元语言
- 广告元语言视域下传统文化语境对营销传播的影响研究
——以电影《人生大事》为例
质是意义之学，元语言概念是符号学的重要理论支撑。利用广告元语言分析传统文化语境对营销传播的影响，能够在一定程度上摆脱广告效果研究和片面追求个性化营销的局限，有助于营销传播回归人文情感和日常生活。一、广告元语言与传统文化语境的概念明晰明确广告元语言和传统文化语境的概念对于研究传统文化语境是如何影响营销传播效果这一问题非常重要。从符号学的角度来讲，传统文化语境就是广告元语言的一部分，这对我们理解中国传统文化和营销传播的关系有很大帮助。（一）广告元语言元语言这一
大众文艺 2023年17期2023-10-23
- 想象力与中国电影的“元语言”：基于清末民初幻灯与电影在沪放映的考察
。二、电影的“元语言”：“复合式演出”与解说在幻灯向电影迭代的过程中，电影通过改造幻灯的“语言”，将幻灯的媒介形式与经验编入为电影“语言”的一部分。那么，除却幻灯之外的其他媒介是否在电影语义的形成阶段与电影未发生任何接触？如果不是，那是否意味着“相邻”媒介对电影的影响同样不容忽视？特别是尚未形成组织信息模式和特定表意语言、处于幼少期的电影，或有可能对其它传统媒介（或艺术形式）的识读系统进行借鉴，并且试图将它们对信息的组织机制转换成电影的固定内部语言。如此一
电影新作 2023年3期2023-07-28
- 从文化元语言视阈考察《献给艾米丽的玫瑰》中的“南方情结”
动的总集合”，元语言则是“解释符号意义的符码的集合”，而意识形态就是一种“文化元语言”，它既控制或引导人的思想，也指挥着人们运用这些思想进行社会实践，正因为如此，意识形态等文化元语言往往成为文化的评价体系①[1]。也就是说，社会文化现象往往需要回到文化元语言层面才能得到根本解释。文化元语言具有意识形态的自然化和普遍化特征，凌驾于一切主体之上，以日常生活中的习俗、传统、制度等形式，活在所有人的意识，尤其是集体无意识之中——文化元语言基本属于文化传统中深层结构
绵阳师范学院学报 2022年1期2022-11-22
- 释义元语言研究的三个阶段*
）提 要：释义元语言研究从通用词汇开始，到通用学术词汇，再到专门学科学术词汇。 这一进程体现知识体系从一般到具体、从通用到专用学科的逻辑顺序。 语言学由于自身的学科定位和研究专长，应该成为专门学科领域释义元语言研究的领跑者。 对语言学学科的个案研究，有助于推动和引领各专门学科领域的释义元语言研究，也有助于探讨各学科欧美学术传统的本土化，促进国内相关学科的学术发展，以及各学科领域高等教育的发展。1 引言自公元前6 世纪元语言概念进入学术视野以来，元语言研究已
外语学刊 2022年1期2022-10-31
- 诗歌修辞中的元语言现象
涵诗歌修辞中的元语言现象温迪涵（西南大学 文学院，重庆 北碚 400715）诗歌修辞中的元语言现象可以划分为两类：一类是诗歌中的显性元语言修辞，包括释义元语言修辞、明喻元语言修辞、自元语言修辞与指称元语言修辞；另一类是诗歌修辞中隐性的元语言运作，包括隐喻、双关。在第一类现象中，显性元语言修辞因处在诗歌文本中而具有相对于日常文本的特殊性；在第二类现象中，辞格理论在元语言视域下得到了更新与拓展。元语言；诗歌；修辞引言元语言（metalanguage）指的是谈论
阜阳师范大学学报(社会科学版) 2022年2期2022-05-21
- 创立当代中国家具设计的“元语言”
的新概念——“元语言”。元语言如一座灯塔、一根指挥棒，由其内在的基因和逻辑来决定演化与发展的方向，以确保“龙生龙”而不是“龙生蛇”，“凤生凤”而不是“凤生鸡”。它但在本质上属于底层技术，不会设置成规与束缚创新；是“松耦合”，而非强制绑定，就像计算机技术所用到的二进制与《道德经》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物”的基本原理一样。这是一个混沌的时代，当代中国家具业又到了一个新的十字路口；这是一个重塑与再造的时代，首先是价值观的重塑与知识的再造，这些都要比
家具与室内装饰 2022年1期2022-02-16
- 网络短视频中复兴的元叙事策略
社交媒介中作为元语言聚合成新的语境。【关键词】网络短视频;元叙事 ;社交媒介;元语言中图分类号：TN94 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.19.042数字化带来的技术变革，往往对美学界产生着冲击和裂变。今天，尤以国内的短视频行业发展迅速，各大短视频平台蓬勃的生命力依旧有增无减。在社交媒体网
卫星电视与宽带多媒体 2021年19期2021-11-08
- 线条的精神——中西方绘画语言对比研究
