思维过程
- 为什么“整片大地是一朵花”
概括、推理等思维过程，我们可以从《统一》这首诗中解读出如下哲理：“一即一切，一切即一”、“一为无量，无量为一”、一切都没有分别、“不增不减”、“不生不灭”。通过对解读出的哲理再具体化，我们推理得出“修身、齐家、治国、平天下”等准则或纲领，得出“人人专注于当下，观照和监管好当下一念一言一行，不仅是个人修身的根本，也是世界走向和平美好的根本”“利己就是利他” “没有分别是‘大同’理想社会的根本特征”“人类欲实现‘大同’就要不断地消除分别”等观点。关键词 思维过
中学语文·教师版 2023年9期2023-10-24
- 展现思维过程 探寻问题本质
活动——展现思维过程，让学生“说得清”；渗透数形结合，让学生“理得明”；推进“一题一课”，让学生“想得透”。引领学生充分体验、自主感悟，一样的连乘亦可收获不一样的精彩。［关键词］连乘问题；思维过程；方阵图［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0061-03【课前慎思】学生通过对比两步计算——从已知信息中任选其中两个数相乘，再乘第三个数，也能给出连乘的正确答案。那么，连乘问题的教学价值是什么？思考一：
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 关注学生思维过程 落实数学核心素养
［关键词］ 思维过程；核心素养；教学水平；学习能力高三第一轮复习后，学生的“双基”得到了稳固提升，二轮复习正是由知识向能力转化的黄金期. 在本轮例题教学中，教师应关注学生的思维过程，关注解答思维的自然生成，通过有的放矢的引导有效提升学生的数学核心素养. 不过，在现实课堂教学中，为了实现“多讲”“多练”，部分教师常常忽略学生的思维过程，例题讲解以自身经验和标准答案为主，这样的例题教学显然难以激发学生的学习兴趣，实现解题能力的提升. 为了改变这一现状，提升二轮
数学教学通讯·高中版 2023年5期2023-07-17
- 舌尖上的数学
生“原生态”思维过程，锻炼学生数学表达能力，提高学生数学思维品质，是十分有意义的非书面作业类型。教师设计说题作业时要精心选题、充分示范、有效反馈、鼓励评价，使作业真正为教学服务，从而促进学生知识、能力和综合素养的发展。［关键词］说题作业；思维过程；表达能力［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）08-0031-04一、什么是数学说题数学说题，即学生用自己的语言将解题过程进行形象表征，不但要说清楚如何做，还要
小学教学参考(数学) 2023年3期2023-05-26
- 问题启发思考 过程提升素养
；问题导向；思维过程“指数”是第十一届高中青年数学教师课例展示活动中的一节指定课题，其基本要求为：通过对有理数指数幂[amn]（[a>0]且[a≠1]；[m，n]为整数且[n>0]）、实数指数幂[ax]（[a>0]且[a≠1]；[x∈R]）含义的认识，了解指数幂的拓展过程，掌握指数幂的运算性质. 指数幂的拓展过程与数及其运算的扩充过程有关联，要将内容放在数系扩充的大背景下，从基于运算单位的运算一致性上加强思考，体现数学的整体性；要注意与初中整数指数幂拓展经
中国数学教育（高中版） 2023年4期2023-05-05
- 探索例题教学,深化思维过程
例题教学;思维过程;举一反三作者简介：钟淑民（1967—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学与研究工作.数学知识的学习中常常会用到“举例说明”的方法，即教师以例题进行教学引导学生学习一种解题方法或者某一知识点，因此这一教学方法的第一要务是提升学生运用新知解决问题的能力，加深学生对新知的理解，学习运用新知的技能，但是“举例说明”的方法如果止步于此，是远远不行的，这只是例题教学的初级阶段.数学学习还要求学生能够“举一反三”，通过教师的例题教学“举一”
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 借用思维导图 让高阶思维乘风生长
认为，可表征思维过程的思维导图就是其中之一。因此，文章从思维导图和高阶思维的关系入手，从高阶思维的分析、评价、创造三个方面探索如何运用思维导图。关键词：思维导图;思维过程;高阶思维中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）14-0004-04引 言在新课程改革不断深入的当下，学生核心
名师在线·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 重视体验过程，提升概念教学的有效性
；数学概念；思维过程数学概念是数学知识学习的基础，对于提升学生对数学本质的认识至关重要. 数学概念的教学一直是课堂教学的难点，如何在数学概念的教学中避免枯燥乏味和强行记忆，是课堂教学中一直备受关注的问题［1］. 新课程改革以来，明确提出要重视学生体验学习的过程，让学生积累活动经验，在活动中学习数学知识和提升数学能力. 数学概念具有抽象性的特点，更加强调让学生在体验学习中理解抽象的概念，体验知识的形成和发展过程，从而提升学习效率，理解数学概念的内涵.体验和探
