假想
- 对构建完善的防卫体系的设想
当防卫为核心，将假想防卫、防卫不适时、防卫过当、防卫对象错误、偶然防卫等都包含进来，使每一项都有属于自己的位置，以此来确立一套完整的防卫制度，故将其定义为防卫体系。当然这只是初步的框架，在基本体系建立之后再陆续进行完善。二、构建防卫体系的意义（一）理论意义正当防卫之所以能够在《中华人民共和国刑法》（以下简称《刑法》）之中明确规定，并且作为客观层面的阻却事由被特殊强调，因为正当防卫有其特殊的性质。正当防卫的行为人在正当防卫过程中的主观思想和客观行为两方面，都
法制博览 2023年9期2023-10-05
- 假想防卫过当的罪过形态研究
生活中发生过不少假想防卫、防卫过当以及假想防卫过当的事例。对于防卫过当，司法机关多将其认定为故意犯罪；而对于正当性基础更为薄弱的假想防卫过当，司法实践的惯常做法则是将其置于假想防卫的范围内，直接作为过失犯罪处理。于是，针对现实不法侵害所实施的防卫过当行为尚可成立故意犯罪，而针对假想不法侵害所实施的反击过当行为却只成立过失犯罪。这种处理方式忽视了假想防卫过当行为的过当性质，显然有失公允，易导致罪刑失衡。刑法学界关于假想防卫过当问题的研究更是存在诸多分歧：有学
湖南广播电视大学学报 2021年2期2021-11-26
- 假想防卫过当的对策研究
——以明某某案为例
对于案件中存在的假想防卫过当情形的罪过形态应当如何认定聚讼纷纭。行为人误以为有真实不法侵害存在，基于防卫的意思表示实施了防卫行为，但防卫限度明显超过必要限度造成重大损害的情形，我国刑法理论称之为假想防卫过当。笔者认为，假想防卫过当实质上是假想防卫与防卫过当的竞合，假想防卫过当应当包括四种类型：（1）意外假想+故意过当；（2）意外假想+过失过当；（3）过失假想+过失过当；（4）过失假想+故意过当。由此可见，在认定假想防卫过当的罪过形态时，应该就假想防卫部分的
法制博览 2021年19期2021-11-24
- 初中生亲子亲合对学校疏离感的影响：假想观众的中介作用
因素很多， 其中假想观众这一因素引起了研究者关注， 所谓假想观众是指个体认为其他人像他们自己一样关注着自己（Elkind ＆ Bowen，1979）。假想观众是伴随青少年自我意识发展而产生的一种独特心理认知。研究表明，过高的假想观众水平反映出青少年不成熟的自我认知，会给青少年身心发展、社会行为带来消极影响。比如，有研究发现假想观众可以正向预测青少年学校疏离感， 青少年的假想观众水平越高，学校疏离感体验就越多（杨鹏飞，2018）；假想观众负向预测青少年的人际
心理研究 2021年4期2021-09-09
- 假想防卫过当的疑难辨析
)一、问题的提出假想防卫过当是指，客观上不存在不法侵害，但行为人误以为存在不法侵害而实施反击行为，但即使误认的不法侵害现实存在，行为人的反击行为也明显超过必要限度造成重大损害。[1]例如，行为人于某日深夜注意到被害人形迹可疑，在其身后跟踪发现被害人在他人门前摸索，行为人以为被害人系窃贼，就从背后将被害人打成重伤，事后证实被害人只是一名送奶工，当时在他人门前摸索只是想在黑暗中找到放牛奶的箱子。假想防卫过当处于假想防卫和防卫过当的交叉地带，理论界尚未对其形成较
商丘职业技术学院学报 2021年4期2021-01-31
- 别怕,那是孩子的“假想朋友”
