寓教于美 打造多彩的东盟艺术实践课堂
——以文莱、老挝两个国家为例

覃 思

（广西大学 艺术学院，广西 南宁 530004）

在高校开展东盟各国艺术本科教学，应借鉴教育学、心理学、社会学、美学等相关理论，遵循综合性、主动性、启发性、趣味性、创造性等原则，通过课堂学习、课堂互动、课堂分组讨论、课堂提升、课外开展专题艺术实践等相结合的方式，实施具体的教学活动。在教学过程中，教师要引导学生构建知识、自主学习，主动探索东盟艺术的奥妙，从而达到寓教于美的目的，让学生充分感受东盟各国艺术的独特魅力。

一、文莱艺术实践课堂的活动设计和组织

（一）文莱简介

文莱，全称文莱达鲁萨兰国（马来语：Negara Brunei Darussalam），国土面积很小，共5 765平方千米［1］；人口大约45万，是君主制国家。文莱虽小，但它拥有着丰富的自然资源，尤其是石油、天然气。文莱还有着绚烂多彩、历史悠久的民族艺术，如文莱的语言、传统音乐、传统舞蹈、绘画、建筑、民间工艺等，这些都在东南亚文化艺术中给人留下了深刻的印象。

（二）文莱艺术课堂的开展方案与安排

1.教学的设计意图及学生情况分析。本文以广西大学艺术学院音乐系2018级音乐学、2018级舞蹈系学生的授课，以及2017—2019级音乐理论主修学生的文莱艺术授课为例，这两个专业及主修学生之前没有学习过这门课程，对东盟及东盟艺术史没有任何的了解，甚至不清楚东盟国家包括哪些。针对零基础学生，笔者设计了“文莱艺术走进课堂”的主题活动，让学生通过学习认识文莱的历史渊源及发展现状、自然环境与自然资源、国家象征与人口民族、传统音乐、传统舞蹈，以及绘画、建筑、民间工艺等方面的内容，获取更多关于文莱的知识。其中包括唱文莱的歌曲、跳文莱的舞蹈、画文莱的国花等教学内容。

2.活动目标。（1）通过对东盟国家文莱艺术进行学习、欣赏、体验，使学生认识东盟各国的不同艺术，了解其独特风格特征和不同的表现方式，学会珍视东盟艺术的存在价值。（2）小组成员共同完成研究课题，形成研究型的学习团队，培养学生小组团结协作能力。

3.课前活动准备。在上“文莱艺术”这节课之前，笔者在图书馆查找了许多关于东盟国家的书籍，在网上查找了大量关于文莱的音频、视频资料，聆听相关的音频，学习简单的文莱语言，并提前给学生布置预习资料，让学生通过网络浏览相关信息；将学生分成七个小组进行活动延伸，根据课程内容，提出七个方面的问题，让学生搜集资料预习，见表1。

