托物
- 领略梅花意象 体会托物言志
重要载体。其中，托物言志写法的践行和运用，就是重要的范例。四年级下册编选了元代王冕的《墨梅》，就是一个重要的节点。这是学生首次接触托物言志写法，意味着学生从感性思维、形象思维逐步向着理性思维和抽象思维转变。作为古诗常见的表现手法，托物言志不仅需要学生有一定的理解能力，还要有关联思维和类比意识。这对于四年级学生而言，无疑有较大难度。基于学情，教师不宜直接揭示托物言志这一专有名词，而要结合诗词具体内容和诗人的整体构思，顺势而下，思到深处，自然呈现。笔者就以这首
小学语文教学·园地 2023年4期2023-05-28
- 描形绘神 托物言志
张林托物言志类作文，是初中写作训练中重要的一环。这类作文将个人的“志”依托在某种具体的“物”上，描写事物的“形”和“神”，从而自然地表达作者的思想感情。这种方法含蓄而丰富，诗意且细腻，能唤起读者丰富的联想、想象，言有尽而意无穷，比直接抒情更打动人心。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，写的就是因一次偶然遇见紫藤萝的盛开而引发出的对人生的思考。文章花了大量篇幅描绘紫藤萝花，抓住其特点，从形状、色彩、香味等方面进行细致的描写，写出了紫藤萝花盛放时的热烈，新生命的繁茂与蓬勃
作文周刊·七年级版 2023年15期2023-04-16
- 论初中散文教学
——以托物言志类散文《紫藤萝瀑布》为例
作者的真情实感。托物言志是对事物进行描写和叙述，表达自己的志向和意愿的写作方式。《紫藤萝瀑布》是统编初中语文教材选编的一篇托物言志类散文，教师应当侧重于分析语言，带领学生关注作者的写作意图，使之了解作者所托之物、所言之志。一、赏析课文语言，感受散文所托之物的形象《紫藤萝瀑布》是初中语文教材中具有代表性的一篇托物言志类散文。全文以紫藤萝为线索，按照“赏花—忆花—悟花”的顺序进行写作，分三部分烘托紫藤萝花之美和顽强生命力，以及作者受到的精神鼓舞。赏析课文语言，
中学语文 2023年3期2023-04-06
- 借景以抒情，托物以言志
丽“借景抒情”“托物言志”的写作方法，可以使文章的内容更加充实、感情更加丰沛。所以，学习这种写作方法，对于提高写作能力具有十分重要的作用。一、确定“物”和“志”托物言志，“言志”与“托物”是分不开的，两者都是自然而然的，要避免人为的雕琢。文中所指之志，应当是被托物内在特性赋予读者的自然启示，因此，绝不能将其架空、游离于物外，任意延伸，牵强附会。如明朝于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”作者借石灰表达自己的高尚
作文成功之路·中考冲刺 2022年7期2022-12-26
- “壮志”的趣意表达
写作手法，就是“托物言志”。在写作的时候，我们可以用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。但这种情感的表达不能是生硬的，要找到“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系。比如在这首《石灰吟》里，石灰经过“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”，仍然要把清白留下（因为石灰涂在墙上就是青色或者白色），石灰的经历与诗人磊落的襟怀、崇高的人格相呼应，因此可以通过描写石灰来表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。再比如这首诗：蟬[唐]虞世
润·文摘 2022年4期2022-06-24
- 托物言志抒真情
王丽华托物言志是一种常用的写作方法，就是通过对某一景物的描写，来表达自己的志趣，寄托自己的理想，抒发内心的情感。同学们在写作过程中，也可以运用这种方法，把个人之“志”寄寓于具体的景、物之中，让表达更有韵味，更能激发读者的共鸣。第一步：明主旨，确定“志”。主题是作文的帅旗，运用托物言志手法，首先要确定言何“志”，这样后面的选材、构思才能有的放矢。这里的“志”，除了志向、志趣外，还包含人的精神、思想、品格、情感等。同学们既可以直接定“志”，比如甘愿牺牲自我的奉
初中生学习指导·作文评改版 2022年8期2022-05-30
- 写记叙文如何托物言志
张娜托物言志是记叙文里常见的写作手法，是指通过对某一物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿，把感情寄托在这一物品上，说明自己的立场和观点。《落花生》这篇课文就是运用的托物言志写作手法的范例。下面以这篇课文为例，说说如何在记叙文中托物言志。一、说明托物言志的背景说明托物言志的背景，就是指自己为什么会和这个物品产生关联，这个物品与什么有关。与物品有关的可能是一个人、一件事、一段情，正是因为这样的背景，这一物品才有了特殊的价值和意义。这段描写虽然没有正式的托物，