种正常现象——“假想朋友”。据国内的最新研究发现：42.7%的學龄前儿童有过假想伙伴。 拥有“假想朋友”是好还是坏？心理学家认为，孩子有“假想朋友”是一件稀松平常的事。比如，当父母忙于工作而无法陪伴孩子时，“假想朋友”可以很好地缓解孩子的消极与焦虑情绪，它是孩子自我修复的一个产物。“假想朋友”不会生气，随叫随到，全心全意地给孩子提供安慰和支持，“假想朋友”就像一个有超能力的勇士，带给孩子安全、温暖、稳定的感觉。 但是，“假想朋友”如果出现的过于
科教新报 2019年15期2019-09-10
- 论《电工电子技术基础》中的“真”与“假
关键词：知识;假想;兴趣;理想 《红楼梦》是我国四大名著之一，其中有副有名的对联——假作真时真亦假，无为有处有还无。这副对联是对当时社会现象的讽刺，真是入木三分。 中国劳动社会保障出版社出版的第二版教科书——《电工电子技术基础》，作为全国中等职业技术学校计算机信息类专业教材，在教学中发现这门课中有“真”亦有“假”。 一、“真”“假”之例，略举一二 例证一，教材第二章第一节《磁场及其基本物理量》中教材这样写道：“原来在磁体周围的空间中存在着一种特殊物质一磁
环球市场 2019年13期2019-09-10
- 从“假想”到“事实与证据”
果之前，都只是“假想”或“假说”，但正是这些“假想”或“假说”打开了科学的大门。因此，应培养学生在开始探究之前进行“假想”和“假说”的思维，这也是对学生科学猜想、预测和假设能力的启蒙。为了解决“由想到做”的问题，可让学生通过知识竞答的形式来规范实验步骤、制订实验计划。最后，再通过“学生交流—学生实验—学生展示—要点提醒”四个步骤，让学生搜集信息，获得证据，得出结论。在此，将以冀教版小学五年级科学课“风的形成”为例加以说明。一、教学案例的背景在以往的科学学习
基础教育参考 2019年9期2019-06-21
- 批判与重构：论作为准防卫过当的假想防卫过当
作为准防卫过当的假想防卫过当假想防卫中往往伴随着防卫过当的出现。之所以如此，说到底，是因为现实中根本就不存在所谓的不法侵害。由于并无不法侵害存在，所谓的不法侵害只是行为人的假想而已，因此行为人的“防卫”就成了赤裸裸的假想防卫；由于并无所谓的不法侵害存在，行为人的“防卫”行为也就失去了衡量手段相称性的比对对象，因此就更容易使人认为其“防卫”行为“明显超过必要限度”；由于并无所谓的不法侵害存在，也就没有了制约“防卫”行为的手段，再加上受到惊恐、紧张心理的支配，
法学论坛 2019年4期2019-02-04
- 建筑科学与技术
数反射超压峰值和假想持续时间的公式和图表，并通过这些公式与图表分别计算出不同比例距离情况下的爆炸荷载反射超压峰值和假想持续时间，比较了各公式与图表计算结果的差异。将上述计算结果作为统计样本，求得不同比例距离情况下爆炸荷载反射超压峰值和假想持续时间的平均值和标准差。研究表明爆炸荷载的两个重要参数反射超压峰值和假想持续时间在统计上都服从正态分布，根据统计学原理，可由此样本的平均值和标准差建立不同比例距离下爆炸荷载反射超压峰值和假想持续时间的统计模型。由于上述公
中国学术期刊文摘 2019年4期2019-01-27
- 论"假想防卫"
的不法侵害而造成假想防卫。关键词：假想防卫；正当防卫假想防卫是指行为人基于认识错误而对本不存在的不法侵害实施的防卫行为，是正当防卫中论及的一个间题。假想防卫是一种基于对客观事实认识错误因而使动机和效果相矛盾的行为。之所以造成对事实认识错误，可能是假想防卫人的主观原因，也可能是客观原因。假想防卫可能产生社会危害，但行为人主观动机上误以为是为了使公共利益、本人或者他人的人身和其他权利免受正在进行的不法侵害，所以其实质虽非正当防卫，但也不是名为防卫实为进攻的防卫
世界家苑 2018年12期2018-12-18