数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30
- 物理课堂教学中习题讲解的两大要诀
露整个解题的思维过程。关键词：物理课堂;习题讲解;示意草图;思维过程1 引导学生画出示意草图很多物理题目信息量较大，难以分清各种信息之间的关系。而示意草图能够非常直观、形象地传达各种信息，在分析问题、解决问题的过程中起着不可替代的作用。有的题目示意草图一画出来，解题思路自然涌上心头。所以，在物理课堂习题教学中，明智之举是引导学生养成根据解题需要，画出物体受力分析图、等效电路图、气体状态变化图、光路图等示意草图的良好画图习惯。如果物理教师能够在习题教学中引
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 展思维过程 促能力提升
教师或学生的思维过程，进而有效地发展学生的思维，培养学生良好的思维习惯和数学素养.[关键词] 学习能力;思维过程;数学素养在唯分论的影响下，为了追求高分，部分教师会习惯性地将数学知识和解题方法通过“灌输”的方式传授给学生. 在教师的“灌输”下，学生通过模仿确实可以解决大多数问题，学生的成绩在“题海”模式下也会有所提高，然学生的自主学习、自主探究、自主解决能力并不会得到实质性提升. 教师要意识到，若想让学生学会学习，应多引导学生去发现、去创造，只有所学的东西
数学教学通讯·高中版 2022年11期2022-05-30
- 走向素养立意的中考语文命题
、综合任务、思维过程、开放多元等四个方面，阐述了素养立意的语文命题的基本特征，尝试以此反向深化素养立意的语文教学，强化学教评一致性原则。【关键词】核心素养，真实情境，综合性，思维过程，开放性命题改革会引发教育教学的变革。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”考试命题作为当前初中阶段最重要的指挥棒，对于学校教育具有重要引导作用。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作
语文建设·上 2022年4期2022-05-30
- 走向素养立意的中考语文命题
、综合任务、思维过程、开放多元等四个方面，阐述了素养立意的语文命题的基本特征，尝试以此反向深化素养立意的语文教学，强化学教评一致性原则。【关键词】核心素养，真实情境，综合性，思维过程，开放性命题改革会引发教育教学的变革。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”考试命题作为当前初中阶段最重要的指挥棒，对于学校教育具有重要引导作用。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作
语文建设 2022年4期2022-05-09
- 引导学生用数学语言表述思维过程
;数学语言;思维过程;图意;操作;算理【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）17-0073-02数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系。小学生对数学概念、公式、法则、性质等的理解，离不开大量的感性材料。然而，要深刻理解这些知识，必须借助于语言，语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂。美国教育心理学家布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具，就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出
江苏教育 2022年5期2022-04-03
- 艺术处理素材，凸显思维形成过程
词] 素材;思维过程;因式分解在平时的课堂教学中，有些教师在备课时把大量功夫花在寻找各种类型的素材上，找到素材后又直接拿来应用，忽视了学生思维的形成过程，导致一节课后出现的问题超多，这样的课堂必然会使学生对数学的理解停留在知识的表层. 本文章借助于校教研组的一次磨课活动，以浙教版“因式分解”（第1课时）的三个教学片段为例，谈谈笔者对处理素材的一些实践与思考.案例片段片段1 概念的建构.在浙教版“因式分解”（第1课时）的教学中，笔者发现有些教师上课时直接给
数学教学通讯·初中版 2022年1期2022-03-19
- 素养立意下的小学数学学业水平测评与分析
问题，突出对思维过程的分析。关键词：数学素养;思维过程;学业水平;测评2014年3月，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出研究与制订学生发展核心素养体系，明确各学段、各学科具体的育人目标和任务。核心素养发展的育人目标变化，必然带來评价方式的变革。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，在“主要原则”中指出需改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。小学数学教学承载了培育学生理性精神与思维能力的