作文成功之路·作文交响乐 2022年11期2022-05-30
- 巧用托物言志 写好人物品质
练中，经常会出现托物言志的文章，这是一种很好的能够供学生借鉴写作方法的学习资源。其中，最特别的是古诗。诗人在创作作品时，总是能够精准地观察、尽情地体验，从而找到能表达自己思想情感的言志之物。部编版小学语文六年级下册《古诗三首》，将《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首托物言志的古诗编在一起。教师正好可以借该课，深入教学托物言志这一写作手法。一、复习导入，拓展新知课堂伊始，我让学生在学过第一课时的基础上，复习回忆三首古诗的诗意和诗情，通过填空竞赛来激发学生的学习兴
江苏科技报·E教中国 2022年1期2022-03-31
- 古诗中的托物言志
妮妮：都运用了托物言志的手法。 飞飞：什么叫“托物言志”？ 妮妮：托物言志是一種常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观事物某个方面的特征，表达作者的情感或揭示作品的主旨。 飞飞：我明白了，就像李贺写的《马诗》，赞马、咏马和感叹马的命运，其实都是为了表达诗人怀才不遇，但又热切期望抱负得以施展，可以建功立业的思想。诗中“金络脑”是指贵重的马具，象征着马受重用，这是作者对自己渴望建功立业却又不被赏识而发出的感慨。
作文周刊·小学六年级版 2022年8期2022-03-11
- “物人相谐 情志合一”
题读写文本中的《托物言志—如何选择典型事物》《托物言志—抓住事物特征展开描写》后。1.教材分析部编本版语文七年级下册第五单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。2.学情分析学习教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》学生了解到，1.可以从不同角度写景
科学与生活 2021年13期2021-09-10
- 分层设计，梯级推进
的目的。本文试以托物言志类作文写作训练为例，探索层梯式写作教学的有效路径，以期为写作教学提供一种新的思路。关键词：层梯式写作教学 托物言志 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.018写作教学是语文教学的主阵地，也是学生语文水平的竞技场。对于初中生而言，激发学生的写作热情，提高学生写作水平，是写作教学的当务之急。在传统写作教学中，教师往往设定统一的写作目标，布置统一的写作任务，运用统一的评判标准，没有考虑到学生的个体差
中华活页文选·教师版 2021年10期2021-09-05
- 托物言志类作文技巧知多少（下）
”的技巧作文时欲托物言志，还必须选准恰当的角度，使“物”与“志”完美契合。有同学写作文，喜欢面面俱到，什么都扯上一两句，又什么都没说清楚。在处理所托之“物”与所言之“志”之间的关系时，故弄玄虚，使得文章云山雾罩，让读者一头雾水——你到底在说啥？因此，我们要选择好恰当角度，突出“相托点”。“相托点”即所咏之物与要表达的思想之间相通、相似之处。要抓住这个相似点去状摹事物，把这个点突出、放大，而事物其他的特征不要去管，这样就能做到由描物到言志的自然过渡了。例如你
今日文摘 2021年17期2021-05-30
- 第五单元 文从字顺
为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。2.古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。本单元的写作要求是“文从字顺”，顾名思义，就是指语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅，这是写作的基本要求，是所有寫作都该遵循的准则。本单元选文大都充满人生哲理与情思，如《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》，都是托物言志的名篇。遵照“教学评一致性”原则来看，本单元的写作训练应该落脚到“托物
新作文·初中版 2021年2期2021-05-11
- 中考作文写作指导之 托物言志法
孙秀启托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣，即不言所要言，却借说别的说所要说的，所要说的又贯串全文。怎样才能做到“托物言志”呢？ 1.巧选所“托”之“物”。在明确所言“志”的基础上，首先要选择最能表达自己“志向”的事物。可以根据要表达的情感筛选具体物象，由“形似”到“神似”，找“物”与“志”之间的相通、相似之处，从而凸显“志”。如写“希望”，我们会想到“太阳”“花朵”等物象，因为这些物象与所要表现的情志有着相同点或相似点。 2.
