亲子共读在家庭教育中的有效策略探析

傅晨鹏

摘要：阅读是人类获取知识的重要手段，幼儿成长过程中的有效阅读，有助于启蒙幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，对幼儿的未来成长大有裨益。亲子共读属于一种有效的阅读形式，即由父母或其他家庭成员与幼儿一起阅读和分享书籍的活动，对幼儿的语言发展、认知能力、情感表达和家庭关系等领域，均有着极为重要的意义，更是幼儿家庭教育中不可或缺的内容。据此，文章将以亲子共读作为立足点，在分析亲子共读内涵及价值的基础上，探讨在家庭教育中实施亲子共读的有效策略，力求营造出良好的家庭阅读环境。

关键词：幼儿；家庭教育；亲子共读

当前，随着社会上学前教育意识的觉醒，幼儿教育成为广受热议的话题。事实上，幼儿培养除了依赖幼儿园教育之外，家庭教育在其中所扮演的角色也同样重要，甚至在“十四五”规划中也明确提出，要健全学校、家庭、社会协同育人机制。家长作为幼儿的“第一任老师”，尤其需要在生活中给予幼儿正确教育和引导，采取行之有效的方式陪伴幼儿成长，亲子共读无疑为其提供了一条重要的渠道。在此背景下，家长应深入了解亲子共读的内涵及价值，并注重把握亲子共读的时机，实现亲子共读常态化。幼儿园则应给予家庭教育多元化支持，通过科学指导和有效配合，提升亲子共读品质和效益，打通家园共育理念的“最后一公里”。

一、亲子共读的基本内涵

亲子共读也称“亲子阅读”，是指家长和幼儿一起阅读、分享和探索书籍的活动。它强调家长与幼儿之间积极的互动，以促进孩子的语言发展、认知能力、情感表达和阅读习惯的培养。通常而言，亲子共读是家庭中丰富而愉快的活动，不仅可以培养孩子的阅读能力，还有助于加强家庭成员间的关系，为孩子创造一个积极、温馨的阅读环境。

从亲子共读的实施特点来看，一是陪伴。亲子共读鼓励家长与幼儿共同度过阅读的时光，在这个过程中，家長应当给予幼儿足够的关注和陪伴，营造温馨、安全的阅读环境。二是共享。亲子共读强调家长和孩子之间的互动，家长可以与幼儿一起分享自己对书籍的感受、观点和问题，借此机会了解孩子的想法、理解和感受。三是互动。家长可以通过提问、讨论故事情节，以及解释难词或概念等方式，引导幼儿参与阅读，并培养他们的思考和表达能力。四是发展。通过阅读丰富的绘本、图书，可以为幼儿提供丰富的词汇输入，培养和拓展他们的语言表达能力，帮助幼儿获得良好的想象力和逻辑思维。

二、家庭教育中亲子共读的价值分析

（一）促进亲子关系发展

家庭是幼儿成长的第一环境，该阶段的幼儿正值身心培育的关键期，需要依托更加科学有效的手段，为幼儿成长提供丰富的引导。亲子共读是家长与幼儿之间的亲密互动时光，共同的阅读体验，将增进家庭成员之间的情感联系和亲密感，加强亲子关系的建立，并形成更牢固的家庭纽带。在亲子共读的过程中，家长可以与幼儿共同学习、思考和探讨，通过互动传递深刻的情感，在陪伴中了解幼儿、帮助幼儿和培养幼儿，可见家庭教育中亲子共读的地位至关重要。

（二）培养幼儿阅读兴趣

众所周知，阅读是人类获取知识的基本途径，在幼儿教育阶段也不例外。一般情况下，幼儿对外部事物比较陌生，因而会保持较强的学习需求和良好的学习状态，此时利用亲子共读可以拓宽幼儿的视野，帮助他们了解更多的事物，使其阅读兴趣得到有效激发。另外，家庭教育在亲子共读活动的开展中具备先天优势，如可以通过各类契机进行渗透，使幼儿无时无刻不沉浸其中，感受阅读中所蕴含的魅力，从而更加热爱阅读，为其后续的学习成长奠定基础。

（三）促进幼儿大脑发育

阅读是人类独有的行为，从进化论的角度来看，大脑实质上并没有专门负责阅读的固定区域，因此在幼儿阅读的过程中，往往需要调动视觉、听觉、语言、动作等多个功能区，这对于幼儿的大脑发育极为有利。从效果上看，亲子共读可帮助幼儿接触丰富的文字，扩大词汇量，提高语言表达能力，并刺激幼儿大脑中的神经元连接，促进幼儿各脑部区域的发育。同时，亲子共读的过程中需要接纳多元化信息，可以启发幼儿的思考和想象的能力，促进他们的感知力、记忆力、注意力等能力的综合发展。

