红色文化融入戏剧影视教学的意义和方法

杨 莹，刘振华

（1.南京传媒学院 播音主持艺术学院，江苏 南京 210000；2.南京传媒学院 招生就业处，江苏 南京 210000）

红色文化作为中国特色文化的重要组成部分，具有浓厚的政治、历史和人文内涵。在当今文化竞争愈加激烈的时代背景下，将红色文化通过教育途径进行传播和弘扬极为必要。戏剧影视教学能够为红色文化的直观呈现创造条件，但是，实施方法还需要进一步研究和探讨，只有找到行之有效的实施方法，才能把红色文化更好地传达给学生。

一、红色文化融入戏剧影视教学的意义

（一）增强国家认同感和爱国情怀

红色文化是指以中国共产党领导的革命斗争和建设事业为主题的文化形式，将其融入戏剧影视教学中，可以极大地增强学生的国家认同感和爱国情怀。首先，红色文化是中国革命历史的重要组成部分，体现了中国共产党和中国人民的伟大奋斗历程。通过戏剧影视教学，可以使学生亲身感受这些历史事件的激情和伟大，加深对革命先烈的敬仰之情，从而增强学生对国家的认同感；其次，红色文化中蕴含着爱国主义精神。通过戏剧影视教学，学生可以深入了解和感受中国共产党为了国家独立、民族解放而不懈奋斗的精神，激发学生对国家的深厚情感。这种爱国情怀可以激发学生的爱国热情，并将其转化为积极的行动，为国家的发展贡献自己的力量。

（二）培养良好的价值观和人文精神

首先，红色文化的融入可以帮助学生认识中国革命的伟大意义。通过学习红色文化中的经典剧目和影视作品，学生可以深入了解中国共产党的奋斗历程和伟大事迹，感受中国革命的艰辛和胜利的来之不易。这样的学习过程可以引发学生对国家和民族的归属感和自豪感，进而塑造他们坚定的爱国情怀和民族自尊；其次，融入红色文化可以启发学生对正义、信仰和人类命运的思考。红色文化中的经典戏剧和影视作品往往都是关于英雄人物的奋斗和牺牲，展示了他们面对压力和困难时的勇气和坚持，以及对正义的追求和对信仰的坚守。这样的故事能够激发学生对自己的人生价值的思考，引导他们追求真善美，维护正义，关注他人，发扬人道主义精神。

（三）提高学生的审美能力和创造力

首先，将红色文化融入戏剧和影视教学中能够提高学生的审美能力。红色题材的戏剧和影视作品集中体现了中国的审美价值观，比如追求真实的艺术理想、批判封建传统的观念等。通过欣赏这些作品，学生能够深入感受红色文化的独特魅力，提高对美的感知能力，培养审美情趣和鉴赏能力；其次，将红色文化融入戏剧和影视教学中，也能够激发学生的创造力。红色文化丰富多样的故事情节和人物形象为学生提供了一个广阔的创作平台。学生可以通过写作、演讲、创作等形式，将红色文化与自己的思想和个人体验进行结合，创造出属于自己的作品。这种创作过程能够培养学生的想象力、创造力和表达能力，进而提高他们的综合素质。

（四）丰富教学内容，提高教学效果

首先，红色文化可以为戏剧影视教学提供丰富的素材。革命时期留下了许多感人的故事和英勇的人物形象，这些都可以成为戏剧影视教学的素材。通过将红色文化与戏剧影视相结合，可以使学生更加深刻地了解历史背景，感受革命精神的伟大和革命人物的英勇；其次，红色文化可以帮助学生深入了解革命历史。通过戏剧影视教学，学生可以更加直观地感受那个时代的艰辛和磨难，理解为什么革命精神如此强大。同时，通过剧中人物的表演和故事情节的展开，学生也可以更加深刻地理解历史事件和人物性格，使他们对历史的理解更加全面和深入。