作文周刊(中考版) 2021年38期2021-01-15
- 大概念指引下的语文项目化学习
——以统编教材七年级下册第五单元“托物言志”的学习为例
元围绕核心概念“托物言志”设计的项目化学习“艳艳班花，灼灼其华”为例，谈谈围绕单元核心概念设计的项目化学习的实施路径。一、根据单元核心知识及学情确定学习大概念日本学者石井英真提出的认知系统“三重圆模式”，将知识的三个学习目标分为知识的习得与巩固、知识的意义理解、知识的迁移与运用。知识的意义理解与迁移运用是教学的重要目标，也是学生素养提高的重要内容。项目化学习的大概念确定，不能局限于对单元核心概念本身的掌握，而要结合学生对核心概念理解的偏差或者在真实情境中的
教学月刊（中学版） 2020年27期2020-10-12
- 寄意于物 托物言志
托物言志，是间接表现主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志法写作时，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志為物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。如何在行文中运用呢？且看：一、托物言志类作文的一般结构：1.一般结构：开头（引出物）——托物（描写物）——言志（由物及人升华主旨）——照应开头，收束全文。2.“托物”部分，往往又由两部分构成：描写所托之物的外形特点、抒写所托之物的内在气质精神。3.“言
作文周刊·高一版 2020年38期2020-01-27
- 寄意于物 托物言志
主持人语托物言志，是间接表现主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志法写作时，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。如何在行文中运用呢？且看：一、托物言志类作文的一般结构：1.一般结构：开头（引出物）——托物（描写物）——言志（由物及人升华主旨）——照应开头，收束全文。2.“托物”部分，往往又由两部分构成：描写所托之物的外形特点、抒写所托之物的内在气质精神。
作文周刊·高一读写版 2020年38期2020-01-25
- 浅议诗歌中的托物言志手法
阅读中常把一些“托物言志”的表现方法说成“象征”方法，例如：说艾青的《礁石》在写作中采用了拟人和象征的表现方法；舒婷所作《致橡树》在表现手法中运用了象征的表现方法；更有《爱莲说》《孤雁》《白杨礼赞》《雨巷》《声声慢》以及《八声甘州》等等。以上列举的著作，虽然在表现形式、表达方法、语言风格以及写作面对等都有一定的不同，但也具有统一点，利用其他物品表达思想感情，通过对其他事物的描写、叙述，表达或赞赏相对应的情绪情感。人们会把以上表现手法统称为“象征”。而我却觉
科学咨询 2020年50期2020-01-07
- 借景抒情 托物寓意
杨洁借景抒情、托物寓意方式能够丰富作文内涵，丰富情感表达，也是初中语文教学所提倡的写作技巧之一。因此，将此技巧深入语文教学中，对当代初中生写作能力锻炼有着重要的意义。一、借景抒情、托物寓意的写作技巧通过对景物、事物进行仔细描写，根据其外在形态、内在特性，延伸象征意义进行深化描写，从中借此抒发自己的情感志向。这种写作技巧并不是为了景物的描写，最重要的是结合景物事物表达自己想抒发的情感、志向。初中生要想充分运用这种技巧，需要注意以下要点：一是“景物的形”，二是
中学语文·大语文论坛 2019年8期2019-10-23
- 咏物诗中“托物言志”与“借景抒情”辨异
人们自然会想到“托物言志”这种表现手法。如郑谷的《菊》：“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”作者除了将池岸边的菊花与高屋上的瓦松作了对比外，整首诗采用了托物言志的手法，意在说明菊花虽然生长在沼泽低洼之处，却自身高洁、清幽，慷慨地把自己的馨香奉献给了人们。作者赋予菊花不羡慕高位、不追逐名利的高尚品质，托菊花表现自己淡泊、高洁、自甘奉献的志向和追求。再如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白
语文教学与研究(教研天地) 2019年7期2019-08-27
- 由形而神 托物言志
