以“社团活动”为平台开展高中体育艺术2+1 项目的研究

曹晓芹

（定西市安定区福台高级中学 甘肃 定西 743000）

体育与艺术课程是学校教育的重要组成部分，随着素质教育的逐渐深入人心，体育艺术课程的价值得到越来越多的重视与认可。高中生面临较为繁重的学习负担和很大的升学压力，开展体育艺术2+1 项目可以舒缓学生的负面情绪，历练心智，完善人格，实现身体与心理的协同提高，不仅可以有效提升学生的综合素养，还能够使学生以更好的状态迎接学习和高考。在体育艺术2+1 项目的开展过程中，要求学校对体育与艺术教育的融合发展进行深入研究和不断摸索，总结出适合本校的发展经验，健全素质教育内容体系，提升体育与艺术教育的深度和广度。

1、以“社团活动”为平台开展高中体育艺术2+1 项目的可行性分析

学校社团是相同爱好的学生自愿相聚而成的群众性学生组织，社团的形式多种多样，既有篮球队、足球队等体育社团，也有文艺社、美术社等艺术社团，还有数学社、化学社等学科社团。社团活动主要利用课外活动时间开展，可以在交流切磋中发展学生体育、艺术等方面的特长，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。在体育艺术2+1 项目开展的过程中，社团活动起到了至关重要的作用。

一方面，体育、艺术社团以各类体育、艺术项目为活动形式，社团活动时间和形式灵活，可以满足体育艺术2+1 项目开展的需要。学生社团以具有相同爱好的学生为主体，对于组织开展的社团活动积极性和参与度高，可以根据学生的学习情况自由安排活动时间和形式，便于学生灵活地参加体育、艺术活动。也可以将体育艺术2+1 项目以多种形式呈现给学生，对体育艺术2+1 项目进行宣传和推广，引导和号召更多的学生积极参与体育艺术2+1项目；

另一方面，学生社团活动的娱乐性和功能性很强，可以满足学生的娱乐需求和成长需要。在社团活动中，学生可以参加各种趣味性的活动，在社团活动中放松身心，在交流切磋中增长技艺，可以培养学生的交流能力、合作能力、动手能力，促进学生的身心健康与全面发展。同时，学生社团活动有利于营造良好的文化氛围，提升学生的文化品味。社团文化是社团活动的灵魂，在社团活动中可以宣传和普及各种文化知识，让学生从更多角度去了解体育、了解艺术，提升学生的文化品味。

2、以“社团活动”为平台开展高中体育艺术2+1 项目面临的困难

体育艺术2+1 项目的开展是一项复杂的系统工程，在依托社团活动的2+1 项目开展过程中面临很多的困难，暴露出各种各样的问题。可以说体育艺术2+1 项目的开展是一个不断完善和提高的过程，要求学校及教师具有自我革新的勇气和能力，能够积极面对困难和挑战，不断充实和提高自我，努力提升体育艺术2+1项目的开展水平。

第一，社团活动管理不完善。推动体育艺术2+1 项目的特色发展，离不开全校师生的一同努力，需要在全校范围内营造热烈的参与氛围，这需要在学校层面形成完善的管理体系。虽然体育艺术2+1 项目已经以文件形式确定下来，如何执行却是更加困难的过程，要依靠有效的社团活动管理推动体育艺术2+1 项目的制度化、规范化发展。由于体育艺术2+1 项目开展的时间尚短，还未形成健全的管理章程，对社团活动的管理制度不够完善。原有的社团管理机制未考虑到体育艺术2+1 项目开展的需求，对于学生积极性的激发不够，对于学生的管理和保护欠缺，体育艺术社团活动的开展杂乱无序。要想实现高中社团的长远发展，必须有科学的规章制度保驾护航，推动社团文化建设，更好地激励和管理学生参与社团活动；

