历史素养
- 新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养
；初中历史；历史素养作者简介：张画（1990—），女，江苏省淮安工业园区实验学校。在义务教育阶段，学生应借助历史知识的学习，形成五种历史核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在五种历史核心素养的滋养下，学生能够做到正确认知历史、分析历史，从历史中获得思考与启发。基于此，教师在开展初中历史教学活动时，应做到尊重学生，引导学生主动思考，进而使学生在学习中逐渐形成核心素养，实现自身综合素质的提升。一、新课标背景下培养初中学生历史素养的教学
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 融入创新能力培养 提高高职历史教学实效性
；综合素质；历史素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0073-04历史是高职学校的一门重要学科，能够培养学生的人文情怀，对学生的健康成长以及人生观、价值观的形成具有重要影响。高职历史教学目标是传授历史基础知识，培养学生历史思维能力，提升学生历史素养。终极取向是以整体历史观助力学生加强自我认知，使其通过对历史知识的学习丰富文化底蕴，通过能力的提升、精神的升华达到综合素质的培养，增强创新能力。高职学校主要面向生产
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 浅谈世界史普及读物出版的意义及要求
普及读物 历史素养 国际传播历史学科作为人文科学的重要部分，一直以来在人文科学普及层面发挥着重要作用。历史普及，不仅是人文科普的重要部分，也是史学大众化的现实体现。近年来，历史普及读物备受大众追捧，成为出版行业发展最快、最有活力的品类之一，然而值得注意的是，中国历史读物占据了主流市场，而关于世界史的读物却相对冷清。世界史普及读物在普及历史知识、启迪民智、提高国民历史文化素养以及在讲好中国故事、构建国际沟通桥梁等方面有着重要作用。因此，对世界史普及读物的
新阅读 2023年7期2023-09-03
- 浅析高中历史教学中学生批判性思维的培养策略
而为提高学生历史素养、教师课堂教学效能提供保障。目前，一些高中历史教学中过于侧重对学生历史知识，以及综合应用技能的培养，而对学生批判性思维则缺乏有效的培养。本文基于高中历史教学中培养学生批判性思维的问题，指出历史教学中培养批判性思维的重要性，并提出相应的培养策略，以期为促进学生历史素养的有效形成提供更多的借鉴。关键词：批判性思维；历史素养；高中历史；教学创新；培养策略批判性思维是人们对事物及其关系的一种判断，其既是一种高阶思维，也是体现学生学习效能的重要指
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 历史素养在高中历史教学中的培育与研究
问题，本文对历史素养的培育策略进行了研究。关键词：历史素养;高中历史;培育策略高中历史学科的教育需要创新才能满足历史课程的育人要求。近些年来，核心素养成为了各门学科育人的出发点，学生具备核心素养各项要求后，他们的学习品质会提高很多。历史核心素养的培育任重道远，教师要创新育人的方法，将核心素养的内容融入课堂讲授中，多观察学生的表现。在以往的历史教学中，教师忽视历史素养的培育，使得学生的历史思维停留在较浅层次，满足不了历史课程改革的要求。本文结合历史核心素养构
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 浅析初中历史教学中史料知识的合理运用
;课堂教学;历史素养中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.044 历史中蕴含着中华民族丰富的文化底蕴，学习历史可以让我们以史为鉴，以古明今。在初中历史教学中运用史料知识辅助教学，不仅丰富了历史教学内容，增强了课堂的趣味性和实效性，还向学生传达了学习历史的意义，指引了学生历史学习的
学周刊 2022年22期2022-07-13
- 大概念理念教学下的历史核心素养提升
词：大概念;历史素养;有效教学一、大概念教学理念的来源美国课程专家马克威森曾经指出：“学科知识领域的中心是大概念，它具有普适的，持久的解释力，是学科中各种概念、原理、规律内在联系的根源，学生对大概念的理解会随着认知能力和经验增加而加深。”大概念不仅代表着一种知识，更代表着一种能力，随着时间的推移，学生在以后的日子当中或许会逐渐淡忘某些具体的知识，但这并不妨碍其去继续探索追求新的知识。与此相对，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》当中也明确
中学生学习报 2022年32期2022-06-09
- 学习共同体下的高中历史教学
