素质拓展训练融入小学体育教学实践分析

杨华栋

摘 要：素质拓展训练具有极强的趣味性，将其应用在小学体育教学中，不仅创新了小学体育课程内容，同时对学生身心素质的提高有推动作用，有利于小学体育教学目标的达成。基于此，文章简要分析了小学体育教学中融入素质拓展训练的意义及现状，围绕小学体育教学中融入素质拓展训练提出了几点建议。

关键词：小学体育；素质拓展训练；教学实践

在素质教育及新课程改革不断深入的背景下，小学体育教学更要注重学生综合能力的提升。因此小学体育教学中要将体育素质培养放在关键地位，这就需要在小学体育教学中开展素质训练，提升学生的核心素养。与此同时，在小学体育教学中开展素质拓展训练还能减轻学生的学习压力，实现学生的综合发展。

１ 小学体育教学中融入素质拓展训练的意义

1.1 提高学生参与体育训练的热情

在素质教育不断深入的背景下，小学体育课堂逐渐转变传统的体育训练方式，使学生能够在体育课堂中感受到体育训练的乐趣，同时素质拓展训练为体育课堂教学内容提供了丰富的教学资源。素质拓展训练项目不同于传统的体育训练， 它更加新颖及有趣的活动内容能够使学生在体育课堂中思维更加活跃，在吸引小学生注意力的同时，激发其对体育训练的热情。

1.2 有利于学生身体素质的提高

在小学体育教学中，学生身体素质的提高是关键目标，而科学的训练过程更是促进小学生身体素质提高的关键手段。将素质拓展训练融入小学体育教学，教师可以有针对性地开展科学训练并有计划地提升训练难度。学生能够在掌握体育技巧的同时，加强体能锻炼，提高身体素质。

1.3 有利于学生心理素质的培养

素质拓展训练项目包含很多心理素质培养教学内容，比如团队意识培养、健康意识培养、公平竞争意识培养等。素质拓展训练项目不仅实现了小学生身体素质的提高，还借助大自然或团队活动等情境将心理素质挑戰作为主要的训练内容，更重视小学生的感情培养与体育品质培养。

2 小学体育教学中融入素质拓展训练现状

2.1 体育教学场地及器材较少

素质拓展训练是一种新兴的教育方式，需要使用较多的体育器材及广阔的体育场地。而当前部分学校由于过度关注小学生的运动安全以及对体育教学的不重视，导致校园内并没有足够的体育器材或专门的体育训练场地，使得素质拓展训练的价值不能实现最大化的发挥。

2.2 教师缺乏素质拓展意识

当前部分小学体育教师并未深入了解素质拓展训练，或缺乏对素质拓展训练活动的重视，这也是导致小学体育课堂教学质量不高的原因之一。比如，当前有些学校将素质拓展训练融入小学体育教学中，但是由于缺乏专业的指导与培训，导致素质拓展训练很难在小学体育教学中顺利开展，其效果也并未达到理想水平。有的小学体育教师仅仅将素质拓展训练理解为体育游戏活动，并未将小学生体育素质培养与小学体育教学有机结合，使得素质拓展训练形式化，不利于学生素质的提高。

3 小学体育教学中融入素质拓展训练的策略

3.1 创设趣味性体育课堂

为了提高小学体育教学中素质拓展训练的开展质量，教师要对学生的体育运动兴趣以及体育运动水平进行深入了解，以此提高素质拓展训练的针对性。教师可以在课前、课中、课后通过观察、询问、测试等方式了解学生的性格特点、体育爱好以及体育运动方式，并以此为依据设计素质拓展训练内容，保障全体学生都能参与到素质拓展训练中并能够有所收获。学生的学习兴趣是学生将全部精力投入学习过程中的前提，因此，在小学体育素质拓展训练过程中，可以通过创设趣味性体育课堂，提升素质拓展训练的趣味性。相较于传统的体育训练项目，素质拓展训练不仅具备训练功能，还具备较高的趣味性。因此，在小学体育教学中融入拓展训练，能够有效激发学生参与体育教学的兴趣。

3.2 设计有挑战性的训练项目

传统的小学体育教学中，教师往往利用一百米折返跑、四百米跑等作为小学体育课堂的挑战项目。这种小学体育教学内容与教学形式并不适应新时代的体育教学要求，更不利于小学生体育综合素质的提高。而将素质拓展训练融入小学体育教学中，不仅能够达到传统小学体育教学提高学生身体素质的目的，更能培养小学生的心理素质。从当前小学体育教学现状来看，小学体育教学训练项目应具备不同层次的难度，使身体素质水平不一的小学生能够得到最大限度的能力提升。因此小学体育教师在教学中可以设计更具挑战性与创新性的素质拓展训练项目，将提高小学生身心素质作为目标，设计更具层次性的挑战项目。小学生在体育课堂中也可以根据自身的体育训练水平与身体素质，选择更适合自己的素质拓展项目。这不仅能够帮助小学生认清自身的体育发展水平，还能够借助素质拓展项目的挑战性提升学生的竞争意识与突破自我意识，培养小学生勇敢面对困难的心理素质。

