识字写字
- 识字写字混合式教学应用研究策略
”的小学语文识字写字混合式教学应用研究策略，以期在混合式深度融合应用中，实现优质资源共享，优化教师的“教”，满足学生的“学”。［关键词］国家中小学智慧教育平台；识字写字；混合式教学；应用研究策略［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-0096-03小学语文统编教材已经在全国统一使用，但我国地域辽阔，各地的师资水平、教育资源、设施设备等存在较大差异。为了最大化共享优质资源，拉长板、补短板，实现教育公平，
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 信息技术助力小学语文识字写字教学
版）》明确了识字写字教学的重要性，而现代信息技术无疑是辅助小学语文识字写字教学最有效的手段。本文从信息技术对识字写字教学的重要意义和信息技术助力识字写字教学的途径等方面，探讨如何更好地利用信息技术进行识字写字教学，为学生提高语文素养打下良好的基础。【关键词】信息技术；识字写字；语文素养【中图分类号】G434 【文献标识码】A【論文编号】1671-7384（2023）07-085-02中国汉字博大精深，是中国传统文化的根基所在。如何更好地识字写字，为阅读
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 于情境中增效低段课堂
下三个方面：识字写字的情趣策略、阅读教学的情境创设、口语交际的真实发生。关键词：识字写字 阅读策略 口语交际英国著名教育家斯宾塞说：“教育要尽量使学生在快乐中掌握知识，学生欲望的正当满足能引起精神的愉快，而反过来，这种愉快又能成为求知的动力。”可见，兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。没有兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。特别是小学低年级学生好奇心强，最容易被兴趣所吸引，因此，利用学生这种心理特征，设计好课堂教学，就可以让其把滞留在表面的好奇
教育周报·教研版 2023年20期2023-06-11
- 在识字写字中传承传统文化
学低中年级的识字写字课程中与传统文化相结合进行了研究，包括以认识象形字、猜灯谜识字、学历史识字、书法欣赏字等四方面。关键词：小学低中年级 识字写字 文化传承在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，增加了核心素养内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。课标要求，要通过语文学习，热爱国家通用
学校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小学语文识字写字教学的优化措施
：小学语文;识字写字;优化措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-引言随着教育改革创新的深入推进，许多学生的学习效果得到了显著的提升。就小学语文课程中的识字写字任务而言，教师通过多元化的教学模式，进一步提高了小学生的学习兴趣，小学生在课堂中的表现也不再沉闷刻板，能有效的配合教师活跃课堂气氛。因此，教师应在识字、写字教学中重视小学生的课堂主体地位，积极的寻找适合小学生学习的教育模式，让学生主动参与到语文课堂识字、写字训练当中
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 少数民族地区小学生识字写字之我见
地区的小学生识字写字不仅是掌握知识，也是也是培养学生的整体语文素养和爱国精神的有效方法，因此在少数民族地区的小学生识字写字更应引起重视。关键词：识字写字;语文素养;方法识字写字能力对于小学生来说是一种技能。但同时识字写字能力又不仅仅是认识汉字，会写汉字这么简单。它包含着深刻的内涵，对于少数民族地区的学生而言更有其特殊意义。我们知道语文教育是母语教育课程，这也就要求识字写字要体现人文特征。它与与习惯的养成，爱国意识的培养，主动识写的意识，规范书写的要求，汉字
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 培养学生学习兴趣优化小学语文低年级识字写字教学
语文教学中，识字写字教学一直都是重点，可以直接关乎学生后续的学习质量与发展能力，因而可以得到低年级语文教师的高度重视。本文从多个方面较为系统地分析论述小学语文低年级识字写字教学的策略，期望能够为从事小学低年级语文教学的朋友们提供一些教学方面的建议。关键词：学习兴趣;小学语文;低年级;识字写字按照《小学语文课程比标准》所提出的要求，教师在开展低年级的语文教学时务必十分凸显识字写字的重要性，以此帮助学生打下牢固的基础。以部编版为例来说，最新的教材对课本识字和写
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学