学习推动学生历史素养的提升。 【关键词】高中历史;学习共同体;历史素养;有效提升 一、学习共同体 进入高中阶段之后，学生的学习任务会不断增加，很多学生都需要承担较大的学习压力，所以会减少与他人之间的联系，将更多的时间精力放在学习上。但是如果能够使用学习共同体的方法进行日常的学习工作，那么学生可以通过加强与他人联系的方式共同学习，共同进步，这不仅可以提高学生在学习中的积极性，也可以让学生参与到教师的实际教育工作中去，使其对历史课程的内容更加自信，了解的内容也
文理导航 2022年16期2022-05-28
- 谈初中历史教学中的乡土史教育
生;乡土史;历史素养中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）14-0085-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.029初中历史教学除了要传授历史知识外，更重要的是培养人文精神和历史素养。在现实教学中，很多初中生认为历史学习就是死记硬背，但是埋头苦读后，并没有收到预期的效果，这是长期存在于历史教学中的问题。初中历史新课程标准提出：坚持用
学周刊 2022年14期2022-04-23
- 新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性研究
;高中历史;历史素养;教育理念中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）14-0074-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.025在新课程背景下，高中历史在教材的编写以及对教学的课程标准的解读等方面，相较以往都进行了非常大的调整，这也意味着时代对高中历史教学提出了全新的要求。因此提高高中历史课堂教学有效性的重点就在于如何让高中历史课堂能
学周刊 2022年14期2022-04-23
- 基于深度学习的历史校本课程的教学方法
;中学历史;历史素养;多层次教学;鸦片战争引言：中华拥有上下五千年的历史，悠久的历史为当下国家的发展总结了无数的经验与教训，作为祖国的未来，中学生应该在历史中学会以史明鉴、用史明智，这是中学历史存在的意义。而历史知识十分广博，教师在授课过程中不能仅限于教材，而应该做到旁征博引，以有趣的方式激发出学生学习的乐趣。中学历史作为一门基础性学科，学生需要掌握很多知识点，才能为以后更高阶段的学习打好基础，因而，在中学历史中渗入深度学习的理念至关重要。一、深度学习及其
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 论史料教学在高中历史教学中的运用
;高中历史;历史素养;图像史料史料教学可以运用史料再现历史场景，学生随之走入相应的历史氛围，快速理解所学知识并加以利用。在史料教学与日常教学的有效结合下，学生与历史之间的距离逐渐缩短，学生可以主动探索更多历史知识，同时基于“论从史出”，提高学生历史认知水平。为此，在高中历史课堂中，教师结合高中生成长特点与思维特征，运用史料教学将一些晦涩难懂的知识转换为不同形式，学生可以从不同角度对历史知识进行分析，了解更多史料，从而对各类历史事件进一步理解，形成较强的自学
启迪与智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 新中考下初中历史教学中培养学生历史素养的策略研究
教学培养学生历史素养的意义出发，对其培养策略进行深入探究。关键词：初中历史;历史素养;信心一、 引言通过对福建新中考改革方案的解读可以了解到，新中考摒弃了以往只重视试卷难度、题型的考试观念，将关注点转移到了“实际需求”和“教学导向”上，所以教学是否满足学生的内在需求将成为学生是否认真对待和学习这门科目最主要的因素。因此，对于初中历史而言，由于其理论性、记忆性的知识内容较多，难以调动学生的学习积极性，如果教师还采用传统的教学方法，只会让学生更加排斥历史学习。
考试周刊 2021年80期2021-11-26
- 创设合作探究课堂 提升学生历史素养
养。关键词：历史素养;教学实践;合作探究随着科技的迅猛发展，国家对人才的能力和素养提出了更高的要求，而学校是培养人才的主阵地。学校教育的最终目的是培养学生形成终身学习的能力以适应日新月异的社会发展需求，而将学科素养渗透到课堂教学中就是实现这一教育目的的关键和最好的途径。历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。那么，我们如何在课堂教学中培养学生的历史学科核心素养呢？个人认为：教师可以通过创设合作探究课堂，引导学生对教学内容进行
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 浅析传统文化在历史课堂教学中的渗透
：传统文化;历史素养;历史事件;文化内涵中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-231 随着我国开放程度的深入，西方文化不断涌入，冲击着我国的传统文化，一些西方国家的名牌服饰、饮食、节日文化等侵蚀着年轻一代的思想，导致他们对中国传统文化不了解、甚至不感兴趣，这种现状亟待转变，这就要求一线教育工作者要从课堂抓起，在课堂教学中融入传统文化，让学生在学习历史学科的同时，更进一步感悟我国传统文化的精髓，增强历史使命感和社会责任感，帮助青少
