试论初中数学教学中如何有效运用信息技术

姚彩娟

（会宁县科创中学 甘肃 会宁 730799）

引言

众所周知，作为学生未来成长的关键教育是不容缺失的，随着科技的高速发展对教育的影响越来越大。信息技术在教学过程中的广泛应用，特别是对于中学数学等比较抽象的科目，有助于提高教师的教学，而且可以使抽象的科目具体化，并且可以活跃班级的气氛，使学生更积极的学习，并培养出优秀的抽象思维[1]。然而，在实际学习中应用信息技术面临着许多挑战，如盲目依赖多媒体学习和脱离课堂教学的主流。所以教师必须进行转变观念，提高信息技术教学的时候，要适当的避免缺点。

1.信息技术应用于初中数学教学的重要性

1.1 有助于学习抽象化知识

相对于其他的科目而言，初中数学的课程相对有着抽象性和理论性很强的优点，但是随着学生的年龄越来越大数学的知识的难度也与日俱增。所以合理的运用信息技术在初中数学课堂中，可以帮助学生更好的学习重点难点，并使初中生对数学的学习有个正常的心态，调动他们对数学知识的兴趣和热情。在老师的指导下形成了独有的数学思路，使学员增强了举一反三的解题能力，进而取得老师期望的成效。

1.2 利于培养学生的创新能力

在初中数学课程中应用信息技术可以培养学生的创造力。学生学习的所有方面都需要创新能力，从理解、解决到反思问题，学生在应用和接受教材的知识点时可以利用创新能力，这样可以增加他们的理解能力和记忆力。所以在高速发展的网络环境下，初中数学课堂教学中利用信息技术可以为创新能力创造出良好的外部环境，并可以提升学生的核心素养，帮助学生整体能力的提升[2]。

1.3 培养学生利用信息思维

由于信息技术的高速发展，信息技术既应用于课堂的教学，也用于学生的平常生活中。在初中数学的课堂教学中教师运用信息技术，既能帮助初中学生解决问题，又能使学生养成利用信息技术解决问题的习惯，更能启发他们对于多媒体、手机、计算机等新兴信息技术的思考，在以后的生活中、工作中、学习中熟练使用信息技术。利用信息技术既可以解决学生学习中的难题，也能解决生活中的难题，使学生的生活得以改善，并增加幸福感。

1.4 信息技术对教学模式升级改造

初中数学教学模式的升级改造可以利用信息技术。在数学课堂中教师需要利用信息技术做出榜样作用，进而提升学生学习的主动性，还能帮助自己提升教学质量，同时也可以锻炼自己的创新思维，并且可以利用信息技术对数学的认知进行提升。使用信息技术进行教学，还可以使师生的关系拉近，增加师生之间的感情[3]。

2.数学课堂中利用信息技术的现状分析

在现阶段，我国初中数学教学经过无数工作者的努力和创新已经取得了巨大的进步，信息技术已经用来丰富全国各地的初中数学课堂教学，初中学生的总体素质也在提高。因此，初中阶段的数学抽象得到了不同的改进，创新和综合素质能力也因此得到了完善，然而在现阶段的初中数学教学中，教学模式单调、学生首先，教师过量的使用多媒体进行教学，会使得多媒体与课堂的融合度以及创新能力并不高，不积极、传统应试教学等问题还有很多。信息技术的教学模式虽然有很多优势，但在实际应用的课堂教学中仍然有很多地方需要注意，由此很可能导致教师的专业度下降，而且很容易造成学生学习疲劳，进而使学生学习的热情低迷。其次，由于教师缺乏灵活生动的运用信息技术，导致课堂的教学与信息技术的融合度很低，课堂的重点难点讲解的过于沉闷，进而使课堂的体验感与积极性低下，导致课堂的效果并不好[4]。最后，由于教师在数学课堂中刻意的使用信息技术，破坏了数学学科教学的完整性，不能系统完整的教授教科书上的知识，也没有对每个同学的学习能力进行关注，更是差异化教学的严重缺失，导致学生没能学好数学。

3.初中数学教学中信息技术的有效运用

3.1 用多媒体教学将抽象过程具体化

在实际的教学课堂中，合理有效地利用信息技术可以为学生提供足够的外部刺激，通过各种刺激措施来满足他们对数学的兴趣。这些刺激的部分可以把数学知识中无形的、抽象的变为直观的。数形结合的概念是中学数学中常用的一种学习方法，其优点是抽象的知识和概念以简单易懂的形式体现，从而使学生可以简单的理解知识、解决问题，降低了错误的频率。多媒体学习可以解决数形结合问题，并在最短的时间内最大限度地发挥优势。教师可以用多媒体代替传统的黑板书写和绘图过程，并可以通过计算机软件显示功能图像，从而提高学生的理解能力，让学生可以把抽象的知识更直观的具体化，从而优化课堂的教学效果，提高课堂教学效率。例如，老师们在教学“图形的平移和旋转”时，教师可以通过多媒体再现移动和旋转过程的动画，让学生简单地了解运动和旋转，并通过替换图像形式的文本记忆来节省绘制和黑板的时间，发展学生的数学三维思维，提高学生的学习效率。