关键词：线条；元语言；中西方绘画一、线条在绘画艺术中的发展历程人类最早的绘画产生于旧石器时代晚期，当时的人们用石头或骨头等坚硬的物体刻画出线条，在洞窟石画上勾勒生活场景。其中法国拉斯科洞窟和西班牙阿尔塔米拉洞窟的壁画，是众多洞窟壁画中的杰出代表。我国龙山文化、马家窑文化中的纹饰都是稚拙的线条所组成。因此，线条是最原始的视觉语言。随着文明的发展，各种绘画语言和材料不断丰富，绘画所表现出的形式、种类鳞次栉比，使得绘画的可读性愈加丰富，但线条依旧是绘画的核心语言
收藏与投资 2021年9期2021-10-12
- 线条的精神——中西方绘画语言对比研究
关键词：线条；元语言；中西方绘画一、线条在绘画艺术中的发展历程人类最早的绘画产生于旧石器时代晚期，当时的人们用石头或骨头等坚硬的物体刻画出线条，在洞窟石画上勾勒生活场景。其中法国拉斯科洞窟和西班牙阿尔塔米拉洞窟的壁画，是众多洞窟壁画中的杰出代表。我国龙山文化、马家窑文化中的纹饰都是稚拙的线条所组成。因此，线条是最原始的视觉语言。随着文明的发展，各种绘画语言和材料不断丰富，绘画所表现出的形式、种类鳞次栉比，使得绘画的可读性愈加丰富，但线条依旧是绘画的核心语言
收藏与投资 2021年9期2021-10-12
- 语言学的元语言国际研究现状与发展趋势
——基于Bibliometrix的动态可视化分析
研究相继出现。元语言是有关于语言的语言，国内学者将其分为“语言学的元语言” 研究与“逻辑学的元语言”研究(李葆嘉，2002；封宗信，2005)，两者在研究目的、方法、范围上均有所不同。逻辑学的元语言为消除“说谎者悖论”而提出语言分层理论，即对对象语言和元语言做出区分。语言学的相关研究在逻辑学回答“悖论”问题的分层基础上，进一步讨论了元语言的独立性，认为元语言是“谈论语言的一种语言”(Matthews,1997)，“描写自然语言的语言”(Bussmann,1
山东外语教学 2021年3期2021-07-06
- 内蒙古学生在三语习得中的元语言意识发展研究
门的语言课题。元语言意识是认知发展研究中的一个重要概念，强调的是学习者对语言本身的客观和主观认知。从本质上而言，元语言意识是一种语言能力，西方学者对此研究较多，Cazden认为元语言意识更加强调语言的形式，是关注语言形式的一种特殊语言能力，和听说读写能力不同，不是能够轻易获得的。Tunmer等人认为元语言意识指的是对口头语言特征进行反应和控制的一种能力，将语言现象应用到思维中，并非单纯地产生句子。Cummins的定义是审视语言时打破语言原有的含义，突出语言
长江丛刊 2020年12期2020-11-19
- 教师口头元语言反馈对非英语专业学生英语写作的影响
，探讨教师口头元语言反馈对非英语专业大学生英语写作水平以及不同写作能力的影响。一、文献综述在写作中引入口头反馈最早由McAlpine提出。他将写作中的口头反馈形容为“描述”，认为在口头反馈中，教师与学生的关系不再是“编辑”和“校对员”，而是“书写者”与“阅读者”，并且口头反馈的内容也不仅局限于语法修正，更多是读者与写者信息的传递[2]。这篇文章并没有对写作中的口头反馈进行实证研究，仅仅分析了口头反馈可能带给英语写作的影响，暗示口头反馈中教师与学生之间关系的
三峡大学学报（人文社会科学版） 2020年2期2020-03-31
- 元语言纠正性反馈与写作动机的关系及其影响——以中学生英语写作为例
英语写作动机在元语言纠正性反馈中的影响。二、文献综述早期对纠正性反馈的研究多集中于比较直接与间接纠正性反馈的效果及讨论其对学生英语写作是否有积极的促进作用，元语言纠正性反馈则较晚进入人们的视野。21世纪初期，海外学者开始逐渐关注元语言纠正性反馈的有效性以及开始比较元语言纠正性反馈与其他类型纠正性反馈的效果。比奇纳（Bitchener）等首先将元语言纠正性反馈引入口头反馈中，将口头元语言反馈也作为帮助学生英语写作的一种方式［2］。在埃利斯（Ellis）详细描
开封文化艺术职业学院学报 2020年1期2020-01-09
- 元语言类型学分析与翻译研究
毕蔚然一、引言元语言(metalanguage)这一概念源于现代逻辑学。1933年，逻辑学家Tarski根据语言所描述的不同对象首次将语言区分为两个不同的层次：谈论事物的“对象语言”(object language)和谈论语言的“元语言”(封宗信 2004: 32)。但逻辑学的元语言仅仅是一种“科学工具”(Jakobson 1960: 354)，并且这种元语言只应用于逻辑推理之中。此后，语言学在逻辑学的基础上又拓展了元语言的涵盖范围。语言学的元语言既可以是
外文研究 2019年1期2019-07-24
- 舞蹈元语言：一个符号学分析