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 情境教学：促进初中历史教学的实效性
能提升学生的历史素养。【关键词】重现情境;创设情境;历史素养情境教学法就是在课堂上能够尊重学生的实际需求和身心特点，借助多元的教学形式，将教学的内容融入情境之中，借助于生动的学习氛围，提升学生自身的学习质量。情境教学法最大的特点就是针对性与趣味性强，能够借助于教学的情境营造激发学生学习的情感，让学生在这样的情感中积极参与，提升学生的综合素养，情境教学中在教学中容易操作，经过试验，许多的科目运用情境教学法都取得了较好的成果。初中历史课堂中，运用情境教学法是一
红豆教育 2021年15期2021-10-28
- 摭谈多元史观在高中历史教学中的应用
力，促进学生历史素养的提升。[关键词]多元史观;高中历史;历史素养[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0058-02历史本身具有多元化特征，不同的利益群体，站在不同的历史角度，在不同价值观的支配下，对同一历史事件可能会得出不同的历史结论。历史观指的是人们看待历史的角度，它能夠帮助我们科学地认识人类历史发展的进程。在坚持唯物史观的前提下，充分吸收和
中学教学参考·语英版 2021年10期2021-10-20
- 挖掘历史教材内容，提升学生历史素养
和培养学生的历史素养和历史能力具有很重要的意义和作用。为了能够更好的提升学生的历史素养，提高学生的历史能力，教师和学生必须深度挖掘历史教材中的内容，不再仅仅局限于课本上的重点和知识，在挖掘的过程中感受历史的魅力，锻炼学生的思维能力和挖掘教材的能力，从而更好地培养学生的相关能力和素养。关键词：初中历史;历史素养;历史能力引言：历史这门学科对学生的素养和能力要求比较高，需要学生通过长时间的积累和沉淀才能更有效的进行学习和理解。在学生进行积累时，首先要做的就是深
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 关于探究式教学在高中历史教学中的应用研究
于提高学生的历史素养。本文首先对高中历史探究式教学进行概述，然后分析探究式教学在高中历史教学中的应用及其教学设计。【关键词】探究式教学;高中历史教学;历史素养中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）22-0122-03關于探究式教学在高中历史教学中的应用研究■甘肃省民乐县第一中学 孙殿秀【摘 要】随着素质教育的不断发展，人们越来与注重对学生学科素养的培养。由于历史知识具有固定性，在高中历史
天津教育·上 2021年8期2021-09-20
- 浅论如何增强高中生的历史时空观
培养高中学生历史素养最核心的内容就是培养学生的历史时空观，这也是高中历史学习的一个重要的突破点，而历史时空观的培养是一个十分漫长的过程，学生不仅需要有横向的时间观念，也要有纵向的空间观念，这就要求学生不仅要具备一定的科学地理知识，也要有合理安排时间的能力。【关键词】高中历史 时空观 历史素养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.006 学习历史、认识历史、承认历史、从历
南北桥 2021年3期2021-09-10
- 历史教学中处理情境问题的策略研究
;情境问题;历史素养;素质教育因为历史学科具有综合性、过去性以及具体性等特征，所以中学生在学习历史时会出现较多的不解和疑惑。如果教师在历史课堂教学中能够经常为学生创设并改进教学情境，正视情境教学中存在的各种问题，一方面除了可以激发学生学习历史的兴趣、调动学生积极性，另一方面也能确保历史课堂教学高效展开，帮助教师更好完成教学任务。一、将情境教学法应用于中学历史教学中的主要意义对于中学生来说，倘若其能够积极参与课堂教学活动，便能使其整体学习效果、质量得到有效提
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究
：初中历史;历史素养;培养探究一、 引言历史是一个民族的脊梁，历史教育是传承中华文明的手段，因此，对于国家、人民而言，历史教育尤为重要。将培养“历史素养”作为历史教学活动的教育目标和核心，是2011年修订的新版《义务教育历史课程标准》提出的。“以史为镜，可以知兴替”，在历史的学习中，要求学生在历史学习中以史为鉴，结合对生活、社会的看法，领悟、理解历史知识;教师需重点培养学生的历史思维，纵观古今中外，深入思考，引导学生正确、客观的评价当代社会现状和历史事件，
考试周刊 2021年54期2021-08-23
- 初中历史作业布置的原则及策略摭探
力，提升学生历史素养。关键词：历史教学;作业布置;原则;策略;自主学习能力;历史素养中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0076-02作业是课堂教学过程的延伸和补充，能够起到夯实、深化课堂知识的作用。因此，科学设计作业显得尤为重要。新课程理念下的作业应该是开放的、内外联系的。这样，学生在实践过程中才能提升自身能力和素养，获得健康成长的动力。教师要根据学生认知特点和兴趣爱好，有意识地对作业进行个性化设计。要