;小学语文;识字写字引言信息技术的飞速发展，已经融入了我们的日常生活，学生在生活中对信息技术已经有熟悉度。基于此，教师在进行识字写字的初始教学时，可以借助学生对信息技术熟悉程度，开展新的识字写字教学。让学生在熟悉的环境下学新知识，有助于学生学习的主动性，就不容易对新知识产生畏难情绪。另外教师借助信息技术的多方面性，可以生动高效创新地开展识字写字教学，提高识字写字教学质量。对此，要如何借助信息技术优化识字写字教学，下面做方法策略阐述。一、了解字的演化由来中华
民族文汇 2022年10期2022-04-17
- 如何提高小学语文识字写字的教学效果
：小学语文;识字写字;教学效果中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-小学语文是一门基础学科，不仅语文自身极其重要，对其他学科也有着重要的影响。识字教学是语文教学的基础，同时也是小学低年级语文教学的主要内容之一。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视语文识字教学，转变传统的教学理念，认识到识字教学的重要性，引导学生进行科学识字。我们通过分析目前小学语文识字教学中存在的误区，并对其进行认真的分析，进而采取有针对性的识字教学，保证
小作家报·教研博览 2022年10期2022-04-02
- “推敲”小学低段语文识字写字教学
学生养成优良识字写字习惯的黄金时期。众所周知，小学生因年纪小，所以难以在语文课堂上保持专注力，而且缺乏自控力，在识字写字学习过程中，经常容易“走神”，这就需要教师加强指导，令学生意识到书写的重要性，并结合小学生特点，展开针对性识字写字教学计划，以便切实激活学生识字写字兴趣，达到书写美丽汉字的效果。本文就以小学低年级识字写字教学为例，在分析小学低年级识字写字教学现状基础上，提出了几点行之有效的指导建议，希望能帮助广大小学语文教师加强识字写字教学指导。关键词：
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 小学低年段语文识字教学实践探索
黄禹【摘要】识字写字是统编教材小学低年段教学的重要任务。教师需要读懂统编教材的编排意图，找到识字教学的“入口”，还应不断丰富策略，优化识字教学路径，让学生在多种体验中主动学习，在分类建构里学会学习，在反复读文中培养语感。【关键词】识字写字;小学低年段;统编语文教材统编语文教科书一改先学拼音后识字的做法，在“入学教育”后先集中编排一个单元的识字课，教初入学的小学生认识40个基本字，再安排学习汉语拼音。这样做更容易让小学生对汉语、汉字产生亲近感，还能在教师的带
广东教学报·教育综合 2022年5期2022-02-22
- 小学语文识字写字教学的优化措施
其对小学生的识字写字能力提供出了严格要求，强调教师应当加强对学生识字写字教学方法的探究。语文是小学生知识学习的基础，而识字写字是深度学习语文的根本。基于此，本文从以下方面展开研究，希望能对小学生的识字写字具有帮助。关键词：小学语文;识字写字;优化中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-455引言语文教师应当不断深入的了解学生的学习、生活，结合小学生的实际发展需要，合理地设计小学语文的识字教学，增强小学生在识字写字方面的积极性，提升小学
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 低年级小学语文识字写字教学的有效组织策略
键词：开放;识字写字;核心素养引言：语言游戏化的提出是较为新颖的一种识字教学模式，即便是现代教育形式丰富的现代课堂中，这一课堂形式还处于探究与试行阶段，而其具备的诸多优势对于识字教学则具有显著的行之有效的体现。识字与游戏结合教学，衍生出语言游戏化这一教学理论，其通过字面意思理解，就是将语言以游戏的形式展现出来，反之，指的是游戏形式主要以语言为主题进行创设，例如，常见的猜字谜、填字游戏、绕口令、儿歌等等。而在这一教学形式下，其亦是具备一定的应用原则，简单来说
快乐学习报·教师周刊 2021年22期2021-12-07
- 探析小学语文识字写字语言游戏化教学策略
：小学语文;识字写字;语言游戏化教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）28-0133-02【Abstract】Literacy learning is one of the main learning contents for students to enter the learning stage，and it is the basic content that eve
当代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 浅谈小学高年级语文教学中识字写字的教学策略