411201)元语言问题，一直以来都是学界探讨的问题，舞蹈艺术领域也是一样。关于舞蹈与元语言的探讨，最早见于舞蹈理论家刘建先生的《舞蹈身体元语言初探》一文。在他看来，“人类在不同的发展阶段和不同的文化圈中，会有相同或相似的身体元语言产生——原始的与现代的，游牧的与农耕的。它们以动觉默契相互交往、体认，最终形成共通的动作知觉，以致动作思维，并建立起动作意义体系”[1]。这种“动作意义体系”的最终形成就会涉及到人类共通的解释逻辑和形成规则，即身体元语言。身体元
齐鲁艺苑 2019年1期2019-03-12
- 元语言纠正性反馈对英语写作准确性的影响∗
为代码反馈组、元语言解释组及对照组。通过“前测—干预—即时后测—延迟后测”的方式，考查元语言反馈的反馈效果。结果表明：相比于直接反馈，错误代码及元语言解释的反馈效果更好且更持久性；错误代码及元语言解释的反馈效果相近，但元语言解释能更快达到反馈效果；两种元语言反馈在时态及粘连句的反馈效果上相近。本文认为，元语言反馈能更好地促进陈述性知识的程序化，因此具有更好的反馈效果；而元语言解释能更好地帮助学习者进行语言知识的归纳与分析，因而能提高反馈效率。1 引言书面纠
外语学刊 2018年2期2018-10-12
- 论句法教学中的元语言意识
教学实践中，对元语言知识中主谓关系的认识普遍存在问题。本文从句法教学中的元语言意识问题出发，探讨基础阶段英语句法教学中以主谓结构为核心的元语言意识。【关键词】句法教学；元语言意识一、元语言意识问题在英语学习的基础阶段，由于学生的语言接受能力有限，普遍认为应当使用汉语作为载体进行元语言意识的培养和元语言知识的教授。但在句法教学过程中，基于主谓结构的元语言意识并未受到应有重视，并且对主谓关系的理解也存在偏差，导致学生在使用句法进行语言表达时很难写出完整、正确的
智富时代 2018年8期2018-09-28
- 中职英语课堂中的修正性反馈
导、请求澄清、元语言反馈、明确纠错。（2）请求澄清和诱导分别是回应率和修复率最高的反馈方式。[关 键 词] 中职英语；修正性反馈；回应[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0164-01一、背景修正性反馈一直是外语教学研究中的热点问题。国外早期的研究主要围绕是否应该纠错、何时纠错、纠哪些错、如何纠错、由谁纠错五个方面（Hendrickson，1978）。上世纪末，研究重点转向反馈类型、学生回应和修复
现代职业教育·高职高专 2018年8期2018-05-14
- 纠正性反馈、注意与二语显性知识发展的关联∗
馈和直接反馈＋元语言口头反馈两种反馈方式，探讨反馈、注意以及二语显性知识发展之间的关联。研究采用前测—后测—延后测试的实验设计，检测学习者有关4种目标语言结构的显性知识发展情况，并采用问卷的方式调查受试对反馈的感知。实验结果显示：直接反馈组与对照组在语法判断测试和语篇改错测试的表现均无显著差异，表明直接反馈对二语显性知识的发展不起作用；直接反馈＋元语言口头反馈组在两项测试的后测及延后测试中的表现均优于对照组，表明该反馈方式对二语显性知识的发展有效，且效果得
外语学刊 2018年4期2018-04-03
- 多元文化中广告元语言的构成
题，即广告在多元语言文化中起到了什么作用？它是否适用于外部来源的消费者，以及如何更准确地描述社会？1 广告语境元语言的动荡促使误解产生广告与潜在消费者的沟通，必须承受跨文化的误解特定的目标消费者。陈其阎曾经论证过“文化共性和跨文化交际”在广告的视觉解读中起着重要的作用。文化的共性可以理解为普遍性，跨文化是分化的体现。这是对社会文化中语境元语言的具体阐释。作为元语言最重要的来源，它可以被称为元语言的使用，也就是说，它是文本与社会之间的关系，这影响了信息处理的
西部广播电视 2018年20期2018-02-21
- 元语言中的文本生成、人性道德与理性文明
——以乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》为例
430072)元语言是把语言本身作为指称和描述对象的语言。元语言观念在文艺学领域的发挥，从最初单纯的文本意义“文学人类学”解释，即“文化元语言”(比如文化原型研究)，逐渐发展到近来文体学和叙事学的“元语言功能”，乃是合取了哲学“元意识”的泛化理解。然而，关于小说中的元语言之叙事意蕴，国内至今尚缺乏关注，国外对这一主题的探讨亦寥寥无几。《格列佛游记》(Gulliver’s Travels)是十八世纪英国著名文学家斯威夫特(J. Swift)的代表作之一。斯威
西北民族大学学报（哲学社会科学版） 2018年4期2018-02-11
- 关于元语言在英语教学中应用的国内研究综述