成才之路 2021年18期2021-06-28
- 基于历史素养培育的任务驱动“放飞”实践
，达到了培育历史素养的目的，因趣激疑，让学生在课堂上多样化展示成果，重视课堂生成，把课堂还给学生，体现学生主体地位。【关键词】任务驱动;高中历史;课堂生成;历史素养;自主学习【基金项目】本文为福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“中学历史任务驱动法教学的实践研究”（立项批准号：FJJKCG20-008）的研究成果。历史思维能力有着多重层次。教师在教学过程中应注重传授探究和评价历史问题的方法，鼓励学生对历史问题提出自己的见解并尊重他们发表见解的权
教育界·A 2021年5期2021-05-27
- 新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性研究
;高中历史;历史素养;教育理念引言：在新课程背景下，高中历史在教材的编写以及对教学的课程标准的解读等方面，相较以往都进行了非常大的调整，这也意味着时代对高中历史教学提出了全新的要求[1]。因此提高高中历史课堂教学有效性的重点就在于如何让高中历史课堂能够及时掌握这些变化因素，从而整理出有效的教学策略。一、制定短期执行力度高的教学目标高中阶段的学生非常看重自主意识的发挥，这一特性同样反映在他们的学习上。只有具备清晰的前进方向和可执行度高的学习目标才能够让学生获
家庭教育报·教师论坛 2021年13期2021-05-26
- 山一程，水一程，身向历史素养那畔行
。【关键词】历史素养 教学设计 课程标准 时政热点中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.150 到目前为止，初中历史课程标准虽然没有明确提出，但其中的表述已经指向历史学科核心素养。《义务教育历史课程标准》规定，“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神……使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代
南北桥 2021年12期2021-05-25
- 注重教学策略 提高历史素养
实现提高学生历史素养的目标？本文从注重教学策略的角度，介绍了优化整合教学资源、灵活选用教学方法、组织灵动教学活动、开展多元教学评价四个层面对于提升学生历史素养的意义。【关键词】 教学策略;历史素养;资源;方法;活动;评价高中历史教学担负着教书育人的任务，如何有效开展历史教学，实现让学生从历史中汲取智慧，获取基本的知识、能力，提高学生的历史素养，这是历史教学工作者一直研讨、实践的话题。实践证明，应关注教学策略，从多维视角来开展教学，益于提升教学的实效。下面
启迪与智慧·教育版 2021年4期2021-05-17
- 新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养
中历史教学中历史素养的概念，分析了培养学生历史素养的重要性，探究了其有效培养策略。关键词：新课标;初中历史;历史素养;培养中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-015核心素养是关于学生知识、能力、态度、价值观等多方面的结合体，指向过程、体悟，具有发展性的特征，是伴随终生的，也是学生面向社会、服务社会、创造生活的基本保障。在初中历史教学中，培养学生历史核心素养，教师要打破传统讲授教学的模式，运用情境教学、问题导
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年6期2021-05-11
- 高中历史教学中的史料教学法探析
史料教学法;历史素养;历史视野;历史思维中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0098-02史料教学法是指在历史教学中，教师指导学生对相关史料进行处理，使学生自主地从材料中获取历史信息，并利用信息完成历史探究的一种教学模式。将史料教学法引入高中历史教学中可以丰富高中历史教学内容，强化学生对历史事件的理解，从而提高学生历史学科核心素养。本文结合教学实践探讨高中历史教学中史料教学法的应用意义和应用策略。一、 高
成才之路 2021年8期2021-04-25
- “互联网+”在历史课堂教学中的应用摭探
，提升了学生历史素养。文章结合教学实践，对“互联网+”在历史课堂教学中的应用进行探究，以促进历史教学发展。关键词：“互联网+”;初中历史;课堂教学;学习能力;历史素养中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0116-02随着信息技术不断进步，“互联网+”已广泛应用于课堂教学。在历史课堂教学中应用“互联网+”，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生历史素养。本文结合教