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年1期2022-02-21
- 思维过程可视化，提高学生学习效能
型、图片等把思维过程可视化，有利于学生突破学习难点、掌握学习重点，提高数学学习效能。思维过程可视化不是简单的直观，提高可视化表征能力，是思维过程可视化的关键。[关键词]思维过程;可视化;学习效能[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0047-02思维过程可视化，顾名思义就是指学习中增加“看”和“做”的比重，让本来不可见的过程和思想方法呈现出来。那么，怎样在小学数学教学中引导学生把思维过程可视化，从而
小学教学参考(数学) 2021年11期2021-11-28
- 思维过程可视化，提高学生学习效能
型、图片等把思维过程可视化，有利于学生突破学习难点、掌握学习重点，提高数学学习效能。思维过程可视化不是简单的直观，提高可视化表征能力，是思维过程可视化的关键。[关键词]思维过程;可视化;学习效能[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0047-02思维过程可视化，顾名思义就是指学习中增加“看”和“做”的比重，让本来不可见的过程和思想方法呈现出来。那么，怎样在小学数学教学中引导学生把思维过程可视化，从而
小学教学参考(数学) 2021年11期2021-11-28
- 详细地说出思维的过程
教兵;还原;思维过程执教《台阶》时，笔者设计了一项“信息提炼”环节，请学生概括父亲在造台阶前、中、后的表现。我们的教学，从宋同学说父亲造台阶前的表现开始。宋同学说：“父亲感叹台阶低，渴望有新台阶，并为之准备，积极开展各项工作。”这是一个非常好的提炼，比较准确地概括了父亲在造台阶前的表现。如果为了教学进程更顺畅，就“一笔带过”了。但是，笔者在课前观察同学们的预习时，发现全班同学仅此一位能够相对准确写出父亲造台阶前的表现。于是，笔者想着“兵教兵”的策略，向宋同
中学语文(学生版) 2021年7期2021-11-24
- 莫让思维过程“一勾而过”
料。关键词：思维过程;SOLO分类理论;已有经验;生成资源;学材再建构一次弹性离校值班，班上的一个男生小汤将完成的练习册拿来让我批改。我一边批改一边和他交流：“作业做得真快！有没有遇到不会的问题啊？”小汤得意地说道：“没有，都会做！”一个个“勾”也表明了解答的正确，印证了小汤的得意。“勾”完一道思维含量较高的“找规律”问题（如图1所示）时，我停了下来：解答这道题，小汤经历了怎样的思维过程呢？一、关于“正确解答”的深入对话：把脉隐藏的思维过程于是，关于小汤这
教育研究与评论 2021年4期2021-11-19
- 小学数学教学中应重视学生获取知识的思维过程
重获取知识的思维过程。数学学科对思维和逻辑的要求很高，因此，本文从原因、策略两方面进行分析阐述。关键词：小学数学;思维过程;获取知识中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-095在小学数学阶段，不应该仅仅是传授知识，更重要的是为学生以后的学习打下好的基础，眼下正是培养学生形成数学思维的关键时期，也是包括思维、推理、抽象学习等能力在内的全面发展的过程。利用一些精妙的习题，形象化的教学方式，不仅可以提高学生们对数学的积极性，还潜移默化的提
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 单元整体视角下小学数学探究性作业的设计
业，让学生的思维过程显性化，思维结果深刻化。这种探究性作业注重多感官融合，重视知识之间的联系与迁移，体现问题探究空间，能让学习过程自主有效，学习结果个性多元。【关键词】整体视角;探究性作业;思维过程促进思维发展是数学学科的核心使命，也是落实学科核心素养的关键所在。作业是学生独立完成的课内外练习的总称，是实现培养学生思维能力这一数学课程目标的重要载体。在“双减”的大背景下，学生的作业更需摆脱过多的重复操练，要注重发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，教学中应布
教学月刊·小学数学 2021年10期2021-11-14
- 基于思维过程的小学英语复习课课型结构
。关键词： 思维过程;小学英语;复习课;课型结构一、问题的提出在小学英语课程中，复习课是一种必不可少的课型。它对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题的能力。其包括一个单元学习完成后的单元复习课，一个模块学习完成后的模块复习课，以及一阶段学习完成后的阶段复习课。然而，从目前的小学英语复习课设计及实施现状来看，对于复习课设计的探讨比较缺乏，对于复习课课型结构的理解也停留
现代基础教育研究 2021年3期2021-10-18
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
