行为矫正
- 爱，让“顽石”焕发光彩
；情绪控制；行为矫正中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）19-0070-02在我26年的教育教学生涯中，曾遇到各种各样的问题学生，这些孩子就如需要精心打磨雕琢的“顽石”。怎样让这些“顽石”焕发光彩，是我们每一位教育者要思考和面对的问题。小智是最特别的、与众不同的一块“顽石”。第一次认识小智，是因为他头上的一小撮白头发格外引人注目。班主任向我诉苦：“小智纪律意识薄弱，违反学校、班级的各种规章制度是家常事。他喜欢随心所欲，
中小学心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 用行为矫正法帮助智力障碍儿童建立规则意识
校;班主任;行为矫正中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）10-0075-03一、案例介绍小瑞（化名）是一名唐氏综合征患儿，第一次见到她是在2019年的招生评估会上。那次参加评估会的家长和小朋友不少于200人。在评估接近尾声的时候，走上来一个乖巧可爱的小女孩，她不仅没有对陌生的环境产生恐惧，漂亮地完成了老师交给她的任务，还给评估老师跳了一支《小鸭子》舞蹈。“真希望小瑞能分到我的班级呀。”我当时想。2019年秋，我
中小学心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 客观记录ABC助力矫正问题行为
，进行有效地行为矫正。本文详尽地描述了ABC记录表在自闭症儿童行为矫正中所扮演的角色。关键词：ABC记录法 自闭症 行为矫正中图分类号：A 文献标识码：A一、儿童基本情况小君，男，2015年5月出生，2岁时诊断为自闭症，根据PEP3评估，其整体评估结果为31.7月龄，发展年龄为2岁8个月。语言发育落后，该儿童能发无意义的声音，但无法用语言表达自己;有攻击性行为，喜欢捏、咬、抓、撕等情况;行为刻板，突出表现为：关门和排列，把所有能看到的门都关上，把常见物
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 行为矫正基本技术在幼儿教育中的应用刍探
这个过程称为行为矫正。行为矫正适用于所有幼儿，不仅可以帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯，还能消除幼儿的日常不良行为，为其日后发展奠定基础。文章在对行为矫正技术的概述、理论、原理分析的基础上，对行为矫正技术在幼儿教育中的应用策略进行探索研究。关键词：行为矫正;基本技术;幼儿园;应用;教育策略中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0139-03很多幼儿会因为一些外在因素或内在因素的影响而表现出一些不良行为，这些行为在
成才之路 2021年34期2021-11-24
- 浅谈问题孩子的行为矫正
;孩子教育;行为矫正“老师，你们班的鑫鑫在洗手间玩水了，弄得地上、身上都是水，衣服也湿了，和洗了澡一样。我让他回教室，他还抬起手来要打我。”鑫鑫喜欢玩水，借课间上厕所的机会，“放纵”自己的小行为是常有的事。和他说了无数次，不能玩水，一转眼就忘。一、正确认识问题行为正确认识和理解鑫鑫的问题行为，有助于鑫鑫的改变。每个人都希望快乐，没有人故意选择不愉快。鑫鑫之所以那么做，是因为他相信那样可以减少不愉快，他在主动寻找快乐，但采取的方式却是让别人无法接受，甚至于给
课堂内外·教师版 2021年9期2021-11-07
- 基于认知行为理论对儿童攻击性行为矫正的个案研究
攻击性行为；行为矫正；个案在社会转型过程中，社会、家庭、学校等儿童成长环境发生变化，儿童的行为问题逐渐受到众多学者的关注。攻击性行为是消极的行为方式，儿童之间的语言攻击、肢体冲突，会在家庭、学校、社区及社会上引发一系列问题，对儿童身心发展乃至整个人生的发展产生不良影响甚至是严重危害，给社会发展带来隐患，因此，儿童攻击性行为应该得到社会的普遍重视。本文旨在基于认知行为理论的指导，通过个案介入，分析案主攻击性行为的表现及产生的原因，对案主的攻击性行为的错误认知
社会与公益 2021年5期2021-07-21
- 探究创造性戏剧游戏对幼儿问题行为矫正
;幼儿问题;行为矫正引言：创造性戏剧游戏指的是根据相应的教育主题，创设相应的情境、角色、场地和故事，将幼儿带入到具体的情境之中，让幼儿能够全身心的参与到创造性戏剧游戏之中，并从游戏中获得启发。创造性和戏剧性是创造性戏剧游戏的两大特点。经过相关的实践调查表明，创造性戏剧游戏对于幼儿有着较大的吸引力，对于幼儿问题行为的矫正具有一定的作用，能够促进幼儿的健康发展。因此，幼儿教师应积极探索创造性戏剧游戏在幼儿教育中的应用路径。1、利用创造性戏剧游戏矫正幼儿问题行为
江苏广播电视报·新教育 2021年48期2021-04-21
- 静灵口服液联合生物反馈训练、行为矫正对学龄前注意缺陷多动障碍患儿的治疗效果