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 影视资源引入历史教学初探
;教学资源;历史素养影视资源作为现代教学生活中的一项重要教学资源，已经被多数学校引用并实践到教学中去。影视资源的运用是将历史课程从静态变为动态的一大推进力量，更加有利于历史课堂的教学。因此，将影视资源引入中学历史教学中，教师借助影视资源来对历史课程进行辅助教学，调动课堂氛围，提高学生的积极性，从而构建高效课堂。一、中學历史课堂巧用影视资源的现实依据我所说的影视资源是指可以直接用到历史课堂中的视频短片或图片等。影视资源的优势：首先具有动态性，影视资源基本都是
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 巧用历史故事 助推初中历史课堂
们提升自身的历史素养。关键词：历史故事;课堂导入;历史素养一、 引言历史学科与其他学科有所不同，其涉及范围较广，时间跨度也比较大，学好历史能够激发学生们的民族自豪感，树立学生们的爱国主义情怀，而对于初中生而言学好历史存在一定的困难，历史故事对初中生具有较强的吸引力，满足学生们的好奇心，巧用历史故事，助推历史课堂，不失为教师们课堂教学的一个好方法，值得我们深究。二、 初中历史教学中历史故事的现状分析课堂上初中生的注意力不是很集中，而历史学科涉及许多历史事件，
考试周刊 2020年98期2020-12-28
- 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究
教学必须围绕历史素养的培养组织教学活动，以确保学科教育的科学与规范。历史教学应促进历史知识、技能协调发展，并使学生在学习中构建具有社会认同性的价值观，愿意融入历史探究中，形成历史思维，秉持公正客观的态度，辩证地看待历史事件与现象。文章从新课标要求出发，结合初中历史教学积累经验，重点阐述教学活动培养历史素养的重要性，指出现阶段学科素养的主要问题，探讨培养学生历史素养的有效手段。关键词：初中教学;历史课程;历史素养;培养策略中图分类号：G63
学周刊 2020年36期2020-12-23
- 高中历史教学对学生历史核心素养的培养研究
;历史教学;历史素养;培养引言随着素质教育理念的普及和实施，培养学生核心素养的重要性变得越来越凸显。高中历史课程作为一门重要学科，历史教学对推动高中生综合发展、培养学生爱国精神都有着重要影响。作为高中历史教师，在教学中要认真落实培养学生历史素养的要求，并转变教学形式，调动学生在历史课堂的积极性，进而提升高中历史教学效率。一、历史核心素养培养的重要性1.提升高中历史教学质量和效率传统高中历史教学中，很多教师都是按照课本内容进行教学，让学生将课本中的重点内容进
科学导报·学术 2020年50期2020-12-23
- 新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养
中对学生进行历史素养的培养就是史学育人教育功能发挥的重要方面，对学生身心的健康成长、历史情感、态度、价值观的形成及健全人格的塑造都有着至关重要的影响。关键词 初中历史;新课标;历史素养;重要意义;培养策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0002-02历史作为初中阶段基础教育课程的重要组成部分，具有显著的人文性的学科特点，这就决定了初中历史教学不应仅仅是对社会发展历史史实、人物的简单复述，同时还应对学生进行
读写算 2020年30期2020-11-16
- 如何在高中历史课堂中落实学生的史料实证能力
；史料实证；历史素养中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0004《普通高中历史课程标准》把“史料实证”素养作为历史学科核心的重要组成部分。因此，高中教师要着眼于学生历史素养的培养，特别是史料实证能力的培养，要把“史料实证”素养落实到高中历史课堂中去。在历史课堂教学中，要以史料为素材，通过对史料的分类、甄别分析史料价值，引导学生阅读、提炼史料信息并对史料信息进行正确的解读，同时对历史结论和观点进行判断与论证，
中学课程辅导·教学研究 2020年10期2020-11-13
- 农村初中生历史素养的培养策略
，最终促进其历史素养的发展。【关键词】初中历史;农村;历史素养;教学策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0119-02【Abstract】Rural students often face more obstacles in the learning process， such as learning resources insufficient，family educati
家长·中 2020年10期2020-11-09
- 高中历史课堂微活动的实施策略
学历史教学;历史素养;思辨能力;社会生活一、历史课堂微活动的实施——新教学方式的现状《普通高中历史新课程标准》（下简称《标准》）在对高中历史教学开展手段、学生学习方式方面进行了明确的规定，“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;养成独