尝试采用基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学模式。关键词：思维过程;高中英语;文学阅读;思维型课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-285教育者基于思维过程开展高中英语文学阅读思维型课堂教学，在英語文学阅读中培养学生的思辨能力，有利于学生的综合发展。高中英语文学阅读和思维型课堂的开展对英语学科教与学有重要意义。在传统教育中，教育者重视教学结果，忽视了学生在教学过程中的情感体验，英语教师在教学中将重点放在语言形式教学上
小作家报·教研博览 2021年30期2021-09-16
- 浅谈如何在数学教学中培养学生的独立思维能力
用。重视数学思维过程，鼓励学生质疑，并提出问题，有利于启迪学生思维的发展，对激发学生独立思维的兴趣起着催化作用，为培养学生独立思维奠定了基础。[关键词] 独立思维; 数学教学; 创设情境; 思维过程; 鼓励质疑新课改标准要求：“教育要面向全体、面向未来，着眼于开发学生潜在的能力，发展学生的思维，培养有文化、有理想、守纪律的社会主义建设者和接班人。数学新课改标准明确指出：“要重视培养学生的独立思考和自学能力。”所以，在数学课堂教学中，激发学生独立思考，发展学
启迪·上 2021年6期2021-09-15
- 论直觉思维在初中数学学习中的应用
、解决问题的思维过程. 直觉思维也常作为一个人数学思维能力，数学判断能力高低的评判标准，可见直觉思维在数学能力的培养中具有举足轻重的作用. 因此，直觉思维的培养也变得势在必行了.[关键词] 直觉思维;思维过程;思维能力运用直觉思维解题表面上看具有一定的偶然性，然而直觉思维的产生需要长期积累，其中蕴含着丰富的知识经验和敏锐的观察力. 在教学中，教师要注重学生直觉思维的培养，这样才有利于学生“跳出”按部就班、循规蹈矩的推理过程，让思维更自由、更开放，更具创造力
数学教学通讯·初中版 2021年7期2021-09-15
- 从“真问题”出发，寻找教学的“另一种可能”
分暴露学生的思维过程，从他们的真实问题、思维障碍出发，努力让学习真正发生，让学生成为课堂的主人，并彰显对话的特质，凸显负数的本质;同时，融入对“温度计素材怎么用”“数轴内容怎么教”“有关的数学史怎么评价”“正负号的数学规定怎么理解”等问题的思考，由此寻找教学的“另一种可能”。关键词：《负数的初步认识》;认知起点;思维过程;学生主体;数学本质《负数的初步认识》一课，很多名师都有过精彩的演绎。备课过程中，我学习了十多个典型的课例。我发现，很多课例都把学生的认知
教育研究与评论（课堂观察） 2021年4期2021-09-11
- 基于思维过程的初一学生英语语音能力培养实践*
归纳等逻辑性思维过程帮助学生感悟语音规则，建构音形义关联的概念，可通过评价等批评性思维形成学生语音自我概念，可运用创新性思维巩固学生的语音能力。 关键词：语音学习;思维过程;拼读能力;语音特征语音是英语学习的基础，是培养学生自主学习能力的关键。刘道义老师曾指出，学生感到说英语困难的第一个原因是语音困难[1]。不打好语音基础，听说读写的能力便无从谈起[2]30。但在平时的语音教学中，教学目标不明确，教学内容不全面，教学方式偏重机械性、控制性，结合思维的训练
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年3期2021-09-10
- 小学数学期末调研测试题命制的优化
识内化，重视思维过程。关键词：小学数学;期末调研;试题命制;知识内化;思维过程每学期期末，学科研训员会统一命题供区域学校开展调研测试。为发挥命题的积极导向作用，我们用了四年时间，逐步对小学数学期末调研测试卷进行微调，以使试卷题型设置更趋合理，考查内容更为全面。一、题型设置更趋合理：由“纯粹计算”变为“综合解答”本县四年前的小学数学期末调研测试卷，有口算、竖式计算、解方程或简便运算、脱式计算这四类纯计算考题，考分占比超出30%。并且，试卷中绝大多数题目最终也
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年7期2021-08-30
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构
高。本文基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构进行分析和探讨，以供相关人员参考。◆关键词：思维过程;高中英语;文学阅读;思维型;课堂教学;架构在新课改的形势背景下，数字教育教学工作迎来了全新的发展，并且要求高中英语教学工作不但要注重培养学生的英语语言能力，而且还要提升学生的语言认知水平以及英语核心素养。阅读是英语学习中重要的方式方法，可以锻炼学生的阅读能力，提高学生的文化修养。而思维培养与文学阅读之间关系密切，应用思维培养能够让学生树立正确的学习
速读·中旬 2021年8期2021-08-05
- 浅析初中学生物理受力分析问题的错因及对策
受力分析时的思维过程，发现教学过程中所存在的重复套路训练、忽视应用概念规律和思维方法的培养等现象，并对培养学生受力分析的正确习惯从教学方式和命题设问这两方面提出有效建议。【关键词】受力分析;思维过程;顺序;依据【基金项目】本文为广州市教育研究院2019年度“第十八届特约教研员”专项研究课题“基于初中物理核心素养的日常质量分析——以学生说题为形式”，课题批准号：GZJYTY2019-103受力分析是初中物理研究力学问题的核心工具，然而学生常常出现“套用情景”
