国培计划_参考网

奥尔夫教学理念在农村幼儿教师“国培计划”中的渗透

幼儿教师的“国培计划”中具有重要的意义。通过提高教师教学质量、促进学生全面发展、加强家校合作和推动农村幼儿教育改革等方面的渗透，能够提升农村幼儿教育的质量和水平，为农村孩子提供更优质的教育资源和培养机会。政府和相关部门应将奥尔夫教学法纳入国培计划培训内容，投入更多的资源和支持，确保农村幼儿教师充分掌握和应用这一教学方法，推动农村幼儿教育持续健康发展。也需要倡导全社会对农村幼儿教育的重视和支持，形成多方合力，共同推进农村幼儿教育进步，为农村孩子的未来奠定坚实

今天 2023年21期2023-10-16

组建异步学习共同体深度应用促有效实施

。【关键词】国培计划；课堂应用；校本研修；融合创新【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）09-048-03为深入贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》要求，中国教师研修网在“国市培计划”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目实施中，开创性地设计了“三学三段”的推进规划、“四位一体”的推进路径、“线上线下社群”的立体结构、“三能三会”的推进模式，圆满完成了既定的研

中小学信息技术教育 2023年9期2023-09-27

河南省2022年“国培计划”项目县建设现场推进会召开

2022年“国培计划”项目县建设现场推进会在商丘市虞城县召开。河南省教育厅总督学刘林亚出席会议并讲话，商丘市人民政府副市长袁道强等致辞。“国培计划”项目县所在省辖市的教师教育科科长，项目县教育局局长、主管副局长、教师教育股股长、县级教师发展中心主任及教师进修学校的校长、项目首席专家及项目县建设首席指导专家团队成员参加推进会。刘林亚肯定了“国培计划”项目县建设取得的成效。他表示，郡县治则天下安，县域兴则国家强，以县域为单位推进区域教育高质量发展是构建高质量教

江苏科技报·E教中国 2023年10期2023-06-28

河南召开现场会推进2022年“国培计划”项目县建设

2022年“国培计划”项目县建设现场推进会在虞城召开。商丘市人民政府副市长袁道强、虞城县委书记何玉东分别致辞。河南省教育厅总督学刘林亚出席会议并讲话。会议由河南省教育厅教师教育处处长李松原主持。刘林亚强调，以县域为单位推进区域教育高质量发展，是构建高质量教育体系、办好人民满意教育的必然选择。河南省历来高度重视县域教师队伍建设，在教师培养培训方面采取了一系列创新型举措。去年，河南省在全省申报的65个县中，严格遴选确定了30个项目县。同时，与乡村振兴战略相衔接

河南教育·职成教 2023年6期2023-06-09

“国培计划”视域下乡村中小学数学教师专业发展研究 ——基于对安徽省十三地市的实证分析

划”（简称“国培计划”）中专列乡村教师专业素质提升项目。教育部、财政部继续实施“国培计划”（2021—2025年），支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训［2］。近十年来，“国培计划”课程的开发、培训模式的构建和培训评价的创新等成为我国教师教育研究领域的热点之一［3］。研究表明，“国培计划”已经成为我国教师教育的国家品牌和推进教育现代化进程的重要助力，是中国特色教师教育道路的集中体现［4］，有助于提高中小学教师队伍整体

中国成人教育 2023年2期2023-03-27

欠发达地区教师专业发展的困境与出路 ——基于“国培计划”骨干项目的实证调查

省多地参与“国培计划”的中小学教师为调查对象，力图揭示欠发达地区教师的发展困境，并尝试性地提出回应和解决问题的路径。（二）研究工具依据教师研修的方式与特点制定《中西部欠发达地区教师学习研修的现状调查问卷》。问卷采用李克特五点量表进行设计，从教师基本信息、教师研修现状(研修意愿、动机来源、研修内容、研修方式、研修投入、研修效果、影响因素)、教师研修问题等方面展开调查，其中教师研修现状分为自主研修、校本研修和区域研修三个维度。剔除无效问卷，共回收有效问卷411

教育科学论坛 2023年4期2023-02-17

乡村振兴背景下民族地区乡村校长培训转型与实践探索 ——以“国培计划”示范项目乡村中小学校长提升培训为例

010 年“国培计划”实施以来，校长培训受到了前所未有的重视。伴随着“国培计划”从1.0 时期面向农村，到2.0 时期聚焦乡村，再到3.0 时期提出“精准培训”，历时十余年的发展，校长培训的背景和对象发生了重大变化，培训的理论建设、目标定位、模式构建等诸多方面都在进行转型。吉林省教育学院作为教育部首批认定的“校长国培计划”——中小学校长示范性培训项目承接单位，自2013 年承担示范性培训项目农村校长助力工程培训工作起，9 年来共培训来自全国22 个省级行政