- 论假想防卫的刑事责任
：传统观点认为，假想防卫是由于行为人对事实认识的错误而发生的，因此应以事实认识错误的处理原则来解决其法律责任问题。如果行为人应当预见到对方的行为可能不是不法侵害，那么它在主观上有过失，应当对其假想防卫所造成的侵害，负过失犯罪的责任;如果行为人在当时情况下不能预见到对方行为不是不法侵害，那么他在主观上无过错，假想防卫造成的影响属于意外事件，不负刑事责任。但这只是在“正当防卫必要限度”内的责任，对超出必要限度范围的危害结果，依然要按故意杀人罪、故意伤害罪、过失
当代人（下半月） 2018年8期2018-10-21
- 回到文本 回到学生中
形成的科学知识，假想陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程，说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这节课的教学目标是：通过阅读，了解化石知识，感受古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程和被发现、发掘的过程；串联科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想根据，知道假想内容的合理性，体会科学小品文的主要特点（即本课教学重点）；通过协同学习，培养学生逆推的思维方式，体验和学习科学家如何有依据地进行假想和严密推理。在这节课
北京教育·普教版 2018年8期2018-09-30
- 假想防卫过当的法律适用
吕昊假想防卫是不存在有客观侵害事实的一种存在错误的防卫行为，其本质上是对他人合法权利加以侵害的不法的行为。但是也由于假想防卫本身具有特殊性的特点，使得处于实践过程中，对于假想防卫下类似于防卫过当的情形等情况加以量刑处理的时候，不能很 好地进行。本文在研究的时候，认为假想防卫过当情况，需要在对行为人主观罪过的基础上加以分析，并且主要是将其定为故意犯或者过失犯参照刑法等实施。同时，假想防卫行为人也会由于其主观性相对比较小，使其能够在定罪量刑处理的时候，从轻处罚
知识文库 2018年14期2018-05-14
- 刍议假想防卫过当之罪过形式
400715)假想防卫是指在客观上并无不法侵害发生，但是当事人由于产生主观上的认识失误，误以为有不法侵害发生，从而施行防卫的情形。不法侵害的实际存在与否是假想防卫区别于正当防卫的关键。首先，当事人误认为有不法侵害是基于其对实际情况的合理猜测，而不是随意联想。如果行为人毫无根据地任意想象不法侵害存在，假借假想防卫而实施报复或对合法行为进行防卫，则应当成立故意犯罪。其次，行为人主观上具有防卫意图。防卫用意源于当事人主观上的意识失误，假如当事人没有防卫意图则不
商丘职业技术学院学报 2018年4期2018-04-02
- 试论金融运钞员枪击储户案中的“行为故意”
为的事实性认识。假想防卫就是行为故意，但是没有人认为是故意犯罪。执行死刑的法警有杀人的行为故意，狙击手有杀人的行为故意，但是都没有社会危害性认识，缺少犯罪故意的认识因素，因此不可能是故意犯罪。(二)笔者见解笔者通过与控方的论辩也深刻感到，控方犯了一个致命的错误，那就是，把行为故意简单的等同于犯罪故意，人为地割裂了我国刑法关于故意犯罪必须具有心理因素和危害社会因素的有机整体性，从而得出的结论必然是错误的。心理因素解决的问题是，赵某某为什么要开枪。规范因素解决
法制博览 2018年15期2018-01-23
- 给生活一点“假想”
