“双减”之下的小学数学作业设计研究

姚正高

在教育中，作业的角色至关重要，但在“双减”政策下，需要重新审视其设计和实践。通过更新作业理念，强调激发学生兴趣和培养综合素养，精心布置作业，因材施教，分层设计，让作业内容更具前瞻性、典型性。

作业在教学中扮演着至关重要的角色，不仅是提升教育质量的关键工具，更是践行立德树人理念的关键媒介。“双减”政策的出台，把作业管理推向国家高度，作业的作用愈加显著。然而，教师在作业布置和批改方面通常持惯性思维，较少深入思考。调查数据显示，各学科教师平均每天要花费2～3小时处理作业相关事务，尤其在作业批改上花费的时间明显多于其他环节，甚至超过了其他任务的一倍[1]。作业设计这个环节至关重要，以小学数学学科为例，本文将探讨一些作业设计优化策略。

一、更新作业理念，正确认识作业的目的与功能。数学作业不仅是检验学生学习进度的手段，更是促进数学素养的工具。作业的设计应鼓励巩固知识和培养解决问题能力，强调激发学生好奇心和主动性，培养创造性思维和批判性思考。同时，作业也应符合新课程改革的理念，可设计更具典型性，涉及实际问题，以促进综合素养提升。作业应合理安排，不应成为学生的负担，教师应考虑学生的负荷和需求，提供支持和反馈，以維持学生的学习积极性。

二、丰富作业内容，创新作业设计，提升学生兴趣。数学作业可以包括更多探究性的任务，如数学游戏、拓展性问题和开放性探讨，以激发学生的好奇心和探索欲望。作业设计可以更具挑战性，让学生参与实际问题的建模和解决，以培养他们的综合素养。同时，作业的内容和设计应当引发学生的兴趣和好奇，以激发他们的学习热情[2]。学生也可以参与到作业设计中，以更好地满足个性化学习需求。

三、多元评价，深度反馈。数学教育评价应多元化，包括作业表现、课堂参与、项目作品、口头表达和学习日志等，不应仅依赖传统考试分数。这种评价方法更全面反映学生能力和减轻考试焦虑，鼓励学生参与学习。此外，教师也需提供有针对性的、个性化的反馈。

总之，作业在教育中扮演着至关重要的角色，但其设计和实践需要不断更新和改进，以更好地满足新的教育理念和学生的需求。精减和优化作业设计，是执行双减政策的真正抓手和捷径，是助推教育提效增速的猛药。

（作者单位：湖北省利川市文斗镇鞍山小学）