幼儿与盆景的“亲密接触”

胡佩红

作为国家级的非物质文化遗产，扬泰盆景历史悠久。为了讓幼儿从小就了解家乡的传统文化，感受家乡文化的优秀，激发幼儿爱家乡的情感，我们开启了一场对扬泰盆景的探秘活动。

教师在幼儿园三楼走廊上悬挂了一些扬泰盆景的吊饰图，幼儿经过时总是能看到这些图片，对上面的内容产生了好奇。

为了让幼儿更好地了解盆景，我们决定带他们到泰州盆景园，跟盆景来个“亲密接触”。

盆景初体验

秋日的一天，我们邀请家长带着幼儿一起来到了盆景园，开始了和扬泰盆景的第一次接触。一走进盆景园，幼儿就七嘴八舌地议论开了：“你看，这个树的树干很像我们跳舞时下腰的动作。”“这个像四只手的怪物端着个盘子。”“这个很漂亮，像个仙女在跳舞。”……

幼儿高兴之余提出了一个重要问题：“这些到底是什么呀？怎么像树又不像树？”盆景园的专业人员进行了 解答：“这些都是盆景，盆景分为好多种，现在你们看到的都是扬泰盆景。”幼儿这才知道原来这些都叫盆景。

随后我们让爸爸妈妈带着孩子自由参观和欣赏盆景，帮助幼儿获得对盆景的直观感受和知识经验。在此基础上，我们引导幼儿选定一个自己最喜欢的盆景，和盆景合影，并在家长的指导下共同完成“我最喜欢的盆景”调查表。我们还鼓励幼儿利用绘画的形式独立表征自己喜欢的盆景，让幼儿在绘画中初步表现盆景艺术之美。

我的盆景我做主

参观完盆景园，幼儿也在父母的支持下画出了自己喜欢的盆景，但幼儿对盆景的热情还在持续。他们眼里的盆景到底是什么样的呢？于是，我故意说：“在公园里你和爸爸或者妈妈一起画了自己最喜欢的盆景，胡老师猜你们自己肯定不会画。”“会、可以。”幼儿大声回答，并开始了独立创作。

丁丁将盆涂成了绿色、黄色。小凯笑着对丁丁说：“我的盆只有咖啡色，你涂错了。”丁丁看看我，想征求我的意见。我对丁丁说：“按照你自己的想法画吧，没关系的。”丁丁继续进行着自己的绘画。“小凯，你为什么觉得盆只能是一种咖啡色的呢？”“我在公园看到的就是这样的呀！”小凯不服气地说。“你要试试按照你的想法画吗？”我接着建议。

针对丁丁和小凯绘画时的不同想法，我引导幼儿在画画之前说一说自己心中的盆景是什么样的。小玉说：“我们平时见到的植物或者是树木都非常高大，而我们在泰山公园见到的盆景装在盆子里，有非常漂亮的姿态，盆景的叶子也有好看的形状。”莹莹补充道：“盆景的叶子都是一团一团地在一起。”小玉再次说道：“盆景的树干像一条蛇，扭来扭去。”幼儿都说出了心中的盆景，也用自己擅长的绘画方法表现自己心中的盆景。小玉和莹莹用线条画来表现，他们用粗细不同的直线或者曲线勾画出了树干的形状，并在上面装饰了好看的线条，再用疏密结合的方法画出了树叶，最后画出富有特色的底座。

盆景还可以怎么画

这天，大家准备再去盆景区作画。晚苏起身在创作区翻找东西，她端出水粉颜料，打开绿色和咖啡色，又转身翻找东西。我问晚苏：“你需要些什么呀？”晚苏说：“我觉得总用水彩笔画盆景没有我们拍的照片上的盆景好看，老师，我们能用毛笔画盆景吗？我想让盆景再漂亮一些。”我立即肯定了她的想法，投入了水粉颜料、纸箱板、牛皮纸、宣纸、卡纸、素描纸等材料，并鼓励其他幼儿一起尝试新的作画工具。

新的材料放在美工区的桌子上，幼儿却不知该如何选择。小苹说：“这么多的东西，我都不知道到底用什么好了。”晚苏拿着素描纸看着其他材料久久不动手。于是，我将素描纸、牛皮纸、颜料、纸箱板留在桌面上，其余材料暂时收起来。材料少了一半，幼儿商量起来：“有水粉，我们可以用颜料画。”“这个纸箱板能干吗？我们能用这个蘸颜料画画。”晚苏自问自答。大家一听动起手来。晚苏不慌不忙，她拿起牛皮纸画起了花盆，又和萌萌分工合作，用剪、贴、涂色的方法制作了花盆，再将花盆贴到素描纸上，接着用纸箱板刮画盆景的树干。在晚苏的带动下，大家争先恐后地使用起了新材料。

盆景可以这么做

除了绘画，还可以采用怎样的形式表现盆景呢？我们在美工区继续投放了轻黏土、干树枝、纸杯、扭扭棒等多种操作材料，看看幼儿会呈现什么样的盆景作品。

幼儿看到这些材料十分兴奋，纷纷动起手来。琪琪说：“我是盆景大师，我做的盆景最好。”欣欣笑着说：“别吹牛了，我们才不信，对吧？”佳佳已经有了想法：“这个树枝太大了，要修剪一下。”说着便拿起小剪刀开始修剪树枝。欣欣拿起佳佳剪下的枝条，用黏土包裹在枝条外面，说：“看看我的树枝变成巧克力棒了！”琪琪拍手称赞道：“这样还挺好看的。有了，我知道怎么做盆景了。”琪琪对欣欣说：“你和月月就负责把树枝用黏土包裹起来，我和佳佳修剪树枝，萌萌和乐乐用黏土做树叶，然后我们合并在一起就变成盆景了！”

其他幼儿真就按照琪琪的分工制作起盆景来。树叶和枝干黏合好以后，欣欣说：“要种在盆里才行。”说着从置物架上拿了一只黑色的塑料花盆。“可是怎么立起来呀？”佳佳提议在盆里放点土，于是来到幼儿园的种植园里装了半盆土，乐乐把制作好的枝干小心地插进装有泥土的盆里。看着做好的盆景，幼儿开心地笑了起来。

活动反思

1.充分利用各种资源，丰富幼儿相关经验

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，当今的幼儿教育强调向家庭、社区开放，强调走向自然和社会，让幼儿在大自然和社会中获得经验。我们应充分利用家长和社会资源，为幼儿创设丰富的感知环境，引导幼儿多观察、多体验，不断丰富幼儿对于新事物的认识。

2.提供丰富的美术材料，肯定不同的艺术表现形式

幼儿在与盆景的一次次接触中开始了解盆景、喜欢盆景，到后来主动尝试画盆景、制作盆景，这些活动都离不开美术材料的支持。虽然幼儿最后制作出的“盆景”并不是真正的盆景，甚至不“完美”，但我们成人不宜以“像不像”“好不好”等来评价幼儿的作品，而应多加肯定，尤其是幼儿愿意表现和表达且敢于尝试等。

3.根植“美的种子”，培养良好学习品质

盆景的制作过程激发了幼儿的创作兴趣，使幼儿萌发出对美的感受和体验，丰富了幼儿的想象力和创造力，发展了幼儿的动手、动脑能力，以及分工合作能力。我们更应该看到幼儿在绘画和制作盆景的过程中表现出来的积极主动、认真专注、敢于尝试等学习品质。同时，幼儿在观赏和创作扬泰盆景中加深了对家乡文化的认知和喜爱。