中职语文教学中培养学生创新能力的实践策略

■陈兵

创新是一个民族的进步动力，是一个国家的发展引擎。随着自主创新、建设创新型国家战略的提出，社会对于创新型人才的需求也在不断提升。语文作为中职教育的重要公共基础课，不但是培养学生文化素养的重要依托，而且在促进学生创新能力培养方面也有着重要的作用。但以往的中职语文教学过程中缺乏创新能力教育的渗透，对此，中职语文教师要提高思想站位，立足中职教育的社会服务效能，从创新型人才需求角度出发，积极探究中职语文教学中培养学生创新能力的有效对策，从而为社会培养出更多高质量、创新型专业技术人才，为建设社会主义现代化强国奠定人才基础。

一、中职语文教学中培养学生创新能力的价值意义

（一）有利于提升语文教学实效

在中职语文教学中，教师通过有效的教学设计来落实创新能力教育，对提升课程教学质量及效果有着重要的现实意义。结合实际情况来看，当学生拥有良好创新能力之后，往往会具备较高的思维敏捷性，能够在语文学习过程中更好地进行创新性的思考和语言输出，进而有效提升学习质量。同时，创新能力与语文核心素养强调的审美创造有着一定的联系，落实创新能力教育工作可以促进学生语文素养的培养，从而让语文课堂教学效果更上一层楼。

（二）有利于激发学生学习潜力

对于中职阶段的学生来说，创新能力的培养能够激发他们的潜力。一般来说，当学生创新能力比较强时，他们将会非常灵活和高效地进行学习，同时能够很好地处理和应对学习过程中遇到的问题。而创新能力的培养是可以通过后天教育引导来实现的。因此，在中职语文教学过程中，做好创新能力教育工作既是提升语文教学效果的有效方法，也是激发学生学习兴趣、开发学生学习潜力的有效路径。

（三）有利于促进学生持续发展

当前，随着我国社会经济的不断发展，市场对于创新型人才的需求量也在不断加大。特别是在一些专业性较强的企业中，人才创新能力、创新意识被看作是一项重要的评价标准。而中职教育的重要目的在于培养与社会发展和岗位需求相契合的专业人才，在创新型国家建设的战略大背景下，中职语文教学有必要将创新能力融入教学中，通过有效的教育引导来培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，让他们通过语文学习收获更多知识和挖掘更大成长空间，为他们在未来更好地就业和发展保驾护航。

二、针对学生创新能力培养的中职语文教学现状

（一）创新意识落后，重视程度不足

大部分中职语文教师习惯于固有的教学模式，教学目的存在严重的功利倾向，重知识、轻创新的现象较普遍。教学中，对学生创新需求的关注度不够，对学生创新能力培养的重视度不够，缺少对创新能力培养环节的教学设计，没有将课堂真正交给学生，很难形成创新氛围、激发创新兴趣，在很大程度上影响了学生创新能力的培养。

（二）创新基础薄弱，方法模式单一

教师是否具有创新精神、创新能力、创新思维，对于培养学生创新能力有着重要的影响。不重视信息技术应用，不重视课堂情景设置，不重视学生质疑，不重视启发式教学，是老师创新意识薄弱的具体表现。目前，在中职语文教学过程中，教学内容和教学模式都比较单一，如让学生进行作文创作往往以单纯的语文写作来展开，缺少多样化的活动设计，这既不利于学生语文学习兴趣的培养，也不利于他们创新能力的提升。

（三）创新精力受限，课外教育缺失

教学是教师的主业主责，但教师往往还要承担班主任工作、扶贫工作、创建工作等，各项任务愈发繁重，教师的创新理论学习和创新实践思考严重不足。结合现实情况来看，中职语文教学在创新能力培养方面缺少向课外方向的延伸，没有充分结合中职学生的特点来进行创新性的课外活动设计，这显然不利于中职学生的学习与发展，阻碍了学生创新能力的培养。

三、中职语文教学中培养学生创新能力的实践策略

（一）抓住课堂主阵地，培养学生创新能力

1.信息技术辅助，激发学生创新兴趣

兴趣是学生学习的不竭动力，当他们对学习活动充满兴趣的时候，往往会主动地投入更多的精力与活力，学习效果也会事半功倍。因此想要获得好的教学效果，就必须开展趣味化教学，让学生在寓学于乐当中学习思考，促进他们创新实践，有效激发他们的创新潜力。为了实现这一目标，教师可依托学生喜闻乐见的信息技术这一现代化手段，打造图文一体、影音结合的语文课堂，以激发学生学习兴趣，引领学生创新性地思考和实践。例如，在讲“明清四大名著”《水浒传》时，教师可以依托信息技术来展示水浒传中各个英雄人物的著名事迹和精彩片段，在此基础上，引领学生描述相应人物的形象及性格特点等，通过这样的方式来激发学生的创新意识，促进创新思维和审美能力的协同发展。

