孟德尔
- “孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节的教学建议
的基础上剖析“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”一节中概念间的逻辑关系，建构概念模型来指导教师用好教材、教好教材，走出概念教学的误区，助力学生深度理解和应用生物学概念，发展生物学学科核心素养。［关键词］孟德尔；豌豆杂交实验；教学建议；概念模型；核心素养［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）23-0082-04一、教材分析“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”是人教版（
中学教学参考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 孟德尔的豌豆计划
呢？这个问题让孟德尔终生为之着迷。为此，在8年多的时间里，孟德尔种了将近28000株豌豆，经过仔细的对比研究，他得出了一个伟大的发现……坎坷求学路1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚（现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家（外祖父是园艺工人）。孟德尔童年时受到园艺学和农学知识的熏陶，对植物的生长和开花非常感兴趣。他的父亲希望唯一的儿子长大以后也能像自己一样做个勤劳的农民。在那个年代，孟德尔家乡的村民已经知道将两种苹果
科普童话·学霸日记 2023年9期2023-08-21
- 在构建重要概念中发展科学思维
奥地利植物学家孟德尔选择“具有多种相对性状，易于区别，同时是自花传粉、闭花受粉，在自然状态下是纯种”的豌豆作为实验材料，进行多次豌豆杂交实验。1865年，孟德尔通过实验发现了遗传规律，解释了性状遗传的现象。分析资料1，学生发现其他科学家也做过豌豆实验，却没有发现遗传规律，为什么孟德尔能推开“遗传学大门”呢？资料2：孟德尔把高茎豌豆和矮茎豌豆作为亲代（用P表示）播种，他通过人工授粉的方式将矮茎豌豆的花粉授给高茎豌豆（或相反），发现长出来的杂交子一代（简称子一
师道·教研 2023年6期2023-07-13
- 从发现孟德尔看生命科学领域的“范式”
个著名案例——孟德尔定律的重新发现——来探讨这个问题。2022年是现代遗传学奠基人孟德爾（G. Mendel）诞辰200周年。在最近刚出版的《孟德尔传：被忽视的巨人》一书中，作者商周按照生命科学领域的科学家贡献大小，把孟德尔排在仅次于达尔文（C. Darwin）的第二把“交椅”上[2]。但需要注意的是，从该书的书名上可以看到，孟德尔在科学史上最受人关注的还不仅仅因为他是一位科学巨匠，更是因为他的研究成果被当时的生物学界忽视长达35年之久，到了1900年前后
科学 2022年6期2023-01-10
- 被三位植物学家重新发现的孟德尔定律
文／吴沁彦孟德尔1866年的论文中就强调了豌豆实验对杂交育种的实践价值，但直到20世纪初，随着学界对遗传、变异的兴趣渐浓，三位“再发现者”才品出35年前孟德尔那篇论文中的深意。2022 年7 月20 日是格雷戈尔·孟德尔（1822—1884年）诞辰200周年。提到孟德尔，我们脑海中首先浮现的是一位在奥地利修道院内用豌豆做杂交实验的神父，孟德尔常被后人想象成遗世的天才，不为人知地在花园里进行着石破天惊的研究；但他其实曾经在1865年参加了布尔诺自然史协会的月
中国科技财富 2022年8期2022-12-18
- 孟德尔，超越时代的先行者
院院报》上纪念孟德尔200周年诞辰的文章。该文从进化生物学的角度回顾了孟德尔遗传定律的发现，与达尔文理论的关系，以及对现代生物学发展的影响。通过这篇文章，读者可以穿越历史，更加深刻地认识孟德尔的重要贡献及其发现的深远影响。达尔文在1859年出版的《物种起源》中提出了以“后代渐变”为核心的演化理论，该理论强调了生存竞争和自然选择，具有划时代的意义。但达尔文理论对于性状如何从亲代传递到子代没能给出很好的解释。那时候，遗传学对于达尔文来说还是个黑盒子。与家族背景
世界科学 2022年10期2022-11-26
- 孟德尔的错误