黄笑治“托物言志”就是寓意于物，通过描摹客观事物的某一个方面特征来表达作者的理想和情怀或揭示作品的主旨的写法。教学中，教师如何引导学生阅读这类文章呢？我以部编七下语文教材《一棵小桃树》的阅读教学为例谈谈如何引导学生进行托物言志的散文阅读。一、由形而神，分析事物特点托物言志类散文的作者要借助一定的事物来表达自己的情感。阅读教学中既要引导学生捕捉住“物”的外在的“形”，更要引导学生挖掘出“物”的内在的“神”。 “形 得 而 神 自 来 焉 ”，这样才能深 入
语文天地·初中版 2019年3期2019-07-08
- 借景抒情 托物寓意
——初中作文写作技巧指导
杨 洁借景抒情、托物寓意方式能够丰富作文内涵，丰富情感表达，也是初中语文教学所提倡的写作技巧之一。因此，将此技巧深入语文教学中，对当代初中生写作能力锻炼有着重要的意义。一、借景抒情、托物寓意的写作技巧通过对景物、事物进行仔细描写，根据其外在形态、内在特性，延伸象征意义进行深化描写，从中借此抒发自己的情感志向。这种写作技巧并不是为了景物的描写，最重要的是结合景物事物表达自己想抒发的情感、志向。初中生要想充分运用这种技巧，需要注意以下要点：一是“景物的形”，二
中学语文 2019年24期2019-01-31
- “景物描写中的托物寓意”教学实录
龙【教学设想】“托物寓意”作为一种常见的写作手法，在七年级、八年级教材中均有涉及，学生并不陌生。对于某些意象，学生甚至已经形成条件反射，如一提到梅，就会想到风骨俊傲、不趋荣利、坚强、忠贞、高雅等，以经验写作替代情感写作成了通病。这样的写作缺乏对生活的细致观察，缺少情境创设和情感沉浸，因而空洞乏味。按照我校“层级·微点”作文训练序列，八年级为体验性训练。基于此，我对本节作文课做了如下设计：课堂上出示本地标志性景观“彩虹桥”的照片，以生活中常见的景物引导学生进
初中生世界 2019年36期2019-01-12
- 咏物诗中“托物言志”与“借景抒情”辨析
人们自然会想到“托物言志”这种表现手法。如郑谷的《菊》：“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”诗人除了将池岸边的菊花与高屋上的瓦松进行对比外，整首诗还采用了“托物言志”的手法，意在说明菊花虽然生长在沼泽低洼之处，却拥有高洁、清幽的品质，慷慨地把自己的馨香奉献给了人们。诗人赋予菊花不羡慕高位、不追逐名利的高尚品质，托菊花表现自己淡泊、高洁志向和追求。再如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白
教学考试(高考语文) 2019年5期2019-01-10
- “托物言志”单元的编写思路与设计特点
——以统编版《语文》七年级第五单元为例
100081）“托物言志”是统编版《语文》（以下简称“统编教材”）七年级下册第五单元的教学重点，也是贯穿整个单元的一条线索。这个单元和教材其他单元一样，采取双线组元的设计，即兼顾人文主题和语文能力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”，所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考；语文能力方面是“学习托物言志的手法”，并掌握“比较”这一阅读方法。一、选文的调整及意图统编教材七年级下册第五单元的四篇课文，包括两篇中国当代散文、两首外国诗（组成一课）
教学月刊（中学版） 2019年15期2019-01-10
- “物”绘人生“吟”新篇—艺术表现手法之托物言志
省湖州市千金中学托物言志是中国历代诗文创作中常用的艺术手法，现代散文中也常用此法。古代文人想要表述自己的志向和情操时，往往以物为喻，写得比较含蓄，这就是托物言志。具体地说，托物言志类文章，作者常把自己的“志”——志向、情趣、理想、追求等，依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。在古代诗文中，像松竹梅兰、山石溪流、夜月清风等自然景物，常常是作者借以抒情的对象，久而久之，这些“物”承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感，因
作文新天地 2018年29期2018-11-29
- （九年级）十六岁的花季
