积分制班级管理模式在初中阶段的应用研究

安 涛

（积石山县大河家中学 甘肃 积石山 731700）

1.积分制班级管理模式的定义和特点

积分制班级管理模式是一种基于积分制度建立的班级管理方式，旨在通过激励学生自我管理行为和提高集体意识，促进班级的发展和进步。其通过建立一套积分体系和评价标准，对学生的行为进行评价和奖惩，并通过积分排名的形式激发竞争力和积极性。相比传统的班级管理模式，积分制班级管理模式具有以下特点：（1）激励学生自我管理：积分制班级管理模式通过激励学生自我管理行为，引导学生主动参与班级管理和规范自身行为。（2）增强班级凝聚力：通过强化班级间的竞争和合作，积分制班级管理模式能够增强班级的凝聚力和团队合作能力。（3）提升班级效率：建立科学的积分体系和评价标准，能够促进班级进步。（4）个性化评价：通过积分评估的形式，可以对个人的表现进行评价和奖励，增加个性化奖惩力度。（5）终身受益：通过参与积分制班级管理，学生可以培养出一些积极的行为和态度，对其终身学习、生活有着积极的影响[1]。

2.积分制班级管理模式在初中教育中的意义

积分制班级管理模式在初中教育中的意义首先表现在以下几点：

首先，积分制班级管理模式能够促进学生自我管理和成长。在初中阶段，学生们已经逐渐具备了自我意识和自我管理的能力，通过参与积分制班级管理模式，其可以更好地意识到自己的行为和作为，不断提高自我管理能力，从而推进自我成长。

其次，积分制班级管理模式能够促进班级建设和发展。通过建立科学的积分体系和评价标准，积分制班级管理模式能够促进班级的进步和发展，培养班级的凝聚力和团队合作精神，形成良好的班级氛围和文化。

再次，积分制班级管理模式能够提升学生在各方面的素质。通过积分制班级管理模式，学生可以在良好的班级氛围下，不断提升自己的品德、科学、文化和体育素质，进一步促进自我成长和全面发展。

最后，积分制班级管理模式可以更好地帮助学生形成良好的价值观和行为习惯。通过有机结合班级管理和个人发展，积分制班级管理模式为学生提供了一个具有引导性和规范性的环境，帮助其形成良好的价值观和行为习惯，以此提高自身素质和综合能力[2]。

3.初中阶段积分制班级管理模式的应用现状

在当前，积分制班级管理模式在初中阶段的应用已经得到了广泛的认可和实践。尤其是在一些重点中学和民办教育机构中，积分制班级管理模式已经成为班级管理的重要方式之一，有效提升了班级凝聚力和学生素质。

首先，积分制班级管理模式在初中阶段的应用现状是比较普遍的。通过对当前一些学校的调查和了解，可以看到，有很多学校都已经开始使用积分制班级管理模式，通过设立班级积分和个人积分的形式，来促进班级管理和个人发展。由于积分制班级管理模式的科学性和实用性，越来越多的学校对其进行了尝试和实践。同时，在一些先行者的经验和总结基础上，积分制班级管理模式也在不断完善和优化，使得其应用更加得当和有效。

其次，积分制班级管理模式的应用对初中阶段学生产生了积极的影响。相比于传统的班级管理模式，积分制班级管理模式更加注重学生的自我管理和主动性，能够有效激发学生的积极性和竞争力，提高学生在各方面的素质和能力。

最后，目前积分制班级管理模式也存在一些不足之处。例如，在一些学校中，积分制度的设计和实施没有很好地体现科学性和公正性，导致学生感到不公平；或者，在实际实施过程中，管理者也存在着管理不当或评价偏颇的问题。这些都需要在今后的实践和探索中不断改进和完善[3]。

4.积分制班级管理模式在初中教育中的实施方法和策略

4.1 明确班级管理的目标和理念

积分制班级管理模式是一种适用于初中教育的管理模式，其通过设立奖惩机制和明确管理目标，可以有效优化班级管理。班级管理的目标是通过对学生行为的规范和引导，帮助学生形成自律、自立、自强和互助合作的良好品质，建立良好的人际关系和班级氛围，为学生全面发展创造一个良好的环境。为了实现这个目标，要坚持以下班级管理理念：（1）重视班级文化建设，鼓励学生建立班级凝聚力和团队合作精神，培养集体主义精神。（2）坚持因材施教、关注个性，提供多样化的学习和活动机会，发掘学生的潜力和特长，提高学生的主动性和创造性。（3）按照平等、公正、公开的原则为学生提供多样化的奖励和处罚制度，使学生成为自我约束、自我教育和自我管理的主体。由于积分制班级管理是一个动态的过程，因此需要积极开展相应的活动以激发学生的积极性和参与度。这些活动包括但不限于：（1）班级文化建设：每周举行一次班会，以小组为单位进行团队协作，以达到建立班级凝聚力与文化。（2）个人能力培养：每月评选出综合素质积分最高的10 名学生，并提供奖励。（3）课堂表现奖励：提供表现积极，主动思考和发言的学生多加3 至5 分。（4）行为规范奖励：提供遵守校纪校规，在公共场合礼貌用语规范的学生一定的额外奖励[4]。