：小学语文 识字写字 规律 教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021一、丰富课堂形式、优化教学效果1.利用多媒体教学增强生字的记忆效果我们都知道，每个人的感官和记忆存在着相互对应性，因此，同时对人的视觉和听觉进行刺激，往往比单独刺激视觉或者单独刺激听觉，更能够加深人的记忆效果。在语文课堂上使用多媒体设备进行情境化教学，能够同时给学生的感官提供声音、图像、文字等多方面的刺激，必然会比传统的教学模式更有利于加深
中华活页文选·教师版 2021年12期2021-11-26
- 浅谈小学高年级语文教学中识字写字的教学策略
：小学语文 识字写字 规律 教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.021一、丰富课堂形式、优化教学效果1.利用多媒体教学增强生字的记忆效果我们都知道，每个人的感官和记忆存在着相互对应性，因此，同时对人的视觉和听觉进行刺激，往往比单独刺激视觉或者单独刺激听觉，更能够加深人的记忆效果。在语文课堂上使用多媒体设备进行情境化教学，能够同时给学生的感官提供声音、图像、文字等多方面的刺激，必然会比传统的教学模式更有利于加深
中华活页文选·教师版 2021年12期2021-11-26
- 低年级识字写字教学研究
小学低年级;识字写字;教学分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-305前言识字和写字时提高学生语文素养的基本方式之一，需要把口头语言转变为书面语言的过渡过程，这不仅仅关系到语文学习，更是影响着学生对其他学科的学习。处于小学阶段的学生在识字、写字上对其阅读能力、学习能力等方面都是很重要的，小学生在识字、写字的过程中会影响学生的观察与思维能力，不过也是培养学生集中注意力、想象力的想象力的过程。站在文化角度来说，中华民族的文化是以
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- “过关清单”在识字教学中的运用及解析
]过关清单;识字写字;低年级[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0007-03什么是“过关清单”？《现代汉语词典》对“清单”的解释是“详细登记有关项目的单子”。在这里，重点词语为“详细”，不缺少、不遗漏是清单最重要的内容。在教学中，过关清单就是为教师罗列出一节课应达到的教学目标。一项项清单是教师抵达教学目标的一个个节点，让教师对比自己在教学时是否偏离了目标。一、过关清单为识字教学带来的发展机遇低年
小学教学参考(语文) 2021年10期2021-11-12
- 小学语文写字教学的有效策略探讨
文教育来说，识字写字可以说是学语文的基本功，文字是学生与文章的桥梁，汉字作为中国的传统文化，一代代更迭变化，饱含古人的智慧，也是学生构建精神世界的基础，汉字又是“音”、“形”、“义”三者相构成的有机存在形式，所以可说学生的认字写字关乎着语文课堂的进程、关乎着教学的实际效果反馈。本文就小学语文写字教学现状以及教师在其教育课程中应行举措展开论述。【关键词】小学语文 识字写字 有效策略如今在小学语文的教学中普遍存在着讲解式教学，虽然这种教学模式对于提高学生的阅读
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小学一年级语文识字写字教学方法论述
汉字，使主动识字写字的习惯养成。因此，教师一定要在小学语文的识字写字教学过程中，不断的的创设识字写字学习的条件，使学生掌握各种识字写字的方法，从而使孩子建立其识字写字的兴趣，促使学生在快乐中对识字写字进行学习。关键词：小学一年級;识字写字;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-0241小学一年级识字写字的教学现状识字教学是小学低年级语文学子的重点，也是基础，对后续的语文阅读和写作影响巨大。因此提高当前小学一年级识字教学的效率
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 论小学语文识字教学的高效措施策略
看，小学语文识字写字大都缺乏兴趣，表现在写字练习中缺乏主观能动性。广大教师只有坚持学生为主体的原则下，全面分析如何开展高质量的小学语文识字写字教学活动，这样才能更好地全面保障实现预期的小学语文教学目标。关键词：小学语文;语文教学;识字写字;教学方法;教学创新前言结合当前小学语文教学实际情况，从自身的语文教学经验出发，分别从提升识字教学趣味性、加强随文练字指导和有效识字写字评价等方面探讨了如何开展高水平的小学语文识字写字教学活动，希望对于全面提升小学识字写字
启迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小学一年级语文识字写字教学方法论述
汉字，使主动识字写字的习惯养成。因此，教师一定要在小学语文的识字写字教学过程中，不断的的创设识字写字学习的条件，使学生掌握各种识字写字的方法，从而使孩子建立其识字写字的兴趣，促使学生在快乐中对识字写字进行学习。关键词： 小学一年级;识字写字 ;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-338引言知识是整个小学语文教学的基础，也是重要的核心部分，尤其是在低年段的小学生说难度依然很大，降低了他们学习语文的欲望。由此，教师应该根据