二、红色文化融入戏剧影视教学的方法

（一）选取符合红色文化主题的戏剧影视作品

在进行戏剧影视教学时，选取符合红色文化主题的作品至关重要。符合红色文化主题的戏剧影视作品能够激发学生的爱国情感，进而使其自觉传承和弘扬红色精神，同时，这些作品具备较高的教育价值和观赏性。在选取戏剧作品时，可以考虑经典的红色题材剧目，比如戏剧《红色娘子军》，该剧根据真实历史事件改编，讲述了在土地革命战争时期一群有志妇女组成红色娘子军，在艰苦环境下坚持斗争的故事。教师可以通过分析剧中人物形象，讲述他们的革命精神和优秀品质，进而激发学生的爱国情感，并通过剧中角色之间的矛盾冲突，引导学生思考历史背景下的道德选择；在选取影视作品时，可以选择符合红色文化主题的优秀影片，比如《建党伟业》《建国大业》等，帮助学生了解那段艰苦的历史，深刻体会当时战争的残酷性和人民的英勇抗争精神，进而培养学生的爱国情感和社会责任感。但需要注意的是，在选取作品时，要对作品内容进行全面审核，而不能仅根据名字或者相关介绍来作决定。

（二）设计相关教学活动

通过设计相关教学活动可以帮助学生更好地理解戏剧影视艺术，提升他们的表演技能和艺术鉴赏能力。具体包括以下教学活动：一是角色扮演活动。学生可以自主选择一个自己喜欢的影视作品中的角色进行扮演。通过观察和模仿影视中的角色，学生可以设身处地体会角色的思维方式、情感表达和身体语言等。在表演过程中，还可以加入交流讨论环节，让学生分享自己对角色的理解和创造；二是剧本创作活动。让学生分组进行剧本创作，可以以一个故事情节或者主题为线索，自己动手续写剧本。通过这个活动，不仅可以培养学生的创作能力，还可以让学生学习到剧本结构、对话技巧和角色塑造等方面的知识。当然，有条件的学生也可以组织小型演出，让其他同学观摩和评价；三是观影分析活动。选择一部质量较高的影视作品进行分析。活动中，教师可以引导学生分析影片的情节、人物形象、导演手法等，讨论影片所表达的主题和情感。通过观影分析活动，不仅能够提升学生的影视艺术鉴赏能力，还可以培养学生的批判性思维和表达能力；四是舞台表演活动。组织学生进行舞台表演，可以选择一部音乐剧作为演出内容。学生可以自己设计舞台布景、服装和化妆，进行角色扮演和表演排练。在舞台表演过程中，学生需要合作完成剧情表达，通过排练和演出的过程培养学生的团队合作能力，提高其表演能力；五是纪录片制作活动。学生分组制作一部小型纪录片。活动中，学生可以选择一个主题，自己搜集资料、拍摄镜头，并进行后期制作。通过纪录片制作活动，学生可以学习到影视制作的基本流程和技巧，培养观察和记录能力，并提升自己的视觉表达能力；六是声音表演活动。进行声音表演活动时，可以让学生选择一段经典的配音素材，进行声音表演的排练和录制。活动中，学生可以学习到声音表演技巧，通过模仿和创造声音展示角色的特点和情感。同时，学生还可以在互动交流和评价中提升自己的表演能力。

（三）利用现代科技手段

在戏剧影视教学中，利用现代科技手段可以带来许多革新和提升。第一，利用虚拟现实技术。通过虚拟现实技术能让学生身临其境地体验不同的戏剧和电影场景，当他们穿上VR 头盔，在虚拟空间中参与演出或观看电影时，可以更深入地了解角色情感和剧情的发展变化。这种互动式的学习有利于提高学生的兴趣和参与度，使他们在教学过程中投入更大热情；第二，利用电子设备和应用程序。借助相关设备和程序，教师可以记录表演过程和学生的表现，比如通过使用智能手机或摄像机拍摄，教师可以轻松回放演出，让学生反复琢磨和思考作品中的相关内容；学生也可以利用手机或平板电脑上的视频剪辑应用程序将自己的表演片段剪辑成短片或预告片，提高其观察能力和剪辑能力；第三，借助网络平台和社交媒体。学生和教师可以通过网络平台进行交流和合作，比如，教师可以开设在线讨论区或社交媒体群组，让学生在平台上分享自己的观点、意见和作品，并与其他学生进行互动；第四，利用电子白板和教育软件。比如，教师可以通过投影仪，将剧本文字、角色关系等内容直观地呈现在大屏幕上，这样一来，学生可以更清晰地理解剧情，讨论并分析人物的性格和情感发展；教师也可以利用互动式教育软件进行角色分配和情景模拟，帮助学生更好地理解和演绎角色。