。那天，我们与孟德尔初次相识，听林老师讲，他是种豌豆的专家，也是遗传学大师。那天，我在课堂上出尽了风头，几乎窥见了遗传学的所有秘密。汪小菲是我们高一（三）班的班长，我们从小就认识。她爸跟我爸在同一个纺织厂里上班，当机修工，两家挨在一块儿。我比汪小菲大一岁，她管我叫哥。初二那年我学习跟不上，留了一级，我就成了汪小菲的同班同学。后来我们一起考上了县一中，碰巧又分到了同一个班。我怀疑这中间可能也有我爸的功劳。说实话，我不怎么喜欢汪小菲。她学习好，年年得第一，我爸
小小说月刊 2022年6期2022-06-14
- 孟德尔的错误
。那天，我们与孟德尔初次相识，听林老师讲，他是种豌豆的专家，也是遗传学大师。那天，我在课堂上出尽了风头，几乎窥见了遗传学的所有秘密。汪小菲是我们高一（三）班的班长，我们从小就认识。她爸跟我爸在同一个纺织厂里上班，当机修工，两家挨在一块儿。我比汪小菲大一岁，她管我叫哥。初二那年我学習跟不上，留了一级，我就成了汪小菲的同班同学。后来我们一起考上了县一中，碰巧又分到了同一个班。我怀疑这中间可能也有我爸的功劳。说实话，我不怎么喜欢汪小菲。她学习好，年年得第一，我爸
小小说月刊·下半月 2022年3期2022-03-17
- 孟德尔随机化研究及其在脑卒中病因探索中应用进展
研究的大样本的孟德尔随机化研究方法广泛应用在脑卒中的病因探索中，它是使用与风险因素相关的遗传变异作为工具变量，推测风险因素和疾病之间的因果关系。近年来，孟德尔随机化研究在疾病的高危因素探索中的应用越来越广泛。本文将围绕目前孟德尔随机化的研究方法及其在脑卒中的病因探索进行综述。1 孟德尔随机化研究的介绍流行病学研究的主要目的是明确疾病的高危因素或者暴露于特定风险因素是否会改变疾病的严重程度的可能性〔5〕。传统的观察性研究由于无法排除环境中产生的混杂因素影响，
中国老年学杂志 2022年23期2022-01-01
- 现代遗传学发源地与孟德尔的故事
传学的创始人，孟德尔给后世留下了宝贵的科学财富。但他的学习和科研之路并非一帆风顺：他出生在贫困的农民家庭，小时候干过不少农活，因贫辍学的他没有接受完整的大学教育，后来进入修道院，用了近10年的时间才完成豌豆杂交实验。但直到他去世，这一发现都未得到世人的认可。孤独而超越时代的天才10多年前，我从奥地利维也纳坐火车去捷克布拉格，中途停在一个叫布尔诺的车站。就在火车重新启动的瞬间，我想起这就是格雷戈尔·孟德尔工作了一辈子的城市！就在这里的圣托马斯修道院里，他耗时
科学大众 2021年24期2021-12-28
- 基于探究实验思路进行孟德尔豌豆杂交实验（一）的教学设计
1 教材分析“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”是人教版高中生物学教材《必修2·遗传与进化》第一章第一节的内容，包括遗传材料选择原因的分析、假说-演绎法实验步骤的归纳、核心概念（自交、杂交、性状分离、纯合子、杂合子、遗传因子组成、测交）的突破等内容。其中，对假说-演绎法各步骤进行研究的具体内容是教学的重点，测交实验的设计、相关概率的计算是教学难点，如何引导学生利用探究思维思考问题的实质，是提升学生学科核心素养的手段之一。学生对假说-演绎法的研究步骤尚未接触过，但
中学生物学 2021年5期2021-12-02
- 孟德尔发现“遗传定律”过程中体现的科学思维、科学探究能力
563100）孟德尔是奥地利人，是布尔诺圣托马斯修道院的修道士，在维也纳大学进修了自然科学和数学。他开展了8年豌豆杂交实验，于1865年发现了生物遗传的基本规律，是遗传学的奠基人。这与他丰富的科学思维能力、深厚的科学探究能力是分不开的，体现在以下方面。1 选材豌豆——真科学正确选用实验材料，是实验成功的基本保障。孟德尔通过多年的实践观察，发现豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物，在自然状态下都是纯种；豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状，所获实验结果可靠；花大
中学生物学 2021年7期2021-10-08
- 豌豆：遗传学的幸运材料
学家格雷戈尔·孟德尔在吃豌豆时忽然发现，盘中的豌豆粒长相不尽相同，有的是绿色的，有的是黄色的;有的表皮是光滑的，有的表皮则皱巴巴的……为什么会有这样的差异呢？孟德尔还发现一个奇特的现象，把豌豆播种下去，黄色豆粒的后代还是黄色的，绿色豆粒的后代还是绿色，光滑豆粒的后代还是光滑的，皱皮豆粒的后代还是皱巴巴的。那么，如果将拥有不同特性的豌豆进行杂交授粉，结果会是怎样的呢？于是，孟德尔开始了一项伟大的实验。他把这些豌豆都播种在小花园里。然后在豌豆开花之前，去除掉花