物反馈训练、行为矫正对学龄前注意缺陷多动障碍患儿的治疗效果。方法 选我院2019年1月至2021年5月期间86例学龄前注意缺陷多动障碍患儿为研究对象，以随机数字表法分为对照组、观察组，均应用静灵口服液治疗，在此基础上分别应用生物反馈训练、生物反馈训练+行为矫正治疗，比较两组患儿注意力集中时间及行为能力（CBCL）。结果 治疗后观察组注意力集中时间较对照组长，Achenbach儿童行为量表（CBCL）评分较对照组低（P<0.05）。结论 对学龄前注意力
中国药学药品知识仓库 2021年13期2021-01-04
- 儿童多动症的心理疗法和行为矫正效果探讨
施心理疗法和行为矫正的临床价值。方法：选取2017年2月-2019年10月笔者所在医院收治的儿童多动症患儿118例，随机分为观察组（心理疗法和行为矫正治疗）和对照组（单纯药物治疗），各59例。结果：观察组治疗总有效率（96.61%）高于对照组（83.05%），差异有统计学意义（P【关键词】 儿童多动症 心理疗法 行为矫正 临床效果doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2020.24.066 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2020
中外医学研究 2020年24期2020-11-16
- 幼儿应激障碍个案干预研究
手，结合幼儿行为矫正心理学，采用温情力量、同伴陪伴等方法，借助正增强和消退等原理，使得不良行为得到较大的改善，一个学期下来，能较好地融入集体生活，初步达到转化的目标。关键词：应激障碍;幼儿;行为矫正;矫正策略笔者带的班一位幼儿晓晓（化名）在病后表现出退缩行为、情绪易波动、躲避人群、做噩梦以及长时间哭闹，结合PTSD主要症状以及幼儿语言发展水平，考虑是经历了尿道炎感染的痛苦，外加无法充分表达自己的情绪与需求而产生了創伤后应激性行为。一、个案描述晓晓，女，3岁
教学研究与管理 2020年4期2020-09-16
- 关于智障儿童“偷拿”行为矫正案例
儿童“偷拿”行为矫正的个案，提出一些可行的教育训练方法和可行性的操作方法，促进智障儿童良性发展。关键词：智障儿童;“偷拿”行为;行为矫正一、个案基本资料小王（化名），女，11岁，患有唐氏综合症，重度智力障碍。二、行为问题描述小王自制力较弱，对周围的事物有着强烈的好奇心，经常将别人的东西据为己有。主要表现为：片段一：上课时，小王将同桌的乘车卡装进了自己的书包。片段二：课间时，小王趁老师和同学们不注意，将讲桌上的奖励贴纸、橡皮泥等装进了自己的口袋里。片段三：放
看世界·学术上半月 2020年7期2020-09-10
- 智障儿童“偷拿”行为矫正案例
儿童“偷拿”行为矫正的个案，提出一些可行的教育训练方法和可行性的操作方法，促进智障儿童良性发展。【关键词】智障儿童 “偷拿”行为 行为矫正【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0205-01一、个案基本资料婷婷（化名），女，11岁，患有唐氏综合症，重度智力障碍，现就读于兰州市城关区辅读学校。二、行为问题描述婷婷自制力较弱，对周围的事物有着强烈的好奇心，经常将别人的东西据为己有。主要表现为：片段一：上课
课程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 小学生攻击性行为的辅导个案
性地对其进行行为矫正。【关键词】攻击性行为;行为矫正;情感联络一、问题案例小豪，9岁，二年级学生，个子比同龄的孩子高大健壮，但脾气暴躁。在校经常因小事和同学起冲突，甚至咬人、抓伤人，因此人人畏而远之。一次自习课上，因卷铅笔与同桌发生争执，随手就把同桌的文具盒扔到窗外。另一次，早读课班主任老师离开教室做早操，他不服班长的管理，把班长打哭……为此，他常常受到同学和其他家长的投诉。二、问题行为分析（一）个人自身因素小豪性格急躁倔强，行事冲动，好胜心强，情绪易失控
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 为爱护航，矫正“多动”行为
求对他们进行行为矫正，促使其更好地健康成长。【关键词】多动行为倾向;辅导训练;行为矫正教育学生是每位教师应该具备的一项基本功，它既是一门科学，也是一门艺术。教育的真正意义，在于春风化雨，用生命影响生命，所以相比较于培养学生成才，成人显得更是关键。因此，学校作为学生成长的重要场所，需要老师给予他们适当的教育和引导。在教学过程中，我们或多或少都会发现一些学习、思想或行为上存在偏差的学生，如果这一类学生得不到适当的关注和引导，无论对于学生、家庭、学校还是社会都会
广东教学报·教育综合 2020年45期2020-05-11
- 中重度智障学生问题行为有效矫正方法研究
摘要】为了解行为矫正方法是否能对问题行为起到积极的作用，研究者选取本班一名问题行为较突出的中重度智力障碍学生作为研究实例，并采取代币制、行为代价和合同法三种行为矫正方法进行研究。研究结果表明，行为矫正方法对该生问题行为的解决有积极的作用。【关键词】中重度智力障碍;问题行为;行为矫正问题行为（behavior problem）又称行为问题，目前还没有统一的内涵陈述，人们往往将日常生活中的不良、异常、偏差、犯罪行为等都等同于问题行为。北京大学心理学系孟邵兰教授