第二，社团活动的内容单一、重复，且时间、频率不够。高中生面临很大的学习压力，渴望在体育艺术活动中放松休息，然而社团活动的单次开办时间一般在45min 以内，超过1h 的活动很少。在频次上，社团活动的频率大体保持在每周1-2 次，尚不能满足每天活动1h 的规定要求。在活动时段的安排上，首先要考虑到不能影响学生的正常学习和休息，主要利用社团活动日开展社团活动，或是利用下午课外活动时间、周末假期安排社团活动，这难免会影响社团活动的频次和时间。在社团活动的强度上，考虑到便于社团管理和课时安排，通常采用一个课时即45min 的活动时间，45min 以上的社团活动往往要安排在周末，单次社团活动的强度较高，多数学生表示很难承受和适应，只有少部分学生觉得社团活动的强度较小，没有很好地释放自己的激情与能量。更为重要的是，体育艺术2+1 项目的活动内容单一、重复，未能摆脱“千校一面”的同质化发展局面，未能凸显学校自身特点和区域文化特色。如何扎根于学校的教育土壤，将形式丰富多样的体育活动与多元化的艺术形式有机结合，打造“一校一品”的特色化项目内容，是影响社团活动作用发挥的关键因素；

第三，社团活动的形式创新不足。我校体育社团活动主要以篮球、足球和剪纸为主，其他可选的项目不多，且多为传统项目。最初在社团活动的开展形式上，依然沿用学生组织、教师指导的模式。然而在实际活动开展过程中，学生的热情和潜力没有得到有效的激发，受限于活动时间和学习压力，很少有学生深度参与社团活动的设计与组织，没有充分发挥学生的聪明才智，导致活动形式老旧重复，对学生的吸引力不大。指导教师则受限于自身的精力和时间，或是考虑到高中生的学习压力，倾向于采用简单、轻松的活动形式，对于社团活动的创新指导不足，挫伤了学生参与社团活动的热情，未能形成社团活动蓬勃发展的良好局面；

第四，学校社团利用外部资源的能力有限。社团活动的开展主要依赖于校内学生的组织和参与，资金主要来自学校拨款和少部分的社团会费，而对于学校外的社会资源利用不够。本地承办的大型体育赛事、艺术汇演等方面的活动没有很好地参与其中，与社会体育社团的交流互动比较少，没有利用外部环境来宣传本校的社团，或是引入更多的专业人员和社会资金。很长一段时间以来，我校体育艺术2+1 项目尚处于依赖校内社团及本校资源的局面，无法引入外部资源、利用外部环境提升本校社团的综合实力，导致校内社团的发展较为缓慢，影响力局限于本校。

3、以“社团活动”为平台开展高中体育艺术2+1 项目的有效途径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中结合当代教育特征和学生特点，对中小学教育工作提出了建设性工作要求。其中，体育艺术2+1 项目教育政策为中小学艺体教育指明了发展方向，要求学校大力拓展艺体教学资源，引入社会教育资源，让体育与艺术伴随学生的终身发展，使学生可以从艺体课程中获得持续的身体和心理效益。目前，我校经过多年的深入研究和实践，体育艺术2+1 项目的开展取得了很大的成功，积累了丰富的经验，也在工作过程中面临重重困难，对这些经验和教训进行总结归纳，可以为后续教育工作的改进创新奠定良好的基础。

3.1、打造特色的体育艺术2+1 项目管理体系

体育艺术2+1 项目的顺利开展需要全校师生的共同努力，虽然有明确的政策文件，但具体执行的过程仍然相当复杂和困难。学校必须构建完善的项目管理体系，才能确保体育艺术2+1 项目向着日常化、制度化发展。我校建立以校长带头的责任机制，安排专门的学校领导负责体育艺术2+1 项目的指导和管理，明确工作目标和任务要求，由体育、艺术学科教师和班主任负责具体工作的实施，对项目开展情况进行监督考核，达成有领导、有制度、有要求的健全管理体系。对于社团的规范管理，我校制定了社团工作的整体规划，结合本校师资、场地、器材等情况开发校本课程资源，完善社团管理的规章制度，通过校内各部门的密切配合推动学生社团的可持续发展。