到不如意的事时，假想它就是一场戏，或是一段小说的情节，而自己不小心就成了主角，是不是会觉得只是多了一份经历？没有什么过不去的坎，也没有什么要让自己生气。从那以后，我也时常给不如意的生活一点假想。没有评到职称，我就把它看成是一出职场戏，还需要多增加一些情节，需要我再卖力地表演；小偷偷了我的钱包，我就把它看成是《天下无贼》里的那一出戏，只是换成我是主角；还有，当我最相信的朋友居然在背后说我的坏话时，我就把它看成是一场考验朋友的重头戏。我渐渐发现，用了这些假想，
现代妇女 2016年11期2017-10-17
- 上巳节书 （组诗）
阿海上巳节书可以假想另一种气候不同于窗外的风雨，它远未到来可以假想我此刻就在东湖湖水逼近，远山和滩涂还依旧在版图里甚至可以假想鸟鸣，一个人交付后所要放弃的那般最辛酸莫过于假想湖水晃动之侧一条鱼艰难地摆尾这比假想一枝不再拂动的柳枝更难，如今在我为你编织多次的手中，假想我们都曾拥有它而为了更多还未到来的人可以假想我枯坐这里且从未去过任何别的地方地理手册一则在裂痕，和肉眼能看到所有缺陷的地方建造一面墙，让那些不能想象的水带着它的泥沙停下来贫穷的人可以使用那些水在
诗林 2017年5期2017-09-14
- 再生制动回收能量增大对混合动力卡车燃油耗及排放特性的影响
)混合动力卡车：假想卡车A假定目前混合动力卡车的传动系统的结构为“发动机⟺离合器⟺电动机⟺变速器⟺末端传动齿轮⟺后轮胎”并以小型混合动力卡车为基础，构建假想卡车A的柴油机与电动机的动作状态，确认与文献[8]中显示大致相同的动态。这种车辆在车速15 km/h以下，停止了再生制动控制的功能，而在最新的电机驱动乘用车上，在极低车速下采用了有再生制动控制功能的技术。因此，本试验中，将具备再生制动控制功能的最低车速(VRBC)设定为15 km/h与3 km/h，并进
汽车与新动力 2017年4期2017-09-03
- 假想中的相遇
◎九月入画假想中的相遇◎九月入画陌生人融化。春天提前抵达人间鸥鸟自海上来。它眼里的小湖碧波荡漾。每一丝涟漪都戴珍珠耳环我们似曾相识。你寂静如瓠，我的歌喉生出新芽。你不发声，我就替你唱吧三月是你乳名，烟雨轻拂桃花面草尖之上，我们再红一次，好伐我们的生命中究竟会经历多少相遇呢？如初春清晨相遇一朵花的绽放，绿荫下相遇一只蝉的欢鸣。每天的故事似乎都因相遇而起。闭门不出的，会有崭新的阳光或微雨叩响你的窗棂。那些忙碌在喧哗街头的，会有无数陌生来客与你擦肩，其中，或许就
哲思 2017年4期2017-09-03
- 在读写教学中训练学生的想象能力
想象能力的训练，假想对于发展学生的创造性思想具有重要意义。关键词 创造力 扩想 续想 联想 补想 拟想 假想中图分类号：G424.21 文献标识码：A在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。针对小学生富于想像的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。训练想象能力在语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这
科教导刊·电子版 2017年3期2017-03-12
- 给想象插上翅膀
象、续想、联想、假想、感悟，让学生深入理解内容、续未了的情、填情节空白、体会情感、绘优美的意境，以此达到提高学生的创新素质，增强学生语文学习效果的目的。关键词： 想象 续想 联想 假想 感悟想象是人们在头脑中以已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见想象在学习中多么重要。因此，教师要充分利用阅读教学这