中小学校长 2023年1期2023-02-14

“国培计划”初中体育骨干教师培训质量保障体系构建

教育部实施“国培计划”以来，初中体育骨干教师培训推动了体育教师培训专业化发展。“国培计划”初中体育骨干教师培训由于在培训理念、培训形式、培训内容、培训评价以及师资力量等方面存在差异，培训质量也存在发展不均衡现象，如何全面有效保障培训质量是目前亟待解决的问题。1 “国培计划”初中体育骨干教师培训质量的影响因素1.1 初中体育骨干教师自身因素培训需求是影响初中体育骨干教师参培的重要因素，其需求具有多元性和差异性。初中体育骨干教师所处的工作岗位属于基层岗位，有显

武术研究 2022年11期2023-01-21

“国培计划”再启航：“十四五”国培变化解读

计划(简称“国培计划”)，以“示范引领，雪中送炭，促进改革”为宗旨，重点对中西部农村教师开展培训，从而提高教师队伍素质，引领中国教师专业发展。“国培计划”投入之多、规模之大、覆盖之广、影响之大为国家级培训之最。十年间，中央财政总投入超过170亿元，培训教师超过1 600万人次，覆盖了31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团近70万所中小学、幼儿园。联合国教科文组织教师教育中心在“国培计划”实施十周年时发布了“国培计划”蓝皮书(2010—2019)，该蓝皮

中小学教师培训 2022年2期2023-01-11

“国培计划”培训团队建设政策的反思与改进 ——基于政策工具与政策要素的二维分析

面启动实施“国培计划”。这是国家政府主导的教师培训行动[1]，是教师队伍建设工作的一项具有划时代意义的伟大创举[2]，具有覆盖范围广、培训规模大、项目类别多、持续时间长、参与主体多元等特点[3]，开创了我国教师培训和师资队伍建设的新局面。培训团队建设是实施“国培计划”的基础工程，是保证国培计划质量的关键所在。“国培计划”实施以来培训团队建设情况如何？在新时代如何坚持和优化“国培计划”培训团队建设工作？对于以上问题，学术界却鲜有涉及。“国培计划”从属性上说是

教师教育学报 2022年1期2022-12-28

师范院校有效实施“国培计划”的实践策略

（以下简称“国培计划”）由教育部、财政部于2010年开始全面实施，它是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》启动的第一个教育发展重大项目。它打造了世界最大规模的教师培训体系，是加强中小学、幼儿园教师队伍建设的一项重大举措。各级教育行政部门与多元承训机构之间的有效协同，是顺利实施“国培计划”的根本保障。在这一过程中，师范院校肩负着制订项目计划、实施集中培训等重要任务。教育部、财政部联合印发的《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计

河北教育(综合版) 2022年5期2022-12-28

我省印发“国培计划”项目县建设指南

发《河南省“国培计划”项目县建设指南（试行）》（以下简称《指南》），明确了项目县建设的目标、任务，并发布了绩效评价标准，对绩效评价优秀的项目县将给予300万元左右的培训项目支持。在建设目标方面，《指南》明确提出，通过实施项目县建设项目，进一步突出教师培训县域主体责任，统筹整合各级教师培训资源，建立分层分类分岗教师培训体系，五级联动、高质量开展全员培训。在建设任务方面，《指南》从5个方面提出了“国培计划”项目县建设任务。一是建立一套县域教师发展资源整合机制。

河南教育·职成教 2022年12期2022-12-11

“国培计划”视角下义务教育乡村教师培训面临的问题与思考*

、研究背景“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”，由教育部、财政部于2010 年开始组织实施，至2019 年进入第10 个年头[1]。而不同省份在推进教师培训的过程中势必存在或多或少的问题[2]。为全面总结贵州省“国培计划”10 年来的工作成效、经验做法、问题不足和未来发展需求，根据省“国培计划”项目实施领导小组办公室的安排部署，由贵州师范大学项昭教授智库专家工作坊组建贵州省“国培计划”实施情况专题调研工作组，从2019年11 月至2020 年7 

教学与管理(理论版) 2022年11期2022-11-17

“国培计划”体育骨干教师专业能力调查分析*

能力。因此“国培计划”将提升教师的专业能力作为培训的核心取向。我国关于体育教师能力水平状况的调查研究较多，但以前我国尚未颁布统一的《教师专业标准》，已有研究单纯用理论分析的方法或用调查研究的方法提出的体育教师专业能力分析框架无法被多数研究者和广大体育教师普遍认同。本文以教育部颁布的《教师专业标准》为依据，研发体育教师专业能力的测量工具，并应用于“国培计划”参训教师，可为体育教师培训提供测量工具和参考依据。1 研究方法1.1 研究对象研究对象为参加“国培计划

