一体化推进教育改革，提升学校办学水平

○邯郸市丛台区教育体育局 张振江 石 琰

自2020 年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）启动以来，丛台区教体局党组高度重视，多次深入学校调研，强调要高质量推进此项工作，全面提高教师信息化教学能力和水平，实现办学水平全面提升，促进教育优质均衡发展。为此，我们坚持以“全员参与、提升能力、构建体系”为目标，积极落实“建、培、研、评”一体化推进机制，确保落地见效。

一、突出高站位谋划，以“建”形合力

1.建团队，组织保障到位。成立由局主要领导任组长，教研、人事、财务、电教等科室为成员的领导小组，统筹推进工作开展。组建区级培训指导团队，由教研、电教及一线骨干教师组成，制订我区2.0 规划方案，组织指导研修、评测，开发资源库；成立校级管理团队，由各校长任组长，教学副校长、教研组长、骨干教师为核心成员，负责学校校本化实施。

2.建机制，管理保障到位。拟制实施方案和年度工作计划，形成教体局把好方向、督导落实，教研室指导应用、管理检测，电教仪器站配置装备、保障技术，学校校本研修、应用创新的两级四方联动机制。制订整校考核方案，进一步完善教学常规、联片教研、课堂教学等考核评价量表，增加对校本研修方面的考核和对30 个微能力点在教学中应用的要求，完善信息技术能力应用于课堂教学、创新教学模式的评价维度。

3.建试点，统筹规划到位。按照“统筹规划，协调推进、均衡发展”的原则，以“1+x+1”（即一个城区教育集团强校带动2 至3 所一般学校再带动一个农村中心校）的链条式推进、整体式提升思路，确定9 所教育集团牵头校为试点引领校，组成了涵盖城市薄弱校、农村中心校的能力提升工程2.0 发展共同体，由培训指导团队分9 组对口分包，积极探索整校推进、联片提升、区域协同发展的新模式，打造项目示范校，促进全域发展。

二、突出高水平引领，以“培”提能力

我区充分发挥教研室研训一体的优势，根据学校的实际需求积极开展不同主题、不同形式的相关培训。

1.全员分层培训，促进能力提升。一是提升领导力。2021 年～2022 年共选送66 名相关人员参加团队指导能力提升培训等国培项目，并聘请省内外项目专家开展专项领导力提升培训；二是提升微能力。组织实验小学、学步桥小学、实验中学3 所基地校共计200 名教师参加国培线上2.0整校推进项目，同时组织2200 余名教师参加河北省全员远程培训，结合教学实践全面提升能力点应用；三是提升应用力。开展基于“互联网+”的教研活动，推动教师利用线上资源，结合线下研讨，共录制300 余节“空中课堂”，在市教育公共平台上传各类资源45292 件。

2.实践引领培训，促进效果提升。一是开展现场观摩式培训。区级指导团队分组编排，分包到校，开展持续深入精准指导，不断培树不同层面的整体推进典型学校，通过“规划分享—策略介绍—案例展示—研修示范”等观摩活动，让各层面学校学有方向，赶有目标，找到方法，看到效果。二是开展精准帮扶式培训。我区16 个学科名师工作室开展订单式送教送培活动，帮助一线教师解决实际问题，促进学用结合。9 个集团牵头校教师与乡村学校教师组成协同教研共同体，通过网络研修，进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高信息技术应用能力。

三、突出高品质赋能，以“研”促实效

1.研方案制订，一校一案促实效。区级专家指导团队多次召开规划、方案论证会，深度研磨各校“一划一案”，帮助学校分析信息化工作的现状，指导学校制订发展规划，在能力点选择、教学模式、研修模式及考核标准等方面提供科学指导，确保学校方案的可行性和实效性。

2.研课堂应用，创新形式促实效。一是创新专题研修。充分发挥区、片、校三级教研体系，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕30 个微能力点，以教学案例研讨、课堂实录分析等形式开展专题研究；精心研制教研组研修典型案例模板，用于指导学校教研组围绕能力点开展研修并进行成果展现。二是创新课堂模式。各学校积极推进课堂教学与信息技术深度融合，在具体教学环节中，深入实践微能力点的应用，形成了永安中学的“和谐对话式一、二、六课堂”模式，学步桥小学的“翻转课堂”模式，荀子实验小学的“灵动课堂1236”模式，曙光小学的“我主动241 课堂”模式等，为有效助推课堂教学改革提供了可学、可操作的范式。

四、突出高标准落实，以“评”强支撑

区级专家指导团队以“可提升、可达成、可检测”为导向，建立“一月一督导、一季一分享、一学期一评比”的考评机制。一是视导式督评，通过“听汇报、看课例、观教研”的形式，每月开展一次指导性督导评估，并形成督导专报进行全区通报；二是测评式督评，专家组到各学校随机抽取参训教师测评考核，将评估结果纳入年底对学校办学水平和校长考评的指标体系；三是评比式督评，先后组织“信息技术融合课”“教师2.0 应用典型案例”“教研组优秀研究成果案例”等评选、展示与交流活动，促进教师提升应用能力。

我区在能力提升工程2.0 实施中，注重凸显区域特色，区域教学生态悄然发生变化。一是“1+x+1”的结对帮扶、协同发展模式，实现了常态运行和创新发展，加速了城乡教育共同体建设，助推区域内教育优质均衡发展。二是形成了一支具有融合创新能力的学科骨干教师队伍，为区域教育高质量发展提供了师资储备。三是促使学校信息化环境下的校本研修成为新常态，呈现了注重培训、以研促用的线上线下混合式研修的新模式。

下一步，我区将持续深入推进能力提升工程2.0，全面促进学校教育教学改革的深入开展和教师队伍素养不断提升。