考试周刊 2016年96期2016-12-22
- 为什么孩子们喜欢创造一个幻想的朋友
国内外学者对儿童假想伙伴比较通用的定义是：假想伙伴是隐形的人物，由儿童命名并会在与他人的谈话中被提及，儿童在一段时间内与之玩耍，虽然其客观上并不存在，但儿童觉得他们是真实的。面对有假想伙伴的儿童，家长们应该怎样做呢?首先，避免给孩子“贴标签”。父母首先应该了解，假想伙伴通常在童年早期出现，在童年晚期消失，是儿童的一种暂时的、过渡性的心理现象。如果遇到这样的宝宝，父母不要慌张，更不要贴上“有病”“不正常”的标签，让孩子对假想伙伴的存在感到羞耻和恐惧。正确的做
中外文摘 2016年24期2016-12-14
- 读懂幼儿的假想伙伴
刘大鸣读懂幼儿的假想伙伴☺刘大鸣4岁的君君活泼可爱，这几天，妈妈发现她独自游戏时，常常会扮演各种不同的角色，甚至会自言自语，一会儿与这个角色对话，一会儿又与另一个角色对话，妈妈非常担心，孩子是怎么了？许多家长有着同样的困惑：孩子的身边有个“看不见的伙伴”，孩子时不时和“伙伴”说话，仿佛他真的存在一般，更有甚者，孩子衣食住行都要带着他，吃饭时要给他吃饭，睡觉时给他盖被子，连出门旅行也要给他留一个座位……很多家长担心孩子是不是分不清现实和虚幻？是不是精神出了问
莫愁 2016年12期2016-08-10
- 读懂幼儿的假想伙伴
年龄段的孩子出现假想的游戏伙伴，是幼儿正常的感情表达形式，有心的家长能够察觉孩子的内在需求，进而给予有效的引导。理解孩子的内在需求小青养过一只乌龟，当乌龟意外死亡后，小青说乌龟变成了“忍者神龟”一样的大哥哥守护在自己身边。小青父母采取不拆穿也不过分关注的态度，从聆听她和“乌龟哥哥”的说话中，意识到了小青的心理需求。一次，小青对乌龟哥哥说：“你知道我已经很努力了，可是弹琴时还是老出错，除了你，别人都只会骂我，妈妈最坏，讨厌会弹琴的妈妈……”原来，小青从4岁就
莫愁·家教与成才 2016年4期2016-04-13
- 假想防卫过当概念辨析
州215006）假想防卫过当概念辨析吴梦雅 （苏州大学法学院，江苏苏州215006）防卫人对现实中并非真实存在的不法侵害实行防卫时，确实存在防卫行为的强度超出制止其假想的不法侵害所需限度的情形，即不法侵害事实的欠缺不是否定假想的防卫存在过当性的前提。假想防卫过当虽与假想防卫有诸多共同之处，但假想防卫过当中防卫行为超过防卫所需限度的特征决定了它是一个独立的概念，并非被假想防卫所包容。对假想防卫过当概念的界定应注意其与防卫限度错误的关系以及行为人对过当性认识的
安徽警官职业学院学报 2016年1期2016-03-19
- 另一片旷野
来新奇的还是那些假想和我们自身的奢望假想不再属于旷野和色彩奢望却是一只鸟它把它的慌张，需在空旷中稳定在崩溃中解决自身的崩溃鸟自然不是独身主义者但却有独自的奢望和假想——旷野！旷野！———太阳！太阳！——这些永远都不再新鲜的事物有多少值得追随更何况，崩溃还在加速……假想中，落英缤纷……没有什么，在崩溃中逃离对自己的否决琴弦要上升为声调琴弦，并没有意识到自己为什么会弥漫当斜照让风收敛，呐喊开始减弱事件的音律趋向无形这时，琴弦，几乎消隐了自身它把自己完全附着在枝
诗选刊 2015年11期2015-10-31
- 地理假想性推测的教学实践与探索