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 浅谈小学低年级语文识字写字教学的实践研究
玉摘 要：识字写字教学是小学语文课程中重要的组成部分，也是小学生了解汉字、掌握汉字的基本阶段，成为我国小学语文课程教学工作的重点内容，不仅需要注意促进学生的学习能力提升，还需要不断地突破传统的语文教学方法和重点，针对性创新出适应学生学习发展的教学方法和教学模式，挖掘出低年级语文识字写字的有效教学策略，以此提升学生的理解能力，开发学生的学习思维，才能充分实现小学语文识字写字的教学启蒙，发挥出小学语文识字写字教学的优势，促进课堂教学收到理想的效果。关键词：小
快乐学习报·教育周刊 2021年24期2021-09-10
- 小学语文识字、写字教学研究
科的起点，而识字写字是学习语文的重要路径。万丈高楼平地起。小学语文教学中，识字写字无异于高楼大厦建设过程中的砖石根基。新课程教学改革背景下，要求语文教师更新教学理念。教师在强化学生识字写字教学的同时，应注重创新、优化教学方法，以提高教学效率，帮助学生夯实文字基础。关键词：小学语文;识字写字;教学策略汉字是我国传统且最为主要的文字语言，因此在我国教育工作中，汉字语言的教学具有极为重要的意义，是我国文化传承、以及发展的重要基础。低学段学生的教学任务中，语文教学
科教创新与实践 2021年7期2021-09-10
- 部编版小学二年级识字写字教学方法
小学二年级;识字写字;教学方法根据部编版教材的设计理念，小学二年级语文教学重点包括：第一，识字、写字教学，突出识字，其目的就是突出语文学科的工具性;第二，将传统文化精髓融入识字、写字全过程，引导学生体会中国文化的博大精深;第三，将知识学习与能力提升相结合，凸显能力的作用;第四，将识字、写字教学与学生生活相联系，创新多渠道教学。一、创新教学方法，刺激学生识字、写字的欲望其一，借助现实事物或者图片开展识字、写字教学。二年级学生对于具体形象的实物非常敏感，教师可
教育界·下旬 2021年3期2021-07-29
- 基于核心素养的识字写字教学策略研究
激发小学生的识字写字兴趣，培养孩子的识字写字能力，作为一名肩负文化传承任务的语文老师，这是我们必须面对的课题，本文拟从几个角度，探讨识字写字教学的相关策略。关键词：小学语文 识字写字 教学策略 造字规则 归类识字 评价新课程标准要求发展小学生的核心素养，而识字写字能力是核心素养的重要组成部分。识字写字务必要从起始年级抓起，对学生进行循序渐进、持之以恒的训练，是当下学习的需要，是以后工作生活的需要，也是传承中华文明的需要。一、对汉字造字规则进行渗透，
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 小学低段识字与写字教学问题与对策研究
：小学低段;识字写字;问题;对策研究引言：在小学识字的过程当中，也是分为不同的学段的识字和写字，识字与写字的教学是最简单的汉字进行一定的学习，以为促进识字的能力。并且，在目前我国的小学分段识字的教学效果还存在着多种问题，也没有实际的解决，所以针对这方面的问题，还需要有更深入的探究。一、小学低段识字教学面临的问题在实际的教学过程当中，对于小学阶段的识字环节来说是极其重要的，这关系到同学们在未来是否能够更有效地学习，更好地学习。并且在长期的交流以及探讨当中，也
教育周报·教育论坛 2021年49期2021-06-29
- 统编教材下低年级识字写字教学的有效性研究
年级学生开展识字写字教学活动的具体策略，从而为实现学生的长远和健康发展奠定坚实的基础。关键词：低年级;识字写字;兴趣点;汉字规律;反复练习识字、写字是学生学习文化基础知识的必要前提，是学生进行更深层次学习的有力保障。汉字本身是集音、形、义于一体的要素，因而学生在学习汉字的过程中不仅要正确掌握汉字的字形，读准汉字的读音，还要牢固掌握汉字的含义及其正确使用方法，因而加强对识字写字教学的重视力度是很有必要的。为此，小学低年级的语文教师应在充分认识到识字写字教学重
学习与科普 2021年7期2021-06-09
- 浅谈小学语文教学中识字写字教学策略
表达能力，而识字写字教学又是其他教学内容进行的基础。通过对识字写字的学习，可以提高学生的阅读能力和理解能力，为学生运用文字进行写作创新、情感表达等打下良好的基础。为保证语文识字写字教学能够达到良好的效果，本文对教学策略进行探讨。[关键词]小学语文;识字写字;教学策略在小学语文教学时，教师要注重对学生识字写字能力进行培养，保证学生能够进行大量的识字和写字练习，为他们今后语文学习打下良好的基础。然而，在当前小学语文识字写字教学中，还存在着一些现实问题，导致后面
黑河教育 2021年2期2021-06-08
- 低学段小学语文识字写字教学实践