3.2 利用信息技术补充教学突破难点

将信息技术运用在初中数学教学中，能提高理解课程的重点和困难知识，使学生更有决心，增进了解和认知数学，并增强学生的基本能力。教学计划中必须把理论和实践结合起来，要考虑到教学的目标，在进行数学教学时应该深入的利用信息技术。在数学的课堂教学中，可以利用信息技术来提高学生的能力，例如可以使用3D 立体模型，视频动画来展示与示例相关的内容，然后克服二维平面的视觉限制，而是使用三维图形来激发学生进行三维几何思维。但是要展示的内容与课程主题有关，并且注重二者主次的关系，实现课堂内容与信息技术的有机融合。例如，当老师在讲“二次函数”时，他可以使用视频动画来展示如何绘制一个函数图像，多次更改x 值，让学生观察Y 的变化，然后理解二次函数的概念。同时也可以进一步展示一元二次方程与二次函数的异同之处，可以提升学生的参与感，增加学生的核心素养。

3.3 开发互联网优质教学资源

随着中国互联网时代的快速发展，高质量的优质教育资源将持续开放，受益者也将更加广泛。许多杰出的教师都参与到互联网的开发和运用中，教师在闲暇时常常会参考网络优秀课程，发现课程的优点与不足，设计和优化改进自己的课程，以及提升课程的特点，使学生有积极参与的兴趣。此外，教师使用信息技术为初中生提供“微课程”，时长一般是常规课堂教学的四分之一，内容大多包括课堂教学重点、难点以及思路方法等。“微课程”可作为中学生预习资料在家长群中的公布，或作为考前对知识点梳理与复习的辅助。此外，这些教学方法都立足于老师对互联网+的全面认识与娴熟应用的基础之上，所以老师必须自觉的拓展视野，拒绝故步自封。

3.4 利用信息技术进行线上教育

初中数学教育不仅依靠课堂，老师更要注意初中生课后知识点的积累与练习。在传统教学方法上，老师可以采取当天布置作业，次日测试和指导学生作业与题目的方法巩固课堂上的知识点。但这种方法遇到了提问和讲解问题时间差很大的困难。而当今社会的技术越来越发展，教师必须与时俱进，利用互联网和手机等新技术进行在线教育。老师们也可以每天晚上用软件来设计网上的练习，学生完成后即可照片提交，或把情况采用留言的形式告诉教师。教师选择有针对性的问题来解释和巩固学生在明天的课程中的主导地位，以实现增强理解和记忆的双重作用。此外，在寒暑假时期学生的作业可以通过线上的方式进行近定期的检查，可以及时的解决学生的问题，并可以帮助学生巩固知识点，节省开学后的复习时间。总之利用互联网的线上教学模式在初中数学课程上能够起到很大效果，值得教师充分利用。

3.5 运用信息技术使师生形成学习共同体，开辟学习新途径

网络技术的高度发达，使得教师和学生们组成了数学知识共同体，实现了数学资源的共享。教师要想站在数学最前沿，必须具备创新的思维和有效的沟通手段，并为学生探究性学习提供强大支撑。教师在学校教学中发挥着学术带头人的作用，必须收集更完善、更科学、更便捷的教学手段和学习方式。学生受到老师引导影响很大，老师的教育会对学生有最强烈的启发与感动，从而产生浓厚的竞争意识，进而提高数学课程的复习效果。信息技术的应用训练学生的主动学习能力，提高合作研究能力，为学生开拓创新发展搭建宽广平台，为提高学生核心素质，创造崭新发展平台。初中数学教育必须充分认识到现代信息化技术所发挥的重大作用，在教育信息化工作推进中，逐步革新教学观念，不断开拓进取，力争在大信息、大教学建设上走在世界前列。

结论

总而言之，初中数学教育中利用信息技术进行教学具有可行性和深远的影响，信息技术既能提高学生的学习质量，也能增加数学课堂教学的效率。教师应该积极主动的了解初中生的个体性，并通过学生的个性和差异性进行适合的信息技术教学，并根据他们的学科素质与专业经验，更有针对性的回答问题。通过信息技术在初中数学课程中的应用方法，希望对数学教师的教学有所提升。