根摘 要： 地理假想性推测是指师生在已有地理知识与地理经验的基础上，通过假设、猜想等思维方式进行推理、推导。本文就地理假想性推测的教材实例、作用、设计和运用，结合教学实践进行探索。关键词： 地理假想性推测 教学实例 教学作用地理假想性推测是指师生在已有地理知识与地理经验的基础上，通过假设、猜想等思维方式进行推理、推导。在地理教学中如何设计和运用假想性推测，下面我结合自己的教学实践探索如下。一、地理假想性推测在教材中的实例地理学科兼有自然科学和社会科学各个领
考试周刊 2015年15期2015-09-10
- 儿童假想伙伴现象探究及其对儿童实际生活的影响
50025）儿童假想伙伴现象探究及其对儿童实际生活的影响聂 颖（哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150025）随着生活节奏的加快和独生子女数量的增多，假想伙伴现象在儿童生活中普遍存在。近些年来，许多学者在前人研究的基础上把儿童假想伙伴现象单独作为一个重要课题进行专门研究，使之成为一个新兴领域。本文从认知发展的角度和精神分析的角度探析了儿童假想伙伴现象可能出现的原因，同时阐述儿童假想伙伴现象对儿童的实际生活产生的影响，并提出家长和教师在面对儿童假想伙伴现象时所
佳木斯职业学院学报 2014年2期2014-04-17
- 伤害案件中假想防卫及假想防卫过当的思考
笔者对伤害案件中假想防卫及假想防卫过当的思考。我国刑法只规定了正当防卫和防卫过当的概念和处罚原则，没有提及假想防卫，当然也没有提及假想防卫过当。学界对假想防卫过当的研究较少，很多学者认为，假想防卫不仅不能成立正当防卫，也不能成立防卫过当，因此对假想防卫过当的研究没有必要。笔者在办理故意伤害案件中，发现假想防卫过当的情形客观存在，因依据欠缺而陷入定罪量刑的困境。因此，笔者尝试就故意伤害案中假想防卫过当的问题进行研究，以期有益于办案实践。一、“假想防卫过当”解
湖北警官学院学报 2014年1期2014-04-06
- 假想伙伴对3-6岁儿童情绪理解的影响
州350117）假想伙伴对3-6岁儿童情绪理解的影响张云清 裴敏俊 陈晓露 张文榕（福建师范大学，福建福州350117）目的：为了比较3-6岁儿童中，有假想伙伴的儿童与没有假想伙伴的儿童在情绪理解能力上是否有区别。方法：随机选取了45名3-6岁儿童，首先采用了“双向访谈法”确定哪些儿童存在假想伙伴，随后对所有儿童进行了情绪理解三项任务的施测。结果：在45名儿童中，有23名存在假想伙伴的心理现象，且有假想伙伴的儿童在情绪理解三项任务的表现上，要明显好于没有假
铜陵职业技术学院学报 2014年2期2014-03-09
- 假如……
记忆。那些盛开在假想里的初夏，在年华里洒落了繁复的花瓣；那些香樟的阴影里铭记的眼泪与岁月，成就了年少而冲动的我们。谁能够告诉你梦的真假？谁都曾以为它是真的。我在假想之中不愿阻断这一切的发生，只愿放任她在我的假想之中猖獗。就如同那首《留下来》，它依旧萦绕在我的耳畔。在时间的流逝中，愿我感到一个春晨吟唱的快乐，把它快乐的声音，穿过一百年的时间，假想成永远！流年风逝指间沙，人们都说时间是最伟大的治愈师，而时间却未曾抚平我心中的伤，即便再清楚不过，我们不会再回到过
作文通讯·初中版 2012年9期2013-02-01
- 热力学平衡中的假想态浅议
遍应用。下面谈谈假想态概念在处理热力学平衡规律中的作用。1 稀溶液体系中溶质的化学势等温式在稀溶液中，溶质B的化学势等温式依浓度表示形式的不同而变：(1)(2)(3)事实上，上述3式不但适用于挥发性溶质，而且可用于难挥发性溶质。物质的挥发性与否都是相对的，“假想态”反映的是高浓度溶质偏离亨利定律的行为，而与溶质的挥发性大小或在气相中的行为无关。因此，只要溶质在气相中存在并与液相达平衡，则通过相同的导出方法，同样可导出不挥发溶质的化学势等温式。当然，为避免引