教育界·A 2020年1期2020-02-16
- 县城高中留守学生学习行为矫正与习惯的培养
生实施的学习行为矫正以及习惯培养等策略展开讨论，为指导留守学生学习工作提供参考依据。关键词：县城高中;留守学生;行为矫正;习惯培养引言：留守学生的教育问题，已经成为我国教育领域十分重视的问题，为促进县城等区域教育工作和谐稳定发展，教育科研机构将矫正留守学生行为以及培养学生正确的学习习惯，作为解决留守学生出现学习问题重要的方法，并针对留守学生家庭成员、学习能力等存在的问题综合考虑，制定科学合理的矯正以及培养方案，希望留守高中学生在良好的学习环境中，努力提升文
科学导报·学术 2020年2期2020-02-14
- 构建积极关系，矫正冲动行为
〕积极关系;行为矫正;冲动行为〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）29-0037-04一、个案概况“老师，小B往英语老师的手臂狠狠地打了几拳……”“老师，小B刚才举起椅子要砸我……”“老师，小B在课室里发脾气，骂人……”“陈老师，你班小B上自习课被同学举报说话，教育他几句就赌气摔东西，说我们针对他……”自从接手这个班，关于小B动不动就打人、骂人的“投诉”总是不断。据其他老师反映，早在低年级，他就已经如此：打老
中小学心理健康教育 2019年29期2019-11-14
- 关于幼儿以自我为中心的行为矫正的策略
;自我心理;行为矫正前言：现阶段，幼儿以自我为中心的行为表现获得人们的重点关注和重视。在感叹新时代幼儿聪明活泼的同时，也为其自我意识过于强烈产生担忧。当前，幼儿多为独生子女，在家庭之中获得过度的呵护与宠爱，使其存在着自私、任性、脾气暴躁、不懂得尊敬长辈等不良行为表现，此种偏离社会行为标准规范的情况，务必引起学校、幼儿教师与家长，甚至社会的广泛关注，对幼儿以自我为中心的行为加以有效矫正，以此使幼儿身心健康成长。一、培养幼儿树立正确是非观念大多数幼儿表现出的以
大众科学·上旬 2019年11期2019-10-21
- 特殊家庭学生行为矫正有效策略探究
庭的学生进行行为矫正呢？我结合自身初中教育工作经验，从赏识教育矫正学生自弃行为、科学引导矫正学生自负行为、友情关爱矫正学生离群行为、平等交流矫正学生叛逆行为的角度入手，探究了特殊家庭学生行为矫正的有效策略。【关键词】特殊家庭学生;行为矫正;有效策略家庭是组成社会的细胞，而这些细胞，有的并不完美。随着人们价值观念多元化的发展，学校里特殊家庭的学生变得越来越多，他们有的父母长期在外打工，有的父母离异，有的父母再婚，还有的是未婚先孕的单亲家庭，再加上一些由于客观
天津教育·下 2019年6期2019-10-21
- 一例一般心理问题的咨询案例报告
适应不良 行为矫正 代币法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.006一、个人资料1.一般资料。求助者，女，10岁，小学三年级学生，身体健康。父母工作繁忙，长期在姥姥家生活。2.个人成长史。求助者生长家庭普通，父亲常年在外工作，母亲工作繁忙，无暇顾及孩子学习，将刚上小学的女儿交给姥姥看管，姥姥比较溺爱孩子，在学习上没有任何要求，导致孩子没有良好的学习习惯，学习成绩勉强居于班级中
南北桥 2019年17期2019-10-08
- 特殊学生
体力量、掌握行为矫正方法、做好日常管理工作等方面为特殊学生随班就读做好辅导工作，提供好的发展条件，同时为班主任解决班级中的特殊教育与管理问题提供参考。关键词：特殊学生；智力障碍；随班就读；行为矫正；厌恶疗法案例正文一、掌控局面，及时制止冲动行为一次课间操时间，学生W和学生C在教室发生打架事件。学生W脸颊被笔尖划伤，导致出血，情况较严重。这里先对学生C做一个简单的情况说明，学生C是班级中的另一个特殊学生，属于情绪行为障碍类学生，自我中心意识强，当情绪失控时会
新教育论坛 2019年1期2019-09-10
- 萨提亚冰山理论视角下的大学生行为问题的矫正路径研究
;冰山理论;行为矫正一、萨提亚冰山理论介绍萨提亚冰山理论能够帮助我们理解一个人的个体行为，通过冰山理论的探索也会增进学生对内在心理世界的觉察，并且能够调动学生的内在资源去解决他当下的问题。正如这个冰山图所示，我们人和人相遇，大多肉眼所见的只是“行为”这个表层面，但一个人的内在世界如感受、观念、期待、渴望、自我的部分却隐藏得更深层次，不为人所见，恰如冰山。这个冰山本身就是一个系统，任何一个层面上的变化，都会使整个系统发生变化。它可以是自上而下的，也可以是自下
青年与社会 2019年19期2019-08-27
- 《三块广告牌》：成年人的成长故事
