思想政治教育引领翻转课堂实施课程改革探索
——以“蒙台梭利教学法”为例

邹海燕

（广州城建职业学院 人文学院，广东 广州 510925）

思想政治教育引领的“蒙台梭利教学法”翻转课堂是课程教学与思想政治教育相结合，开展协同育人的课程模式改革。该模式以蒙台梭利教育思想为思想政治教育载体，结合翻转课堂教学模式，开展教学全过程育人理念与实践活动，实现思想政治教育与专业知识教育的有机统一。

一、概述

（一）思想政治教育

培养身心健康的社会主义建设者和接班人是我们课程教学重要的使命与职责，习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人［1］。因此，把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程是进行思想政治教育的重要途径。

（二）课程简介

“蒙台梭利教学法”是面向学前教育专业开设的专业选修课，该课程的知识目标是：了解蒙台梭利的生平和教育经历，掌握蒙台梭利基本理论，理解蒙台梭利教师观，了解蒙氏教具的特征与基本操作原理。能力与技能目标是：熟练掌握蒙氏感官教具操作方法，掌握日常生活教具和数学教具的基本操作方法，了解蒙氏科学文化教具和语言教具的基本操作方法。因此，该课程的素质目标是：领悟蒙台梭利教育理念精髓，尝试根据实际教学情况探索、运用和拓展蒙台梭利教育方法，不断提升教育成效。

（三）翻转课堂

所谓翻转课堂，简单地说就是把传统的教师在课堂上讲解知识，学生课后回家完成作业的教学模式颠倒过来，变成学生课前在家学习教师的视频讲解，课堂上在教师的指导下完成作业［2］。翻转课堂作为一种新型教学模式，通过内在的教学目标体现了学生全面发展的本质。按照布鲁姆的教育目标分类，翻转课堂中的初级认知目标，如记忆和理解，可以在课前学习视频中实现，而高级认知目标，如应用、分析、评价和创造，可以在课堂上更充分地实现。课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，学生可以进行答疑解惑、合作探究和完成任务等活动，从而全方位提升他们的能力，实现更好的教育效果。

二、“蒙台梭利教学法”课程思政教学设计

思想政治教育引领下的“蒙台梭利教学法”翻转课堂紧扣尊重儿童，围绕教育情怀、道德修养、师德陶冶等思政元素展开课程改革。实施思想政治教育引领下的翻转课堂需要重新设计和编排课程目标、内容、实施和评价，将课程思政贯穿在各个教学环节，创新教学方法，综合多维度评价方式，构建全方位育人教学模式，以确保思想政治教育在“蒙台梭利教学法”翻转课堂中的顺利实施。

首先，明确思政目标。“蒙台梭利教学法”紧紧围绕“蒙台梭利思想内涵与教具操作”这两大领域的教学内容，通过挖掘其思政元素，确定其思政目标为：领会蒙台梭利坚韧、自强、独立的个性品质，感受蒙台梭利正向、积极的精神力量，领悟和平教育的思想底蕴，树立尊重孩子的身心发展规律、尊重孩子自由发展权利的教育观。

其次，重构课程内容。蒙台梭利教育理论作为一门独特而丰富的幼儿教育体系，其教育方法、内容、途径和目标都囊括了蒙台梭利的儿童观和教育观。高校“蒙台梭利教学法”课程通常只有32～36课时，因此，在有限的时间内让学生领会蒙台梭利教育理论的精髓、初步掌握教具的操作方法，并融入思想政治教育元素，需要对课程体系进行重构。重构后的课程内容体系以及思政元素如下所示。

任务一：蒙台梭利生平与教育活动

思政目标：学生从蒙台梭利的生平介绍中感受到蒙台梭利坚韧、自强独立的个性品质，感受正向、积极、拼搏的精神力量，见表1。

表1 蒙台梭利生平与教育活动中的思政元素及融入方式

任务二：蒙台梭利的教育理论

思政目标：学生领悟到尊重孩子的身心发展规律、尊重孩子自由选择和自由发展的权利，形成“追随儿童发展脚步”的正确教育观，见表2。

表2 蒙台梭利教育理论中的思政元素及融入方式

任务三：蒙台梭利的教具操作

思政目标：通过教具的观察与实践操作，深入感受教具背后的设计原理和规范，领悟蒙台梭利对儿童发展规律的尊重；学生理解教具操作的深层教育理念，参与建构完整的教具操作经验体系，获得成就感的体验，见表3。

表3 蒙台梭利教具操作中的思政元素及融入方式

三、“蒙台梭利教学法”课程思政在翻转课堂中的实施

以思想政治教育引领“蒙台梭利教学法”翻转课堂，思想政治教育是课程的精神内涵，“蒙台梭利教学法”课程是思想、知识与技能的载体，翻转课堂是课程的表现形式，三者相辅相成、有机融合，形成全过程、全方位育人教学模式，见图1。

图1 “蒙台梭利教学法”的教学模式

（一）在线教学平台是实施该课程模式的重要保障

成功实施翻转课堂的关键在于在线教学平台的建立，在线教学平台可以很大程度上提高翻转课堂的教学效率。教师把“蒙台梭利教学法”分成“蒙台梭利生平与教育活动”“蒙台梭利的教育理论”“蒙台梭利的教具操作”三大模块，在每个模块下分出若干个包含“优秀品质”“崇高道德”“尊重儿童”等在内的思想政治教育主题，每个主题又细分出若干个知识点，这些知识点用视频、音频、资料、文章、课件等资源做支撑，每个知识点之间既相对独立，又相互联系和完整。在线教学平台明确了各个层级的知识点，又潜移默化地将思政元素融入其中。