佳木斯大学社会科学学报 2022年3期2022-06-13

“国培计划”农村音乐教师培训课程体系建设探讨

【关键词】国培计划;农村教师;音乐学科;培训课程体系【中圖分类号】J603 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）03--02Abstract：”National training plan” to improve the music teacher training system， is an important carrier of rural primary and secondary school music teache

锦州医科大学报 2022年3期2022-06-06

奠基未来：建构助力新教师成长的研修体系

新入职教师；国培计划；岗位胜任力；第三方评估中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）09-0042-03在教师培训中，培训课程设计与开发是重要环节。如何建设针对性强、实效性高的培训课程体系，紧紧围绕提升素质能力和夯实教育教学基本技能这一关键核心，确立培养目标、优化课程设置、创新培训模式、强化评价改革，使新入职教师尽快胜任教育教学工作，这是当前新入职教师培训中亟待回答的实践课题。近年来，重庆市南岸区教师进修学院依托新入职教师培训项目

中小学管理 2022年9期2022-05-30

河南省“国培计划”“省培计划”管理者高级研修班开班

2年河南省“国培计划”“省培计划”管理者高级研修班开班。河南省教育厅二级巡视员刘林亚出席开班仪式并讲话，河南省教育厅、河南省财政厅相关处室负责同志参加开班仪式。刘林亚指出，举办2022年全省“国培计划”“省培计划”管理者高级研修班，是贯彻落实国家强师计划战略部署的重大举措，也是推动河南省教师培训高质量发展的具体行动。要充分认识教师队伍建设对教师培训提出的新要求，深刻理解河南省今年教师培训改革的新设计，协同开创教师培训改革发展的新局面。刘林亚强调，要在教师培

江苏科技报·E教中国 2022年15期2022-05-30

“国培计划”农村中小学教师培训方式创新研究

计划简称为“国培计划”，对于教师教学理念的学习、教学能力的提高有着积极的作用，这里就农村贫困地区如何有效开展培训计划进行分析。关键词：国培计划;农村地区;中小学教师;培训方式前言：为了促进农村地区中小学教师培训的有效开展，缩小城乡教学水平的差距，促进国家义务教育均衡发展的有效推进，要对国家当前所施行的培训工作的具体情况进行分析。在此基础上，结合实际创新培训方式，以促进偏远地区中小学教师培训计划的顺利开展，这里着手分析传统培训方式中存在问题，以及如何创造有利

中学生学习报 2022年27期2022-05-22

“国培计划”名师工作室项目的实践探索

(以下简称“国培计划”)。2016 年,教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》,提出“十三五”期间继续实施职业院校教师素质提高计划,加强专任教师培养培训,支持设立兼职教师岗位,优化教师队伍结构,提高教师教育教学水平[2]。2021年,教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)》,指出加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设,促进职业教育高质量发展[3]。“国培计划”的实施,培养

石家庄职业技术学院学报 2022年1期2022-05-12

新时代河南省“国培计划”太极拳项目实施三年来的成效与思考

◎崔黎明“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高农村中小学教育质量具有重要意义。习近平总书记在《中国共产党二十大报告》中作出了“推进健康中国建设，把保障人民健康放在优先发展的战略位置”；“以社会主义核心价值观为引领……传承中华优秀传

少林与太极 2022年8期2022-03-28

首席专家：“国培计划”中的角色生命与行动使命

西师范大学“国培计划”培训者培训高端研修，当年晋升副教授；2016年10月参加完北京教育学院“国培计划”培训者高端培训，次年晋升教授。竟然这般神奇，“国培计划”一如教师专业成长路上的加油站，为我的发展奠定了丰硕的土壤；竟然如此亲近，无论是课题立项、论文发表，还是教学获奖、案例入库，细数我十年间的科研与教学成果，其中至少有一半都是与“国培”结下了不解之缘。习近平总书记指出：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。”[1

教育科学论坛 2022年20期2022-03-17

河南省“国培计划”实施成效、不足及提升策略

20年底，“国培计划”已全面启动十年。联合国教科文组织教师教育中心指出，“国培计划”的政府重视程度之高、财政投入力度之大、参训受益人数之多、持续发展时间之长，世界少有[1]。但在“国培计划”的实施中，训前方案论证是否符合参训教师需求、培训过程中教师提升情况如何、训后是否达成预期培训目标等问题，仍是目前教师培训中值得深入探讨的课题。特别在“十四五”开局之年，我国基础教育事业进入高质量发展阶段之际，面对新形势、新任务、新要求，“国培计划”应如何直面“痛点”“难