知识就是力量 2021年7期2021-07-28
- 现代遗传学发源地与孟德尔的故事
传学的创始人，孟德尔给后世留下了宝贵的科学财富。但他的学习和科研之路并非一帆风顺：他出生在贫困的农民家庭，小时候干过不少农活，因贫辍学的他没有接受完整的大学教育，后来进入修道院，用了近10年的时间才完成豌豆杂交实验。但直到他去世，这一发现都未得到世人的认可。孤独而超越时代的天才10多年前，我从奥地利维也纳坐火车去捷克布拉格，中途停在一个叫布尔诺的车站。就在火车重新启动的瞬间，我想起这就是格雷戈尔·孟德尔工作了一辈子的城市！就在这里的圣托马斯修道院里，他耗时
科学大众（中学） 2021年12期2021-05-30
- 欧洲动、植物育种技术与孟德尔发现遗传学定律的关系*
730070）孟德尔是遗传学的奠基人，被誉为“遗传学之父”。有研究发现，1861年布尔诺当地的报纸直接称孟德尔为“育种家”，推测孟德尔关于遗传规律的兴趣可能与其育种实践有关[1]。也有研究表明，孟德尔终其一生都在从事园艺植物育种活动，是一位名副其实的“园艺育种学家”[2]。本文以欧洲动、植物杂交育种技术的发展及其在布尔诺地区的传播交流为线索，梳理了系谱选择和回交育种这2 种育种技术的发展脉络及对孟德尔豌豆实验的影响，进一步探究了科学育种与孟德尔揭示遗传定律
生物学通报 2021年12期2021-01-19
- 孟德尔踏雪留痕
王林峰孟德尔出生在奥地利的一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感興趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔对植物似乎失去了兴趣，他不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带着孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串
阅读与作文（高中版） 2020年10期2020-11-09
- VGL软件在高中遗传学教学中的应用
、有效实施模拟孟德尔遗传学杂交实验提供途径和操作层面的参考。关键词 遗传学教学 VCL 孟德尔中图分类号G633. 91文献标志码B孟德尔遗传学杂交实验是高中生物课程中重要的教学内容。由于时间空间等限制，该实验一般无法在学校开展，学生只能通过教师创造的教学情境体验孟德尔进行科学探究的过程。如何突破此种教学约束，为遗传学教学注入新的活力，值得教育工作者关注。随着信息技术的高速发展和计算机的普及化，技术与课程的整合成为教育信息化进程中的热点，计算机模拟实验在此
中学生物学 2020年7期2020-10-20
- 遗传学那些事儿（下）皇家血友病
要回顾一位名叫孟德尔的奥地利神父所做的豌豆杂交实验。豌豆杂交与遗传“遗传学之父”孟德尔是每一个学过高中生物的现代人都知道的名字。最初，孟德尔只是奥地利伯伦修道院里一名默默无闻的修道士。当时在欧洲，很多修道士都会业余从事科学研究。孟德尔在科学方面的兴趣非常广泛，是一个跨学科的通用型人才，用孔子的话来讲叫做“君子不器”——知识面非常渊博。我们来看一看他的“学霸”经历：在欧缪兹学院读大学期间，孟德尔的专业是哲学。但除了系统学习黑格尔的辩证法和古典哲学之外，孟德尔
食品与健康 2020年8期2020-08-06
- 进化论系列讲座（十八）孟德尔
——被埋没了30多年的“现代遗传学之父”
传规律的时候，孟德尔早已发现了这种规律。但是他的发现竟然被埋没了30多年。孟德尔（Gregor Johann Mendel，1822年7月-1884年1月)出生在当时由奥地利帝国统治、现在属于捷克的摩拉维亚地区，父亲是农民、母亲则是一位园艺工人的女儿。这样的家庭使孟德尔从小就受到园艺和农业知识的熏陶。1840年，他以全部课程为“优良”的成绩中学毕业后，考入奥尔米茨大学哲学学院，主攻古典哲学。但由于家境贫寒带给他的劳累、饥饿以及家父两年前受伤后长期不愈带给他
化石 2020年2期2020-06-29
- 孟德尔：一位鲜为人知的园艺育种学家*