学段小学语文识字写字教学进行简单研究，探讨如何提高此阶段的小学生识字写字能力的培养。【关键词】低学段;小学语文;识字写字;教学研究小学教育中的低学段主要是指一、二年级的学生，这个阶段的学生刚刚从幼儿园步入小学学习，年龄较小，对语文学习的概念较弱，即使在幼儿园的启蒙教育中认识了小部分汉字和拼音字母，但是对小学阶段的汉字学习来说几乎没有太大的作用。每个学生对语文学习都很陌生，对他们来说几乎到处都是生字，需要他们学习的汉字量非多，学习压力大，老师的教学难度也就非
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 让智趣课堂助力儿童思维生长
;《咕咚》;识字写字;思维生长【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）09-0063-03统编语文教材一下《咕咚》一课为非全文注音的特殊课文，课后“识字条”中要求学生掌握的生字也没有加注拼音，且课后习题明确提出“猜猜它们的读音”的要求。教材如此编排是基于低年段儿童的认知水平和身心发展特点，让学生在情趣盎然的猜读中积极构建开放的学习场，发展其想象、猜测、推理等思维能力，悄无声息地培养儿童的语文学科核心素养。
江苏教育 2021年3期2021-04-22
- 谈关于小学语文教学中识字写字教学有效性的思考
。当前教学中识字写字的教学现状如何？怎么样能提升识字写字教学的有效性？这些不仅是老师们的重要关注点，也对学生学好语文产生着十分重大的影响。因此本文将分析目前小学语文教学中识字写字教学的现状，着重探讨如何提高识字写字教学的有效性。【关键词】小学语文 识字写字 教学有效性【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0123-02小学阶段的学生，由于年龄小、知识储备量不够等原因，对于语文学习中识字、写字
课程教育研究 2021年26期2021-04-13
- 浅谈小学语文一年级识字写字教学的策略
学质量;着力识字写字与阅读结合，切实提升教学效果等教学策略，有效提升小学生识字写字教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。关键词：部编教材;小学语文;识字写字;教学策略在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度，识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。部编版小学语文教材识字写字内容的编写，遵循儿童心理发展规律、认知方式和特点，重视打好识字写字的基础， 充分利用汉字的构字规律，在编写时有意渗透多种识字方法， 培养学生自主识
快乐学习报·教育周刊 2021年3期2021-03-21
- 识字写字智慧教法与教学效果漫谈
霞[摘 要]识字写字是小学低年级语文教学的首要任务，其教学效果对学生学习语文的态度、爱好、习惯、自信心等的建立与养成有着重要作用，并且还将长远地影响着学生的语言发展能力、文字应用能力。因此，教学方法的选择与运用至关重要。教师基于心理学、教育学相关理论，在“快乐教育”理念下，针对小学低年级语文识字写字教学的内容，探索“传统+现代”结合的智慧教学新方法，引领学生快乐识字、快乐写字，能够提升学生的学习效率。[关键词]识字写字;智慧教法;快乐教育[中图分类号] G
小学教学参考(数学) 2021年2期2021-03-16
- 巧方法 多练习
低年级阶段的识字写字教学中存在着诸多问题，难以有效提升学生的识字写字能力。有鉴于此，文章将结合具体的教学实践过程来谈一谈如何在小学低年级阶段进行识字写字教学。关键词：小学低年级;语文;识字写字;教学策略能够认读并书写汉字是义务教育阶段学生的主要学习任务之一，也是学生学习其他课程的前提条件，更是学生日常生活中的一项重要技能。然而，现在小学低年级阶段存在很多基本的识字写字教学问题，影响着识字写字教学的成果，甚至影响小学生的成长与发展。因此，小学低年级的语文教师
考试周刊 2021年13期2021-03-09
- 多媒体技术在低年级识字写字教学中的运用
玲玲【摘要】识字写字是低年级语文教学的重难点，培养低年级学生识字写字的兴趣是重中之重。多媒体技术的快速发展，为识字写字教学带来了极大的便利，在激发学生识字写字兴趣、创设识字写字情境、攻克识字写字难关方面有独到的优势。【关键词】低年级语文 多媒体 识字写字《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”在培养学生识字写
阅读（教学研究） 2021年10期2021-03-08
- 小学低段语文识字单元有效教学初探
颖佳【摘要】识字写字是低段语文教学的重点，本文从教学实践出发，以《场景歌》一课为例，从情境创设、方法渗透、以评促学促教、规范写字指导四个方面，对小学低段识字单元有效教学策略进行了一定探讨。【关键词】小学语文;低段;识字写字;有效教学在小学语文课程中，识字写字是语文教学的重点，是培养各项语文能力的基础，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课程标准”）针对识字写字提出了明确教学建议：“识字教学要注重儿童心理特