广东教学报·教育综合 2021年74期2021-07-27
- 立足本质 暴露思维 升华推理
选择质数 思维过程【缘起】选择题是小学数学测试中的常见题型，具体的解决方法有多种，例如解题确认法（将所给问题解答出来，到所给选项中选择正确答案）、排除法（将错误的选项逐一排除，从而确认正确的选项）、代入法（将所给选项逐一放到问题中，将未知变已知，从而确认正确的选项）、估测法（遇到一时无法解决的问题随意选择一个选项）等。在实际做选择题时，学生采用了怎样的方法？不同年级的学生面对同一问题，又有怎样不同的思维水平？我们在一次测试中，将同一道选择题放在了五、六年
小学教学研究 2021年4期2021-07-11
- 高中物理教学中学生类比思维的培养研究
心理学基础;思维过程中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）04-0092-02类比思维在高中物理教学中的应用效果显著，能够培养学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。物理是一门自然科学类学科，教材中不少知识之间都有所关联，教师可把新旧知识进行类比，给予学生启发与引导，让学生在学习新知识的同时巩固旧知识，培养他们的类比思维。本文基于类比思维的概念和优势，以及类比思维的心理学基础与基本思维过程，对高中物理
成才之路 2021年4期2021-04-25
- 语文深度阅读教学策略摭探
和探究文章的思维过程。学生通过深度阅读可以增长知识，陶冶情操，培养想象力。但目前语文深度阅读教学还存在一些问题。文章分析深读阅读教学的优势，剖析语文深读阅读教学存在的问题，探讨语文深度阅读教学策略，以期为提高学生阅读能力提供借鉴。关键词：语文;深度阅读;思维过程;阅读能力中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0082-02阅读是理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可分为浅阅读、深阅读两种。学
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 暴露思维过程的数学教学设计示例
.【关键词】思维过程;两角差的余弦公式;数学教学;教学设计思维的本质是人脑中的高级精神活动，是人这一主体对客观现实，以及对主体自身活动的能动反映或理性认识.它是人们认识事物的本质，事物间相互联系及其规律的必要手段.然而，在实际的教学过程中，由于部分教师片面地追求知识的记忆与运用过程，忽视了概念的萌生过程、结论的发现过程、方法的形成过程、问题的提出过程、规律的揭示过程，学生的思维活动常被这些教师“满堂灌”的教学模式所掩盖.这种教学模式不利于学生理解与掌握数学
数学学习与研究 2021年8期2021-03-28
- 在学习中经历科学推理的过程
者发现结论的思维过程。在教学中可尝试将物理概念剥离，利用编程软件制作具有相同思维过程的小游戏，真实地还原“发现两种电荷”的推理过程。关键词：科学推理;思维过程;编程中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）2-0056-21 两种电荷的发现历史在物理学史中，1733年法国人杜菲（1693—1739）通过实验发现电荷有两种：树脂型的（负电）和玻璃型的（正电），而且电是同性相斥，异性相吸[1]。直到1747
物理教学探讨 2021年2期2021-03-15
- 创设情境，提升学生学科能力
;时政新闻;思维过程;能力;综合素质构建主义认为，学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系。情境又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。建构主义提倡情境性教学，即认为学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。2019年11月底，教育部印发《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出，中考命题将“减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试
广东教学报·教育综合 2021年6期2021-03-12
- 探寻人物言行背后的丰富意蕴
原人物背后的思维过程，从而使学生更好地理解文本的意蕴，感受人物的精神品质。【关键词】小学语文 人物言行 思维过程 文本解读 《跳水》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）41-0108-02统编语文五年级下册第六单元《跳水》一文是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的作品，主要描写的是：一艘航船行驶在风平浪静的海面上，因为水手们拿猴子寻开心，猴子就报复孩子，逼得孩子爬上了桅杆最高的横木，置身于险境之中。船长急中生智，逼迫孩子跳