70）格雷戈·孟德尔被称为“遗传学之父”，是遗传学的奠基人。事实上，孟德尔的爱好十分广泛，除了豌豆杂交实验外，他曾进行过气象观察、蜜蜂养殖及果树育种等科学研究活动。2018年彼得·范·迪克（Peter J.van Dijk）等［1］发现，1861年布尔诺当地的2篇报道文章直接称孟德尔为育种家（breeder）和园艺家（horticulturist），甚至称“孟德尔的育种工作对当地经济活动具有重要的提升作用”。第1篇登在7月26日Neuigkeiten（布尔
生物学通报 2020年8期2020-06-21
- 他热爱那些美丽的花朵
孤独的科学家叫孟德尔。孟德尔的童年生活非常艰辛，而后为了生计，不满21岁的孟德尔放弃生育权成为了一名修道士。与别人信仰宗教不同，孟德尔进入修道院主要是因为经济原因。1850年，28岁的孟德尔开始种植豌豆，不过那时他仅仅是希望能够筛选出纯种豌豆品系。1850年到1853年期间，孟德尔一边培育豌豆，一边在布尔诺做代课老师，一边准备教师资格证的考试。不过考试非常不顺利，孟德尔因為对植物学教授的一些见解有不同的看法，与考官发生了冲突，结果导致他的教师梦宣告破灭。此
视野 2020年3期2020-02-25
- 孟德尔1865年2月在布尔诺学术会议上的首次报告*
，1865 年孟德尔（Gregor Mendel）首先在布尔诺当地学术会议上汇报了自己在豌豆杂交实验中的科学发现，而后发表了《植物杂交实验》论文［1］。当时《布尔诺日报》上登载了关于孟德尔2 次演讲的短讯报道，如实记录了2 次报告的内容提要及与会者的相关讨论和反应。20 世纪60年代，英国生物学家比尔（Gavin de Beer）和美国学者奥尔比（Robert Olby）先后对该德文报道进行了逐字逐句的英文翻译［2-3］。但比尔误认为该报告的提纲就是孟德尔
生物学通报 2019年12期2019-09-14
- 在布尔诺的第2次演讲中孟德尔报告了遗传学法则的发现*
730070）孟德尔1865年2月在布尔诺会议发表第1次演讲之后，于1865年3月在布尔诺会议发表第2次演讲。孟德尔第1次演讲提出了单位性状传代的数量关系，并首创了单位性状的显、隐性比值分析法，对种间性状的连续传代特征进行了比较,验证了先驱们认为多代回交的“返祖趋势”比连续自交的速度更快的观点［1］。孟德尔在第1次演讲取得圆满成功后，又进行了第2次演讲。1 布尔诺当地报纸对孟德尔第2次演讲内容的报道与孟德尔的第1次演讲一样，当地报纸如Neuigkeiten
生物学通报 2019年10期2019-08-26
- 孟德尔踏雪留痕
王林峰孟德尔出生在奥地利的一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔对植物似乎失去了兴趣，他不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带着孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串
阅读与作文（高中版） 2019年2期2019-03-15
- 拜访遗传学奠基人
纪时，有一个叫孟德尔的奥地利人竟然被人们称之为“遗传学奠基人”，这让默默一下子来了兴致。哎，要是能亲眼见见这个人就好了，哪怕只看一眼也好啊！默默在心里悄悄地对自己说。这时，他忽然想起曾经出现过的智慧精灵，于是闭上眼睛，在心里默念：“智慧精灵，请带我去拜访孟德尔先生吧！”几秒钟后，默默缓缓地睁开眼睛，他看到自己居然真的来到了19世纪的奥地利，这让他极其兴奋，因为他预感到孟德尔先生肯定就在附近。很快，默默注意到距离他不远处有一块豌豆地，一个牧师正在那里不停地挥
第二课堂(初中版) 2019年1期2019-03-02
- 回顾生物科学史,突破遗传规律教学难点
63316)“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”是人教版高中生物学必修2教材《遗传与进化》第1章第1节的教学内容。教材中介绍了孟德尔采用科学的统计学方法，在豌豆F2中得到3∶1性状分离比的基础上揭示了分离定律。然而，教学中很多学生对“孟德尔仅仅是看到了3∶1的性状分离比就得出遗传因子的特点、存在方式及如何向后代传递”表现出疑惑和质疑，不清楚孟德尔是如何推理的。为解决这个问题，教学中可适当还原孟德尔豌豆杂交实验的具体内容，以加深学生对孟德尔建立假说的核心思想及假说
生物学教学 2018年6期2018-08-08
- 经典孟德尔遗传比数适用条件浅析