广东教学报·教育综合 2021年21期2021-02-27
- 浅析小学低段识字写字的语言游戏化教学
的基础课程，识字写字是语文基础教学的主要任务。小学低段识字写字的语言游戏化教学模式，有利于改善语言学理论与小学语文教学脱节的状况，能够提升小学低段学生学习语文课程的兴趣。不仅可以让学生养成主动识字写字的好习惯，还能够提升学生的表达能力，让小学生像喜欢游戏一样的喜欢上语文识字写字。关键词：小学低段;识字写字;游戏化教学小学低段识字写字通过游戏化的模式来增加其趣味性，对于刚刚升入小学的低年级学生来说极其重要。识字写字是培养小学生语文阅读能力和写作能力的基础，也
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 浅析部编教材小学语文识字写字教学高效性
：小学语文;识字写字;教学高效性汉语作为我们国家源远流长的语言文化，它包含着非常多的内容。那么在小学语文学习的过程中，学生们需要认识的字都是一些较为基础的，仅仅是汉语中使用较多的、构造较简单的一些汉字。针对这些汉字的学习，教师可以想方设法让孩子们通过一些较为有趣的学习方式，来更好地对这些较为基础的汉字有更多的积累与认识，让学生们不仅能够认识并熟悉，而且能带领学生们正确规范的书写出来。一、利用图像动画识字法，让学生们能记住更多汉字在很久很久以前，汉字是以象形
三悦文摘·教育学刊 2021年50期2021-01-21
- 小学低年级识字写字教学策略研究
【摘 要】识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是书法教育的启蒙阶段。在新时期的小学教育阶段，学校通过开展书法教育，能够引导学生掌握正确的写字方法，为他们的语文学习乃至其他学科的学习打下坚实的基础。【关键词】低年级;识字写字;硬笔书法教学【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）22-0012-02【作者简介】蒋唯唯，江苏省南通市通州湾第一实验小学（江苏南通，226334）语文教师，二级教师。小学低年段是
江苏教育·书法教育 2021年3期2021-01-17
- 小学语文第一学段识字写字教学中优秀传统文化的渗透
小学第一学段识字写字教学中渗透优秀传统文化，如导入中华传统文化，丰富学生学习资源;借助中华传统文化，创建学习氛围;挖掘汉字学习材料，精炼传统文化内涵。旨在通过此提升学生识字写字教学质量，实现“立德树人”教学目标。【关键词】 小学语文 第一学段 识字写字 优秀传统文化前言：以教育为主阵地的小学语文教学中，优秀传统文化发挥着重要作用。结合2011版的《语文课程标准》总目标，强化学生热爱祖国语言文字的情感，建立语文学习自信心，汲取民族文化智慧。基于此，小学
考试与评价 2021年12期2021-01-13
- 小学语文低年级识字写字教学方法研究
文;低年级;识字写字;教学方法【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）36-044-03【本文著录格式】张传玲 . 小学语文低年级识字写字教学方法研究 [J].课外语文，2021，20（36）：44-46.一、识字写字对小学语文学习的重要性近年来，随着教育改革的深入发展，对小学语文的教学要求也发生了相应的变化，识字和写字这一基本能力在小学低年级语文教学中发挥
课外语文·下 2021年12期2021-01-13
- 语文教学中实施融合教育的策略研究
特殊需要学生识字写字能力培养为例，从教学目标调整入手，进行基于生活适应为核心的识字写字教学设计，就识字写字教学方式、方法的设计，以及运用多种评价方式等开展实践性研究，促进特殊需要学生学习自信，不断提高融合教育质量。【关键词】融合教育 特殊需要学生 识字写字我国特殊教育二期提升计划提出“以随班就读为主体，大力推进融合教育”的要求。普通学校成为了实施融合教育的“主战场”。笔者从普通教育的角度，结合低年级语文教学，开展提升特殊需要学生识字写字能力策略研究，意在努
小学教学研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 优化小学语文识字写字教学效果的途径
要：為了提高识字写字教学水平，语文教师需要分析识字写字教学存在的问题，然后针对问题采取有效策略，激发学生对识字写字的学习兴趣，寓教于乐，进而提升识字写字教学质量，为后续开展阅读和写作教学打下良好的基础。关键词：小学语文;识字写字;教学效果;中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-引言识字教学是小学语文低年级课程教学的重要组成部分，其教学质量不仅直接关系着学生语文课程的学习情况，同时也对学生后期的学习发展有着重要的影响。新课程教
小作家报·教研博览 2021年54期2021-01-03
- 小学语文低年级识字写字教学探究