陈艺中摘要：元语言既是一种“人为语言”，也是一种“工具语言”。它不仅在语言学还有其他领域广泛应用，同时也是在英语教学中不可缺少的角色。然而，对于其在英语教学中的研究却还处于起步阶段。本文旨在从国内关于元语言在英语教学中应用研究状况的思路将以往具有代表性的观点、角度以及研究成果进行整理及梳理。最后在总结现有文献之基础上，指出这一领域未来可能需要关注的几个问题。关键词：元语言；英语教学；应用元语言在英语教學中一开始是没有受到重视的，学者们将更多的关注点放在研究
东方教育 2018年1期2018-02-02
- 茶文化在元语言文化中的融合与应用研究
，也形成了围绕元语言的文化体系。结合茶文化体系的价值内涵看，其中所展现的不仅是一种文化素材，同时更重要的是其中也融入和应用了相关文化习惯，因此，在整个元语言文化发展进程中，如果能够合理应用茶文化元素，其将为推动该文化体系的深度发展提供重要支撑和核心动力。1 元语言文化的内涵特点分析在现代语言学理论具体研究过程中，我们看到元语言主要指的是第二层次所展现的语言形式，又称为描述性语言，通常指是具体应用于自然语言表述和描写的语言形式。在这一过程中所形成的元语言学，
福建茶叶 2018年8期2018-01-18
- 符号学视阈下电影片名翻译研究
，是一种复杂的元语言活动。从符号学元语言理论出发，讨论了元语言在电影片名翻译中的作用，提出电影片名翻译应将“意图定点”定在大部分接受者能成功解释的某一点，要充分考虑目标受众所处语境元语言、能力元语言，结合影片名自身携带的元语言，通过译名来表达电影作品的情节内容，吸引观众，实现电影作品的跨文化传播及商业利益。电影片名；翻译；元语言；意图定点一、引言对于海外电影而言，观众首先知道的自然是其电影译名。一个好名字具有瞬间、快速、强烈的广告宣传效果，能够迅速吸引观众
重庆第二师范学院学报 2017年5期2017-03-29
- 大学英语课堂元话语探究
1)课堂话语是元语言应用最频繁的场所之一。大学英语作为语言学习的高级阶段元语言能力是学生语言学习的重要目标之一。元语言无论是对大学生的语言学习终极目标还是课堂语言学习的效果都有着重要的意义。课堂元语言通过课堂互动和信息传递机制从根本上提高学生的交际能力而不仅仅是交流水平，同时教师也能应用元语言有效地促进课堂互动。课堂元语言；大学英语；作用机制元语言(Meta-language)最早由荷兰的逻辑学家Alfred Tarski 于1933年提出来的，用于解释“
武汉船舶职业技术学院学报 2017年4期2017-03-11
- 重述和元语言反馈对英语冠词习得的影响*
业大学重述和元语言反馈对英语冠词习得的影响*周 杰湖南工业大学【提要】本文探讨修正性反馈中重述、元语言反馈和两者结合对中国非英语专业大学生英语冠词系统习得的影响，并用问卷调查的方法调查了学习者对教师进行修正性反馈的态度。本实验持续11周，共安排一次前测、8轮诊断测试、一次即时后测和一次延时后测，在延时后测后进行一个简短的问卷调查。研究结果显示，3组实验组对英语冠词的掌握水平较控制组都有提高，且重述加元语言反馈组进步最显著，元语言反馈组次之，重述组的进步最
外语与翻译 2016年3期2016-10-25
- 基于类型学的竹制品再设计初探
类型学；设计；元语言全球化与地域化是当今设计领域无可逃避的两大课题，在以功能主义为美学导向的笼罩下，我们遭遇到审美感知力的全面钝化和形态创造力的退化。特别是现代主义割断历史文化联系的“无情景性”以及“无场所性”，使世界各地展现出千篇一律的面貌，这种无根的、无内涵的尴尬，让各界对历史与文化的延续发出了呼唤。其中以罗西（A一doRossi）为代表的设计类型学理论在向现代主义宣战时，借用“形式唤起功能”的思想，运用从集体记忆和人类原型中抽取和寻找建筑意象的方法，
工业设计 2016年2期2016-10-21
- 语言学的元语言问题刍论
从逻辑学接受“元语言”的观念却应立足语言自身研究语言学的元语言。语言学的元语言是反映语言本质属性的一套概念体系，这套概念体系并非来自语言外部的观念，也并非由个别或少数语言得出的语言观念所决定。在当代语言学中，语言学的元语言问题已是没法忽略的问题。关键词：元语言；语言本质；组合关系；聚合关系；单位中图分类号：H0文献标识码：A文章编号：1673-5595（2016）04-0082-07“元语言”（metalanguage）这个概念来自逻辑学，指谈论和描述“对
中国石油大学学报(社会科学版) 2016年4期2016-10-08
- 元语言在汉语课堂中的使用
就已经提出了“元语言”（Meta-Language） 的概念。在对外汉语教学中，教师和学生的话语交际中的元语言现象是非常明显的。本文在课堂观察报告的基础上， 就教师的元语言在汉语课堂中的使用情况进行了统计和分析。关键词：元语言；对外汉语教学；课堂观察报告中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0071-02一、观察背景在教學课堂上，元语言被频繁使用于各个教学环节之中，帮助教师向学生传达提问、重复、请求、提示、纠错等各