4.具体活动方案。在具体活动方案环节，笔者设计了三种活动流程。第一，专题式的问题方案。文莱的文化艺术丰富多彩，在上课之前笔者已经布置了课前预习的任务，并为每个小组设计了活动方案，准备好了专题研究的课件。因此，在上课的过程中，主要是各小组进行专题汇报的讲述，要求每个小组把课前准备好的资料制作成融音、像、画为一体的精美课件，由一名学生做代表向大家介绍文莱。教师现场打分，并评出最佳专题，予以奖励。课堂汇报的专题主要有七个方面：（1）文莱的历史概况和人口概况；（2）文莱的文化简介：语言文学、文化、传媒；（3）文莱的艺术概况：民间舞蹈、民间歌谣、民族乐器；（4）文莱的手工艺品概况；（5）文莱的民俗风情与饮食习惯简介；（6）文莱的行为礼仪和节庆日简介；（7）文莱的国家标志简介。诚然，设计专题式的问题方案，根据学生的特点和教学规律，因材施教，调整教学策略，能够使学生深度学习的能力和创新能力得到有效的提升；教师要提倡自主与合作、探究与体验等动态的课堂教学方式，引导学生学会发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生的创新思维、创新能力和实践能力得到培养及提高。第二，递进式的课堂教学实施。课堂活动方案的另一个内容是递进式的课堂实施。在这一方面，首先要进行模块设计。在线阅读与文莱国家相关的资料模块。这是一个通读的体验，学生点击百度搜索，可以通过互联网信息资源，查找文莱的相关资料。了解文莱是一个怎样的国家，它在东南亚的什么位置，它的民俗文化是怎样的，它的音乐舞蹈有什么特点，它的美术、建筑特点、国花怎样的。通过线上通读浏览式的阅读体验，让学生对文莱这个国家有一个粗略的了解。其次，深度学习。在第二个环节，让七个小组的学生在一起交流讨论线上阅读文莱相关资料的心得与体会。例如，第一组找到的资料是：文莱是一个历史悠久的国家，早在公元8世纪就有人居住。文莱的地理位置：位于加里曼岛（史称婆罗洲），国土面积5 765平方公里，北面连接中国的南海，南、西、东紧邻马来西亚。第二小组通过查找资料了解了文莱的自然资源，如石油、天然气非常丰富，森林覆盖率达到72.11%；有非常多的珍稀植物、动物（蛙类、蝴蝶）等。第二小组还在课堂展示了图片。第一组制作了5张幻灯片，在讲解时结合幻灯片的播放进行讲解。第二组准备了6张幻灯片，并插入了一个介绍文莱自然资源的视频。第三组准备了6张幻灯片，并插画文莱的国旗、国徽、国花，链接了国歌的视频。第四组准备了10张幻灯片，音、像、画资料比较丰富。第五组准备了10张幻灯片，链接了4首文莱的音频音乐，幻灯片制作得很精美，音、像、画相结合，播放效果很好。第六组准备了11张幻灯片，现场讲解还展示了文莱舞蹈的动作，形象生动，讲述效果很好。第七组准备了10张幻灯片，链接了文莱相关视频，让大家直观地看到了文莱的人文特色和风土人情。第三，沉浸式的文莱艺术展示。在这个环节，通过欣赏文莱歌曲、舞蹈，学唱文莱歌曲，学跳文莱舞蹈并进行展示，学画文莱的国花，临摹文莱日常生活的风俗画作、建筑画作，临摹语言文字等系列活动，从而达到大胆表现歌曲、舞蹈，培养学生的合作、探究能力，欣赏艺术作品的能力，以及展示自我才华的能力。

二、老挝艺术实践课堂的活动设计和组织

（一）老挝简介

老挝，全称老挝人民民主共和国（The Lao People’s Democratic Republic）位于中南半岛的北部，是东南亚唯一的内陆国。与老挝接壤的有五个国家：中国、越南、泰国、柬埔寨、缅甸。老挝的国土面积大约是23.68万平方千米，人口758万［2］。老挝是社会主义国家，没有出海口，无法外向发展经济，在很大的程度上制约了经济的发展。然而，老挝的自然资源优厚，有柚木、花梨等名贵木材，以及金、银等矿产资源。老挝是一个历史悠久的国度，老挝人民淳朴善良，对物质的追求不高，很容易满足，怡然自得。老挝人民热情好客，非常喜欢唱歌、跳舞。老挝的民歌优美动听，传统舞蹈缓慢，舞姿迷人，建筑特色别具一格，这些都彰显了老挝丰富多彩的民族文化。

（二）老挝艺术课堂的开展方案与安排

1.教学的设计意图及学生情况分析。大学三年级的学生已经具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力和独立设计、创新能力；大三的学生有较强的求知欲望和研究、探索的欲望，他们愿意发挥团队合作的精神，表现欲望较强。作为任课教师，在知识的学习探索方面，笔者起到引领的作用；在知识学习的领域，笔者会向学生提供自由探索的空间，如思维、多媒体信息资源的利用、情感鼓励等空间，笔者会充分激发学生的学习兴趣和表现欲望，鼓励学生大胆表现自己的综合才能。

2.教学的设计构思及理念。根据笔者事先设计好的主题“老挝传统歌舞——让我学学，唱唱，跳跳，画画”开展老挝艺术课堂。让学生有组织、有计划、有分工地学习并体验老挝艺术。设计四大模块：学学老挝语言，唱唱老挝歌曲，跳跳老挝舞蹈，画画老挝建筑。要求学生与团队一起，共同调查，共同展示老挝的音乐舞蹈，让学生跟着视频学唱老挝的传统歌曲，学跳老挝的传统舞蹈。在第二节课，以团队为单位，进行老挝音乐舞蹈展，包括绘画、语言的展示。

3.活动目标。（1）通过让学生亲身体验老挝艺术，学学、唱唱、跳跳、画画的课堂活动实践，加深学生对老挝艺术的了解，获得真实的体验。（2）通过对老挝艺术的学习、探索、对比并亲自练习等，培养学生的综合实践能力，使学生的鉴赏能力、创作能力得到提高。