传学家格里哥·孟德尔提出了遗传学的两个基本定律——分离定律和自由组合定律，使得3 ∶1、1 ∶1和9 ∶3 ∶3 ∶1成为典型的孟德尔遗传比数。本文对孟德尔遗传比数满足条件进行梳理，发现影响孟德尔遗传比数主要包括以下几个方面。1 生物染色体倍性对孟德尔遗传比数的影响染色体是遗传物质的载体，基因在染色体上具有一定的位置。孟德尔遗传规律实现的基本条件是研究的生物为二倍体[1]，这样等位基因才只能有两个成员，如AA、Aa或aa。如果生物个体为多倍体，则等位基因有
生物学教学 2018年4期2018-08-08
- 高中生物遗传学中关于“孟德尔遗传定律”的教学研究
荣桓【摘要】 孟德尔定律是高中生物学教学的重点内容。现代遗传学的奠基人孟德尔通过严格选材、精心设计和定量分析，经过长达八年的豌豆杂交实验，发现了遗传学上的两大定律——分离定律和自由组合定律。本文结合孟德尔定律的实质，对教学方式进行分析，总结“孟德尔遗传定律”的内容怎样起到培养学生创新思维的作用。【关键词】 孟德尔 遗传定律 分离定律 自由组合定律 创新思维【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年6期2018-07-20
- 孟德尔踏雪留痕
王林峰孟德尔出生在奥地利的一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔对植物似乎失去了兴趣，他不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带着孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串
阅读与作文（高中版） 2018年3期2018-06-08
- 有没有脚印我都走过
坚持；足迹……孟德尔是奥地利著名的生物学家。他出生在奥地利一个贫寒的农民家庭，父亲和母亲都是园艺工人。受父母的影响，孟德尔从小就掌握了很多农学方面的知识，对植物的生长和开花非常感兴趣。他通过独自的观察和思考得出来的一些观点还多次受到老师的赞赏，于是孟德尔对植物的生长更加感兴趣了。可是渐渐的，孟德尔却似乎对植物失去了兴趣，每天不再早起观察植物，也不再捡拾植物的落叶仔细研究，反而时常躺在屋子里发呆。父亲奇怪地追问原因，孟德尔沮丧地说：“就像一些同学说的那样，这
作文与考试·高中版 2018年3期2018-01-22
- 孟德尔踏雪留痕
孟德尔出生在奥地利的一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔对植物似乎失去了兴趣，他不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带着孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串脚印。
作文周刊·八年级版 2017年48期2018-01-16
- 高中生物教材内在整合的价值探究
，突出特点是把孟德尔遗传定律设定在减数分裂前讲解。这一教学顺序的变化，受到许多争议，大多教师感觉不适应，特别是有部分教师认为：先讲孟德尔遗传定律，会加大学生的学习难度，且教学效率低、质量差。同时，网络媒体对新人教版教材调整的争论也十分激烈。笔者根据教学经验分析，虽然院校已开展多年新人教版生物教材的应用，可是仍然有许多教师在生物教学课堂中，把遗传定律与减数分裂教学顺序进行调整，先讲解减数分裂，然后再讲解孟德尔遗传定律。为何新的人教版教材把遗传定律设定在减数分
名师在线 2017年2期2018-01-03
- 关于孟德尔遗传定律的4个疑点
1002）关于孟德尔遗传定律的4个疑点肖安庆 （深圳市盐田高级中学 广东深圳 518083）吴志强 （芜湖市第十二中学 安徽芜湖 241002）约翰·格里戈·孟德尔通过豌豆杂交试验发现了分离定律和自由组合定律，为遗传学奠定了基础。关于孟德尔遗传定律的发现历程，高中生物学教材限于篇幅并未详细阐述。在教学中，师生对这一发现历程经常会提出一些疑问，为培养学生的批判性思维，笔者尝试进行分析。1 孟德尔所研究的豌豆的7对相对性状人教版高中生物教科书介绍了孟德尔做的豌
中学生物学 2017年10期2017-11-28
- 有没有脚印我都走过
孟德尔是奥地利著名的生物学家。他出生在奥地利一个贫寒的农民家庭，父亲和母亲都是园艺工人。受父母的影响，孟德尔从小就掌握了很多农学方面的知识，对植物的生长和开花非常感兴趣。他通过独自的观察和思考得出来的一些观点还多次受到老师的赞赏，于是孟德尔对植物的生长更加感兴趣了。可是漸渐地，孟德尔却似乎对植物失去了兴趣，每天不再早起观察植物，也不再捡拾植物的落叶仔细研究，反而时常躺在屋子里发呆。父亲奇怪地追问原因，孟德尔沮丧地说：“就像一些同学说的那样，这些小发现根本不