（四）鼓励学生深入研究相关历史事件和人物

在戏剧影视教学中，鼓励学生深入研究相关历史事件和人物，可以帮助学生获得丰富的背景知识和情感共鸣，这有助于学生更好地理解剧本和故事情节。为了鼓励学生深入研究相关历史事件和人物，教师可以通过以下几个方法：一是提供资源。教师可以为学生提供有关历史事件和人物的书籍、电影、纪录片或在线资源，这些资源可以帮助学生了解事件的背景、发展和影响，以及相关人物的性格、动机和行为；二是引导探究。教师可以提出问题，引导学生探究历史事件和人物的细节和意义。通过讨论、小组研究或个人研究的方式，学生可以深入了解事件的多个方面，例如社会背景、政治环境、文化氛围等；三是角色扮演。学生可以通过扮演历史事件中的人物来理解其动机和情感。为此，教师可以引导学生积极通过阅读文献、观看影视作品等方式深入了解人物的性格特点、社会地位和角色，使学生在研究角色的过程中感受历史事件对人物的影响，并发展出自己对人物的理解和想象；四是剧本创作。教师可以鼓励学生编写与历史事件和人物相关的剧本。通过参与剧本创作，学生可以深入了解事件的细节和人物的心理、动机等。此外，通过创作和表演，学生可以传达自己对历史事件和人物的理解和观点；五是进行实地考察。组织学生到相关历史事件和人物所在的地方进行实地考察。这可以帮助学生更好地理解历史事件的发生背景和现场情景，进一步体验历史事件和人物的影响与意义。通过以上步骤，学生会对历史事件和人物有更深入的了解，并将其融入到戏剧影视教学中。这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们更好地理解剧本和故事情节，进而更好地塑造角色和表达情感。此外，这种教学模式还可以培养学生的独立研究能力、批判思维和团队合作意识，使学习不仅仅停留在纸面上，而是更具有实践意义。

（五）培养学生的表演技巧和艺术气质

在戏剧影视教学中，培养学生的表演技巧和艺术气质有助于学生更深入地理解作品的内涵，进而对红色文化进行深入品味。以下是帮助教师在戏剧影视教学中有效培养学生的表演技巧和艺术气质的方法和策略。首先，为学生提供充分的演出机会。实践是培养表演技巧的关键，学生需要通过参与实际演出来提升技能。教师可以组织剧本演练、小品表演、影视拍摄等活动，让学生有机会在不同的演出场合展示他们的才华和技巧；其次，注重基础训练。表演技巧的提升需要扎实的基础训练，教师可以合理设置声乐、舞蹈、体操等专业课程，为提高学生的肢体表达能力和音乐感觉奠定基础；再次，要加强学生对戏剧和影视作品的感知和欣赏。教师可以组织学生观看优秀的戏剧和影视作品，分析剧本结构、角色塑造、情节发展等方面的内容，让学生从中获得灵感和启发，同时给予学生充分的自由创作空间，鼓励他们独立创作并展示自己的作品，以培养他们的艺术气质和个性；最后，教师还可以开设专门的表演技巧和提升艺术气质的课程。这些课程包括舞台语言训练、角色演绎技巧、情感表达等内容。同时，教师需要根据学生的不同需求和能力，进行针对性的指导和辅导，帮助学生更好地掌握表演技巧，展现艺术气质。另外，教师还要鼓励学生积极参与戏剧影视比赛和演出交流活动。这些活动不仅可以提供学生与其他学生交流、切磋的机会，还可以让他们得到专业人士的意见和建议。通过比赛和演出交流活动激发学生的竞争意识，促使他们不断进步，不断提高自己的表演技巧。

三、结语

借助戏剧影视教学可以使红色文化得到更好的弘扬，但在实际实施中要避免形式主义，要从实际情况入手采取行之有效的策略。这需要学校和教师深耕细耘，不断总结经验和教训，作出调整和革新，使得红色文化切实得到学生的认识和理解。