教育周报·教育论坛 2020年3期2020-10-21
- 刍议应用史料培养学生历史素养的教学
越少，学生的历史素养提升主要依靠历史教师的教学。因此，史料的运用对培养学生的历史素养意义重大。因此，本文中从结合文字形式的故事史料，培养学生时空观念;结合音像形式的视频史料，培养学生证据意识;結合历史事物的出现分析，促进学生理解历史三个方面对应用史料培养学生历史素养的教学展开讨论。关键词：史料;初中历史;历史素养随着基础教育改革的推进，教学中更加注重关注人的发展，强调对学生能力的培养与态度的养成。党的第十九次代表大会明确将“立德树人”作为教育根本任务，如何
读与写·教师版 2020年5期2020-09-13
- 拓展教学渠道提高历史素养
来提高学生的历史素养，促进学生健康全面发展。文章结合教学实践，介绍了提升学生历史素养的意义，并从科学的教学目标的制定、丰富的学习方法的研讨、教学结构的优化、教学评价的多元化四个方面，探讨了提升学生历史素养的实践策略。关键词：历史素养;意义;目标;方法;结构;评价关注并促进学生全面发展，是我们当今历史教学的目标诉求，围绕此目标，可以从积极提高学生的历史核心素养入手，研讨并实践多种有效的教学途径，彰显历史学科的教学价值。历史素养是指在学生学习历史的过程中，学生
高考·上 2020年10期2020-09-10
- 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究
，教师应落实历史素养培养，通过科学的教学方式及多样化的教学手段，让学生在历史课堂汲取知识营养，获取各方面的能力，帮助其构建正确的历史观，拥有一定的史料分析能力和创新意识，科学评价历史。在初中历史教学过程中，要让学生形成历史意识和历史价值素养，在历史学习中，要深刻反思，以史为鉴。关键词：初中历史;历史素养;培养策略引言在新课程改革背景下，历史学科在帮助学生健康全面成长以及提升历史素养方面占据着越来越重要的地位，除了强调“三维目标”外，更强调全方位提升学生历史
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- 谈初中历史教学与学生历史素养的培养
在培养学生的历史素养与历史综合应用能力方面起着重要的作用，随着新课改的不断推进，初中历史教学也应当跟随时代步伐，以培养学生的历史核心素养。如何更好地开展初中历史教学，提高学生的历史核心素养，也成为当前初中历史教学的关键所在，本文从初中历史核心素养的涵义出发，提出了一些开展初中历史教学，培养学生历史素养的策略，以为广大历史教师开展历史教学提供一些有益的探索。关键词：初中历史;历史素养;教学【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章
当代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 利用数字化技术提升初中历史课堂高效的实践探索
时培养学生的历史素养。因此，本理论为初中历史教师提供较好的参考及借鉴资料。关键词：数字化技术;初中历史;课堂;高效;实践探索;历史素养【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0081-021.引言随着信息科技的进步，数字化技术的应用越来越广泛。比如，随着初中新课程改革的深入，初中多个学科的实践探索模式及路径也都不断的创新，其中就包括历史课程。初中历史作为重要的课程之一，传统的历史文献
当代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 新课改视域下初中历史教学中学生历史素养的培养策略分析
注重培养学生历史素养，包括历史能力素养、意识素养和价值素养，促使历史学科育人价值的充分发挥。文章从课前指导学生高效预习、利用影视资源设计课堂导入、运用情境创设教学法、组织学生展开小组合作探究这几点，就初中历史教师在新课改背景下培养学生历史素养的具体策略进行论述。关键词：新课改;初中;历史教学;历史素养一、 前言新课改背景下，我国的教育教学应当作出适当的调整，除了要提升学生文化水平，还要培养学生的人文素质。历史是一门具有很强人文性的学科，教师应充分利用学科优
考试周刊 2020年56期2020-07-13
- 重视史料研读 提升历史素养
种历史学习的历史素养，已成为中学历史教学的新课题。关键词史科研读;历史素养;教学策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0158-01本世纪初，新一轮教学改革十分重视以史料阅读分析来培养学生的历史素养。作为历史教师，在培养学生的历史素养中，不仅仅是学习书面知识，更重要的是让学生通过历史的学习感受到我国的文化底蕴以及人文素养，史料论证是我们正确认识历史的根本保证。教师要重视史料的实证教育，充分利用历史教科书，精
读写算 2020年10期2020-06-12
- 初中历史教学中培养学生历史素养的策略