亚太教育 2016年15期2016-05-30
- 沈从文小说的解释漩涡*
的夸张。引入“元语言”和“解释漩涡”等符号学的概念，对沈从文的《萧萧》《丈夫》和《柏子》等“湘西系列小说”进行一次符号学重读。在解释沈从文小说的过程中，解释者如果使用了不同的元语言集合，这些元语言集合发生在同一次解释中就会形成冲突，两种或多种解释悖论性地并存而且意义都合理，形成解释漩涡，使得沈从文小说的文本意义具有无限的丰富性，而这正是沈从文的作品之于文学史的意义所在。沈从文；过度解码；元语言集合；解释漩涡；意识形态一 学界对沈从文小说的过度解码自20世纪
湖南工程学院学报（社会科学版） 2016年4期2016-03-16
- 编码解码与电影符号学
不同的社会文化元语言环境、解码者自身元语言能力，来探讨在同一个影视作品中产生的多种解码的影视文化现象。影视现象；编码与解码；符号学一、符号学与电影符号学随着对符号学研究的不断深入，越来越多的学科在进行研究时都会运用到符号学的相关原理，电影符号学正是基于这样的一种情况形成的研究领域。电影符号学，指把电影作为一种特殊符号系统和表意现象进行研究的一个学科。60年代中叶诞生的一门应用符号学理论是研究电影艺术的一门符号学新分支。其运用结构语言学的研究方法分析电影作品
新闻研究导刊 2016年7期2016-03-01
- 纠正性反馈对小学生现在进行时的习得影响实证研究
种纠正性反馈（元语言反馈和重铸反馈）对于小学生习得现在进行时的影响。采用“前测—后侧—延迟后侧”的研究设计，为期两个月的实验结果显示，元语言反馈能引起小学生注意，并能广泛接受，因而有效促进了进行时习得。关键词：纠正性反馈；元语言；重铸；小学生一、研究背景在二语课堂中，教师通常希望学生尽可能多说，并鼓励他们提高表达能力。但当他们说的时候，错误不可避免。如何看待处理这些错误，是近几十年来争论和热议的问题。Tornberg（2005）认为，有必要帮助学生产生更准
新课程·上旬 2015年10期2015-11-27
- 元语言意识与人格特质
410128）元语言意识与人格特质燕 莉（湖南农业大学，湖南 长沙 410128）元语言意识（metalin guistica wareness）作为指涉语言本身的意识，是外语教学中比“使用”语言的能力更高一级培养目标。而人格特质（persona litytrait）是影响外语学习的深层原因，属于内归因范畴。元语言意识与人格特质因外语学习这一中介而紧密联系，具有间接性、交互性、不均衡性的动态关系，为语言理论和外语教学研究提供了新视角。元语言意识；人格特质；
湖南省社会主义学院学报 2015年6期2015-11-06
- 小学英语教学初探
心态 兴趣 元语言 多媒体教学说到英语学习，我们感慨颇多，真可谓几家欢喜几家忧，有些学生学得很轻松，有些学生学得真的很吃力。我认为老师和家长在孩子们学英语之前要帮他们树立一个好的学习心态，学英语是一件有趣好玩的事，不像有些人说的那么难。英语是世界上多种语言中是比较简单易学的语言，英语作为世界普通话，是世界上应用最广的语言。说汉语言的人数虽然是世界上最多的，但汉语并不好学。我们的孩子连汉语都能学会，学英语当然不会很难了。有些家长总以为自己不会英语，看到英语
考试周刊 2015年4期2015-09-10
- 语块、语感、语境“三位一体”对大学生1元语言能力培养的启示
516007）元语言是一种描述语言的语言，是交际过程中确认和解释语码的重要手段。元语言能力是一种反思语言特征及其功能的能力，它注重语言单位的运用及语言的形式，在学生的阅读、写作等各方面语言功能的发展中起着关键作用。大学生的元语言能力与语块、语感、语境之间具有很大的正相关性，它影响语言使用的适切性与得体性，对大学生的跨文化交际具有重要意义。因此，对语块、语感、语境构成的“三位一体”的探析能为大学生元语言能力的培养提供重要启示。一、“三位一体”对元语言能力培养
惠州学院学报 2015年5期2015-04-10
- 道德伦理修辞与文化元语言——《顾阿秀喜舍檀那物 崔俊臣巧会芙蓉屏》的符号叙述学解读
伦理修辞与文化元语言——《顾阿秀喜舍檀那物 崔俊臣巧会芙蓉屏》的符号叙述学解读王委艳1，2(1. 平顶山学院 文学院， 河南 平顶山467000； 2. 四川大学 文学与新闻学院， 四川 成都610065)摘要：凌濛初《顾阿秀喜舍檀那物 崔俊臣巧会芙蓉屏》是话本小说中的经典名篇，小说在恩德、情谊、节操方面体现了强势的道德伦理修辞，并以复仇与团圆为引力线，使小说叙述充满遵从主流价值的安全感。因此，小说在作者、文本、读者等各个层面表现了这种道德伦理的运行轨迹。
三峡大学学报（人文社会科学版） 2015年5期2015-04-02
- 高中英语教学中学生元语言意识的培养