、仿修辞等。3.托物言志。从写法上看，小诗的創作可以侧重叙事，可以直接抒情，也可以托物言志。比如沈尹默的《月夜》，诗人托物咏志，运用霜风、明月、高树三种景物，烘托独立自主的“我”的形象，意蕴深厚。十六岁的花季是玫瑰缀成的彩带迎着清风舞动馨香的色彩十六岁的花季是小溪欢快的脚步朝着太阳踩出青春的节拍十六岁的花季是小诗朦胧的情怀雨帘中有抹笑容在绽放十六岁的花季哟是鸿雁儿飞去又来小小的心事你永远也解不开小诗以“花季”为抒情线索，将“十六岁的花季”分别比喻为玫瑰彩带
创新作文·初中版 2018年1期2018-10-25
- 托物言志志自高
种表现手法，就是托物言志。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，即通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。如习主席引用的《墨梅》一诗，就通过前两句“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”的描写，写出了“这一个”的不同，是“洗砚池边”的树——画家日日在池中洗砚，池水已经有了墨的颜色，所以池边的梅花开了，也有着淡淡的墨痕，这是对“物”的描写，也是“言志”的基础。下句紧承“淡墨痕”而来——这样的梅花或许不够美艳，算不上“颜色好”，但它依然把
作文周刊·七年级读写版 2018年26期2018-10-17
- 托物言志志自高
种表现手法，就是托物言志。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，即通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。如习主席引用的《墨梅》一诗，就通过前两句“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”的描写，写出了“这一个”的不同，是“洗砚池边”的树——画家日日在池中洗砚，池水已经有了墨的颜色，所以池边的梅花开了，也有着淡淡的墨痕，这是对“物”的描写，也是“言志”的基础。下句紧承“淡墨痕”而来——这样的梅花或许不够美艳，算不上“颜色好”，但它依然把
作文周刊·七年级版 2018年26期2018-10-15
- 解读托物言志散文的方法
张文新托物言志类散文往往借物传情，因而含义隽永、韵味无穷，但一般都不直言，这给我们的阅读增添了一定的难度。如何巧妙而快速地透视文中的蛛丝马迹，发现其中的端倪，领悟这类文章的要旨，成了中学生阅读的障碍。叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好的文章的作者是决不乱走的。”这就告诉我们，再深奥的文章，都是有规律的，只要我们有一双慧眼，就一定能发现其规律，读懂文章的含义。我们不妨尝试以下阅读方法。一、剖析概念托物言志，又叫寄意于物，它是借
中学语文·大语文论坛 2018年7期2018-08-23
- 对写作教学专题“文从字顺”编排的疑议与建议
杂诗》）基本都是托物言志类的文章（诗歌）。阅读教学的重点是“学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。”（统编教材《语文·七年级下册》，单元导读）写作教学专题为“文从字顺”，要求“语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅”。阅读教学和写作教学之间没有密切关系。3.专题“写作实践”研读“文从字顺”写作教学专题下的“写作实践”设置了三道题。第一题，“选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅，
中学语文 2018年30期2018-02-09
- 解读托物言志散文的方法
张文新托物言志类散文往往借物传情，因而含义隽永、韵味无穷，但一般都不直言，这给我们的阅读增添了一定的难度。如何巧妙而快速地透视文中的蛛丝马迹，发现其中的端倪，领悟这类文章的要旨，成了中学生阅读的障碍。叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好的文章的作者是决不乱走的。”这就告诉我们，再深奥的文章，都是有规律的，只要我们有一双慧眼，就一定能发现其规律，读懂文章的含义。我们不妨尝试以下阅读方法。一、剖析概念托物言志，又叫寄意于物，它是借