时培养学生的历史素养，注重学生对历史知识的掌握情况，从兴趣入手增强学生的历史意识和历史观。本文以初中历史教师的角度，探讨初中历史教学中培养历史素养的重要意义和策略，以供广大历史教师参考。关键词：初中历史 历史素养 培养策略当前，由于历史科目在整个中考科目中所占分值较少，因此存在感较弱。历史教师也因为所教科目不太受学生关注，而不重视该学科的教学。在历史课堂中，教师只注重教材本身的内容，认为只要将教材内容教授给学生，便算完成教学任务。其实，这样的教学方法并不利
中华活页文选·教师版 2020年2期2020-06-09
- 润物细无声
。换句话说，历史素养在初中历史教学过程中的有效渗透，既是历史价值的体现，也是学生健康发展的基础。因此，作为当代教师，应该从各方面进行着手，使得这一学科能够培养出令学生受益一生的历史素养。关键词：历史素养 初中历史 课堂教学有相关学者提出，历史素养主要是指历史知识、历史能力、历史意识和历史情感价值在一定时期内通过教学获得的有效结合和积累。由此可见，历史素养是需要经过一个长期的过程，并且应该是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的过程。下面对初中历史教学中，怎
中华活页文选·教师版 2020年5期2020-06-08
- 浅析高中历史教学中历史解释学科素养的提升
：高中历史;历史素养;解释素养;教学策略众所周知，历史核心素养包括唯物观点、时空观点、史料观点、家国情怀以及历史解释五项内容。它们既是对历史教师提出的要求，也是学生历史学习的方向。在以上五种历史核心素养中，历史解释素养在其中起着重要的作用。学生历史解释素养的提升，对其他四项历史核心素养的提升具有积极的意义。而在实际的历史解释核心素养中，教师不能将提升学生的历史核心素养，放在增强学生的历史知识量，而应该放提升学生学生对历史知识的内化程度上，真正让学生能够在历
科学导报·学术 2020年16期2020-05-13
- 历史教学中史料运用存在的问题及对策刍探
;拓展教学;历史素养中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0093-02历史教学中历史知识呈现的方式是多元化的，教师要围绕核心素养的培养，把提高学生的历史理解能力与解读能力作为教学重点。如果教师仅以教材内容进行教学，就很难实现预期的教育目标。为了克服课本知识的局限性，让学生全面掌握历史情况，教师需要在课堂上合理运用史料，发挥史料对教学的促进作用，提高学生的历史核心素养。一、历史教学中史料运用存在的问题就目
成才之路 2020年10期2020-05-11
- 良好的开端是成功的一半
最终实现学生历史素养的稳步提高。【关键词】 导入环节 初中历史 教学 历史素养【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-068-01教师在实际教学过程中，需要紧随时代发展的潮流，学会利用现代化的教学手段精心教学。在设计导入环节时，教师可以利用有趣的视频资料，在第一时间锁定学生的目光;灵活运用多样化的历史故事，集中学生的注意力;结合教学内容创设多
中学课程辅导·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 中学生历史素养的培养
彤摘 要：历史素养有：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，培养高中生历史素养的途径有设计合理的教学目标、创设恰当的问题情境与倡导真正的合作探究等。而历史素养的培养是一个长期的过程。关键词：高中生;历史素养;培养一、历史学科核心素养是什么历史学科核心素养主要包括：唯物史观（核心理论）、时空观念（核心思维）、史料实证（核心方法）、历史解释（核心能力）、家国情怀（核心价值观）五大核心素养。这五大核心素养具体怎么理解呢？素养一：唯物史观：是揭示人类
学习周报·教与学 2020年8期2020-04-20
- 培养高中学生历史学科素养的实践与探索
;提高学生;历史素养高中历史教学，就是要使学生通过对经济、文化和政治的变化是如何影响到社会以及人们生活的学习，科学地认识社会、国家、民族以及世界的发展变化，从而建立起对历史发展的整体认识体系;通过对封建社会和近现代经济史的教学，使学生明白政治与经济、生产力与生产关系、经济与文化的力量在决定人类社会的发展、社会的变化等各方面具有深刻的影响和决定性的作用。一、培养高中生历史学科素养的意义学生的历史素养，重要的就是历史的思维能力。让学生去正确地评价历史事件，弄清
学习周报·教与学 2020年8期2020-04-20
- 塑造历史课的“灵魂”培养学生历史素养
周晨摘 要：历史素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感态度价值观的有机构成与综合反映。其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。历史课堂教学应该是学生品格和能力培养的主阵地。本文通过《美国的独立》一课的教学实践，从把握教学立意，抓住核心，捕捉课堂的“灵魂”和优化教学设计，追求细节，叩击学生的“灵魂”两个方面，分享我在历史教学中培养学生历史素养的心得体会。关键词：历史素养，课堂灵魂