4.2 建立科学的积分制度

积分制班级管理模式在初中教育中的优化策略之一是建立科学的积分制度。该制度是通过设定各种具体的积分奖励和惩罚，在实际管理中对学生适当地进行激励和限制，进而促进班级管理的有效实施。下面，就从以下三个方面，来介绍如何建立科学的积分制度：

第一，设定积分规则。在建立积分制度时，要考虑到初中生的年龄和心理特点，尽量设置明确、具体、实用、可操作性较强的积分规则，如出勤、完成作业、表现优秀、班级义务等方面的积分要求。

第二，确定积分奖惩。对于学生的良好行为，要有相应的积分奖励，例如给予表扬、奖励积分；而对于学生的不良行为，则需要有相应的积分惩罚，例如扣除积分等手段。要注意，积分惩罚应该体现平衡和公正，既不能过于严厉，也不能过于宽容。

第三，设立积分激励机制。积分激励机制是指通过给予一定数量的积分，来激发学生的积极性和主动性。例如，在奖励方面，可以将每月积分前三名的学生表彰出来，激发学生竞争意识；在惩罚方面，也可以根据考试成绩、行为表现等因素，建立逐级扣分制度，从而警戒学生不能犯错。

在建立积分制度时，需要注意以下几个方面：一是要灵活，即针对不同的学生制定不同的积分规则和激励机制；二是要公开透明，即将积分规则和积分明细张贴到教室公告栏或网络平台上，让学生知晓自己的得失；三是要考虑实施情况，即在实践过程中不断调整、完善，确保制度能够正常运转。

4.3 制定合理的惩罚措施

在积分制班级管理模式中，惩罚措施是重要的一环。合理的惩罚措施不仅可以强化班级规章制度的约束力，也可以防范违规行为再次发生，同时借此机会对违规者进行教育和引导。下面，推荐几个制定合理惩罚措施的策略：

第一，确立标准。在制定惩罚措施时，要确立标准，即什么样的行为会被惩罚，以及惩罚该行为将采取什么样的措施。例如，未按要求提交作业的行为该怎么惩罚，如果在校园违规行为，采取什么样的惩罚等。

第二，尺度恰当。惩罚措施要恰当，不能只注重严厉，也不能过于宽容；惩罚力度要适当，避免出现过度惩罚或不足惩罚的情况。例如，学生在考试作弊中被发现，对其进行警告可能失去作用，应该采取更具体的重罚手段。

第三，注重教育。惩罚与教育相辅相成，对于学生违纪的行为，不仅是要采取一些惩罚措施，更要注重通过教育引导，提高其对规章制度的认识和遵从意识。例如，对于同一个问题，给予不同的惩罚措施，让学生在惩罚中知错能改，配合教育导向。

第四，及时记录。对于学生不当行为，需要及时记录相关信息，如时间、地点、行为和惩罚情况等。同时，需要对不同的行为制定不同的记录方式，如违法外出情况，需要立即通过学校平台通知家长和辅导员等。

总之，制定合理的惩罚措施，能够在学生交往中起到规范和引导的作用，同时为积分制班级管理模式提供了有力的保障。同时，需要注意惩罚的公正性和合法性，保证惩罚不能给学生造成严重的心理纷扰。

4.4 注重班级文化建设

班级文化建设的目的是营造和谐、积极的班级氛围，积分制班级管理模式应该注重班级活动的多样性，使学生有充分的自由度和发挥空间。例如，可以组织一些小型的文艺类活动、娱乐活动、体育运动、讨论、表演等，以满足学生的不同需求，打造一个积极、欢乐的班级文化氛围。激励和表彰是班级文化建设中的重要手段，能够鼓励学生为班级发挥更大的积极性。在积分制班级管理模式中，应该注重激励、表彰积分高的同学，可以根据每个学期的总积分来评选出本班级的优秀积分之星等，激励学生更加用心去完成班级任务，提升整个班级的积极性和凝聚力。总之，班级文化建设是积分制班级管理模式中提高班级凝聚力和学生自我认同的关键，需要从多种角度出发、注重有效性和实际效果，积极构建和谐、积极、励志的班级文化氛围。

结语

综上所述，积分制班级管理模式在初中阶段的应用，需要考虑到班级的特点和文化建立合理的积分项目，让每个学生都能够感到公平，并且能够根据自己的实际情况去参加和完成积分项目。同时，也需要制定合理的惩罚措施，让学生知道什么样的行为是不被允许的，教师应以身作则，让学生对自己的敬爱和信任感更加增强。同时，学生也应该对教师尊重、理解和信任，建立一个良好的师生关系。在积分制班级管理模式的应用研究中，更为重要的是建立一个科学的管理优化机制，不断地修改和完善班级管理模式，提高班级的整体水平，通过这些策略和方法，可以更好地提高初中阶段班级管理的有效性。