中学语文 2018年21期2018-02-09
- 写作技巧之“托物言志”法
唐惠忠托物言志（又叫咏物言志），指的是借助富于显著特征的具体之物寄托特定情思的一种表现手法。作文中运用托物言志的手法，需注意以下要点：一、“物”为基础托物言志的记叙文，“物”是作者寄情托意的载体。写“志”的基础是咏物，假如在文中不能很好地展现所选之“物”的特征，“志”便无从谈起。即使勉强成篇，也会让人感觉苍白无力，难以达到“言志”的表达效果。因此，认真观察、深入把握所写事物的特点，进而出彩地摹画好“物”，是写好该类文章至关重要的一步。例如梁实秋的《骆驼》中
学生之友·最作文 2017年11期2018-01-11
- “物”绘人生“吟”新篇
唐水珠托物言志是中国历代诗文创作中常用的艺术手法，现代散文中也常用此法。古代文人想要表述自己的志向和情操时，往往以物为喻，写得比较含蓄，这就是托物言志。具体地说，托物言志类文章，作者常把自己的“志”——志向、情趣、理想、追求等，依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。在古代诗文中，像松竹梅兰、山石溪流、夜月清风等自然景物，常常是作者借以抒情的对象，久而久之，这些“物”承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感，因而往往便有
作文新天地(初中版) 2018年10期2018-01-10
- 托物言志，微言大义
是“以小见大”“托物言志”和“对比反衬”，大家也算颇有自己的心得和体会了。对于微写作而言，“以小见大”和“托物言志”可以整合成“以小物见大志”，于是就引申出了今天的话题：托物言志，微言大义。托物言志是古诗文中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指作者用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好物品与志向、物品与感情的内在联系，因为物是言的载体和桥梁。首先，物品要有物性，而物性间接指向的就是人性，换言之，这种
新作文·初中版 2018年11期2018-01-07
- 巧寄感情抒心声
张智勇关于托物言志“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这首《石灰吟》是于谦脍炙人口的名篇。诗中，讴歌了石灰“要留清白在人间”而不惜“粉骨碎身”的大无畏精神。通过写石灰，诗人表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。像这种通过描摹事物的某一方面的特征来寄托作者意愿或寓以一定哲理的表现手法，就叫托物言志。托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且所表之情深厚隽永，意味深长，可留给读者无限的遐想，促使读者去深深
作文周刊·八年级版 2017年36期2017-10-10
- “以读助悟，以悟促写”的课堂实践操作
写”“借物喻人，托物言志”和“衬托手法”三个点出发，进行实际的“以读助悟，以悟促写”的演练。1.学习“抓住特点进行描写”的方法在学生初读课文之后，我先引导学生仔细阅读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝，香远益清”“亭亭凈植，可远观而不可亵玩焉”等句子，要求学生思考这几句是从哪些方面来描写莲的；再通过讨论，明确这几句分别是从“生长环境”的特点、“体态香气”的特征、“风度气质”的特性等三方面来描写莲的美。由此，让学生了解描写就是抓住景物的特点，
教师·上 2017年8期2017-08-28
- 竹 石
高尚品格。這就是托物言志。当你要表明某种志向时，可以采用托物言志的写法。一来，纯粹表达志向的话，会让人觉得是在喊口号，有点苍白无力。二来，托物言志，因为有事物的出现，会让文章比较有意境，且更有画面感。“我抬头望着空中的雄鹰，它拍打着翅膀，在蓝天翱翔，时而猛地往上升，时而朝下俯冲。好一个蓝天的霸主！我不由被深深震撼了，思绪飘到了很远的地方……”这就是一个托物言志的结尾，表达了作者也想像雄鹰一样翱翔的决心。
作文周刊·小学五年级版 2016年29期2017-04-15