广西教育·A版 2021年11期2021-02-18
- 高中化学课堂教学中发展学生思维的研究
化学优质课;思维过程;思维发展1问题的提出发展学生核心素养是2017年版新课标的培养目标，促进学生深度学习和培养深度学习的能力成为落实核心素养的有效方式。深度学习是以学习者高阶思维形成、创新能力提升和精神影响为旨归，突出参与、体验和生成，并促进学习者核心素养培养的一种学习方式。显然，基于深入思考、深入探究的深度学习是建构观念、培养思维、提升探究能力的必由之路。发展学生思维能力是核心素养的关注点之一，因此聚焦发展学生思维能力理应成为化学教学的应有之义。林崇德
化学教学 2021年1期2021-02-07
- 新编苏教版《科学》教材低年段“空气”单元内容特点与教学要点
键词 空气 思维过程 教学目标中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.012Content Characteristics and Teaching Points of "Air" Unit in the Lower Stage of Science Textbook Newly Compiled by Jiangsu Education EditionTextbook Compilation T
科教导刊 2021年30期2021-01-13
- 浅析如何提高数学课堂教学的有效性
形成;凸显;思维过程知识不是从一个头脑装进另一个头脑，教育不是灌输。教师不是教材的搬运工。教师要通过创设情境，使学生进行思维碰撞，灵活而巧妙地让学生经历知识形成的过程，让学生个性化地理解和接受各类数学知识并加以应用。就常见的数学概念、空间图形、计算和解决问题等方面内容的教学谈几点浅显的看法。（一）概念教学以经历概念形成过程为主线展开教学。在数学概念、规律的教学中应体现感性到理性，形象到半抽象、逐步实现抽象的过程，遵循让学生在动手实践，动眼观察，动口交流的基
科教创新与实践 2021年24期2021-01-12
- 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究
英语教师应以思维过程为基础，构建文学阅读思维型的教学课堂。【关键词】思维过程;高中英语;文学阅读;思维型【作者简介】瞿娟娟，上海市嘉定区第一中学。现行的高中英语课程标准中提出应该在选修课程中设置欣赏类课程，在此要求下，就出现了高中英语文学阅读课程。而英语文学阅读思维型的课堂具有较大的培养学生创造性思维的价值。若是高中英语教师可以以思维过程为基础，构建文学阅读思维型教学课堂，那么就可以加强对学生思维能力的发展。让学生们在英语文学文本的解读中，构建新的认知结构
校园英语·月末 2021年11期2021-01-06
- 备预习之“利器”，善数学之学习
键词：预习;思维过程;思维结果一位特级教师曾说过：“数学教学实质上是将静态的数学知识（思维结果）激活为动感的数学知识（思维过程），使数学知识的发生和发展过程，成为学生主动思维的载体。”学生的主动思维活动，其意义和价值远远高于单纯的记忆和背诵。预习是学生课前的自学、思考过程。但也有教师会产生这样的疑虑，就是孩子在课前进行相应的预习，会使他们的思维受课本内容影响，完全以课本中所讲为依据，并把一些数学理念完全不加分析地全部输入自己的头脑中，而对于这些结论是如何被
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 巧借解题思路训练表 提升学科思维能力
脑海中内隐的思维过程外化为课堂训练的显性表达。唯有让学生“看到”自己解题时的思维过程，才能助其完成学习活动的自我监控和调试;也才能让学生在未来的考场上、生活中自如地运用学科素养来处理复杂的问题情景。关键词：学科核心素养;学科思维能力;解题思路训练表;思维过程衡量一个学生学科素养水平的高低，需要看其能否运用本学科孕育出来的思维方式观察和描述世界、分析和解决问题，即学科思维能力的发展水平。而思想政治学科思维能力的培养，需要将学生内隐的思维过程外化地表现出来。在
新课程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 中学物理教师课堂教学思维过程个案研究
师的课堂教学思维过程。近年来关于教师认知的研究逐渐增多，但是对学科教师的课堂教学思维过程的研究还是较少。研究者通过采用文献法、观察法和半结构式访谈法等挖掘中学物理专家教师在课堂情境中的思维过程，并初步构建了教师思维过程的模型，期望能对一线教师和研究者带来一些借鉴与启示。关键词：中学物理教师;课堂教学;思维过程;个案研究中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2020）04-0079-04一、引言教师在教学信念的指导下，利
教师教育论坛（普教版） 2020年2期2020-11-25
- 搭建学习支架 优化习作过程