须要全面优化识字写字教学，关注小学生的汉字知识储备量与汉字书写能力，切实优化小学生的母语学习效果，为培养小学生的语文素养打基础。关键词：小学语文；低年级；识字写字最新的《语文课程标准》对小学阶段的识字、写字教学提出了更为全面的要求，在这样的理念下不仅能够有效的提升小学阶段学生识字储备量，同时也为广大学生后续的写作、阅读等打下良好的语文基础。为此，在日常教学实践过程中每一名小学语文教师都应当将小学阶段的识字、写字作为重要任务，从多元化的角度入手来培养学生识字
下一代 2020年1期2020-12-29
- 谈小学语文第一学段课堂教学
于新教材中的识字写字、阅读、课外拓展等方面存在着一些困惑。既要让学生掌握基础的语文知识，又要让学生具备必需的语文能力，还要学会适当的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学中，要以识字写字教学为重点，不忽视阅读教学、聚焦语文要素，做到课外拓展延伸有度。【关键词】小学语文 识字写字 语文要素 拓展延伸随着部编版教材的逐步使用，有些教师对于新教材中的识字写字、阅读、课外拓展等方面存在着一些困惑。第一学段的识字写字任务重、阅读处于基础阶段，要培养学生的阅读习惯。既要
中国校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 开展俄语识字写字教学的有效方法
门语言而言，识字写字永远都是最基础的内容，因此学生在学习俄语时，需要先从识字写字开始。识字是学生阅读的一个基础，而写字则是学生锻炼自己应用俄语的一项重要技能。那么本文将针对如何开展俄语识字写字教学进行探讨，并提供有效地解决方法。关键词：俄语;识字写字;有效方法俄语的学习是一个需要将读写结合的过程，识字就是读的部分，而写字就是写的部分。在识字时学生需要注意自己的读音，联系好发音，并且克服自己学习一门陌生语言时记忆上的困难。而写字时学生需要规范书写，避免在练习
锦绣·下旬刊 2020年7期2020-12-23
- 提升小学语文识字写字教学有效性的实施策略
提升小学语文识字写字教学有效性的实施策略为主要内容，以当下小学识字写字教学现状和提升语文识字写字教学有效性途径为主要依据，从借助竞赛激发学生写作兴趣、多多讲述趣味故事、为学生创设不同教学情景、有效练习写字这四方面进行深入探讨和分析，目的在于提升小学语文识字写字教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。【关键词】 小学语文;识字写字;趣味性故事;教学情景小学生写字一定要规范，这与学生学习态度和修养存在一定关系。小学语文教师要注重挖掘语文知识价值和内容，积极引导学
小学生作文辅导·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 浅析小学一年级识字写字教学策略
小学低年级;识字写字;教学策略小学一年级识字与写字教学是语文教学的基础性内容，后期的造句、阅读理解、习作等一系列语文学习都是在汉字的基础上进行的。通过识字与写字教学，学生的学习能力、交际能力和注意力、想象力等得到大幅度提升，在小学一年级汉字教学中，教师应善于通过以下策略进行优化。一、夯实基础，培养读写习惯小学部编版语文教材的内容编排设计与旧版教材不同，新教材是先学识字后学拼音，将识字教学与拼音教学穿插进行。幼儿教育时期提倡回归幼儿的生活世界，不要求学生识字
广东教学报·教育综合 2020年137期2020-12-21
- 浅谈小学语文“探·练”识字写字教学模式
文“探·练”识字写字课型模式落实《语文课程标准》中“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”的要求和“多识字、写好字”的教学目标，遵循“理趣兼顧，寓教于乐”、“依托语境，激活思维”、“示范指导，学以致用”的教学原则，通过深度探究与练习结构课堂，引领学生在正音、知形、明义、试用、书写、展评的过程中识记运用、赏析书写汉字，培养他们热爱祖国文字、民族文化的情感，激发他们主动识字、写字的兴趣和愿望，逐步提升学生的汉字素养。关键词：小学语文;识字写字;汉
数码设计 2020年14期2020-12-03
- 浅谈小学语文识字写字教学
，老师需要对识字写字部分的知识，进行高度重视，老师的正确引导会给学生产生积极的影响。在小学阶段，老师要不断对识字的内容进行优化，结合学生的实际情况，进行教学内容的设计，并采取合适的教学方法，提高学生的识字写字能力。本文就小学语文识字写字的教学设计展开论述，探究提高学生识字写字能力的有效措施。【关键词】小学语文;识字写字;教学路径在新课改的要求下，为了可以更好的提高学生的识字写字能力，老师要按照需要识字的数量，进行科学合理的设置。老师首先要对学生的实际情况进
家庭教育报·教师论坛 2020年40期2020-11-30
- 试论小学低年级语文识字写字教学的优化开展
其飞摘 要：识字写字是小学低年级语文教学的重点。在这部分重点的教学中，教师要充分考虑到学生的心理年龄和认知的特点，有效优化教学过程，促使学生为语文学习打好基础。在此，本文从“开展趣味教学形式”“加强写字的指导”“注意对于小学生的评价”三方面出发，对于识字写字教学的优化策略进行了具体的分析。关键词：小学语文;识字写字;趣味识字写字教学直接关系到小学生对语文的掌握程度，在语文学科中是最基本的一把钥匙，可以为学生打开语文学习的大门。尤其是在小学低年级阶段，语文识