英语教学中学生元语言意识的培养张清(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)元语言对于巩固和提高学生学习能力有着不可或缺的积极影响。元语言能力是语言能力的基础，却又凌驾于它之上。在高中英语教学中，培养元语言意识与提高语言能力同样重要。除了不断提高自身的元语言意识，教师们还应在日常的课堂教学中灵活地运用一些元语言教学方式和方法来不断加强学生元语言知识的积累。这样才能提升学生的元语言意识，做到教学质量的真正提高。元语言；元语言意识；高中英语教学；元语
当代教育理论与实践 2015年5期2015-03-31
- 文学语言的陌生化与元语言功能
语言的陌生化与元语言功能任梦媛（江南大学，江苏 无锡 214122）“陌生化”最初是俄国形式主义为探讨文学本质问题提出的一个概念，在文学艺术领域产生了重要影响。文学语言陌生化简单来说就是指作家们把普通言语加工成陌生的、扭曲的言语吸引读者注意，从而获得较强的审美效果。其具体表现手段主要有词语、语句、修辞及语境等方面的陌生化。从语言学角度反观文学语言陌生化的表现手段，不难发现文学语言陌生化实际上在一定程度上借鉴了元语言功能，元语言是语言活动重要的一部分，而不仅
文教资料 2015年10期2015-03-21
- 纠正性反馈对小学生现在进行时的习得影响实证研究
种CF（重铸与元语言线索）对小学生的现在进行时态的习得的作用,并试图回答两个问题：（1）重铸与元语反馈能否促进进行时习得？（2）二者的促进效果是否有显著差异？二、研究方法1.被试本研究的被试为90名中国某城市某小学5年级的小学生，其中男生54名和女生36名，年龄从11岁至13岁不等。学习英语平均时间为三年。实验前，所以被试都参加通用英语五级（MSE）考试，然后分为三组。每组30名，其中女生18名，男生12名。三个组的分数无显著差异。三组分别为元语言组、重铸
新课程研究 2015年28期2015-02-28
- 元语言与外语视听说课教学
430065）元语言与外语视听说课教学刘东霞 谢作姣（武汉科技大学，武汉，430065）元语言在语言学上是描述和解释语言的技术性语言，在外语教学中有其独特的功用。本文从韩礼德提出的元语言功能出发，探讨了元语言在外语教学中特别是视听说课中的地位，认为元语言既是视听说课课堂教学的必要环节，又是教学内容的一部分，对于教学目标的完成和学生外语能力和外语学习能力的培养具有重要意义。本文还简要论述了外语视听说课堂教学运用元语言的必要性和实用价值。外语教学，视听说课，元
当代外语研究 2015年5期2015-02-23
- 汉语学习词典元语言的修辞准则*
——兼论《商务馆学汉语词典》的释义元语言问题
，需要遵循释义元语言的修辞准则。本文以《商务馆学汉语词典》为研究对象，考察其释义元语言问题，并由此建构汉语学习词典元语言的三个修辞准则：准确化准则、明了性准则、模式化准则。如果说语文词典是用来解释语词的，那么用来解释这些语词本身的语言就可视为词典释义的元语言。胡范铸（2003）认为，任何语言运用行为都是修辞行为。由此，词典的释义同样也可以看作是一种言语行为。而任何言语行为都是实施一定的交际意图的过程，要实现自己的交际意图，就不能不遵循一系列的行为规则，词典
当代修辞学 2014年5期2014-12-03
- 元语言否定的语用功能研究
ty里正式提出元语言否定这一概念，至今已经引起了不少语言学家的关注。元语言否定相对于普通否定而言，是一种有标记否定。它并不是对句子内容的真值条件进行否定，而是对除真值条件以外的句子任何方面进行否定的一种语用否定。荷恩用“I Object to U，”这里的“U”指的是先前说过的任何话语。同时，元语言否定是一种语言技巧和修辞手法，有着不可替代的功能，可以实现诸多的交际目的。但是以往对元语言否定的研究甚少关注其语用功能，几乎没有专门针对元语言否定交际功能的探讨
安徽工业大学学报（社会科学版） 2014年2期2014-03-20
- Thinking Metacognitively about Metacognition in Second and Foreign Language Learning, Teaching, and Research:Toward a Dynamic Metacognitive Systems Perspective
8).元认知、元语言意识、自我调控与外语教学(Metacognition, metalinguistic knowledge, self-regulation and foreign Language teaching and learning). 《中国外语教育季刊》(ForeignLanguageEducationinChinaQuarterly), 创刊号,第一期,56-65页.(1,56-65).Zhang, L. J., Aryadoust, V