平顶山学院学报 2022年1期2022-03-08

从设计到实施：培训精准性的衰减析因及改进 ——基于2021年“国培计划”中西部项目实施视导调研

四五”时期“国培计划”要以推进教师队伍高质量发展为根本任务，以“强化分层分类，实施精准培训，推动提质增效”为改革重点。2021年是“十四五”规划的开局之年，把准方向起好步至关重要。为此，教育部教师工作司于2021年12月中旬至2022年1月中旬组织工作专班，对中西部“国培计划”实施情况进行了专项视导调研。工作专班以《通知》精神为指导，以“精准培训”为主题，以“提质增效”为主线，对中西部“国培计划”实施情况进行调研并给予专业指导。笔者有幸参与其中。调研中笔者

教师发展研究 2022年1期2022-03-04

“国培计划”中小学教师短训项目课程满意度的调查研究 ——基于江西省抚州市200名参训教师的分析

具体要求。“国培计划”既体现了党和国家对于教师队伍建设的高度重视，也积极响应了广大人民群众对于享有公平而优质的教育资源的共同需求。2010年“国培计划”实施以来，有效盘活了全国的优质教育资源，为广大教师尤其是资源短缺农村地区教师搭建了专业素质提升的平台。但其培训是否达到预期目的？教师的培训需求是否得到满足等等都需要深入调查研究。本文在充分汲取国内外相关教师培训经验及“国培计划”的相关研究成果的基础上，对江西省抚州市“国培计划”的培训项目进行实地调查研究，通

科教导刊·电子版 2022年2期2022-03-04

“国培计划”典型案例的培育与提炼

明，陈忠平“国培计划”自2010年启动以来，始终坚持“示范引领、雪中送炭、促进改革”的宗旨，高度重视典型案例的培育与提炼，积极探索先进做法，总结推广成熟经验，不断推动实践创新。从2017年开始，教育部、财政部印发的“国培计划”年度实施文件明确对“国培计划”典型案例（以下简称“国培案例”）的总结提炼、推广宣传等工作进行系统部署。2017年提出要加大“国培计划”典型经验学习推广力度，遴选推荐2015年“国培计划”改革实施以来，本省（区、市）项目区县在统筹规划、

吉林省教育学院学报 2022年2期2022-03-04

“一体两翼八度”：以整校改进研修模式造就优质团队

是在河北省“国培计划”（2020）改革试点项目中形成的培训新模式。该模式围绕“整校改进与品质提升”主题开展培训与改进，在培训理念、培训对象、培训目标、培训方式等方面进行了创新探索，在项目实施过程中注重提升校长整校改进的政治高度、理论深度、视野宽度、资源支持度，以及学校改进的精准度、科学度、参与度、成果推出度。关键词整校改进；国培计划；“一体两翼八度”；平台建设；同课异构；名校访学中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）01-00

中小学管理 2022年1期2022-03-04

“国培计划”有效实施的实践性探索 ——以河北省“国培计划”为例

（以下简称“国培计划”），由教育部、财政部于2010 年开始全面实施。“国培计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》启动的第一个教育发展重大项目，是加强中小学、幼儿园教师队伍建设的一项重大举措。“国培计划”的实施范围广、投入力度大、实践尝试多、影响程度高，开创了我国教师培训前所未有的新局面。自2010 年启动“国培计划”以来，中央财政累计安排经费180 亿元，共培训中小学教师、幼儿园教师和校（园）长1500 万人次，覆

河北教育(综合版) 2021年2期2021-12-28

助力教师专业成长提升边疆基础教育质量 ——基于2019 年兵团“国培计划”项目的思考

划”（简称“国培计划”或“国培”）是我国中小学教师队伍建设史上一项具有划时代意义的创举。这一大力提升中西部教师特别是农村教师队伍整体素质的重大举措，已经让数以百万计的中西部中小学幼儿园教师直接受益，同时对我国教师培训的发展具有创新性贡献。[1]十年来，“国培”成为新疆生产建设兵团（简称“兵团”）教师更新知识、拓展视野、提高能力的专业发展平台，对兵团教师队伍建设及兵团基础教育质量提升做出了巨大贡献。2019 年，兵团“国培计划”项目遵循党中央新时代教师队伍建

兵团教育学院学报 2021年1期2021-12-03

“国培计划”视野下农村语文教师专业发展的问题与策略 ——基于吉林省“国培计划”（2015-2020）的分析

00）一、“国培计划”对农村语文教师专业发展的意义“国培计划”是新时期国家提高基础教育质量，提高教师教育教学能力，实现义务教育均衡发展，促进教育公平的重要措施，是因应中国教育发展需求、回应中国教师队伍的困难与问题、响应中国教育发展的目标追求、适应中国国情实际而推行的具有中国特色的教师专业发展的实践行动。［1］经过十余年的不懈努力，从“国培计划1.0”、国培计划2.0”到“国培计划3.0”，由扩大规模转向提质增效。“新国培”更加强调遵循教师专业成长规律，分层