- 记叙文写作之托物言志
1.明确什么叫作托物言志法，并学会运用托物言志法写作。2.能区分托物言志、借物（景）抒情、象征等表现手法。【技法指津】托物言志是通过对物品的描写和叙述，表达作者的志向和意愿的一种表现手法。托物言志，也称寄意于物。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神品格、思考、感情等。但需要注意的是，这里的“物”对作者来说是具有特殊的象征意义的，而对其他人来说，则不存在这种象征意义。可见，对托物言志这种表现手法来说，托物是手段，言志是目的。那么，怎样
作文周刊·七年级版 2016年21期2017-04-13
- 托物言志的作文怎样写
托物言志的作文怎样写小小大人物：姐姐，托物言志的作文怎样写呢？如果三言两语就能够教会你写这样的作文，似乎说不过去，因为写作不是这么轻而易举的事情。但是，写作也没那么可怕。姐姐给你提些合理的建议吧：首先，写这方面的文章时，要做到物、志相符，这是最基本的要求；然后呢，还可以注意文章的语感、结构等；最后，多上网查找这方面的指导性文章，有很多热心的老师撰写了相关文章，都很实用。
初中生 2017年16期2017-03-23
- 托物言志
1.明确什么叫作托物言志法，并学会运用托物言志法写作。2.能区分托物言志、借物（景）抒情、象征等表现手法。【技法指津】托物言志是通过对物品的描写和叙述，表达作者的志向和意愿的一种表现手法。托物言志，也称寄意于物。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神品格、思考、感情等。但需要注意的是，这里的“物”对作者来说是具有特殊的象征意义的，而对其他人来说，则不存在这种象征意义。可见，对托物言志这种表现手法来说，托物是手段，言志是目的。那么，怎样
作文周刊·七年级读写版 2016年21期2017-03-01
- 人物形象
1.明确什么叫作托物言志法，并学会运用托物言志法写作。2.能区分托物言志、借物（景）抒情、象征等表现手法。【技法指津】托物言志是通过对物品的描写和叙述，表达作者的志向和意愿的一种表现手法。托物言志，也称寄意于物。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神品格、思考、感情等。但需要注意的是，这里的“物”对作者来说是具有特殊的象征意义的，而对其他人来说，则不存在这种象征意义。可见，对托物言志这种表现手法来说，托物是手段，言志是目的。那么，怎样
作文周刊·七年级读写版 2016年21期2017-03-01
- 抒怀?寓意?言志
求逼其传神；二是托物寓意，借题发挥，由此及彼、抒情言志。“状物抒怀”之“状”意为描摹、描绘，鉴赏此类诗就是分析诗歌如何通过对物象逼真传神的描摹来抒情达意的。此类诗不存在“借题发挥，由此及彼”的问题，如果作过多的迁延分析，就可能犯牵强附会或故意拔高的错误。贺知章的《咏柳》就是典型的状物抒怀诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”该诗状物之功，全在比喻，用美人比春柳，描摹出柳树的亭亭玉立，柳枝的轻柔飘拂；用剪刀比春风，化不可捉摸
中学语文·大语文论坛 2016年5期2016-05-14
- 含蓄委婉情意绵绵
《锦瑟》；含蓄；托物；寄情李商隐的《锦瑟》属于唐诗中的朦胧诗。虽然题曰“锦瑟”，然而实际上取其首词为是，等于“无题”。和他的以“无题”为名的组诗相比，其主旨之飘忽，全面把握之艰难，在李诗中是位于前列的。但，这并未使读者望而却步，相反，自宋元以来诗评家们众说纷纭，所持相当悬殊。此诗是李商隐的代表作。此诗将典故、象征、比喻三种方法兼用并举，且具属对工整、造语清丽，辞采斐然、声韵谐婉流走之特色。千百年来传诵不绝。对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，有人以为这首
卷宗 2016年2期2016-04-07
- 抒怀·寓意·言志
求逼其传神；二是托物寓意，借题发挥，由此及彼、抒情言志。“状物抒怀”之“状”意为描摹、描绘，鉴赏此类诗就是分析诗歌如何通过对物象逼真传神的描摹来抒情达意的。此类诗不存在“借题发挥，由此及彼”的问题，如果作过多的迁延分析，就可能犯牵强附会或故意拔高的错误。贺知章的《咏柳》就是典型的状物抒怀诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”该诗状物之功，全在比喻，用美人比春柳，描摹出柳树的亭亭玉立，柳枝的轻柔飘拂；用剪刀比春风，化不可捉摸