（二）翻转课堂是该课程模式的高效教学手段

翻转课堂与传统授课方式不同，要求学生先通过自学教学视频掌握知识，然后在课堂上与教师合作讨论、实践和反思。学生在课前学习蒙台梭利资料后，课堂上通过自由讨论分享学习的成果、感受和疑问。教师引导讨论，适时介入相关重点知识、技能和思想政治教育内容，使学生深刻理解蒙台梭利教育思想，并提高教具操作的实践水平。这样的学习方式避免了蒙氏教具操作陷入形式化、片面化、单一化和机械化的局限。

例如，在初次观看蒙台梭教具操作时，学生对感官教具操作既充满兴趣，又有诸多疑问，教师在课堂上激发学生讨论：“为什么教具操作那么缓慢？”“为什么老师全程没有发言或只有极少的发言？”“老师为什么要这么操作呢？这个操作的目的是什么？”“其他的操作可以吗？”教师因势利导地介绍蒙台梭利设计感官教具和操作教具背后所包含的对幼儿身心发展规律的高度尊重。如，教具操作过程中没有语言或者只有很少的语言，或者语言和动作分开进行，正是出于对0～3岁婴幼儿语言理解能力薄弱、0～6岁儿童以观察学习为主的身心发展规律的高度尊重，当语言和动作同步进行时，语言会对孩子造成干扰，从而影响视觉信息的接收。当孩子们把所有的专注力放到视觉上时，教师的语言会成为干扰孩子专注力的一个因素。而再如，教具操作缓慢的原因，是让儿童关注到更多的操作细节。缓慢的、匀速的动作背后体现了教师稳定的情绪和高度的专注。相反地，教师过快的、省略的动作操作易引发孩子浮躁的心态、跳跃的思维。因此，蒙台梭利要求缓慢的、规范的教具操作事实上是对孩子专注力的高度保护。

因此，在进行蒙台梭利教具操作时，教师规定，无论学生是否课前已经熟记教具操作，每名学生都必须打开手机在线教学平台，参照教具操作示范视频进行操作。此做法既可以最大限度地降低学生教具操作的随意、重复或错误动作，把控教具操作节奏，减轻学生浮躁心态，维持稳定、平和的学习氛围，为孩子建立良好的动作示范，亦是蒙氏教师温柔与坚定的个性品质在教具操作中的体现。

（三）教学评价是该课程模式思政升华的核心环节

该课程采用过程性评价和期末终结性评价，过程性评价包含线上和线下两个维度，并设置评价权重，加权计算每项教学活动的成绩，如课前学习、学生的出勤、课堂发言与活动参与、蒙氏教具操作、课后互动等环节占课程成绩不同比例的权重，最终形成该门课程成绩。

在评价权重中，蒙氏教具操作占据比较重要的部分。为了让学生在教具操作时领悟和感受教具操作背后对儿童身心发展规律的高度尊重，教师把蒙氏教具操作的评价分解成若干方面，从动作操作的流畅度、教具操作的节奏、教具操作的完整度及语言、动作与表情的配合等几个方面对学生的教具操作进行全面评价，确保学生真正将蒙台梭利的教育精髓落实到每一个动作中去，将思想政治教育的成果通过教具操作的动作细节呈现出来。

合作学习是提高学习质量和思想政治教育内容体现的重要方式。在教具操作过程中，学生组成合作小组，一人操作，另一人录制操作视频并评价。通过相互帮助、相互评价和协作完成教具操作任务，学生的观察、反思和评价能力得到提升。在互助互评的过程中，教具操作质量不断提高，实现了“评价与学习、评价与教学之间的界限逐渐模糊，评价完全融合在教与学的过程中，贯穿于教学的始终，成为促进教与学的强有力策略”［3］。

四、特色与创新

（一）教学目标体现思想政治教育引领

学前教育专业肩负着培养社会主义事业接班人的重要使命。使命感可以融入学生的人生观和价值观，成为教师工作的行动指南。“蒙台梭利教学法”注重于塑造价值观，有助于学生树立正确的世界观、人生观和教育观，使他们在社会价值创造中明确自身的社会定位和重要作用。课程的教学目标深度挖掘了“蒙台梭利教学法”中的思政元素，以思想政治教育为引领，将思政目标贯穿于教学的各个环节和方面，培养具有坚韧、自主和尊重儿童身心发展规律的蒙台梭利教师。

（二）教学过程融入思想政治教育元素

翻转课堂融合课程思政的教学模式充分体现了“以学生为中心”的教育理念，将课堂变为师生互动的交流场所，充分调动学生学习的积极性和主动性［4］。思政元素的有机融入，培养了学生正确的儿童观和教育观，合作的学习方式让学生更是把蕴藏在蒙台梭利教具操作背后的深层思想精髓体现出来，拓展了思想政治教育的深度。

（三）教学评价展现思想政治教育效果

教学评价是教学目标实现与否的重要把控环节，通过教学评价，学生实现思想认知、能力和素质的全面提升。通过线上线下过程性评价和总结性评价，设置评价权重、实施多元评价方式，真正将蒙台梭利正确的儿童观和科学的教育观通过教学评价直观地呈现出来，学生紧紧围绕评价指标、积极实施自评、互评，既自己加深了对蒙台梭利教育理念的理解，也帮助了其他小组成员共同成长和进步，从而实现了良好的思想政治教育效果。