3.3 重视安全教育

在小学体育教学中，由于小学生自我保护意识不够，教师要在体育活动或素质拓展训练活动开展前，将训练规则、训练事项、训练流程、训练作用等进行详细介绍，尤其是体育活动或训练活动的安全注意事项。比如，在小学体育教学中组织篮球拓展训练项目时，教师首先要示范相关动作的标准与要领，随后学生开展自主训练。教师在学生开展自主训练的过程中，关注学生的动作是否标准，做到及时纠正、及时防范安全事故。教师除了要在课堂上关注学生的运动安全外，也可以借助安全知识抢答等教学活动，拓宽学生关于体育训练安全知识的视野，提高学生对体育安全的重视程度，使学生能够感受到体育运动与安全之间的紧密联系，并能够运用安全知识做好自我管理，加强学生的健康行为习惯培养。

3.4 打造合作性运动项目

在小学体育教学中常常会开展一些集体性且开放性较强的运动项目，比如足球运动、篮球运动等。运动项目对学生的团队合作能力以及社会交往能力都有一定的积极影响。而在传统的小学体育教学中，教师在开展足球运动或篮球运动时，更重视学生技能的训练，或者开展比赛完成体育技巧的训练。这种体育教学方式只关注到了学生的体育技能，并未关注学生体育综合素质的提高。因此，教师可以借助合作类素质拓展项目，加强学生与学生之间的互动与交流，提升学生的团结合作意识，培养学生的竞赛精神。

比如，教师可以在竞走这一教学活动中融入“两人三足”的素质拓展训练项目。在训练项目开展之前，学生可以自由选择自己的队友，并将自己与队友相邻的两只脚绑在一起，借助两人之间的合作能力与默契，尽快到达终点，用时最短的团队获得最终的胜利。在此次素质拓展训练项目中，需要学生与自己的队友在竞走的过程中保持平衡，这就离不开学生与队友之间的合作。在完成“两人三足”的训练项目之后，教师可以依据学生的训练情况开展“三人四足”或“四人五足”的游戏，以提高素质拓展训练项目的难度，从而进一步提升学生与队友之间的合作意识。

再以“大闯关”的素质拓展训练项目为例，在这一项目当中，学生需要经过多个障碍物，比如梯子、草坪、独木桥等，才能顺利到达终点并完成挑战，这对于小学生的体育运动水平而言较为困难。因此，教师可以组织学生开展小组合作，根据自身体育运动的优势选择合适的关卡，完成闯关挑战。比如，善于爬高的学生可以完成爬梯子的关卡，跑得快的小朋友可以完成飛跃草坪的任务，运球能力较强或体能较好的学生则可以完成运送物品的关卡等。利用小组合作的形式不仅激发了学生体育运动的潜能，还为学生提供了展示自己的机会，增强了学生体育训练的自信心。

3.5 丰富素质拓展训练项目

在小学体育教学活动中，教师可以针对体育活动内容对其进行调整与创新。比如，教师可以开展“警察抓小偷”的游戏。在开展游戏之前，由教师或学生自主选择警察和小偷的角色，并让“警察”和“小偷”用布条蒙住眼睛，在“警察”看不到“小偷”，“小偷”看不到“警察”的状况下，开展搜捕游戏。在“警察”抓住全部“小偷”之后，“警察”获胜。这一创新性的素质拓展项目，不仅激发了学生的体育训练兴趣，还在游戏的过程中提高了小学生的身体素质。

除此之外，教师也可以借助多样化的工具开展创意拓展训练项目。以“无敌风火轮”游戏为例，教师可以把报纸、胶带、剪刀等发放给学生，引导学生制作大圆环，在大圆环制作成功之后将其立起来，学生可以在一边走一边转动大圆环，或者有的学生还借助立起来的大圆环跳来跳去。这一素质拓展训练项目不仅提升了学生的创新能力，还改变了学生对体育训练的认知，调动了学生参与体育训练的积极性。

4 结论

在小学体育教学中融入素质拓展训练是当前体育教学改革的趋势。学校不仅要加强设施设备的建设，还要重视对体育教师教学能力的提升，在不断创新体育训练方式方法的同时，调动学生参与素质拓展训练的积极性与热情，进而提高学生的身心素质，推动学生的全面发展。与此同时，小学体育教师也要关注学生在素质拓展训练中的具体表现，重视发挥学生的个人潜能，转变学生的体育训练态度。

参考文献：

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