4.准备活动。（1）通知学生准备2张A4纸，素描本、彩铅、橡皮各1个；（2）提前把老挝歌曲和舞蹈视频发给学生，让学生分组跟着视频学习动作，并编排队形，充分发挥想象力，提出想法和创意，创编新的动作和造型。

5.课堂活动的具体实施方案。（1）活动感知欣赏：播放老挝歌舞视频，激发学生参与活动的兴趣。学生欣赏歌舞结束后，继续播放有关老挝艺术的课件。首先，向学生介绍老挝的民俗文化，包括老挝的节庆日、婚俗礼仪、丧葬习俗、服饰、社会民生、教育等内容；其次，课堂进行老挝舞蹈展示练习。（2）活动的学习体验：在这个环节，笔者会预留大约10分钟的时间让学生根据课前的分组，播放布置的作业视频，进行老挝歌舞的练习。教师通过讲授的方式，向学生详细讲授老挝舞蹈的动作要领，手指、手腕的动作，面部的表情管理，腰部、臀部、脚部的动作要领。学生可以一边观看老挝舞蹈的视频一边模仿，学习老挝舞蹈的动作。（3）活动的表现创造：在这个环节，主要利用一节课的时间，引导学生分组进行老挝歌舞的展示。这是一个对老挝歌舞的体验、感知、学习、实践、创造的过程。鼓励学生大胆积极展示自己的歌舞表演才能。在这个环节可根据每一组学生的表现情况分别打分，并拍成录像，把拍摄的每一组录像让学生观看，和学生共同讨论表演收获。

6.活动方案的拓展与延伸。为了进一步使学生在东盟各国艺术学习中创造美和鉴赏美，笔者设计和组织2017—2019级音乐理论主修的学生，以及2018级音乐学专业学生与2020级音乐研究生一起开展东盟艺术学习与鉴赏课外活动。活动主要包括以下两个方面。（1）开展东盟艺术的课外讨论交流。在这一部分主要采取开放式的课外讨论交流形式，突出独特性、新颖性、开拓性、趣味性等特点。（2）东盟国家艺术的音乐舞蹈展示活动。在这一活动中，笔者设计东盟各国艺术的音乐舞蹈展示音乐会歌曲，如《天生一对》（泰国）、《星星索》（印度尼西亚）、《孩子》（菲律宾）、《美丽的梭罗河》（印度尼西亚）、《卖花生》（菲律宾）、《扎宾》（马来西亚）、《对视》（泰国）、《海鸥》（缅甸），这些都是东盟国家的歌曲，鼓励学生在音乐会上演唱。

三、东盟艺术实践课堂的效果

综上所述，2018年以来，根据拟订的教学计划，笔者在学院开展了东盟艺术的教学，经过两年的教学实践，积累了丰富的教学经验。已经毕业的2016级学生，在校的2017级、2018级学生，以及2019级音乐理论主修的学生都学习了东盟艺术的课程。开设课程以来，多彩的东盟艺术、灵活的教学形式，深受学生的欢迎与喜爱，收获了很好的教学效果和评价。

（一）具有多元文化的创造美与鉴赏美的价值

打造多彩东盟艺术课堂，能够使学生接触到东盟各国丰富的艺术特色，认识和理解东盟艺术与中国艺术的历史、文化意蕴，感受东盟与中国艺术风格和特色的异同，从而使学生的艺术感受经验得到不断的丰富和升华，在多元文化特色的感受中获得创造美和鉴赏美的能力。

（二）具有多元文化的人文性和实用性的应用价值

学生在多彩东盟艺术课程中获得了艺术能力和经验，受益匪浅。学生在今后走上工作岗位成为光荣的人民教师后，同样可以在他们的课堂上教授东盟艺术，把知识变成能力，把理论变成实践，使工作更加出色，学习能力更加全面和有效率，生活变得更加美好和丰富多彩。

结语

东盟艺术课堂的开展，有助于帮助学生认识东盟各国的艺术；有助于帮助学生了解其与中国山水相连的地理位置，以及独特的风格特征和底蕴深厚的文化历史背景，提升学生的民族文化自豪感和向心力；有助于帮助学生认识东盟各国的艺术与中华优秀传统文化之间的异同，以及千丝万缕的关系，从而使学生热爱祖国、热爱民族文化，坚定文化自信。