吉林省教育学院学报 2021年10期2021-12-02

贵州省“国培计划”特殊教育教师培训之反思

》(以下称“国培计划”)，覆盖全国特别是乡村教师展开教师在职培训。至2019年年底“国培计划”十年投入培训资金157.84亿元[5],超过15,000,000名教师通过“国培计划”得到在职培训。2012年“国培计划”将特殊教育教师纳入培训范围。2012年9月，国务院下发了《关于加强教师队伍建设的意见》，要求“特殊教育教师队伍建设要以提升专业化水平为重点，提高特殊教育教师培养培训质量”。贵州省从2015年开始实施每年100人的特殊教育骨干教师培训。由安顺学院

安顺学院学报 2021年3期2021-11-29

近十年中国“国培计划”研究回眸

(以下简称“国培计划”)，通过多种途径对中小学幼儿园教师进行大规模的教师专业发展培训。历经十年的国培计划，无论从理论还是实践都经受了一定的磨合、考验和调整，并取得了丰富的研究成果。整体来看，国培计划十年来呈现出以下两大周期的转变：第一周期以保障和支持“国培计划”为主要政策导向。从2010年到2014年，国家教育部等部门相继颁布了一系列“国培”文件，以保障和支持教师培训，如2010年的《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》、2011年的

平顶山学院学报 2021年1期2021-11-28

“国培计划”下农村体育教师继续教育的分析

新要求。随着国培计划的有序落实，将其应用到农村体育教师的继续教育当中显得尤为重要，不仅可以完善当前的教育体系，也可以引领教师的专业化发展，进一步提高农村的教育教学水平改善不良的农村教育现状。随着新课程改革的贯彻落实，面向中小学教师推进国培计划成为了一项重要内容，该计划的落实有助于改善当前中小学教育发展滞后和发展失调的问题，推动国民教育平衡化与均等化战略的贯彻执行。国培计划下农村体育教师人才培养拥有了创新路径，同时也能够有效改善体育教师队伍的整体发展水平，适

当代体育 2021年33期2021-11-27

精准研训提升骨干教师“国培”实效性

两年承担的“国培计划”初中语文骨干教师集中项目实践，总结梳理提升骨干教师培训实效性的具体经验。一是综合运用多种工具方法，深入挖掘学员有效信息，精准定位培训主题及目标；二是关照教育改革需要、学员自身需求与培训机构资源优势，统筹规划培训课程设计；三是尊重成人培训特点，构建融合开放的培训方式和师资团队；四是增强成果预设意识，通过产出高质量的成果突出培训的实践应用价值。关键词骨干教师培训；国培计划；统编教材；学科育人能力中图分类号G63文献标识码B文章编号100

中小学管理 2021年10期2021-11-18

乡村小学英语骨干教师参与式培训模式初探 ——以沧州师范学院“国培计划”为例

中。伴随着“国培计划”改革实施的不断深化,教育部研制了一系列的指导意见、各类办法、培训指南及课程指导标准，如2012 年的“国培计划”课程标准指出，“要注重培训的实践取向，针对问题，突出专业能力，服务教师终身发展”，“培训过程中要发挥学员的主体作用，创设学员参与的教学情境，采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动式等多种培训方式，增强培训的吸引力和感染力”。[2]2013 年教育部6 号文件指出“要强化基于教学现场，走进真实课堂的培训环节，通过

散文百家 2021年4期2021-11-12

“国培计划”实施过程中存在的问题及对策 ——以南阳师范学院数学与统计学院小学数学培训为例

(以下简称“国培计划”)，这既是党和国家加强教师队伍建设、全面培养高素质专业化教师人才的战略部署，也是推动教育发展改革、全面实现教育现代化的重要保障措施[1]。十多年来，“国培计划”对教育教学发展和建设的成效逐步得到体现。传统教育向素质教育的转变日益深入教育者的教育理念；教学方法得到改进，课堂整体教学质量逐步提升；教师教学教育水平不断提高。但是，我们也要看到“国培计划”实施过程中仍然存在一些问题。对出现的问题进行研究是“国培计划”质量保障体系的重要一环。这

南阳师范学院学报 2021年5期2021-10-24

深化“国培计划”改革实施教师精准培训

四五”期间“国培计划”实施思路、支持方向、工作重点，推进教师培训提质增效，助力教师队伍高质量发展。文件强调“十四五”期间，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训。实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振興重点帮扶县教师校长能力整体提升。辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。文件从培训内容体系、机制改革、能力建设、监管评价等4个方面，明确10项重点工作。在内容方面，强调要突出教师