作兴趣，显化思维过程，为学生的习作架起思维之梯，助力学生达成习作要求，提升习作能力，培养其语文核心素养。【关键词】思维过程;学习支架;习作教学统编教材五年级上册第六单元的习作《我想对您说》要求学生以写信的方式向父母表达自己的爱，说说自己的心里话，促进学生更好地与父母沟通、相处。本单元的人文主题是“舐犊情深”，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”，习作与单元主题、口语交际的内容紧密关联，贴近生活。本单元习作有三个要求：一是选材的要求，要指导学生
教学月刊小学版·语文 2020年10期2020-11-11
- 立足经验 “理学”融通
的现实经验和思维过程，以促进计算教学中算理和算法间的相互融通，让学习历程看得见、说得清。【关键词】基本经验 “理学” 思维过程以学为中心的课堂，教师应从儿童的视角出发，以儿童现有知识和经验作为教学的起点，适时引导儿童依据先前习得的知识经验自主解决问题，充分展示学情材料、思维过程和个性化问题并逐步理清、理明。一、立足经验，理出起点层次小数乘整数是小数乘法单元中的起始内容，通过这部分内容的教学，一方面要使学生初步感受小数乘法的运算意义，积累探索和计算小数乘法的
小学教学研究·理论版 2020年9期2020-10-15
- 浅谈小学数学教学中培养学生获取知识的方法分析
生获取知识的思维过程，提出培养学生思维能力的方法。关键词：小学数学;教学;思维过程一、 引言学生为了获取知识就要在数学的学习过程中能够对疑问进行解答，所以教师在教授学生新知识时，应当尽可能的采用观察、感觉以及触摸等非常直观的方式，让学生能够从亲身体验中提出问题，让学生真正内化和吸收新接触的知识，从中培养学生获取知识的思维过程。如果教师不注重对学生思维过程的培养，学生就会出现难以独立思考、解决问题的能力不足的现象。所以教师面对年纪还比较小的学生，要在学习的初
考试周刊 2020年80期2020-09-26
- 小学语文探究性学习研究
为了发展学生思维过程，让学生获得主动参与探讨知识真理的过程，培养学生的独立探究能力，形成创新意识，发展实践能力。为了提高小学生的探究学习能力，我们做了如下尝试，将在本文一一探讨。关键词：小学语文;探究性学习;思维过程;探究方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-112一、创设氛围，激发探究乐趣教育学家提出：缺乏兴趣的学习，将抹杀学生的探究欲望。情境氛围的创设在探究学习教学当中充当着非常重要的作用，对于学生探究兴趣的激发有非常强的
小作家报·教研博览 2020年32期2020-09-10
- 让数学思维真正发生
;思维差异;思维过程【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）49-0074-02学习的过程伴随着思维的过程。儿童的深度学习会伴随着深度思维，深度思维又能促进深度学习的发生。在教学中，只有触发“数学思维”，儿童的学习过程才会真正开始。那么，如何让儿童的数学思维真正发生呢？笔者认为，教师在数学教学中应该关注以下几个要素：1.关注儿童的学习起点。儿童的学习过程是一个由已知去探索未知的过程，这里的已知就是儿童的学
江苏教育 2020年13期2020-08-23
- 数学教学中融入数学史的价值探讨
会数学真正的思维过程，展示知识的发生、发展过程，了解数学与社会发展的关系，体会数学的人文价值，培养学生的良好品质都有非常重要的作用。通过追寻数学家的思维过程，对培养学生的探究意识，培养创新性人才有不可替代的作用。在实践中认识数学教学中融入数学史的价值更具有实际意义。关键词：数学史;社会发展;思维过程;合作意识;探究意识数学史对数学教育的作用已经得到了广大数学教育工作者的重视，教材中也提供了一些有关数学史的阅读材料。但在课堂教学中却很少体现，有关数学史的阅读
新课程·上旬 2020年3期2020-08-07
- 让思维可见 促思维成长
利用学生数学思维过程中的生成性资源，探寻学生数学思维的发展点，促进学生的思维向更高层次生长。关键词：数学思维;思维起点;思维过程;思维成长中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）12A-0069-04所谓“让思维可见”，是指教師通过一定的教学路径和方法，参与到学生思维的发生、发展与表达过程中来，让学生的内隐性思维外显。借助可以“看得见”的数学思维，教师可以深入了解学生的思维脉络，能够循着学生的思维轨迹开展数学教学活
江苏教育研究 2020年34期2020-07-30
- 如何在数学教学中培养低年级儿童的思维能力
练。充分展现思维过程，是学生在教师引导下，在探索新知识的过程中，实现知识训练的智力价值，这对提高学生的数学素养具有十分重要的意义。关键词：思维过程;思维方法;思维能力培养思维能力是小学数学教学的重要任务。小学生思维能力的培养和发展绝不是一蹴而成的，它需要一个长期的培养和训练过程，特别是对小学低年级儿童要注重精心的培养。那么如何在数学教学中培养低年级儿童的思维能力呢？一、创设情境，引发思维过程在数学教学中，应该十分重视通过创造性的活动去培养学生的创造性思维。
科学导报·学术 2020年1期2020-07-04
- 摭谈代数推理题的求解思想