当代外语研究 2013年12期2013-12-04
- 书面纠正性反馈与二语习得
——针对英语类指名词短语用法的实证研究
,深入考察附加元语言信息的直接反馈(以下简称元语言反馈)和间接反馈的促学效果,具体研究问题如下:元语言反馈与间接反馈能否促进中国学生习得英语类指名词短语？二者的促学效果是否存在显著差异？2. 研究方法2.1 被试本研究的被试为某专科学校一年级三个平行班的79名中国学生(非英语专业),其中男生49人,女生30人,年龄在17～20岁之间,学习英语的平均时长为8年。实验前,所有被试都参加了牛津英语水平等级测试①(Oxford Quick Placement Te
当代外语研究 2013年11期2013-12-03
- 元语言比较的回声性研究
些所谓非常规的元语言比较，则很少有人关注。（1）a.George is more dumb than crazy.b.Clyde is more a syntactician than a semanticist.c.He is more machine now than man.元语言比较与一般等级比较在诸多方面存在显著差异（Bresnan，1973；Embick，2007；Giannakidou & Stavrou，2009；Huddleston &
天津外国语大学学报 2013年1期2013-11-01
- 多模态视角下的EFLT元语言研究
语言第二层次的元语言，并着力考察在EFLT(英语为外语的教学)语域中的元语言的多模态特征。一、多模态话语理论生命科学研究指出人有听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感知渠道，这多种感知渠道分别导致相应的交际模态(modality)。在实际的自然语言中，除了单一模态运作外，多种模态经常相互作用，通过语言及非语言手段(如图像、声音、动作等)和多种符号资源进行交际，这种现象即是多模态话语分析所关注的要点。多模态话语的主要理论基础是系统功能语言学的社会符号学理论。Hall
湖南省社会主义学院学报 2012年6期2012-12-03
- “元语言”观念考察及其对文艺阐释活动的价值
当代学术界，“元语言”观念已在很多学科得到应用。然而，人们对其所作的理解却不太一致。那么，“元语言”观念都有哪些基本的信条?人们对其作“泛化”理解与应用的观念基础或渊源是什么，是否有其合理性?回答这些问题，有助于我们厘清文艺阐释活动到底借用了什么样的“元语言”观念。在此基础上，本文以例证的方式，强调了“元语言”观念在文艺阐释活动中对一些基本问题进行追问的价值。一、哲学“元语言”观念现代“元语言”观念早于“元语言”概念出现。L.维特根斯坦在《逻辑哲学论》(1
四川大学学报（哲学社会科学版） 2012年2期2012-04-12
- 教师话语中的元语言现象与学生元语言意识的培养
景和目的广义的元语言既是“解释”或“核对”语码的工具，也是语言学研究中不可替代的描述工具[1]409，近年来，随着国内外元语言研究的发展，越来越多的学者开始关注外语教学中的元语言现象。元语言在外语教学中起着不可替代的重要作用，不仅因为元语言是教师必不可少的语言教学工具，更重要的是其在培养和加强学生目的语元语言意识方面具有特殊作用。元语言意识是与元语言有关的意识，是人的语言意识和语言能力的一个重要组成部分[1]409；是个体思考和反思语言的特征和运作的能力[
常州工学院学报(社科版) 2012年5期2012-03-20
- 元语言在影视字幕翻译中的运作*
410128)元语言在影视字幕翻译中的运作*燕 莉(湖南农业大学国际学院，湖南长沙 410128)作为一种新兴的翻译实践方式的影视字幕翻译是一种特殊的元语言活动，其特殊性表现在综合了影视及传统翻译的特点。字幕翻译要注意三种形式的元语言运作:词汇元语言、语境元语言及文化元语言。这不仅是提高字幕翻译实践水平的有效途径，而且是借助元语言理论进行翻译研究的有益尝试。元语言;字幕翻译;词汇元语言;语境元语言;文化元语言当前，影视作品已成为促进国家之间交流的重要媒介，
长沙大学学报 2011年4期2011-08-15
- 《现代汉语析义元语言词典》的开发与应用＊
处理的现代汉语元语言研究”这一课题，认为存在词汇元语言、释义元语言和析义元语言、认知元语言四个层面。析义元语言，即语义特征，简称义征，是比释义元语言更加抽象的元语言系统，具有人工语言性质。析义元语言研究通过对同一义场内义位的对比分析挖掘义征标记，属于元语言研究的微观层面。任何一个义位都是义征的聚合体，析义元语言词典的开发正是基于此，在提取和建构现代汉语义征标记集的基础上，对常用词汇进行义征分析，按照义征排序规则（析义元句法模式）列出义征表达式，并根据属性信