学习周报·教与学 2020年43期2020-11-28
- 小学语文低年级识字写字教学探究
教学过程中，识字写字是小学语文教师在讲课过程中必不可少的环节。认识汉字是学生学习语文的基础，所以识字教学在语文教学中格外重要。但是，由于一些小学语文教师的识字教学过于枯燥乏味，导致学过的汉字对于学生来说就像是过眼云烟。因此，本文对小学语文低年级识字写字教学进行探究，并提出几点具体策略。【关键词】识字写字;小学语文;教学探究中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0131-02AProbe intothe Teac
家长 2020年11期2020-11-26
- 提高小学生识字写字教学的有效途径
其全面发展。识字写字教学是小学语文教学工作的重点，同时也是难点，识字写字是学生学习生涯的重要基础，对提高小学生语文素质而言很有帮助。当前小学语文识字写字教学方法相对落后，随着新课程改革的不断深入，新的教学方式也在不断出现，如何提高小学语文识字写字的教学质量，值得每位小学语文教师思考。关键词：基础教育;识字写字;教学研究新课程改革背景下小学语文课程内容有所增加，对于学生写字量的要求也越来越高，想要打造高质量的小学语文识字写字教学课堂，教师首先要转变自身认知观
新课程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 小学语文教学中识字写字教学有效性探析
语文教学中的识字写字越来越受到关注，因为这是学好语文最基础的环节，也是最重要的环节。所以说，在小学语文的教学中，为了能够提高学生们识字写字的能力，老师必须先创新自己的教学方式，只有教学方式正确了，才能激发学生的学习热情，让他们爱上学习语文。其次就是为他们提供良好的学习氛围，最后就是要明确自己的规划内容。关键词：小学语文;识字写字;教学方法在现如今的语文教学中，识字写字是十分重要的，老师应该重视起来。只有识字写字学好了，才能为以后学好语文专门科目奠定坚实的基
学习周报·教与学 2020年36期2020-10-26
- 浅谈小学低年级语文识字写字教学的开展策略
学工作当中，识字写字教学是重中之重，因为学生只有具备识字写字的基础，才能更好地开展语文学习。因此，探讨如何开展低年级的识字写字教学是尤为必要的。为此，本文从“巧用歌谣，增强识字教学的灵活性”“加强写作指导，促使学生能够写好字”“布置作业，巩固识字写字效果”三方面出发进行了具体的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考，促使小学生打好识字写字基础。关键词：小学语文;识字写字;歌谣小学生们要想学好语文，必须得过好识字写字这一关。识字写字是语文教学中的重中之重，尤
学习周报·教与学 2020年39期2020-10-26
- 基于小学语文识字写字教学有效性探究
小学语文中，识字写字是其教学中非常重要的一部分，会对学生的语文学习产生影响，因此，作为学校一方，需不断提升识字写字的教学质量，在实施识字写字教学时，教师需对教学方式的选择提高重视，结合现状，采取最为适合的教学方式，来实施识字写字教学。本文先分析了小学语文识字写字教学的现状，之后，提出促进小学识字写字教学发展的方法。望可以为学生的发展提供帮助。关键词：小学语文;识字写字;教学方法引言语文教学中识字写字教学是最基础的一个环节，在现实教学中应充分了解学生各自的识
科学导报·学术 2020年33期2020-10-21
- 关于小学低年级语文课堂识字写字习惯与方法
年级语文课堂识字写字习惯与方法的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。关键词：小学语文;识字写字;良好书写;科技教学;偏旁部首小学语文教师要认真设计小学语文识字课堂，通过培养小学生良好书写习惯，构建现代化科技教学方式以及深化汉字偏旁部首式教学，提升学生对于汉字的兴趣，提升课堂质量，发展学生的综合实力与文化修养。一、培养小学生良好书写习惯，引进书法教学要激发学生的识字兴趣，教师要培养学生良好的书写习惯，从坐姿、执笔方式到认字习惯都要进行认真的指导，这时，
学习周报·教与学 2020年12期2020-10-21
- 在语文要素指引下的小学低年级识字写字“童化”教学策略探寻
小学低年段是识字写字最为关键的时期，教师要用儿童感兴趣的语言有效落实识字写字教学目标，提升语文学习能力。本文以统编版一年级下册第五单元的《乌鸦喝水》一课为例，探寻在语文要素指引下的小学低年段识字写字“童化”教学策略。【关键词】语文要素 低年段教学 识字写字 童化何为语文要素？要弄清这个概念，首先要弄清什么是“要素”，《现代汉语词典（第6版）》中对“要素”的解释是：构成事物的必要因素。因此，顾名思义，“语文要素”就是“构成语文的必要因素”。这里的“语文
小学教学研究·教研版 2020年6期2020-10-21