理学与编剧；行为矫正中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）23-0110-0220世纪以来，心理学取得了长足的发展，欧美编剧名家多有深谙此道者，体现在他们的剧作中，其主人公的个人转变常常就是展示心理学理论的案例。《三块广告牌》中的两位重要人物——“愤怒母亲”米尔德里德和“娘娘腔”警察迪克森，正是分别通过反省和练习，矫正了各自偏激与失衡的行为模式，在彼此和解的同时实现了自身人格特质的调整，迈向成熟。一、平衡的艰难恢复女
戏剧之家 2019年23期2019-08-21
- 浅析在福利机构开展智障儿童的行为矫正
们进行正确的行为矫正和儿童教育，使得这些智障儿童或多或少存在行為障碍。这些行为障碍对孩子的成长和发展都极为不利，因此，在福利机构开展针对智障儿童的行为矫正对他们的发展有很大帮助。关键词：福利机构;智障儿童;行为矫正中图分类号：G764文章编号：2095-624X（2019）04-0128-01一、福利机构智障儿童的行为问题与行为矫正1.智障儿童的行为问题福利机构内智障儿童占有很大的比重，由于其自身的疾病所致，他们的个性呈现明显的滞缓和落后特点，因智力落后而
求知导刊 2019年4期2019-05-24
- 从个案问题生成团体辅导主题
辅导工作，从行为矫正、情感支持、方法指导三个维度提出如何设计有针对性的团体辅导活动，实现更大范围解除学生困惑，真正满足学生需求，让学生获得真实的情感和体验，有所收获，从而实现成长。〔关键词〕行为矫正;情感支持;方法指导〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）11-0031-03《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》 提出开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持面向全体学
中小学心理健康教育 2019年11期2019-05-01
- 关于6岁幼儿社会退缩行为矫正的个案研究
社会退缩 行为矫正 幼儿 个案研究中图分类号：G44 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.075Abstract Children's social withdrawal behavior is harmful to their personality development， academic achievement and social interaction. The social withdrawa
科教导刊 2019年9期2019-04-19
- 关于特殊恐惧问题的辅导个案
殊恐惧问题 行为矫正 认知疗法一、个案情况介绍小陶，2005年11月出生。11岁时因病到医院住院，有一次妈妈陪着她在医院散步，突然看到了一个急救的场面，当医生护士从救护车上抬下一个血淋淋的人的时候，她觉得很恐怖，脑袋也出现一个想法：他流了这么多血，会不会死啊？从此，她就开始担心自己的健康问题，很担心也受到外伤然后大出血而死，但程度不是很明显。有一次在家不小心弄伤了手，看到渗出来的鲜血，她马上闪过在医院的那个场景，非常担心自己会大出血而死，虽然妈妈及时为她处
西部论丛 2019年5期2019-03-08
- 对癫痫儿童特殊行为矫正的案例分析
。【关键词】行为矫正；癫痫儿童；案例分析一、癫痫儿童个案简介浩浩，2009年出生，幼年时期开始出现癫痫症状。幼儿园时期经常请假甚至休学，最终晚一年升入小学。由于药物的作用，浩浩在很多方面受到了影响，他的语言表达能力不足，理解能力欠缺，行动能力缓慢。父亲经常出差，工作繁忙，母亲则待业在家，一心照顾他的起居。二、产生问题行为的原因1.生理因素浩浩因为自己的病情，以及药物的影响，不能很好地控制自己，缺乏与他人沟通的能力，甚至对他的智力也产生了影响。2.家庭因素爸
教育界·中旬 2018年9期2018-12-21
- 儿童攻击性行为和情绪管理关联的个案分析
；情绪管理；行为矫正一、个案情况思想家卢梭说：“要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。”摒弃偏见，才会有发自内心的尊重，才会有触及心灵深处的交集。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花骨朵，作为班主任，我们有责任精心呵护他们，让他们都自吐芬芳，特别是那些“带刺的花骨朵”，更应该多给他们一些关注和照料。在近十年的班主任生涯中，我遇到过很多“与众不同”的孩子，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感慨的故事。其中有一个故事让我记忆犹新，也留给了我很多的感
教育界·中旬 2018年10期2018-12-19
- 一年级学生吮指癖行为矫正的个案辅导
词〕吮指癖；行为矫正；个案辅导〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）29-0042-02一、基本信息小豪（化名），男，7岁，小学一年级学生。开学第一个月，孩子们都是在适应全新的小学校园生活，个别孩子哭闹属于正常情况。小豪和另外两个同学没有哭闹，只是安安静静地坐着吃手指头。当时我认为这些孩子属于开学有点紧张，轻度焦虑，缺乏安全感所致，因此利用班务活动课，给孩子们讲吮吸手指容易感染病菌的害处并观看了相关视频，并在他