中小学信息技术教育 2021年8期2021-09-10

提高参训教师深度参与的实践探索

析，并结合“国培计划”——送教下乡项目的培训，从参训人员的选报、教师主体性的发挥、研修模式及学员学习过程记录等方面提出了策略并进行实践，效果良好。【关键词】国培计划 教师培训 深度参与 策略送教下乡培训是促进乡村教师专业发展的重要路径，近年来，“国培计划”——送教下乡项目受到高度重视，取得了良好效果，但在实施过程中也遇到了一些问题和瓶颈。为突破该项目在实施过程中的瓶颈，提升培训实效，我们在实践过程中，对培训的各个环节进行剖析，不断尝试和实践，发现教师能否深

家庭教育报·教师论坛 2021年7期2021-09-10

实施国培项目县对县域教师队伍建设的积极作用与意义

为例，讨论了国培计划对于县域教师队伍建设的意义，有利于提高教师的认同感，提升教师素质以及优化地区的教育资源，最后从培训内容、实效性以及培训后的服务机制提出了建议。关键词：国培计划;教师;培训意义教师培训是师资队伍建设的重要环节，也是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。绥宁县开启了湖南省“国培计划”项目活动，自2019年起，已经有1130名教师参与，为绥宁县输送了一大批优秀的骨干教师，提高了绥宁县的教学素质和教学质量。一、绥宁县“国培计划”项

快乐学习报·教育周刊 2021年32期2021-09-10

“国培计划”（2020）云南省中西部项目乡村青年教师助力培训心得体会

到现在参加“国培计划（2021）云南省中西部项目----乡村青年教师助力培训是十年来的第一次参加培训。这来之不易机会我倍加珍惜。于是作为一名乡村教师的我怀着渴望进步，渴望提高的期盼，也怀着激动的心情来到了美丽的大理州实验小学。通过本次培训内心非常震撼。用“学一次长一智用一世”来总结我心中的感叹与震撼。是大实师生让我感受到了教育真正意义上的实。一、领导班子工作成效的实开班后周嗣昌校长带领我们参观校园并介绍了学校：“办学目标明，育人环境优;学习负担轻，学习

学校教育研究 2021年14期2021-09-06

国培计划背景下学前教师培训需求及对策研究

等方面探究了国培计划下幼儿教师的培训需求。关键词：国培计划;培训需求;学前教师中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）26-0095-02引言国培项目是国家提高教师专业发展的重要举措[1]。近些年来，国家大力提倡教育脱贫。在这一社会背景下，国培项目应运而生，其主要目的是通过国家的支持，让贫困地区的教育水平得以提高。国培项目的开展得到了大部分

求知导刊 2021年26期2021-08-26

四川省2020年度“国培计划”中西部项目

020年度‘国培计划中西部项目——体育与健康学科教研员高级研修班”培训，于2021年3月29日至4月1日在成都外国语学校举行。四川省教育科学研究院副院长陈立兵，四川省教育科学研究院中小学体育教研员谭步军，成都外国语学校党委书记、校长龚智发出席了本次活动，全省21个市（州）、部分区（县）的60名体育教研员参与了本次培训活动。以课题为载体，推动体育教研工作根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》精神，

中国学校体育 2021年4期2021-08-09

郑州师范学院： “国培计划”助力区域教师队伍建设

承担教育部“国培计划——中小学骨干教师项目”任务以来，郑州师范学院坚持以人为本、按需施教的原则，整合优质教师教育资源，实施项目全过程管理，探索形成了与基础教育改革相适应、符合教师专业成长规律的培训模式，取得了较好的培训成效。充分准备，优化完善项目实施方案做好调查研究，把握培训需求。2021年2月至3月，郑州师范学院成立调研组，以一线教师、校长、教研员、教育行政领导等为调研对象，通过座谈、访问、问卷等形式，收集有关“国培计划”项目的具体建议，形成学科领域教师

河南教育·职成教 2021年6期2021-07-16

以“三用”推动评测助应用实践落地

教师研修网;国培计划;展、说、评【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2021）05-025-03为进一步落实教育部、重庆市相关文件精神，助力中小学校信息化建设与发展，提升教师信息技术应用能力，中国教师研修网联合项目学校承担了“国市培计划（2020）”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。中国教师研修网坚持“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息技术素养发展机制，围绕学情分析、教学设计、学

中小学信息技术教育 2021年5期2021-06-15

“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目学员返岗问卷调查报告

学院实施的“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目，采用问卷的形式对学员返岗后跟踪调查，总结项目实施经验的同时，分析项目实施存在问题，探讨了对策，更有力的推进“国培计划”。关键词：国培计划;培训团队;评价;对策研究中图分类号：G642        文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）09-0161-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：A Questionnaire Report on the Return of the St

电脑知识与技术 2021年9期2021-04-25

“国培计划”背景下中小学教师信息技术应用能力培训策略研究

研究热点。“国培计划”是中小学教师国家级培训计划的简称，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2020年教育部发布的《“国培计划”蓝皮书（2010—2019）摘要》显示，约1680万人次的教师参与了“国培计划”，“国培计划”实施十年，成为全球最大规模的教师培训行动[3]。“国培计划”具有庞大的受训面，本文试图借助“国培计划”培训体系，从培训对象、培训内容、培训模式、学习方式及评价方式进行改进，进一步促进中