三、亲子共读在幼儿家庭教育中的实施策略

（一）营造和谐家庭氛围，创设亲子共读环境

家庭教育作为亲子共读开展的重要平台，需要家长具备持续培养的意识，特别是亲子共读是一项长期性工程，要想展现亲子共读的教育质量，必然要以环境及氛围的创设为前提。首先，亲子共读需要在轻松、温馨的氛围中进行，要求家庭成员之间的相处要和谐愉快，家长可以加强亲子沟通，尊重孩子的意见和感受，营造良好的家庭氛围。在此基础上，为亲子共读创设一个舒适的阅读环境，如一个安静的角落或专门的阅读区域，并保持环境整洁、安静，提供舒适的座位和合适的光线，让孩子感到放松和专注。其次，在家庭教育中，要给予亲子共读足够的重视和时间，如预先安排每天或每周固定的亲子共读时间，让孩子期待和参与其中，并尊重孩子的兴趣和需求，避免过度安排，保持活动的自愿性。最后，要定期参与亲子共读活动，即除了家庭中的亲子共读，家长还可以鼓励和引导幼儿，参加幼儿园组织的亲子共读活动。通过参与集体的亲子共读活动，增强幼儿与其他伙伴间的交流，学会分享阅读感受，进一步扩展阅读的社交维度。

（二）提供适宜阅读材料，提升亲子共读品质

应创造一个宽松自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿体验语言交流的乐趣。亲子共读中对于幼儿语言的开发较为关注，通过阅读能够有效锻炼幼儿的语言能力。为拓展幼儿的认知及阅读视野，无疑需要在阅读材料上下功夫，选择更适宜幼儿阅读的图书，满足幼儿持续阅读的需求。具体而言，一方面要根据幼儿的年龄和发展特点，选择适合他们的阅读材料，如绘本、图片书等适合3～6岁的幼儿，其具有内容简单易懂、图文并茂的特点，能够吸引他们的注意力。而益智绘本、科普读物等则适合稍大一些的幼儿，可以促进其创新思维的培育等。另一方面，应考虑幼儿的兴趣和喜好，并选择符合他们爱好的阅读材料，如果幼儿喜欢动物，可以选择有关动物的图书；如果喜欢音乐，可以选择与音乐相关的书籍，以此激发幼儿的阅读兴趣，增强他们的主动性。不同类型的阅读材料，可以满足幼儿多样化的需求，帮助他们了解不同领域的知识和世界，同时也能够有效提升亲子共读的整体品质。

（三）建立互动阅读关系，增强亲子共读效果

互动是亲子共读的核心所在，也是建构幼儿与家长关系的主体。在亲子共读活动中，家长可以建立积极的互动阅读关系，增强亲子共读的效果，通过思维碰撞、语言交流和情感感知，提升阅读乐趣和教育意义。通常而言，亲子共读要想发挥更强的作用，往往需要融入一系列的互动技巧。首先是提问与讨论。家长可以通过提问和讨论来促进亲子之间的互动。例如，问孩子对书中角色的看法，预测故事情节的发展、解释自己的观点等，通过这样的互动激发孩子的思考和表达能力。其次是对话与交流。在亲子共读时，家长要在对话中与孩子进行交流，鼓励孩子不仅回答问题，还要引导他们提出问题、分享自己的观点和感受。比如，在阅读绘本《逃家小兔》时，家长可以向幼儿提问：“小兔为什么会离家出走？它的行为你认可吗？”让幼儿结合绘本内容及生活场景认真思考，并给出自己的答案。家长则根据幼儿的回答进行引导，从而实现正确理念的传递，在一问一答中增强互动关系和共读效果。

（四）突出家园共育理念，给予亲子共读指导

在家园共育的理念下，幼儿园与家长之间应有效衔接，利用各类互通互融渠道，围绕亲子共读进行合作。比如，幼儿园及教师可定期了解家庭教育情况，利用自身的优势，传达和分享教育理念、方法及资源，向家长提供力所能及的帮助。家长则可以及时向幼儿园反映亲子共读情况，以配合幼儿园开展整体引导工作。幼儿园与家庭之间的良性互动，有助于进一步提升亲子共读效果，营造出内外融合的良好氛围，实现家园共育价值的最大化。

四、结论

综上所述，亲子共读是幼儿培养的重要方式，事关幼儿未来的综合成长。因此，除了幼儿园所提供的教育教学外，父母也应承担起教育责任，积极发挥家庭教育的优势，立足于幼儿综合成长的角度，积极参与亲子共读活动，探索更为有效的幼儿教育培养模式，为幼儿的全面健康成长创造有利条件。