利用“互联网+”提升初中数学教师信息核心素养

樊世忠

（积石山县移民初级中学 甘肃 积石山 731700）

1.互联网时代下初中数学教师提升信息核心素养的重要性

1.1 初中教师的信息化素养受到社会各界的关注

现阶段，随着“互联网+”时代的到来，初中教育受到较多的影响，不仅国家相关部门颁布了一系列的方案促进了教育体制的改革，社会各界对于初中教育的重视程度也逐渐提高。在“互联网+”形势下，各项教育资源得到了综合利用，实现了网络教育资源的共享，并且推动了各种教师的网络培训以及研修活动，提高了初中数学教师对于信息化教学的全面认识，对教师的专业成长起到了有效的促进作用。正是由于学校、家长以及相关部门等社会各界对于初中数学教学的重视，现阶段的教学任务对于教师的信息核心素养提出了更高的要求。在目前的初中数学课堂中，各种教学软件、多媒体教学工具以及信息化网络及通讯工具应有尽有，互联网信息逐渐渗透进入初中数学课堂。教师也需要相应提高信息教学工具的应用能力，将其落实在课前辅导、课堂培训以及课后评价中，积极提升自身的信息核心素养，构建高质量的数学课堂，提升学生的参与感。为了使社会各界放心，提高初中教育水平，学校应该要求教师提升信息核心素养，构建高水平的优质教师队伍，为学生的学习与发展奠定良好的基础。

1.2 创新性教学方案的落实对教师的信息核心素养提出了要求

随着初中数学教育的改革，数学教师不得不逐渐改变传统的教育理念与教育方式，并落实以信息化教育为核心的学科融合性课程等新的教学概念。在现阶段教学中，教育部门提倡教师成为创新型的人才，并使用创新型的教学方案，配合互联网技术，推动学生综合素质的全面发展。创新是时代发展的动力，也正是创新将信息化形式融入进了初中数学课堂，教师需要综合利用各种信息工具，在“教什么”与“怎么教”之间把握好分寸，关注自身与学生的信息核心素养，在实际教学过程中，使用信息化工具帮助学生更快更有效地掌握学习重点，并在数学练习中实现创新，提高学习成绩[1]。

1.3 教师信息核心素养的提升顺应时代的发展要求

在初中教育阶段，教师是主要的引导者，是学生在学习中的引路人，教师对于学生在今后的学习与成长中发挥着关键的作用。随着现代社会逐渐步入了信息化时代，教师不仅需要在专业方面提高教学质量，也需要合理使用信息化教学手段，使教育形式更加多样化、简便化。初中数学教师应用信息化工具，既可以帮助学生快速解决数学问题，也能够促进信息核心素养的养成，顺应时代的发展要求，为社会培育更加优质的人才，推动社会的发展与进步。

2.利用“互联网+”提升初中数学教师信息核心素养的策略

2.1 树立“互联网+”背景下的学习意识

在传统的教育模式下，初中数学教师具备一定的教育能力，但在教学能力的提升上确是有限的。数学教师主要依靠自学、学校组织的培训活动以及教育主管部门定期组织的教研工作等，但这些活动通常占用数学教师的较多时间，导致教师出现反感情绪，往往流于形式，没有办法真正实现教育核心素养的提高。随着“互联网+”时代的到来，传统的线下教育与培训弊端逐渐显露出来，初中数学教师更喜欢在网络上进行培训，不但节约了大量时间，可以随时随地学习，也从互联网教育资源中了解到更多的教育形式，实现了自身信息核心素养的全面提升。初中数学教师要想转变传统的教育形式，实现教学质量的提升，就需要在“互联网+”背景下，树立网络学习意识，以信息技术为主要的教学工具，构建高效化的数学课堂，提升自身的教学水平。

例如，在初中数学课堂中，当教师讲到某个知识点时，若没有对应的数学模型，便会影响学生的理解力，导致数学教学中存在一定的误区。倘若教师能够熟练应用网络教育资源，在其中寻找相应的案例，并在多媒体工具中展示出来，将学生带入情景案例中，并在讲课过程中观察学生的表现，判断案例的运用是否恰当，这样的形式可以有效增强学生对于数学知识的理解能力，进而不断完善和优化数学教学内容，改变学生对于数学课堂的传统印象，提高学生对数学的兴趣。数学教师也需要在网络教学资源中积极寻找合适的教学方案，并对自身的教学设计进行优化，从中受到启发，以“互联网+”为依托，不断提升自身的教学能力。数学教师也需要不断借鉴其他教师的教学方式，在多媒体应用技术上寻求帮助，并对学生的实际学习状况具有充分的了解，达到提升学习成绩的目的。现阶段的许多教学软件具有强大的功能，教师可以在教学软件上设置一定量的任务，并通过线上教学的形式对学生的学习任务完成度进行调查，并综合分析学生在哪一部分的知识掌握能力较差，在课堂上重点进行讲解。另外，数学教师为了提升学生的学习能力，也可以采用录制短视频的方式，将学生在课堂中掌握不足的知识点的用法录制成短视频，提供给学生反复观看，这样既能够提高学生的做题能力，也增加了数学教学形式，促进了数学教师信息核心素养的提升。