作文评点报·中考版 2017年42期2017-11-17
- 数理原理在近代遗传学建立中的作用
【摘要】孟德尔以前的科学家，进行了无数次的动植物杂交实验，终究不能揭示出遗传变异的规律。孟德尔吸取了前人的经验教训，对前人的研究方法进行了一系列的改进，特别是他创造性地把数学引入了遗传学的研究领域，最终导致了近代遗传学的诞生。【关键词】数学；遗传学；孟德尔；杂交实验【中图分类号】S813.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0278-02早期的遗传思想可以追溯到什么时候，已经是无史可考。但人们在向牲畜和种植过渡时，就已经有
课程教育研究·新教师教学 2017年3期2017-11-14
- 从情感态度价值观入手优化《分离定律》的课堂教学
程中，详细解读孟德尔的生平及研究历程，化抽象为生动具体，从情感态度价值观入手，引起学生的共鸣，增强学生学习积极性，引导学生自主探究。【关键词】分离定律；孟德尔；教学分离定律是普通高中课程标准实验教科书浙科版《生物·必修二·遗传与进化》第一章：孟德尔定律的内容。本节内容是学生从必修一《分子与细胞》的宏观学习到《遗传与变异》的微观认识的一个重要转折点。由于学生以前没有接触过类似的生物学知识，且本节内容新颖、概念抽象、关系错综复杂，学生学习本节知识有一定难度。在
都市家教·下半月 2017年10期2017-11-07
- 中美高中生物教材中“孟德尔遗传定律”部分的比较
生物教材中关于孟德尔遗传定律内容的异同，指出各自特色。关键词 中美教材 孟德尔 遗传定律 比较中图分类号 G633.91 文献标志码 B孟德尔通过豌豆杂交实验发现并总结得出的分离定律和自由组合定律是遗传学中最基本、最重要的定律，奠定了遗传学发展的基础。它们的发现标志着遗传学正式走上科学道路，成为一门自然科学。高中生物学中遗传学占相当比重，在人教版2007年出版的高中生物教材《遗传与进化》（简称“中国教材”）和美国The McGraw-Hill Compan
中学生物学 2017年8期2017-09-23
- 有没有脚印 我都走过
张君燕孟德尔是奥地利著名的生物学家。他出生于奥地利一个贫寒的农民家庭，父亲和母亲都是园艺工人。受父母的影响，孟德尔从小就掌握了很多农学方面的知识，对植物的生长非常感兴趣。他通过独自的观察和思考得出来的一些观点多次受到老师的赞赏，于是孟德尔对植物的生长更加感兴趣了。可是渐渐地，孟德尔却似乎对植物失去了兴趣，每天不再早起观察植物，也不再捡拾植物的落叶仔细研究，反而时常躺在屋子里发呆。父亲奇怪地追问原因，孟德尔沮丧地说：“就像一些同学说的那样，这些小发现根本不可
思维与智慧·上半月 2017年8期2017-08-11
- 有没有脚印，我都走过
君燕孟德尔是奥地利著名的生物学家。他出生在奥地利一个贫寒的农民家庭，父亲和母亲都是园艺工人。受父母的影响，孟德尔从小就掌握了很多农学方面的知识，对植物的生长和开花非常感兴趣。他通过独自的观察和思考得出来的一些观点还多次受到老师的赞赏，于是孟德尔对植物的生长更加感兴趣了。可是渐渐的，孟德尔却似乎对植物失去了兴趣，每天不再早起观察植物，也不再捡拾植物的落叶仔细研究，反而时常躺在屋子里发呆。父亲奇怪地追问原因，孟德尔沮丧地说：“就像一些同学说的那样，这些小发现根
做人与处世 2017年12期2017-07-27
- “他山之石，可以攻玉”
陈月强【摘要】孟德尔以前的科学家，进行了无数次的动植物杂交实验，终究不能揭示出遗传变异的规律。孟德尔吸取了前人的经验教训，对前人的研究方法进行了一系列的改进，特别是他创造性地把数学引入了遗传学的研究领域，最终导致了近代遗传学的诞生。【关键词】数学 遗传学 孟德尔 杂交实验【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）23-0153-01早期的遗传思想可以追溯到什么时候，已经是无史可考。但人们在向牲畜和种植过渡时，就已经有
课程教育研究 2017年23期2017-07-14
- 踏雪留痕