中小学心理健康教育 2018年29期2018-10-26
- 智力障碍儿童的课堂问题行为及其矫正策略研究
为的学生进行行为矫正。在矫正时，需分析课堂问题行为产生原因，确定矫正的目标行为，改变物理环境和社会环境，最后采取适当的矫正策略进行矫正。【关键词】：中度智力障碍 课堂问题行为 行为矫正一、前言智障儿童由于受其自身发展障碍的制约，存在认知、语言、社会适應等多方面能力的缺陷，也往往缺乏有效的沟通技能。因此他们会采用问题行为作为沟通的一种手段。这些问题行为对课堂教学具有很强的干扰性，不仅影响到教师的教学效率，还影响到周围学生的学习和安全。如何减少甚至消除课堂问题
新生代·下半月 2018年12期2018-10-20
- 普通学校教育中的特殊教育
务，比如运用行为矫正技术来改进他们接受教育的有效性，改善他们的行为习惯，为其今后参与社会生活打好坚实的基础。关键词：特殊儿童;随班就读;行为矫正特殊儿童少年接受义务教育的主要形式是随班就读和特教班。随班就读是指特殊儿童进入普通学校与普通儿童一起接受教育。《特殊教育提升实施计划》中提到：特殊儿童少年需要就近就便入学。身心有不同程度障碍的特殊儿童，其行为问题发生频率及严重程度较普通儿童高，这对其适应社会造成一定影响，关注特殊儿童的教育是普通教育的重要职责。教育
安徽教育科研 2018年14期2018-09-10
- 刻板行为的观察与矫正
刻板行为 行为矫正中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01刻板行为是指重复、频繁出现的没有目的的行为。对于自闭症儿童来说，反复刻板的行为是他们最显著的特征的特征之一。这类行为一般具有强迫性、持续性及固着性的特点。但是不同的自闭症儿童体现出的刻板行为会有自己的特殊性，刻板的特征具体可体现在不同的层面。有的可能是反复出现某些动作，有的可能表现为兴趣的刻板、狭窄。而产生这些刻板行为的原因也有很多，与儿童的自身因
中文信息 2018年2期2018-05-30
- “车开得那么慢”的孩子
师主要运用了行为矫正技术进行干预，干预效果良好。关键词：注意力缺陷多动障碍；行为矫正；代币制一、 案例描述与分析（一） 案例描述小文，10岁，女，某校四年级学生，在上课和完成作业时，难以集中注意力，容易被周围的动静干扰，写题时经常向老师告状“XX出声了”；在课堂上，基本不能完成上课任务，打开书本需要老师提醒多次才慢腾腾地开始动作；上课大部分时候什么都不写。考试时也做做玩玩，经常是只能完成前面一两道题，有时甚至只写个姓名。在学校情绪不稳定，经常因为一件小事大
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2018年1期2018-05-10
- 矫正高中数学学困生社团活动行为的策略
词]学困生；行为矫正；兴趣；合作；激励[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0034-01我们知道，学困生之所以学习有困难，一个重要的原因就是对学习提不起兴趣，总是走神、打瞌睡，精力不集中，或者假学、伪学现象严重。特别是数学课堂中，学困生就对数字、符号、线条等不是特别有兴趣，再加上机械、乏味和单一的灌输，换来的只是学生的昏昏欲睡和课堂气氛的冰冷沉闷。不得不说，单靠教师的灌输，单靠教室或教材那点“
中学教学参考·文综版 2018年2期2018-03-24
- 浅谈行为矫正法对重度残障儿童感知机能的训练
时，我们运用行为矫正技术，着重对孩子进行感知机能的训练。关键词：送教上门；行为矫正；重度残障；感知机能《特殊教育提升计划（2014—2016年）》提出“送教上门”后，特殊教育学校主动回应，对不能入校学习的重度残疾儿童实施送教服务。这些重度残障孩子大都不能自理，躯体部位畸形，走、跑、跳等身体机能差，还伴有情绪行为障碍、行为固执等。这些缺陷不人为干预，一般不会自行消失，不仅影响孩子的正常生活和学习，还制约了今后适应社会的能力。矫正缺陷是促进重度残障孩子发展的重
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 行为矫正在智障儿童教育中的应用分析
摘 要： 行为矫正在特殊教育学校的教学活动中，有着十分广泛地应用，能够有效纠正智障儿童的多种行为。本文将就行为矫正在智障儿童教育中的应用展开探讨，重点通过案例介绍其应用方法，希望能够提供给同行作为参考和借鉴。关键词： 行为矫正;智障;教育行为矫正，在科学分支上，属于心理治疗的一部分，也被叫做行为治疗。通过应用行为矫正技术，能够帮助个体改善不良行为，塑造良好行为，促进个体全方位健康发展。在特殊学校中，行为矫正技术有着十分广泛地应用。特别是针对智障儿童，有十
考试周刊 2018年101期2018-01-30
- 幼儿教师问题行为及矫正措施