其中，构建科学、完善的评价机制对于体育艺术2+1 项目的开展具有重要意义，我校根据教育主管部门的指导文件，结合本校项目开展情况，制定出体育艺术2+1 项目的评价机制。采取现场测试与现场表演相结合的方式进行认定评价，综合考查学生态度、兴趣、知识、技能等方面的素质，引入激励机制和复评机制，鼓励学生积极参与、踊跃表现。根据高中生的特点，设计了项目评价星级卡，根据学生的技能评价、现场表演、比赛表现、作品创作等情况进行星级评定，每学期末颁发给学生相应星级的星级卡。为了保证评价的公平、客观，由教师、学生、家长及校外专家组成评审团，采用自评与互评相结合、定时评价与随机评价相结合的方式，提升评价结果的有效性与指导价值，推动体育艺术2+1 项目的可持续发展。

3.2、打造特色的体育艺术2+1 项目内容体系

体育艺术2+1 项目的选择要综合考虑本校的实际情况和学情，要尽量避免出现千校一面的情况，尽可能凸显本校及本地区的特色，努力打造一校一品的项目体系。具体而言，在打造体育艺术2+1 项目内容体系的过程中，要进行充分的调查，了解当今社会有哪些较为普及和前沿的体艺项目，然后结合本校的实际情况，筛选出一批有特色、可操作的艺体项目。再考虑学生的发展需求和兴趣爱好，由全体教师、学生代表共同展开专题研讨，将筛选出的项目供学生选择，调查学生的选择意愿，进而确定出适合的体育艺术项目。

体育类项目包括体操、田径、球类等项目，学校可以将健美操、艺术体操、篮球、足球、耐久跑、毽球等作为特色项目进行开发，也可以从民族传统体育项目和地域特色运动项目中寻找灵感，开发太极拳、跳皮筋、抖空竹、放风筝、踩高跷、舞龙等特色项目。艺术类项目主要包括摄影、漫画、书法、剪纸、刺绣等美术类项目和钢琴、笛子、合唱等音乐类项目，学校可以根据自身情况遴选具有特色的项目。我校结合本校的师资力量，充分考虑地域文化、社会资源和学生兴趣爱好等因素，选择篮球、足球和剪纸作为体育艺术2+1 项目的主体内容。篮球和足球充分考虑了学生的兴趣和需求，具有很好的学生基础和师资力量。剪纸则结合本地区优秀的传统文化，将优秀传统文化融入到校园艺术学科实践活动中，受到了广大女学生群体的欢迎。篮球、足球和剪纸构成的2+1 项目兼顾了不同学生的需求，很好地调动了学生参与体育艺术活动的积极性。在体育艺术2+1 项目开展的过程中，对实施面临的问题和困难进行及时总结分析，对遇到的各类情况进行详细记录归纳，不断总结成功的经验和失败的教训，不断积累典型的案例，编写具有可操作性的校本教材，充实体育艺术2+1 项目的内容体系。

在很多学生社团成立之初，普遍存在急功近利的心态，急于招收一些有基础的学生，加强训练强度，以图通过比赛或活动快速打响名气，赢得更多学生的关注与认可。社团的发展是一个循序渐进的过程，过于追求短时间的成效并不利于长期的发展。因此，社团活动的强度要充分考虑普通学生的需求，考虑没有基础的爱好者的实际情况，设置多个层次的活动内容和要求。为了更好地满足学生的体育艺术活动需求，我校统筹安排社团活动时间。根据不同年级学生的课时安排，将社团活动与文化课程协调、穿插，使学生能够劳逸结合。在社团活动的具体安排上，根据足球、篮球和剪纸不同项目的具体特点，灵活调整活动时间和频率，比如剪纸项目采用高频短时间的策略，而足球活动采用低频长时间的安排，尽量满足学生每天1h 的锻炼需求。