2.2 提升安全信息意识

在现阶段的全民信息时代，教师与学生使用网络学习与培训的频率大幅度提升，教师不仅能够在网络世界中寻找各种教育资源，也能够实现与学生的信息沟通和交流，但在这一过程中，数学教师需要具有良好的网络安全意识，保护好自身与学生的网络信息，将数学教案及时备份存储，并过滤网络教学中的不良信息，防止对学生的健康发展起到危害作用。尤其是一些年纪较大的数学教师，对于计算机的应用能力较差，容易受到互联网中不良信息的诱导，导致个人信息的泄露以及钱财的损失。针对以上情况，学校方面需要对教师开展信息安全培训工作，通过有效的教育引导，增强教师对于信息化教学的安全意识，并明确自身教书育人的责任感，正确应用互联网技术，打击不良信息，提升自身的信息核心素养，促进学生的健康发展。

2.3 以积极心态迎接“互联网+”学习方式的创新性变革

“互联网+”时代到来，给初中教育带来了一系列的变革，尤其是在数学课堂中，数学教师需要转变教育观念，以积极的心态迎接创新性的教育形式，利用互联网技术不断拓宽视野，增加提升教育质量的便捷渠道。首先，数学教师需要探索新型的教学模式，以课堂教学为基础，并在课堂教学之余，积极利用互联网开展探究性学习活动，与其他地区的教师、学者进行线上互动和交流，并多参加数学主题的网络会议，学习并借鉴先进的教学形式，逐渐适应“互联网+”背景下的探究式学习方式，切实提升自身的教学能力。数学教师需要利用互联网，并结合教案，整合数学知识点，并对网络教案进行筛选，将其中有利的信息融入教学中，另外，数学教师还应该起到带头作用，应用新型的授课方式，不断优化和调整讲课内容，将陈旧的教学案例剔除，加入现阶段的新素材，推动知识体系的重建，促进学生对数学知识掌握能力的提高。教师在积极接受创新性教育方式的变革时，应该作为领头者，鼓励学生不怕困难，发扬吃苦耐劳的精神，勇敢接受新知识时，并在数学问题中不断探索解决方式，提升解决数学问题的能力。“互联网+”时代中的信息更新速度快，因此，数学教师需要保持与时俱进的心态，培养终身学习的理念，随着互联技术的更新而进步，并将更加优秀的信息技术应用能力融合在数学课堂中，创建数学教学中的常态化信息学习模式。学校还可以为教师引入一些优质的学习资源，像是网络课程大赛、设计大赛等，提升教师的网络教学视频制作能力，并借鉴其他学校教师的优秀作品，构建信息化教育平台，提供教师在先学习的机会，全面打造初中数学教师的信息核心素养[2]。

2.4 强化数学教师的教学信仰

随着互联网技术的广泛应用，在教育领域也存在着一些不良现象。初中阶段使学生成长发育的关键时期，数学教师在利用信息技术的同时需要坚定教育信仰，为学生的安全教育筑起坚实的防线。教育的根本目的在于育人，信息化技术知识适应时代的发展的教育工具，不可以让教具中的弊端影响到教育目的。因此，初中数学教师需要合理利用多媒体信息化教具，摈弃不良的影响，指引学生向着健康化的方向发展。在网络时代，教师的一言一行都体现着人格魅力，对于学生的影响也较为关键。初中数学教师更应该在思想道德、知识能力、气质风度等方面严格要求自己，避免网络技术将自身的缺点放大，给教学任务带来不良的影响。

例如，在初中数学课堂中，教师在讲解“正多边形”时，为了帮助学生更加深入了解正多边形的形状与特点，可以在网络课件中寻找教学资源，制作相应的PPT，在多媒体工具中呈现出不同的多边形图案。学生容易被精美的教案吸引，并对课堂教学内容产生兴趣。但在大多数时间来说，数学教学是比较枯燥的，若是没有应用多媒体工具，则不能更好地提高学生的积极参与性，因此数学教学中存在一定的弊端。数学教师需要根据教学情况，制定科学可行的教育方案，借助网络化教学工具，实现教学质量的提升。融入互联网技术的初中数学课堂，不仅改变了传统的教育方式，也彻底改变了数学知识的传播途径。信息技术的应用是一把双刃剑，教师在获得教学便利的同时，需要牢记教书育人的道德理念，防止网络中的不良信息影响到学生对数学知识的吸收以及今后的发展，并不断提升信息核心素养，专注于教育质量。

结语

综上所述，互联网时代的到来，推动了教育体制的改革。初中数学教师应该积极学习信息技术，运用网络教育资源，构建高效的数学课堂，并提升信息安全意识，抵制不良诱惑，为学生创造安全稳定的网络学习环境，全方位促进信息核心素养的提升。