：代数推理;思维过程;思想方法作者简介：王赋亭（1971-），男，江苏兴化人，本科，中学高级教师，研究方向：初中数学教学与解题研究;丁冬（1984-），男，江苏兴化人，本科，中学一级教师，研究方向：初中数学教学与解题研究.近年来，“代数推理”问题在中考数学中频繁出现.代数推理问题是以代数知识为根基，通过适当的问题载体，以演绎的方式，经过逻辑推理获解的数学问题.代数推理比几何论证更抽象，对抽象思维能力、逻辑论证能力有较高要求.1 代数推理的思维过程代数推理问
理科考试研究·初中 2020年6期2020-06-23
- 关于发展小学生数学思维的学习方法探析
用。关键词：思维过程;数学教学;思维能力;动手操作一、引言数学教学是一门理论性学科，而数学思维的培养是数学教学的重要措施。对于很多人来说它是枯燥乏味的，如何能让课堂吸引学生，并将数学思维过程渗透其中，这是所有数学教师都在思考的问题。小学生自主学习习惯的培养，是基础教育的重要内容。小学阶段主要以学生的形象思维为主，而数学知识具有抽象性，一些定义概念的理解，对于部分学生来说比较难。这些都会导致学生在课堂上感到枯燥，这时候就需要我们通过预习，提前加深对这些知识的
科学导报·学术 2020年22期2020-06-08
- 巧用统编教材培养小学生逻辑思维的策略
;逻辑关系;思维过程传统意义上，大家所理解的“语文”是语言和文化的综合科，口头为“语”，书面为“文”。但无论是口头表达的言语，还是执笔写出的文句，其实都是需要运用语言规律而进行的言语活动，用什么？怎么用？这些都需要思维予以支撑。因此，倒不如说“语文是语言与思维的辩证统一”。语文教学离不开思维的构建。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议部分明确指出语文教学“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发
考试周刊 2020年44期2020-06-08
- 小学数学教学中思维过程外显策略
要注重对学生思维过程外显的培养，这可以使学生的思考能力和创新能力在暴露思维的过程中得到有效的锻炼，提高学生自主学习能力和学习效率。因此，教师在小学数学教学中，应该采取创新的教学手段，促进小学生数学思维过程外显，本文就针对这个问题展开简单策略分析。【关键词】小学数学;思维过程;策略一、沟通了解，以学生为教学主体促使学生思维过程外显教师在对小学生进行数学教学时，应该积极和学生进行沟通，了解小学生的心理特点和行为特征，掌握小学生的兴趣爱好和知识结构，尊重学生个体
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 谈谈如何用好物理学史进行教学
;教条说教;思维过程;合理引用物理学史是物理学的重要分支之一，在以往的中学教材中，一般作为课外阅读材料出现，其作用定位于“提高学生学习兴趣，扩大学生知识面”，在中学教学中处于可有可无地位。新的教学理念给中学物理教学打开了广阔的天空，新高考要求在教学中提高全体学生的科学素养，当我们从新的教学理念开始重新审视物理学史时，发现它竟然是一座具有丰富教育功能的知识宝库。物理学史是一部人类认识和改造自然的发展史，展示了物理学概念、规律及理论形成的来龙去脉，深刻揭示了物
卷宗 2020年3期2020-03-27
- “综合性”考查要求的内涵以及对教学的启示
复杂情境时的思维过程。文章从情境、思维、关联和错因四个方面对高考试题展开分析，提出“综合性”对高中物理教学的三点启示：完善知识网络、建构物理模型和优化思维过程。关键词：高考评价体系;综合性;情境;物理模型;思维过程中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）12-0033-5“综合性”考查是“一核四层四翼”高考评价体系中“四翼”考查要求之一，它与基础性、应用性、创新性一起回应高考“怎么考”的问题;它是测量与评价
物理教学探讨 2020年12期2020-01-07
- 依托教材 培养学生的思维能力
扣教材，关注思维过程，重点开展思维训练，努力提高学生的思维能力。【关键词】小学语文;紧扣教材;思维过程;思维能力;思维品质;思维训练思维是探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认知过程的高级阶段。“思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，从而在思想上揭示不能直观感知的事物的本质和规律的能力。”可见，思维力是学生学习力的基础和关键。我们在教学中提倡的让学生从“学会”到“会学”，就是在传授知识的过程中向学生展
广东教学报·教育综合 2020年147期2020-01-07
- 有关小学数学生本课堂背后的思考
;儿童立场;思维过程新课标提倡“以学定教”。它的核心是儿童立场，也就是从儿童的立场出发设计教学。观念决定行为，但有了新的观念，要想实现教学行为的转变还要有一个过程。怀揣这样的观念，我在每一天的教学中践行着“儿童立场”这一理念，下面就以苏教版一年级数学下册“元、角、分”单元为例，谈谈我的认识和实践。一、学生已经知道了什么？——找准教学起点“钱”是什么？一年级的学生大多没有概念。一些学生对用钱能买到东西这一等价交换是有意识的，也看到或有过购物活动中询价、付钱等
启迪与智慧·教育版 2019年2期2019-10-23