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年3期2020-04-13
- 问题情境法在初中历史教学中的应用
；初中历史；历史素养中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0039一、初中历史教学存在的问题分析1.教学方式单一虽然在新课改背景下教育教学作出了一定的转变，但是在初中历史教学中仍然存在着些许问题在阻碍着历史教学有效性的提升，教学方式单一是当前初中历史教学中的主要问题。由于教师受传统教学观念影响较深，导致在实际教学过程中其依旧采用“灌输式”的教学方式，难以突破传统教学模式的束缚。“灌输式”的单一的教学方式对初中
中学课程辅导·教学研究 2020年20期2020-04-07
- 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养探讨
到培养中学生历史素养的目的。为此，根据教学经验提出相应的教学策略，旨在促进学生综合发展。关键词：新课标；初中历史；历史素养中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0051初中历史教学中教师不但要提高学生的学习能力，还要重视学生历史核心素养的培养，促进课堂效率的提升，让学生具备实证意识、历史解释、时空观念等核心素养，有利于学生正确认识和理解历史事件。在初中历史教学中，教师需要加强学生历史素养的培养，其内涵包括历史
中学课程辅导·教学研究 2020年17期2020-04-06
- 浅谈历史影视剧在初中历史教学中的应用
，提升学生的历史素养。本文作者经过多年的教学实践经验总结出了一些在历史教学方面将影视剧引进历史课堂的具体应用，希望能够对初中历史教学的改进提供一些理论支持。【关键词】影视资源；教学资源；历史素养；历史【中图分类号】G623 【文献标识码】A引言对于初中生来说，正是爱玩好动的年纪，在互联网信息技术发达的时代，很多初中生都非常愿意看电视剧，而电视和互联网中播放的历史剧也不少，所以，很多学生在边看历史剧的同时也能够了解一些相关的历史知识，这对于提升学生的历史素养
中国民族博览 2020年2期2020-03-25
- 明确历史学习意义提升学生历史素养摭探
意义提升学生历史素养进行探讨，以培养更多的创新型人才。关键词：历史学习;历史素养;辩证思维;传统文化中图分类号：G421;G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0050-02每次在给高一年级新生上课时，笔者总有一个困扰：开学第一课要说些什么？请教前辈，他们告诉笔者：就讲一些上课注意事项，如课堂纪律、作业收缴等。实际上，在部分学生和家长根深蒂固的观念中，历史是副科，随便学学，考试及格就可以，完全不必太过重视。为什么要学习
成才之路 2020年3期2020-02-16
- 如何提高高中历史教学的有效性
及对于学生们历史素养的培养。但是使用什么样的方法来提升高中历史教学的有效性就成为了我国高中历史教师所需要思考的问题。关键词：高中历史;教学有效性;历史素养历史作为一种文化，是记录国家和民族发展的重要文献资料，我国拥有五千年的悠久历史，形成了灿烂的文化，所以历史也是我国传统文化的精粹，是不可忽视的文化瑰宝，所以对于历史的教学一定要慎重。在以往的传统高中历史教学当中，由于教学思维和教学方式过于传统呆滞，所以导致我国高中历史的教学有效性难以提升。传统的历史教学不
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 略论构建知识框架对学生历史素养培养的重要性
史教学对学生历史素养的培养是至关重要的，尤其是历史知识框架的构建。它可以强化知识点之间的内在联系，有利于学生对历史知识的整体把握，从而形成通史意识。此外，构建历史知识框架，有利于学生掌握基础知识，便于对知识的理解，告别死记硬背的痛苦，做到有效学习。关键词：知识框架；历史知识；历史素养随着新课改的实施，高考改革的部署，摆在考生面前的一个突出问题就是对学生历史素养的考查。那么，学生的历史素养该如何培养呢？难道还是停留在过去要求学生对历史知识的死记硬背？课上教师
学习周报·教与学 2019年15期2019-10-21
- 浅谈高中历史在教学中运用历史探究能力
术培养学生的历史素养问题展开相应的研究。【关键词】高中历史教学;信息技术;历史素养本文中的关键点就是“历史素养”，那么，什么是历史素养呢？总体上来讲，历史素养包含很多方面，其中，我们比较重视的历史素养主要有以下几个方面，首先是正确的历史观，历史虚无主义和非马克思主义的社会历史观等，都是错误的，都是我们应该坚决避免的，历史客观的存在在那里，我们应该以冷静的眼光看待历史。其次，我们应当对历史有整体的框架了解，其中包含的总体年代、重大历史事件等，这是历史的基础，
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21