实现“1+1＞2”的衔接效果

王英芳

幼小衔接是幼儿教育向小学教育过渡的重要阶段，一般指幼儿大班的下学期到小学一年级上学期这一阶段。高效的幼小衔接不仅对幼儿的健康成长和良好发展具有重要作用，对帮助幼儿更顺利地适应小学生活也具有现实意义。但是，幼小衔接阶段的教育单凭教师个人是远远不够的，只有将家庭教育与幼儿园教育有机地结合，让二者在这一阶段实现密切合作，才能够真正达到“1+1＞2”的教育效果，凸显幼小衔接的“衔接意义”。

幼小衔接阶段家园共育的意义

促进幼儿的能力发展。学校、家庭是幼儿成长、发展的两大重要场所，当这两个场所实现紧密联系和通力合作时，不仅能给幼儿打造出更为多元、丰富的成长环境，还能促进幼儿的全面发展。在二者实施共同教育的大背景下，家庭教育会融合幼儿园的专业教育，家长的教育能力也能因此得到切实提升；同时，教师也会融合家庭的有机元素，让幼儿园教育充满生活性。二者共建的结构化成长环境，既有利于幼儿的认知发展，又有助于二者的相互作用与教育延伸，从而为幼儿更为顺利地实现过渡奠定基础。

增强幼儿的适应能力。幼小衔接阶段是幼儿适应小学生活的重要过程和关键阶段，也是幼儿学习生涯中个人身份的首次转变。在这个阶段中，基于家园共育展开教育实践活动，加强教师与家长的合作交流，不仅能够为幼儿创设更为完善的成长发展环境，还能使幼儿获得相应的锻炼和培养，从而增强幼儿对小学生活的适应能力。

提高家长的教育能力。基于家园共育展开幼小衔接教育，不仅仅对幼儿有着巨大的益处，对家长也有着积极的促进作用。在共育过程中，家长不仅能够明确幼儿教育与小学教育的不同，还能在教师的有效指导下不断提升自身的家庭教育能力，既推动了家长陈旧教育理念的更新，又为孩子未来的全面发展奠定了基础。

建立良好的家园关系。良好的家园关系对幼儿的发展大有裨益。如在和谐的家园关系中，教师会更积极地將幼儿在园所的表现、家长需要配合的工作以及家庭教育的科学方法等告知家长；家长也会与教师实时分享孩子在家庭中的表现，针对孩子的表现及时向教师请教，从而对孩子的不良行为进行及时干预，让孩子在家长与教师及时高效的沟通和友好和谐的互动中健康成长、良好发展。

家园共育提高幼小衔接

质量的方法

转变教育理念，达成合作共识。当前社会各个方面都实现了巨大的发展，但仍有部分家长存在“不让孩子输在起跑线上”的传统观念。在这种教育理念下，许多家长十分焦虑，并陷入到了“内卷”的洪流中难以自拔。因此，在平常对孩子的教育过程中，这些家长会让孩子过早地学习小学知识。这种相对畸形的教育压力也会或多或少地施加在教师身上，而这与科学的幼儿教育理念是相悖的。在此背景下，教师的教育方式很难得到家长的理解，且家长会表现得比较不配合，久而久之，家长对教师的意见也会越来越多，这在无形当中阻碍了幼小衔接的顺利推进，影响了孩子的发展。

为此，在基于家园共育的幼小衔接教育教学中，无论是教师还是家长，都要主动探究转变这种畸形教育理念的方式方法，将更多的关注点放在孩子的健康成长方面，让孩子在一种健康、和谐的成长环境中做好步入小学生活的心理建设。作为有着较强教育能力的教师，我们更应当“主动出击”。比如刚刚步入幼小衔接阶段时，教师就可以通过问卷调查、家园活动、家访等方式，了解幼儿的家庭状况、家长的教育能力以及幼儿的性格特点，对班级中每一名幼儿的真实状况做到心中有数。

同时，教师还可以在幼儿园宣传栏中张贴“幼小衔接的重要性”“家园共育在幼小衔接阶段教育中的重要意义”“幼小衔接，我们应该怎么做？”等方面内容的海报、读物，让家长在参与幼儿园活动的过程中进行阅读，从而得到潜移默化的影响，转变自身的教育理念，与幼儿园形成教育合力。这个过程不仅是教师了解幼儿家庭情况的过程，也是家长了解幼小衔接阶段重要性的过程，还是家长与教师达成教育共识的过程。

运用技术手段，强化家园沟通。信息技术的发展让教育教学方式产生了巨大改变，信息技术不仅有着自身独特的优势，还在实现信息共享的同时，提升了教育质量。在基于家园合作的幼小衔接教育中，教师可以充分借助信息技术的多功能优势，与家长进行实时互动，让家长及时看到孩子的进步，同时也让教师及时了解孩子在家中的真实表现，从而帮助幼儿顺利度过衔接阶段。

例如，在实践中教师可以充分利用微信、QQ、钉钉等信息交流平台与家长进行实时沟通，通过给家长发送班级教育内容的链接、图片、视频等方式，让家长了解幼儿园在幼小衔接阶段开展的一系列工作，并从教师身上学习不同的教育方法，从而做好反馈，强化家园之间的沟通。

建立合作关系，形成教育合力。从幼儿踏入幼儿园大门的那一刻起，教师就成为幼儿教育道路上不可或缺的重要成员，只有让教师与家长建立一种平等的合作关系，才能使幼儿接受双倍的优质教育。比如，对教师来说，要做到从家长的角度考虑问题，尊重家长的想法和感受；对家长来说，要配合教师的教育工作，认识到家园共育的重要意义。这样幼儿才能在教师与家长的良好合作关系下，获得发展，实现进步。

例如，教师可以组织家长召开“幼小衔接”专题会议，让家长在专题会议中提出自己对该阶段的教育困惑，通过教师的正确引导，掌握正确的家庭教育方法。另外，幼儿园还可以邀请小学教师到园给广大家长讲述小学教育的注意事项，让家长在小学教师的正确指导下，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等方面的准备，为幼儿顺利地步入小学生活奠定基础。

引导家长参与，提升教育能力。家长的参与是提升幼小衔接教育质量的重要途径。因此，教师应当充分挖掘家长资源，通过组织丰富多彩的亲子活动，提升家园共育质量。例如，教师可以邀请从事医疗工作、公安工作、消防工作、教育工作的家长参与到幼儿园教育当中，让他们结合自己的职业特点，对幼儿进行相关教育。比如，从事医疗工作的家长，可以给幼儿讲一讲健康饮食的重要性；从事公安工作的家长，可以向幼儿讲述辨别好人和坏人的方法；从事消防工作的家长，可以给幼儿讲解火灾的危险性；从事教育工作的家长，可以在条件允许的情况下，组织幼儿参观社区小学等。教师应让家长真实地参与到幼儿的教育当中，在发挥家长职业优势的同时，激发家长对幼儿园教育工作的主动参与意识和积极性。

幼小衔接是一个长期且严谨的过程，想要切实提升该阶段的教育质量，就要让家庭教育与幼儿园教育实现有机整合，共同为幼儿建立一个家园相互信任、合力向上的成长环境，帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的充分准备，促使幼儿在幼小衔接阶段就能够养成小学阶段所要具备的基本素养，这对幼儿未来的发展及健康成长具有重要意义。