2.创设课堂情境，锻炼学生创新思维

情境教学法作为当前语文学科常用的教学方法，不但能丰富语文教学的内涵与形式，激起学生的学习热情，而且还能为他们提供良好的学习参照，在潜移默化中促进其语文能力、创新能力以及综合素养的发展。对此，在教学过程中，教师可立足课堂教学来创设相应的情境，锻炼学生的创新思维，助力其创新能力的培养。例如，在学习《士兵突击》时，可创设一个生活化的情境，引导学生对文章主人公“许三多”进行分析的同时，结合自己生活和学习过程中遇到的事，说一说对“不抛弃，不放弃”以及“好好活就是做有意义的事”的理解，或者写一篇读后感，启发学生积极思考、加深理解，这样既能帮助学生树立良好的职业观、奋斗观，还能发展学生的创新思维。

3.师生双向提问，提升学生思辨能力

问题作为师与生之间进行沟通和交互的主要媒介，本身就有一定的启发性，能够引领学生生成创新性思维，对创新能力的培养有良好的促进作用。因此，中职语文教师要善于运用师生之间的双向提问来打开学生的思路，引领其创新能力的发展。例如，在学习《人生的境界》时，可以从课文内容的角度出发，开展关于自然、功利、道德以及天地四种境界的辩论，通过师生双向提问互动引发学生积极思考，共同探讨寻找论点，有效促进学生思维的发散与创新。

4.鼓励小组合作，培养学生探究能力

小组合作强调运用集体的力量来引发学生交流、思考和探究，是新课标倡导的一种教育模式，在培养学生创新能力、思考能力、合作能力以及探究能力等方面有着重要的作用。因此，在中职语文教学过程中，教师要鼓励学生开展小组合作学习，引导学生在群体的积极推动下探究创新。例如，在学习《百合花》时，首先根据学生的语文基础、学习能力等进行合理分组。按4-6人为一组在班内划分出多个实力均衡的小组，小组合作学习不仅有利于促进小组内的沟通交流和组与组之间的对比竞争，还有利于营造良好的教学氛围。接着，教师布置小组合作任务，提出“战争是残酷的，为什么作者要把景物、人物写得这么美”这一问题，引导学生在阅读的同时，通过思考、交流、探讨来找到正确的答案。最后，让各组依次分享自己的答案，并说一说是怎么得出这一结论的。教师对各组的闪光点和不足点依次进行点评，积极鼓励学生探索创新。

（二）把握好第二课堂，培养学生创新能力

1.开展综合实践活动，拓展学生思维空间

综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践是培养学生创新能力的重要途径。中职语文教学要重视语文综合实践活动，通过实践活动来促进学生对语文知识的运用和创新。例如，在古诗词教学中，教师可结合古诗词内容设计一些趣味性活动，让学生在“做中学”和“学中做”，从而提升学习效果。在学习《蜀道难》时，教师可设计“翻转式”的活动课堂，引导学生自主阅读和思考，让学生结合自己的理解编写课本剧、表演课本剧，这样不但能增添诗词教学的趣味性，还能强化学生对诗歌的理解。另外，教师还可引导学生在学习和了解古诗词文化以及文字内涵的基础上，尝试创作古诗词，以此来激发学生对古诗词的学习热情，培养和发展学生的创新能力和语文素养。

2.组织课外阅读活动，促进学生自主学习

众所周知，阅读教学作为中职语文教育的重要内容，是提高学生语文综合能力和发展语文素养的必要路径。中职语文教学在坚持课内阅读教学的同时，还应积极组织学生参与课外阅读活动。一是根据中职学生的特点和需求推荐一些合适的课外读物，如四大名著、鲁迅系列作品等，激发学生的阅读兴趣，提高其阅读效率。二是开展与课外阅读相关的实践活动。例如，立足传统节日开展“古典诗歌读写实践活动”，让学生广泛搜集与传统节日相关的古诗词，然后开展阅读学习和背诵朗诵活动；开展“端午杯诵读大赛”“中秋古诗词故事大赛”等活动，激发学生对于古诗词的学习兴趣，拓展学生的思维空间，引领其思维创新性发展。

3.紧密结合专业特点，开展创新实践活动

中职语文教学在落实创新教育的过程中，还应注重结合学生的专业特点，开展贴近学生生活实际的课外活动，促进学生专业学习。例如，在学习“展望未来职场”的综合实践活动时，可结合学生专业特点开展“我的职业设计”策划会，让学生在课余时间调查人才市场和相关企业单位，了解自己专业方向的就业岗位用人标准和要求，感受自身实力与用人单位人才需求之间的差距，增强危机意识，激发学习斗志。又如，让旅游专业的学生结合当地旅游特色，写一写、讲一讲导游解说稿；让计算机专业的学生进行作文创作并编排或展示演示文稿的设计与制作等，这些创新实践活动既有利于培养学生的创新能力，也有利于提升他们的专业能力。