3.3、打造特色的体育艺术2+1 项目活动形式

在体育艺术2+1 项目的实施过程中，要在实践过程中不断总结成功经验和失败教训，对其他学校的经验进行学习借鉴，对不同案例进行分析总结，最终形成具有本校特色的活动形式。目前，我校形成了大课间活动、社团活动、大型文体活动等在内的活动形式，每天上午坚持常态化的大课间活动，保障学生有30min 的活动时间；鼓励学生积极参加各种社团活动，每周留出下午课外活动时间，由学生社团组织开展相关活动，学生根据自身兴趣爱好选择参加，由体育、美术教师进行辅导服务；组织开展体育艺术2+1 项目的主题班会活动，并定期开展篮球比赛、足球比赛、剪纸大赛和运动会、艺术节、文艺汇演等大型活动，形成全方位多层次的活动体系，推动体育艺术2+1 项目的蓬勃发展。

为了更好地激发师生的创新热情，对参与社团活动设计与组织的学生给予一定的奖励。当学生设计的社团活动内容与形式得到了广大师生的好评时，会受到物质和精神双方面的激励，颁发荣誉称号，并给予纪念礼品等一定的物质奖励。同时，加强对社团指导教师的监督考核，以改善部分指导教师责任心不强的状况，提升指导教师的工作能力。将指导教师在社团活动中的表现纳入教师评价考核体系中，提升教师指导能力、创新能力、服务能力等方面的评价权重，使教师更加重视自身的工作职责，向社会活动分配更多的时间和精力，精心设计新颖趣味的社团活动内容与形式，以更好地激发学生的参与热情，形成社团活动创新与师生积极参与的良性循环。

3.4、打造特色的体育艺术2+1 项目推广机制

体育、艺术社团的组织开展的各种活动非常依赖场地设施，对于经费的需求较高。为了保障社团活动的有序开展，我校不仅确保社团活动场地的日常开放，提供充足的器材支持，还尽可能加大了对社团活动的经费扶持力度。然而受限于学校经费的有限，且为了避免提高会费给学生增添负担，积极寻求外部的扶持。

在学校领导的高度重视下，从学校层面加强对社会机构的交流合作，争取企业投放广告赞助，安排学生社团适当参加社会上的艺体活动，培养学生的交往能力和适应能力。从社会上的专业机构引入专业人员，为学校社团管理与社团活动开展提供宝贵经验，学习先进的管理理念与方法，提升社团的组织管理水平。同时，加强与校外机构的商务合作，争取社会资金的支持，以拓宽资金来源，更好地支撑社团活动开展。社团里的学生和教师可以通过广告宣传、裁判服务等方式获得合理报酬，在参与体育品牌赛事活动、文艺汇演活动的过程中宣传学校社团。

在信息时代背景下，还积极借助网络平台进行宣传推广，在主流的短视频平台建立社团账号，分享社团活动的开展情况，树立阳光健康的社团形象，使更多的人了解社团、参与社团活动。目前，不少学生已经养成定时或不定时到学校社团网络账号“追更”的习惯，体育艺术社团不仅成为凝聚本校学生的平台，还成为面向社会展示学生风采的重要窗口，起到了很好的宣传效果，也在校园内营造起浓郁的体育艺术文化氛围。

4、结语

综上所述，高中体育艺术社团是学生基于兴趣爱好自行组织的群众性组织，可以作为开展体育艺术2+1 项目的重要平台，推动学校体育、艺术工作的蓬勃开展，丰富学生的课余生活，提高学生的体艺综合素养，促进学生的身心健康。在以社团活动为平台开展体育艺术2+1 项目的过程中，要针对实际工作中面对的困难与问题，努力构建具有本校特色的管理体系，打造特色的内容体系、活动形式和推广机制，改善学校体育艺术活动环境，使社团活动真正成为艺体文化传播的平台和媒介。