孟德尔出生在奥地利一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔似乎失去了兴趣，不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的那些‘小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带孟德尔来到路边。因为刚下过雪，路面被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔虽有些不解，但还是照做了，在雪地上留下了一串脚印。不过没多久，来往行人和
故事会 2017年13期2017-07-05
- 谈对高中生生物核心素养的培养
极为重要。以《孟德尔豌豆杂交实验二》一节为研究对象，通过分析生物课堂中的教学模式，探讨对高中生生物核心素养培养的重要作用。关键词：孟德尔 豌豆杂交实验二 高中生物 核心素养一、《孟德尔豌豆杂交实验二》教学《孟德尔豌豆杂交实验二》这一节是人教版高中生物必修2中《遗传与进化》模块的重要内容，是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验一》的基础上，进一步以豌豆杂交实践过程为研究对象，从一对相对性状的遗传现象推演到多对相对性状的遗传现象，并通过发现问题、提出问题、做出合理假
中国校外教育(中旬) 2017年5期2017-06-23
- 孟德尔踏雪留痕
张君燕孟德尔出生在奧地利一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就对植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔似乎失去了兴趣，不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串脚印。不过没
作文与考试·初中版 2017年18期2017-06-16
- 孟德尔踏雪留痕
张君燕孟德尔出生在奥地利一个贫寒农家，父母都是园艺工人。他从小就對植物感兴趣，喜欢观察植物的生长。可有一天，他的父亲发现，孟德尔似乎失去了兴趣，不再早起观察植物，也不再捡拾落叶研究。父亲追问原因，孟德尔沮丧地说：“同学说，我的小发现不可能在生物领域留下印记，那我的努力还有什么意义呢？”父亲听后没有说话，只是带孟德尔来到路边。路面因为刚下过雪，被白雪覆盖。父亲说：“光脚去走一圈。”孟德尔很吃惊，但见父亲态度坚决，最终还是答应了，在雪地上留下了一串脚印。不过没
环球人物 2017年6期2017-04-14
- 例析孟德尔遗传定律的常见题型及破解方法
高考生物分析了孟德尔遗传定律的常见题型，并给出相应的解题方法。[关键词]孟德尔；遗传定律；常见题型；破解方法[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0110-02遗传知识是高中生物的主干知识，在历年高考生物的各套试卷中的赋分很高。把孟德尔遗传定律与其他知识或社会热点、焦点问题，生活实践问题相结合是高考生物综合题的命制方向。现笔者根据多年的教学经验，就孟德尔遗传定律的一些常见题型及解题方法做一些归纳。一
中学教学参考·理科版 2017年2期2017-04-05
- 浅析生物教材中的隐性科学教育素材的教育功能
——以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例
功能 ——以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例张运发（江西省瑞金第三中学江西瑞金 342500）通过挖掘“孟德尔的豌豆杂交实验”章节内容中包含隐性的科学素养教育素材作一归纳，介绍在生物教学中如何进行科学史和科学研究方法的教育。孟德尔 隐性 科学素养 教育素材文件编号：1003－7586（2017）01－0068－03“孟德尔的豌豆杂交实验”是人教版高中生物《必修2·遗传与进化》的第一章第一、二节内容。这两节的教学内容都是按照科学发现过程的顺序来构建框架体系，并按
中学生物学 2017年1期2017-03-23
- 有没有脚印，我都走过
都走过◎张君燕孟德尔是奥地利著名的生物学家。他出生在奥地利一个贫寒的农民家庭，父亲和母亲都是园艺工人。受父母的影响，孟德尔从小就掌握了很多农学方面的知识，对植物的生长和开花非常感兴趣。他通过独自的观察和思考得出来的一些观点还多次受到老师的赞赏，于是孟德尔对植物更加感兴趣了。可是渐渐地，孟德尔却似乎对植物失去了兴趣，每天不再早起观察植物，也不再捡拾植物的落叶仔细研究，反而时常躺在屋子里发呆。父亲奇怪地追问原因，孟德尔沮丧地说：“就像一些同学说的那样，这些小发