湖南第一师范学院学报 2021年1期2021-04-23

高中英语教师英语小说阅读状况抽样调查

阅读;现状;国培计划;抽样调查中图分类号：G634文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）01-0119-06DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.018阅读英语小说是外语学习者学习语言和接触目标文化的有效途径。研究表明，英语小说阅读能促进词汇附带学习[1];英语小说可以作为教材，提升学生综合语言技能，帮助学习者提高文化差异认识，建构对世界的感知，发展批判性思维[2]，基于这些优势，英语小说阅读用于我国大、中

教育文化论坛 2021年1期2021-04-22

洛阳师范学院：优化管理，提升“国培计划”质量

10年承担“国培计划”项目以来，洛阳师范学院累计为中西部乡村中小学幼儿园集中培训教师9000余人次。承担“国培计划”以来，洛阳师范学院始终以对标要求、优化管理、提升“国培计划”质量为目标，为推动豫西地区基础教育的整体发展贡献了自己的力量。强化统筹管理，狠抓制度建设统筹协调是做好“国培计划”的重要基础。洛阳师范学院高度重视“国培计划”项目的统筹协调工作，专门成立了由主管副校长任组长的“国培计划”领导小组，全面统筹实施“国培计划”的项目申报、方案完善、课程安排

河南教育·职成教 2021年4期2021-04-14

高校承担“国培计划”的动因、策略与经验

心发布的《“国培计划”蓝皮书（2010-2019）摘要》，共有七类1288个的机构承担了“国培计划”项目培训任务。除了480所各地教师进修学校/教育学院和185所师范院校，还吸引了183所非师范类高校及其他类型机构参与其中。[1]可见，高校作为申报和实施国培计划的重要阵地，在积极履行社会服务的使命担当，这是首要因素;另一方面，国家级培训能帮助高校对整个教师培训有新的认识，提升学校自身的专业培训力和思考力。如对国家教育政策文件的理解和把握，甚至对全国各地教育

广东教育·综合 2021年1期2021-03-28

河南省农村美术教师“国培计划”培训课程改革初探

策趋势找准“国培计划”整体定位新中国成立以来，中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质面临着亟待提高的迫切需求。为此，教育部、财政部出台了一系列政策，启动中小学教师培训计划。依据不同时期国家政策的指导，我国农村中小学教师培训取得了显著的成效。从建国初期1952年制定的《关于大量短期培养初等及中等教育师资的决定》等政策，到《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》《教育法》《教师法》《中小学教师继续教育规定》《关于进一步加强农村教育工作的决定》（2003年）等一

大众文艺 2020年1期2021-01-27

河南大学：“国培计划”助力教师专业成长

联合启动的“国培计划”，是提高中小学教师队伍特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对推进义务教育均衡发展，促进基础教育改革，提高教育质量有重要意义。河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、商丘师范学院等高校作为省内承担“国培计划”的单位，走出了独具特色的“国培”之路。河南大学是河南省师范教育的发源地，办学历史悠久，专业齐全，实力雄厚，特色鲜明，长期在我省中小学教师培养和培训中发挥着排头兵作用。自1956年开始举办高师函授教育以及教师非学历培训以来，河南大学先

河南教育·职成教 2021年1期2021-01-16

信阳师范学院：“国培计划”打造革命老区“教师摇篮”

阳师范学院“国培计划”项目进展得有声有色，为河南基础教育的优质均衡发展做出了应有的贡献。截至目前，信阳师范学院“国培计划”已为革命老区培养了“国培生”19486名，有力支持了大别山革命老区教师专业发展。顶层设计协同培训机制信阳师范学院按照《乡村教师支持计划（2015—2020年）》《中西部和幼师国培项目实施方案》，在前期深入调研的基础上，根据河南省基础教育师资队伍现状和培训需求，分类做好每年的项目规划设计，以学员的教育教学能力为设计依据，使学员在实践中提升

河南教育·职成教 2021年1期2021-01-16

“国培计划”短期集中培训项目课程设置的三维向度

（以下简称“国培计划”）源于国家教育部和财政部于2010年6月联合颁布的《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）文件，是党和国家以国家示范、政府主导、项目推动等形式对我国规模庞大的中小学教师开展的国家级培训行动。“国培计划”①自实施以来，一方面它对提高我国广大中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质起到了十分重要的作用，另一方面，随着它的深入推进，其课程设置问题成为学界与业界重点关注的热点话题。笔者在“中国知网”以