；问题行为；行为矫正〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）01-0071-03随着社会的发展，社会与家庭都越来越重视幼儿教育问题，同时也对承担幼儿教育的幼儿教师提出了越来越高的要求和期望，不断更新的幼儿教育理念也对幼儿教师提出了新的挑战，这使工资微薄、本来就担负着母亲、妻子、儿女等多重角色的幼儿园教师产生了极大的压力，导致幼儿教师心理素质下降，产生一系列的问题行为。幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿
中小学心理健康教育 2018年1期2018-01-16
- 我有一个“英雄梦”
多动症儿童的行为矫正案例研究。咨询师从儿童的行为原因以及心理需求为出发点，设计并实施干预措施。经过一个学期的持续辅导，取得显著效果，为多动症儿童问题行为矫正提供了新的思路。〔关键词〕多动症；行为矫正；案例分析〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）27-0057-03在特殊学校中，多动症和自闭症儿童占了很大比例，尤其是多动症儿童，其异常的行为表现往往给老师带来了不少挑战。他们注意力不集中，做事有头无尾，过分活跃，
中小学心理健康教育 2017年27期2017-10-27
- 高中政治教学中法制教育的作用与实践
法制教育 行为矫正【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-025-0101. 高中政治教学中法制教育的作用法制教育是高中政治教学的重点。近年来我国经济发展突飞猛进，已经成为世界第二经济大国。但仍有很多不良风气、不良现象难以根除。国家和社会的稳定必须依托政治建设和法制建设的全面协调发展，高中生身心发展趋向成熟，如果高分低能，缺乏基本的政治法制知识，就容易导致政治素质和法律素养低下，被社会上的各种不
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年9期2017-10-24
- 破茧成蝶
；放松技术；行为矫正〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0057-04甘肃省平凉市第二中学是一所全日制区属重点高中，全校三千多名在校生中，多一半来自周边乡镇，很多孩子的父母都在外打工，住校生占每个班级人数的一半，这个年龄段的孩子，正处在青春期，再加之父母文化水平普遍偏低，且由于各种原因对自己的孩子无法或疏于管理，心理脆弱、情绪不稳定、喜欢标新立异、追究新鲜刺激的中学生们，在校园内不可避免地出现了打架、抽烟
中小学心理健康教育 2017年26期2017-09-23
- 矫正学生不良行为的实践与思考
探索出有效的行为矫正方法，才是学习心理专业知识的最终目的。在实际教学工作中，正确地运用马斯洛理论和冰山理论，能一定程度上解决师生的冲突，也能对学生的异常行为进行矫正。【关键词】师生冲突；马斯洛理论；冰山理论；行为矫正笔者是一名班主任，最近接任了一个“问题班级”。之所以说是“问题班级”，就是因为班里行为异常的学生比例很大。有的是由于家庭不可抗因素（如父母离异、丧父/母、父亲入狱等）而导致行为异常；有的则是由于缺乏有效的家庭教育而导致行为的偏差。作为教师，不可
教学研究与管理 2017年8期2017-09-21
- 焦点解决短期咨询在小学生行为矫正中的运用
）；小学生；行为矫正焦点解决短期咨询（SFBT）是指以解决问题为核心的心理治疗模式，与传统的小学生心理辅导与咨询方法不同，焦点解决模式提倡用积极的、发展的眼光看待当事人，把解决问题的关注点集中在正向方面，寻求最大化地挖掘个体的力量和优势，具有较强的操作性，对问题学生的教育引导，对学生问题行为地矫正有很好的效果。本文探讨焦点解决短期心理咨询理论、技术以及将咨询理论运用在小学生行为问题矫正中，为家庭教育及学校心理健康教育提供更多的方法与思路。一、SFBT在小学
新一代 2017年7期2017-09-05
- 精准干预
的幼儿不适宜行为矫正提出了精准干预的策略，介绍了在幼儿阶段进行行为矫正的意义，并提出精准干预的概念，主张对幼儿行为进行全面的观察、周全的分析、科学的设计、准确的干预、审慎的反馈、再处理。通过精准干预，提升行为矫正的效率，同时避免资源的浪费。关键词：幼儿；行为矫正；精准干预；科学；管理在学前教育阶段，良好习惯的养成对幼儿的成长具有重要意义。在符合幼儿心理发展规律的基础上，更多地关注他们的日常行为，并有针对性地对不当行为进行矫正，可以为养成良好的习惯打下坚实的
新课程·上旬 2017年7期2017-09-01
- 浅析幼儿攻击性行为的原因及对策
攻击性行为；行为矫正一、前言随着社会变迁的加剧和家庭教育方式的不当，越来越多的幼儿在心理发展过程中出现了危机。根据可靠数据统计，在心里门诊就诊中的幼儿中，大多数为学龄幼儿，也就是已经上幼儿园的幼儿。然而，大多数学龄幼儿在上幼儿园之前就有心理方面的问题。由于表现轻微没有得到足够的关注，等到上学后越来越多地表现为适应环境困难、学习困难、和老师同学交往困难最终影响了到学习成绩才引起重视。这严重影响了幼儿的心理发展，能完全康复的可能性实属少见。因此，学校应及早关注