初中生写作 2017年12期2017-02-18
- 试论孟德尔发现遗传定律的社会环境
1001)1 孟德尔的个性品质大量关于孟德尔的资料表明，孟德尔具有天才人物所共有的个性品质：聪明勤奋、顽强善良、正直并富有创造性[1]。幼年的孟德尔勤奋好学，被启蒙老师玛吉(Maggie)称为“乡村小学的高材生”，进入中学后的孟德尔除了神学外其他功课成绩都为优秀，他的物理学老师弗朗茨 (Franz)说“在物理学方面，他是全班学得最好的”。1840年，孟德尔进入奥尔米茨学院，终于能够有机会学习他在中学时期就很喜爱的自然科学和哲学，这为日后遗传定律的发现奠定了
生物学教学 2017年6期2017-02-18
- 基于科学史和科学研究方法的高中生物教育
四部分内容：“孟德尔一对相对性状的杂交实验”、“对分离现象的解释”、“对分离现象解释的验证”、“分离定律”，这四部分内容间的逻辑性很强，层层深入.本节教材的主导思想是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育，而这也是必修2模块的一个教育侧重点，所以在模块2中具有非常重要的作用和地位.2.学情分析学生在初中阶段已学习与本节有关的一些基础知识，对基因与性状的关系、基因的显性和隐性、相对性状等概念有一定的认知，这对于本节的学习有一定的
理科考试研究·高中 2016年11期2016-12-02
- “孟德尔的豌豆杂交实验(一)”一节的探究式教学设计
1 教材分析“孟德尔豌豆杂交实验(一)”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第一章第一节的内容。本节的重点在于阐明基因的分离定律以及孟德尔的科学方法，难点是阐明基因的分离定律。孟德尔阐明分离定律的过程被称为近代生命科学发展史上的“第一座智力高峰”，其演绎推理背后的思维过程是极有价值的教学素材。教学中应注重引导学生理解孟德尔提出推论的过程，体验科学探究的方法，提高思维能力。在充分把握科学史材料的基础上，将孟德尔在研究过程中所碰到的不能解释的现象、问题逐一呈现
生物学教学 2016年10期2016-04-10
- 对《基因的分离定律》的教学设计与反思
传学奠基人——孟德尔；2.孟德尔的豌豆杂交试验；3.一对相对性状的遗传试验；4.对分离现象的解释。二、教学目标1.知识与技能目标（1）了解遗传基本规律研究的一般方法——杂交法。（2）理解一对相对性状的遗传实验及其解释。2.过程与方法目标（1）通过了解孟德尔的杂交试验过程，掌握研究问题的一般方法。（2）通过学习分离定律培养学生分析问题解决问题的能力。3.情感态度价值观目标（1）运用辩证唯物主义的观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。（
试题与研究·教学论坛 2014年7期2014-07-24
- 精心设问 讲求实效——《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学体会
求实效 ——《孟德尔豌豆杂交实验（一）》教学体会刘健青刘健青/横栏中学教师（广东中山528478）。“问题导学法”是一种有效的教学方法，不管在讲授新课还是复习课上，它都能激起学生的学习兴趣，创设出高效课堂。这一方法的灵魂是“问”，“问”是“导”的基础，只有“问”到位了，才能充分调动学生学习情绪，强化学生的探究内动力，使学生自主探究问题，解决问题。因此我们要重视“问”的设置。本文以《孟德尔豌豆杂交实验（一）》复习课为例，讲述在设置复习课问题方面笔者的一些尝试
长春教育学院学报 2013年7期2013-08-15
- 老鼻祖的奇遇
和遗传学创始人孟德尔，在路上相遇：·1·孟德尔：“这是什么东西的脚印？那么大！”达尔文：“我研究过那么多‘物种，还没有见过这个样子的这么大的脚印呢！”·2·达尔文：“脚印不见了？”孟德尔：“怪哉！棕榈树上结了西瓜，遗传怎么和工程结成一家了？”·3·孟德尔：“噢！我的遗传学说得到了发展和具体的应用——将大象的遗传物质组合到猪的受精卵中。”达尔文：“老弟！看来咱们都得上业余电视大学了。”·4·达尔文：“原来是它的脚印！”孟德尔：“奇迹，奇迹！后生可畏，前途无量
中国青年 1978年2期1978-08-17