衡阳师范学院学报 2021年4期2021-01-15

湖南省初中体育教师“国培计划”实施基本情况调查研究 ——以J大学承办项目为例

2010年“国培计划”实施以来，随着我国素质教育改革的不断发展，教师专业化发展的重要性日益受到重视。基于这种背景下，“国培计划”教师培训也越来越受到更多人的关注。“国培计划”目的在于培养一批能在区域学科教学改革和教师培训中发挥带头示范作用的“种子”教师，同时能够对民族民间体育资源进行有效开发，将培训成果转化到教师返岗后的日常教学工作中，进而推进我国体育事业的发展。本文以作者亲身参与该项目为基础，期间对培训承办单位、工作人员、培训专家、参训教师进行大量访谈来

文体用品与科技 2020年9期2020-12-31

“国培计划”助力教师专业成长

有幸参与过“国培计划”——云南省农村骨干教师置换脱产研修项目，成为一名云南师范大学初中历史国培班的一名学员。为期3个月的培训学习，使我认识了新课程实施中历史课程的一些全新理念，了解了义务教育历史课程改革的方向，知道了课程理念落实在课堂教学中的基本原则与策略。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。一、“国培”学习，理念提升这次参加“国培”培训班的目的，是为了系统提升自身的综合素养及教育教学能力，发挥示范、引领、辐射作用，

科学导报·学术 2020年51期2020-12-28

高校“国培计划”高中美术课程有效实施探析 ——以新疆师范大学国培计划为例

30054“国培计划”（中小学教师国家级培训计划）是由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，也是减少城市与农村教学差距的一个有利通道。“国培计划”自开始到现在已有十几年时间，我们能清楚的看到它所取得的成果即各个乡镇学校的进步和完善。高中美术课程因不属于高考门类，所以在很多学校都缺乏领导和老师的重视，因此高中美术课堂常常可见的是数学英语老师而不是美术老师，再加上高中美术基本都是一些鉴赏课，上不好就成了同学们休

山西青年 2020年13期2020-12-08

“国培计划”：十年回顾与创新超越

兰摘 要：“国培计划”已实施十年，经历了从1.0到3.0的不断提档升级，在提升教师队伍整体素质、促进我国教育均衡发展和加快教师培训专业进程方面取得了显著成效。今后的“国培计划”将从学员遴选科学化、培训实施精准化、培训评价多元化和训后跟踪常态化四个方面出发实现创新与超越。关键词：“国培计划”;十年国培;创新超越中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：2095-5995（2020）07-0037-04根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2

教师教育论坛（高教版） 2020年4期2020-11-19

我国中等职业教育“国培计划”研究现状分析

结合基础教育国培计划[2]，简要介绍了2010年前中职国培计划的一般情况，但没有反映中职国培计划实施情况的全貌。2016年，教育部、财政部联合印发《关于实施职业院校教师素质提高计划（ 2017-2020年）的意见》，第三轮职业院校教师素质提高计划，又拉开了帷幕。2019年，《国家职业教育改革实施方案》再次强调，要继续实施教师素质提高计划，落实教师5年一周期的全员轮训制度，打造“双师型”教师队伍[3]。新一轮职业教育师资培训工作也将陆续展开。在此背景下，笔者

职教通讯 2020年1期2020-11-16

由“国培计划”谈农村中小学英语教师培训

中贯彻落实“国培计划”方针，实现提高农村中小学教学素质的目标。关键词：国培计划；中小学教育；教师培训中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0132一、研究背景二十世纪八十年代改革开放以来，随着我国经济社会的不断发展，国家对教育事业的重视程度也在不断提高，从恢复高考到在全国范围内推行素质教育，这说明从国家到社会都对教育事业有着足够的认识。当然，随着国家和社会对教育教学工作的不断重视，教师队伍的建设也成为国家日渐重

中学课程辅导·教学研究 2020年10期2020-11-13

送教下乡：农村教师队伍建设的有效路径

县情，依托“国培计划”项目县送教下乡培训平台，从农村教师队伍建设的重要性、农村教师队伍建设存在的问题及农村教师队伍建设的有效路径三个方面进行了有益的实践和探索。关键词：教师队伍建设;“国培计划”;送教下乡中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-21 文章编号：1674-120X（2020）25-0114-02一、引言“国培计划”坚持以“着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展” 为导

教师·上 2020年9期2020-11-10

国培项目县“造血式”培训路径探索

果。关键词：国培计划;项目县;造血式;培训路径中图分类号：G650  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）01-0032-07一、引言2010年，教育部、财政部全面实施中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）。2010至2014年，“国培计划”项目的实施以“输血式”培训为特色，“中西部项目”和“幼师国培项目”实行“以省为主、五级互动”的科层制管理模式，从中央到地方大致经历教育部与财政部、省（自治区）教育厅、市教育局、县（区）教育局

教师教育论坛（高教版） 2020年1期2020-09-27