东方教育 2016年9期2017-01-17
- 爱心烘托姊妹花
。【关键词】行为矫正 师爱 责任心 尊重 平等 鼓励 成长【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0218-02我班有一对双胞胎姐妹，这对双胞胎是我从一年级开始教的。她们在低年级时一直较为活泼，成绩相对能跟上，但是这两小姑娘较为好动，我想没有什么，这可能是孩子的天性，于是就这样和其他孩子正常的进行学习生活，课堂上我也会让她们回答问题，课下我会和她们一起踢毽子，做游戏。慢慢的进入三年级的学习生活了，课程相对来
课程教育研究·下 2016年10期2016-12-09
- 认知行为理论在社会工作个案中的应用
——以某市福利院儿童寄养点为例
；个案工作；行为矫正随着农村困境儿童的不断增多，他们因缺失正常家庭生活等原因对性格和行为都造成了一定影响。社工必须积极高度重视这部分孩子的现实情况，并提出相应的介入措施，而认知行为理论正是从认知和行为两个角度分析孩子面临的困境，正确协助和引导困境儿童健康成长。一、对认知行为理论的认识（一）理论简述在20世纪70年代中后期，认知行为理论开始逐渐受到社会工作专业人士的关注。该理论以认知理论为基础，认为人的行为主要是受制于理性思考而非潜意识中的本能，不良行为主要
决策与信息 2016年17期2016-11-25
- 初中后进生心理行为矫正一例
；心理辅导；行为矫正【案例描述】周三的早自修，我刚到办公室坐下没多久，就见到班级中个子最小的小Z又溜进办公室交作业。“老师，给你，这是我妈妈写给你的一封信！”交完数学作业后，小Z递给我一张叠的整整齐齐的字条。“知道是什么事吗？”我心里感到非常诧异：这可是第一次家长写信给我！“具体我也不知道是什么，但是昨天晚上妈妈和我谈了我的动作磨蹭、作业拖拉、老是要影响他人学习等坏习惯，估计和这些有关吧。”我连忙拆开字条，粗略地浏览了一遍，信中主要表达了三层意思：一是以前
成长·读写月刊 2016年9期2016-10-21
- 浅谈注意力缺陷多动障碍儿童的多动行为矫正
；产生原因；行为矫正注意力缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是3～12岁儿童最高发的一类心理障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中、注意时间短暂以及活动过度和冲动。部分患者成年后仍有症状，严重影响自身的学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”注意力缺陷多动障碍儿童常常无法安静地坐在椅子上，即使上课也会摇晃椅子，无法专注于学习，各种行为问题也会逐渐增多。培养儿童
黑河教育 2016年9期2016-10-20
- 认知行为理论在社会工作个案中的应用
；个案工作；行为矫正随着农村困境儿童的不断增多，他们因缺失正常家庭生活等原因对性格和行为都造成了一定影响。社工必须积极高度重视这部分孩子的现实情况，并提出相应的介入措施，而认知行为理论正是从认知和行为两个角度分析孩子面临的困境，正确协助和引导困境儿童健康成长。一、对认知行为理论的认识（一）理论简述在20世纪70年代中后期，认知行为理论开始逐渐受到社会工作专业人士的关注。该理论以认知理论为基础，认为人的行为主要是受制于理性思考而非潜意识中的本能，不良行为主要
决策与信息·中旬刊 2016年6期2016-08-01
- 代币制矫正小学生作业习惯个案研究
。【关键词】行为矫正;代币制;强化物;小学生;作业习惯一、研究对象基本情况小羽（化名），男，9岁，小学三年级学生，浙江杭州人，独生子，家庭经济状况良好。自从上了三年级后，成绩下滑，作业马虎，书写随便字迹潦草，做作业拖拉。考试常因字迹潦草、模糊不清、丢字漏字被扣分。除作业潦草外，小羽的生活习惯也十分随便，书包凌乱，刚发下才一个月的新书都已皱边、折角，文具也不放在文具盒内。在本实验未开始前的一个月里，小羽有六次数学家庭作业、十五次语文家庭作业（包括作文、周记）
都市家教·上半月 2016年10期2016-07-04
- 对行为契约式课堂管理模式的探究
行为契约 行为矫正课堂管理是影响课堂教学有效性的重要因素，高效的课堂管理是课堂教学活动顺利进行的保证，而课堂管理不善对教师的教和学生的学都会形成一定阻碍，进而影响教学的质量和效果。我国中小学课堂管理有很多问题：有的教师实行放养式，只注重教学而忽视管理，课堂如一盘散沙，出现很多违纪问题；有的教师对课堂严格控制，课堂秩序良好，却导致课堂气氛沉闷，挫伤学生的积极性。寻求一种有效的课堂管理方式是一个亟待解决的问题。笔者在研究西方课堂管理模式的基础上提出行为契约式
教学与管理(理论版) 2016年7期2016-05-14
- 新市民家庭儿童心理行为问题解决一例