辞书研究 2011年5期2011-08-07
- 关于EFL课堂元语言的界定①
关于EFL课堂元语言的界定①燕莉(湖南农业大学国际学院，湖南长沙410128)从元语言的普遍性特征出发，EFL课堂中基于教学内容的语言为元语言，是描写和解释语言的语言、具有自然语言形式的人工语言、突显语篇特征的语言及兼顾语言知识和能力的语言。这不仅是元语言研究的重要课题，而且有助于外语课堂教学理论与实践的发展。元语言;EFL课堂;EFL课堂元语言Alfred Tarski将语言分为两层:用来谈论周围世界的语言为第一层，即“对象语言”(object lang
湖南工业大学学报(社会科学版) 2011年6期2011-04-07
- 称谓元语言系统的运行规律及文化特征
rski提出“元语言”（metalanguage）以来，这一概念从哲学界发展到语言学界，国内外关于这方面的研究不断发展。在这些研究中，我国语言学家李葆嘉（2002）将“语言学的元语言”与“哲学界的元语言”区分，并提出“词汇元语言”是元语言类别之一，指出词汇元语言是处于词汇层面用来进行日常交际的最低限量词汇，由词汇元语言集合构成的系统可以成为语言使用及教学的择词依据。[1]而李健雪在研究称谓语时，指出了称谓语在本质上具有元语言性质。[2]本文以对词汇元语言系
城市学刊 2011年3期2011-04-02
- “元”的敞开—— 雅各布逊元语言理论视角下的元小说分析
—— 雅各布逊元语言理论视角下的元小说分析王正中(温州大学人文学院，浙江温州 325035)雅各布逊的元语言理论涉及元语言的两个主要特征：言说语言自身和检查双方代码。由于是言说语言自身，所以语言自身的所指必然要被忽略，也即使得能指与所指作为符号整体来构成新的所指。这样便使得元语言具有了抽象性质。另外，由于元语言的检查双方代码功能，所以这种“检查”功能同样适用于元小说。对于元小说而言，这种检查功能便表现为对沟通作者与读者的文本进行检查，从而使得文本具有了“坦
温州大学学报（社会科学版） 2011年6期2011-03-19
- 元语言的层级性研究
7）通常认为，元语言这一概念肇始于波兰逻辑学家Alfred Tarski。1933年，他在《演绎科学语言中的真理概念》中，提出解决悖论的“对象语言”、“元语言”、“元元语言”的分层理论。但这一逻辑学的元语言与语言学的元语言还是不同的。现代语言学接受了逻辑学的元语言概念以后，从语言学立场出发探索元语言，最终形成了“逻辑学元语言”和“语言学元语言”的分野，本文所讲的属于语言学的元语言，指用来分析和描写另一种语言的语言或一套符号。元语言研究对语言本体和应用研究都
文教资料 2010年23期2010-08-15
- “元语言”：外语教学分析的新视角
学，忽视对学生元语言知识和技能的培训，实际上只是片面培养“交流技能”，而非“交际能力”，我们就会被囚禁在语言学家所谓的“语言牢笼”中而找不到突破口。关键词：元语言；对象语言；外语教学中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-1101(2009)02-0090-04一、研究缘起：一个英语教学分析视角的探索元语言是语言学研究中极其重要的领域和语言学家的“行话”，最早由荷兰语义哲学家塔尔斯基(Alfred)于1933年提出。“meta－”(元)是来自
安徽理工大学学报·社会科学版 2009年2期2009-09-05
- 现代汉语元语言释义模式建构
义语法学理论和元语言理论为指导,提出了词典释义的元语言释义模式,该释义模式的建立也为自然语言信息处理的语义突破提供了有力的依据。关键词:汉语词典 元语言 释义 模式一词典是通向一种语言及其文化的大门,词典释义直接影响着语言学习者尤其是第二语言学习者对语言知识及文化的理解。作为汉语学习的重要辅助工具,现有各汉语词典在很大程度上给汉语学习者提供了帮助,也为汉语及汉文化的传播打下坚实的基础。但是,现有汉语词典也存在诸多不足之处:(一)在词语的选择上,没有严格按照
现代语文 2009年12期2009-06-13
- 建筑语言的起源与经济性
一种逻辑·挂的元语言。关键词：经济性；设计系统；建筑语言；建构关系；元语言中图分类号：TU—80文献标识码：A文章编号：1009—3060(2009)01—0025—09将语言学、符号学理论引入建筑领域的尝试，起于上世纪40年代，兴于60年代，至70—80年代后现代建筑运动时达到高峰，产生了广泛影响。然而迄今理论进展不大，甚至已呈衰落状态。究其原因，乃在于过去多将结构主义和符号学理论直接应用于建筑，由于建筑的特殊性，此类做法通常削足适履，而未能真正切中设计
同济大学学报(社会科学) 2009年1期2009-04-08