大学化学 2012年3期2012-09-25
- 假想伙伴现象对5-6岁儿童想象力水平的影响
于1934年提出假想伙伴的操作定义,但只涉及虚构的假想伙伴,儿童认为这个假想伙伴是真实的,但这个人在现实生活中是不存在的,他首次真正意义上提出了假想伙伴的定义,但是后人对其有较多的质疑,假想伙伴只包括虚构的吗?所以在后续的研究中,许多研究者提出儿童也把一些拟人化的玩具当做自己的伙伴,所以,假想伙伴包括两种形式,一种是虚构的,另一种是拟人化的玩具。假想伙伴现象被发现之后,引起了很多学者的关注和研究,国外研究得出的结果表明假想伙伴现象比较常见[2],但因为不同
怀化学院学报 2012年9期2012-09-04
- 假想防卫及其责任认定研究
却较为复杂。一、假想防卫的概念及其特征不法侵害是进行正当防卫的前提,没有不法侵害就无所谓正当防卫。只有在不法侵害确实发生的基础上才产生正当防卫的问题。但在实际生活中存在这样的情形,即并不存在不法侵害,行为人误以为存在,而对想象的侵害实施防卫,造成别人的无辜伤害。这就是刑法理论研究的假想防卫。“假想防卫属于刑法上的事实认识错误,是指一个人由于认识上的错误,把实际不存在的侵害行为,误认为存在,因而错误地实行'正当防卫',造成他人无辜的损害。”[1]它具有以下特
周口师范学院学报 2012年3期2012-01-28
- 防卫过当在司法中的认定问题
者重大损害。二、假想防卫中的防卫过当问题假想防卫是指行为人由于认识上的错误，把实际不存在的侵害行为误认为存在，从而错误地实行正当防卫，造成他人无辜损害的情形。假想防卫是由于事实认识错误所引起，因此，假想防卫不是故意犯罪。在多数场合下，假想防卫人对于是否有不法侵害发生以及所针对的对象是不是不法侵害人应该预见，只是由于过于自信或者疏忽大意而没有预见到，从而错误实施防卫行为导致无辜的损害结果的发生。因此，假想防卫人是一种主观上过失的犯罪行为。但是，在某种场合下，
中国检察官 2010年23期2010-08-15
- 开心炸弹
命令：不准笑!”假想在军事演习中，上校对士兵们说：“前面是一座假想的桥，假想中的敌人将从桥上向我们发起进攻，你们该怎么做?”士兵们四散而去埋伏起来，只有一个新兵原地不动。上校怒气冲冲地走过去质问他：“你为什么还不隐蔽起来?”新兵回答道：“报告上校，我正躲在一棵假想的大树后面。”(山东肥城张文起)两只脚都抬起来一天，班长正在指导新兵们操练踏步。班长：听我口令，全体抬左脚。小张一慌把右脚抬了起来，恰好与旁边小李的左脚凑成了一对。班长在侧面看见后愤怒地说：“是哪
小哥白尼·军事科学画报 2009年2期2009-03-25
- 父母如何对待孩子的“假想伙伴”
友像冬冬这样拥有假想伙伴的宝宝越来越多。美国心理学家发现，63％的7岁以下的儿童都曾有假想玩伴。现代家庭大多数是独生子女家庭，孩子的玩伴越来越少，3岁左右的宝宝，大多会假想出一个或者几个小伙伴陪在他身边，陪他玩耍，陪他讲话。一些心理学家认为，这样的需要对这个年龄段的儿童是完全正常的，这是一种健康的行为，有利于宝宝的精神与情感的发展。他们的假想伙伴也许是一只玩具熊，一条小金鱼，一个小枕头，甚至是他头脑中的一个小精灵，一只小魔兽，这些或具体或抽象的玩伴在他们的
cookie world 2008年8期2008-11-12