的打造融入班级的管理中，促进班级管理与文化知识的深度融合，以这种方式更加高效、快速地展开文化知识的教育。

良好的学习兴趣是塑造优良的学风和班风的重要前提和基础。首先，班主任应当通过多种手段激发学生的学习兴趣，利用标语、图书、书架、装饰等实物，真真切切地为学生打造良好的班风环境，如墙壁上的标语，采用鼓动性的话语，对学生的学习和生活发挥积极的作用。在书架旁边标语为“与书交友，就是与贤者对话”，在黑板旁边标语为“吾志所向，一往无前，越挫越勇，再接再厉”，以标语来营造浓厚的教育氛围。此外，教师可以建立班级图书角，由班主任寻找合适的图书资源或让学生捐献图书，让每一位学生都能在课余时间阅读图书，激发学生的阅读热情，让学生在阅读中启迪心智、引领成长。还有，班主任还可以适当地建立社团和学习小组，为了激发学生学习各学科的热情，班主任可以建立数学社团、文学社团、英语社团等，为了确保学生的学习进度和学习作业的完成程度，班主任还可以建立合作学习小组，根据每一位学生的身心特点，使每个小组成员具有个性特征，在小组内互相取长补短，以优势带动劣势，以外向带动内向，从而充分地发挥学生主人翁的学习地位。

（四）促进家校互动，形成教育合力

教室和家庭都是学生的学习场所，教师可以充分地发挥两大阵地的作用，使班主任管理和家庭管理有机统一为一个整体，将立德树人的根本教育目标逐步地延伸到家庭范围内，做到精细化管理。

教师应当加强与家长之间的联系和沟通，家长也应当抽出时间重视学生的家庭教育，并配合班级管理的工作，向班主任真实地汇报学生的表现情况。初中生的心思较为细腻敏感，他们叛逆的举动往往是渴望得到更多的关注。班主任可以以实地走访和电话访问的方式进行家访，来关注学生近期的学习、身体、心理的状况，了解学生家庭的实际情况，拉近与家长之间的距离，打破与家长的隔阂。家长获得了班主任的意见，也应当落实教育措施，在日常的教育中呵护学生的身心健康，用爱来温暖学生的心灵，滋润学生的心田，多愁善感的学生也会在健康的环境中更快乐地成长。除此之外，班主任还可以邀请家长来到学校参加家长会，或利用家长开放日走进学生的学习生活，家长能了解教师的讲课水平，明晰学生日常的表现，提高学校教育的透明度，家长能体会班主任管理的艰辛和不易，更好地促进学校教育和家庭教育的协调发展。

三、结语

总而言之，落实立德树人的教育理念是促进学生终身发展、推动班级管理进度的重要途径，教师应当在管理中提高个人的涵养，关心学生的成长，营造良好的文化氛围，推动管理的实践，促进家校合育，推动班级管理更加人性化、民主化、科学化和精细化，最终，促进学生个人内在素养和外在能力的不断发展。