正确认识事物的正反两面

李建生

考场一类文八大关键点（八）

【前言】

事物的正反两面简单来说，就是肯定和否定，这是辩证思维的一对重要范畴。

从哲学上讲，肯定是事物中维持其存在的方面，促使事物处于量变、相对静止、平衡、稳定状态。否定是事物中促使其灭亡的方面，也就是破坏事物的稳定和平衡，使事物从量变过渡到质变。比如如何来看古语“人无远虑，必有近忧”，我们可以强调此观点意在提醒人需有长远的思考与准备，未雨绸缪，让人可以在有所准备的状态下从容面对生活里的种种变化，从这一点来说，“让人早准备、更从容”是“人之远虑”值得肯定的方面；但“所虑之事过多、过杂而让人忽视当下”又是“人之远虑”的否定方面。事物均有正反两面，我们须具体问题具体分析。

【画重点】

1.如何理解肯定与否定的哲理关系？

2.在议论文审题立意的过程中，“肯定与否定”的辩证思维有哪几种表现形式？

3.在议论文写作中，如何运用“肯定与否定”的辩证思维多角度思考辨析？

名师指津

哲理例说：肯定与否定

肯定和否定是对立统一的关系。其对立性表现在：肯定方面力图保持事物的存在，维持质的相对稳定性；否定方面破坏事物的存在，力图使它转化为他物。统一性则表现在：首先，它们在同对方的区别、相互关联中获得自身的规定性，并以对方的存在作为自身存在的前提。任何事物在肯定自身存在的同时，都包含否定、毁灭自己的因素。

其次，它们在一定条件下可以相互转化。事物自身的肯定和否定两个方面，由于内在的矛盾而彼此进行着斗争，当肯定的方面处于矛盾的主导地位时，事物保持其原来的性质和存在；当否定的方面在一定条件下取得支配地位时，事物就超越自身，转化为自身的对立面，转变为其他事物，新事物是对旧事物否定的标志。

其三，否定不是对事物的简单抛弃，不是纯粹的绝对的否定，而是在肯定事物积极因素的基础上对事物消极因素的否定；并且否定本身不是目的，而是为了肯定。事物的发展会大致经历肯定、否定、否定之否定的过程，由此而呈现出螺旋上升的发展态势。

写作要领：肯定、否定与肯定基础上的补充

在议论文写作的过程中，同学们分析问题时，既不要不加分析地肯定一切，也不要随意地否定一切。对于肯定的一面，要分析事物自身的肯定性因素，辨析其存在的价值。对于否定的一面，要坚持辩证的否定观，分析其否定性因素，并在吸纳其肯定性方面的积极因素的基础上否定、发展。

一、肯定材料内涵

对于材料或题目中的观点或倾向，肯定并从中生发出有意义的结论，进而证明这一结论，这是最为常规而稳妥之举。如以下作文材料：

布克利被称为“世界最差拳击手”。在五年的时间里，他未赢过一场比赛，甚至创下了连输88场的“世界记录”。但他屡败屡战，平时在体育馆刻苦训练，一旦接到比赛邀请，又会毫不犹豫地投入战斗。布克利的目标是打满300场。在即将迎来职业生涯的最后一场比赛时，他开心地告诉记者：“当我年轻时，我是一个爱惹麻烦的野孩子，是拳击让我的生活有了奋斗目标。”在他看来，胜负早已变得无足轻重，最重要的，莫过于尽情享受拼搏的快感。

分析材料可知，“屡败屡战”“刻苦训练”“毫不犹豫地投入战斗”“尽情享受拼搏的快感”为关键词，由此推之，材料的核心意思是“坚持”“追求过程”等，从肯定的角度出发，可以得出以下立意：

①坚持就是一种成功；

②默默付出就是一种成功；

③胜负只是快乐的附丽，坚持与拼搏才是快乐的源泉；

④失敗不是悲剧，放弃才是；（从社会学角度来看，社会的进步往往需要布克利这样的失败者）

⑤伟大的失败与渺小的成功；

⑥风景永远在路上。（享受的过程最美，进而思考：成为拳王、将军就是成功？考上清华、北大等重点大学就是成功？战胜别人就是成功？）

当然，从肯定角度立意也有高低深浅之别，如以上①②③立意较为平淡普通，说理容易陷入空洞和俗套，④⑤⑥更有思考力，更易写出现实意义和当下意义。

二、否定材料内涵

发现事物的否定性方面，不因循守旧，大胆而有理有据地否定，提出创新的想法，调动自己的独立思考，能写出独到的文章，此之谓“否定出新”。这在审题上尤其重要。如以下材料：

盼 望

艾 青

一个海员说，

他喜欢的是起锚时所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说，

最使他高兴的是抛锚时所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发，

一个盼望到达。

这首诗的核心应该在最后一节的两个词语：“盼望出发”与“盼望到达”。两个词语表达了两种不同的心理、愿望和人生观。盼望出发是一种享受追寻目标的过程，并从追寻过程中体验人生；盼望到达则更多的是关注实现目标到达彼岸的快乐。

根据这一核心，如果从肯定的角度我们可以确定“人生需要出发与到达”“若曾出发，应盼到达”等立意，如果从否定的角度，则可以引申出“将盼望装进口袋”（生活又何止是出发与到达，脚下的当下才是生命的风华）“始之美”（窃以为，出发比到达更接近生命的本质）等。

三、在肯定材料内涵的基础上予以补充

有的时候单一的肯定或单一的否定都有可能带来片面看问题的结果，这时候，我们可以在肯定的基础上作补充，使立意体现辩证的思想。如以上“盼望”材料的立意，可以是“到达，是为了出发”“到达，亦是出发”“人生的终点永远只是明天”“没有绝对的始与归”“美的东西永远在追求的路上”等。以下面这则材料为例：

瑞典男孩莫尔8岁生日那天，学校允许他在班上分发自己“生日派对”的邀请函。有两个同学没有发到。校方认为，莫尔这样做有歧视同学之嫌，于是以维护同学权益为由，没收了他发出的全部邀请函。莫尔的父亲则认为，孩子有权利选择向谁发出邀请，学校无权干涉。况且那两个同学，一个过去也没有邀请莫尔参加自己的生日派对，另一个则经常欺负莫尔。

审读材料，可以分为两层：第一层是讲学校教育，第二层是讲家庭教育。学校教育注重人格的培养，强调我们必须关注他人、尊重他人；家庭教育则偏向于个人权利，强调个人权利高于一切。如果单从肯定学校教育、否定家庭教育，或肯定家庭教育、否定学校教育的角度来立意，都有失偏颇。因此，宜在肯定学校教育注重人格培养的基础上，融入适当的权利教育，这样人方能完整地成长，形成健全的人格。

我们在运用“肯定与否定”的哲学观点进行思考和写作的时候，要注意不可一味求新求怪，为否定而否定；要选择自己最有话可说、有理可讲的角度展开；在结构安排上不宜肯定、否定各“半壁江山”，否则很容易使论述流于肤浅与表层而缺乏深度，从而削弱论证的力量。