；精神分析；行为矫正本学期的某周五中午，五年级的小王同学，极不情愿地被班主任带到了辅导室。之前，该班班主任已经详细地介绍了他的“事迹”：上课不认真听讲，思想一直游离于课堂之外；自习课上，一有风吹草动就立马凑过去；作业不写，还撒谎说放在家里。常和周边同学闹得鸡飞狗跳，下课了只能一个人在操场上闲逛；非常怕黑，冬天的时候甚至不敢一个人回家；容易冲动，不能管理好情绪；为了玩游戏，还从家里偷了500元钱。从表面上看，这个孩子与大多数“顽皮”的孩子一样：贪玩、不爱学习
新课程·小学 2016年5期2016-05-14
- 托莫西汀联合行为矫正对小儿注意缺陷多动障碍的疗效
托莫西汀联合行为矫正对小儿注意缺陷多动障碍的疗效彭榕，刘叶明，李芳梅，邱小燕，胡琳(萍乡市妇幼保健院儿保科，江西 萍乡 337000)摘要：目的探讨盐酸托莫西汀和行为矫正综合治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的疗效。方法将2014年ADHD患儿38例为观察组，采用药物盐酸托莫西汀联合行为矫正治疗；2011年ADHD患儿38例为对照组，采用利他林治疗。2组分别在治疗后第12周末采用Conners家长评定量表和不良反应量表进行评分。结果2组患儿治疗12周后，
实用临床医学 2016年1期2016-04-05
- 高职特殊教育专业《行为矫正》课程教学改革研究
黄哲摘要：《行为矫正》是特殊教育专业的核心课程。在授课过程中，存在课程内容笼统、教学资源匮乏、实训条件有限、考评机制单一等问题。为此需要重建课程内容，加强教学资源的建设，加快实训基地的建设，引入多元化的考评制度，以保证该课程改革的推进与深入。关键词：高职；行为矫正；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0128-03《行为矫正》是特殊教育专业一门重要的专业核心课程。此课程主要以心理学原理为基础，研究
教育教学论坛 2015年49期2015-12-15
- 阳性强化法对学龄期儿童对抗行为矫正的适用性与可行性
学龄期儿童的行为矫正作用明显，具有较好的适用性与可行性。关键词：阳性强化法；学龄期儿童；对抗行为；行为矫正儿童进入学龄期，尤其是小学中高年级阶段，独立意识增强，自主意识扩大，往往希望按照自己的愿望处事和行动，这个时候就容易产生对父母或者老师的抵触情绪与对抗行为。从心理学角度出发合理分析，阳性强化法的效果较好。一、学龄期儿童的主要特点（一）学龄期儿童自我的发展学龄期儿童处于青春早期，身体的发育，智力的发展，以及对自我的认识，都有了较大的发展。儿童的自我认识与
速读·下旬 2015年6期2015-10-21
- 漫谈中学生网络迷恋行为的矫治策略
网络迷恋 行为矫正随着网络飞速发展，网络现已成为人们的一种生活方式。由于网络具有超时空性、虚拟性的特点，对中学生的学习方式、交流手段和生活习惯等产生巨大影响。但中学生网络迷恋则给他们的身心健康、家庭、学业都造成严重损害，因此，网络迷恋已成为这个时代的话题。一、解读网络迷恋网络就是虚拟世界，中学生可在网上浏览动画影片、玩游戏，经不起这种种诱惑，就会驻足凝神，甚至废寝忘食。越来越多的中学生将自己的课余时间、休息时间虚度在网络上，越来越多的中学生迷恋网络不能自
考试周刊 2015年35期2015-09-10
- 小学生消费攀比心理透视及行为矫正初探
比；小学生；行为矫正暑期一过，又一轮孩子消费的“盛宴”即将“开席”。家长为孩子添置新装备，报各种培训班，你有我优，不亦乐乎，一些工薪族转眼成“月光族”。开学经济的火爆一方面说明人们越来越重视教育，但另一方面也让我们看到攀比等不合理的消费方式给学生带来的负面影响。有专家指出，孩子应从小培养理性消费和适度消费的观念。研究小学生消费心理的成因，矫正其不合理的消费行为，对于指导小学生树立正确的消费观，形成理性的消费方式，有着非常重要的意义。小学生的消费攀比，是指小
中小学心理健康教育 2014年21期2014-12-01
- 促进小学生行为趋善的“内疚教育法”
词〕小学生；行为矫正；内疚教育法[引例]一年级二班这周没有拿到“小水滴”！随着大队委每周公布文明班级的落声，一年二班的同学都慢慢低下了头，想着连胜17周的记录竟然被打破，班级里安静得没有一丝声响。班主任张老师抓紧时机进行教育，一周后“小水滴”又重回班级。一年级的孩子经过入学适应期后，逐渐感受到集体活动与学习知识的乐趣，形成了初步的集体荣誉感，在“小水滴”事件中，学生们沉浸在莫名的内疚情绪中，意识到是自己及同伴的行为偏差导致了这次的失败。张老师很好地利用了孩
中小学心理健康教育 2014年17期2014-10-08
- 代币制在培智学校学生行为矫正中的应用
；培智学校；行为矫正行为矫正是应用行为科学的一个分支，是系统而客观地处理人类行为问题的一种有效方法。代币制又称代币增强系统，它是行为矫正的方法之一，是一种使用代币作为正强化物的行为治疗方法。例如，教师在管理班级时，用小星星来记录学生在各个方面的良好行为，学生获得五颗小星星后，就可以从教师那里获得一支铅笔或一块橡皮。这里，小星星可以积累起来，是次级强化物；铅笔和橡皮是原级强化物（也称后援强化物）。本次实验研究的主要内容是用代币制在培智学校对学生的不良行为进行
中小学心理健康教育 2014年10期2014-09-15