中学语文 2016年15期2016-02-16
- 为范培养写作能力
阅读联想，领会“托物言志”，点评仿写托物言志，即将作者的“志”，借助于具体的“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。《青海高原一株柳》这篇课文就运用了“托物言志”的手法揭示出人生的哲理：人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。要让学生理解“托物言志”，文本是不可脱离的。出示课题“青海高原一株柳”，学生读题，知道课文写的是“柳”，是一个“物”；学生快速浏览课文，圈画出描写柳树的特性的句子，让学生谈谈自己想到了
语文世界(教师版) 2015年4期2015-09-10
- 景之情 物之语
，“借景抒情”“托物言志”很是叫同学们“抓狂”。 也难怪，诗词是以“意象”为核心来表情达意的，所以诗词作品中的“物象”比比皆是，而这些“物象”到底是为抒情服务的呢，还是为表达作者的志向服务的呢？如果不注意区别这二者各自的特征，确实难以辨别。● 借景抒情和托物言志的定义 借景抒情，也称“触景生情”“寓情于景”，是通过描写景物来抒发情感的一种手法。比如杜甫在《登高》一诗中，以登高所见悲凉广阔之景——“猿啸哀”“鸟飞回”“无边落木”“不尽长江”，充分表达诗人
中学生天地·高中学习版 2015年1期2015-02-13
- 即景抒怀与托物言志的区别
王兰秀即景抒怀和托物言志是古典诗歌常见的两种表现手法，各自有其独特的作用，但在具体的诗歌鉴赏中，易将二者混淆。这种情况，与二者在形式上相似有关，它们都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的，但仔细分析，它们的区别还是很明显的。即景抒怀指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但绝不能把这种情绪看成是一种思想；托物言志，是指诗人通过描写的物，来表明心迹以及人生的态度和对人
语文周报·教研版 2014年13期2015-01-17
- 寄情自然，托物言志
214221）“托物言志”是一种独有的艺术特征，通过描写、雕塑客观事物，寄托某种情感、抱负和志趣。托物言志是艺术创作重要美学思想之一。纵观中国传统艺术创作，古代画论中有大量托物言志的论述：南朝时代，宗炳的山水画论显露出托物言志的艺术形式；唐代王维注重发挥绘画与诗歌等同的价值，用诗歌表达情感；宋代以梅、兰、竹、菊“四君子”为题材的文人画鲜明地体现了托物言志的艺术特征；至元朝汉人画竹，明、清时期的大写意，更显示了中国文人托物言志的表现风格。明末清初时期的八大山
江苏陶瓷 2014年1期2014-12-27
- 诗歌鉴赏中“写景抒情”和“托物言志”的新探究
感人。二、关于“托物言志”新探究托物言志是指诗人采用象征、寄兴手法，把自己的某种理想、人格、观点，寄托在描摹的事物上。我们首先要弄清“志”的意思。这里的“志”应解释为“心意”、“心志”。它更多的是指诗人的人生态度和对人生的感悟。《尚书·舜典》：“诗言志。”指诗歌是表达诗人的内心思想的。其次要弄清“物”的意思。托物言志中所托之“物”常常是一些具有象征意义的客观之物，诗人借助这些“物”的特性来表明“心志”。如具有传统象征意义的松、竹、梅、菊，常是诗人“托物言志
中学课程辅导·教师通讯 2014年3期2014-04-02
- 君子善假于物也——记叙文有效写作方法之托物言志法
事、抒情或写景。托物言志也是常用的一种铺陈展开的方法。下面以苏雪林《秃的梧桐》的解读为例。一、解读启示：这是一篇托物言志的散文所托之物：秃桐所言之志：顽强的生命力物、志之间的桥梁：形似与神似。形似：(1)秃桐生于两家交界处，似处于无人管的地方，却仍有清阴和诗意；有些生命无人管，尤其是低贱的生命，但却仍蓬勃生长。（2）秃桐为蚂蚁所蚀，为雷雨截劈，只剩树身，看似不能再活，可春天到了，却又长出了新叶；有些生命遭受各种侵害，几于苟延残喘，可过阵子却又活了下来。(3
中学语文 2012年2期2012-08-15