空间与图形
- 信息技术下小学数学“空间与图形”教学研究
部分，其“空间与图形”的教学一直备受关注。然而，传统的教学模式往往存在教学资源有限、学生参与度不高等问题。探索信息技术在小学数学“空间与图形”教学中的应用策略，具有重要的理论和实践意义。通过分析相关文献的综述和实证研究，文章总结了小学数学“空间与图形”教学的重要意义，并提出了其在信息技术下的教学策略。研究结果表明，信息技术能够提高学生对数学“空间与图形”的理解和应用能力，增强了学生学习的趣味性和互动性，对提高学生的学习成绩具有一定的指导意义。【关键词】 信
电脑迷 2023年4期2023-08-26
- 浅谈空间与图形教学中学生问题意识的培养
紧密联系。空间与图形教学对学生的空间思维、运动思维、图形思维都有较高要求，在教学中应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，强化学生的问题意识，培养学生解决问题的能力，提升学生的数学逻辑思维。文章以小学中年级数学教学为例，探讨空间与图形教学中学生问题意识的培养策略，以实现问题驱动课堂教学与能力提升。【关键词】空间与图形 问题意识 图形变换 图形运动 几何直观【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）0
课程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 探究如何在小学低年级数学“空间与图形”的教学中发展小学生的空间观念
容，其中“空间与图形”是不可缺少的一部分，教师应该以教学内容和小学生的发展特点为前提，运用有效的教学模式实现高效课堂，让小学生具有空间观念，提升教学质量。关键词：小学;数学;"空间与图形";教学;发展;空间观念前言“空间与图形”与其他数学教学内容有着很大不同，它能够激发小学生的好奇心，有想要去探究的冲动，但是大部分的小学生缺乏空间想象力，不具有完整的空间观念，在理解及掌握“空间与图形”的内容上有一定难度。鉴于此教师应该在课堂教学中，应注重培养小学生的空间观
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- 在小学数学空间与图形教学中应用转化思想的研究
在小学数学空间与图形教学中应用转化思想，能够显著提升教学活动的有效性，保证教学效果。文章从转化思想的内涵以及转换思想对小学数学空间与图形教学的意义出发，对在小学数学空间与图形教学中应用转化思想的策略进行了讨论，希望能够为小学数学教学工作提供一些参考。关键词：小学数学;空间与图形;转化思想;应用策略作者简介：黄肖婷（1976—），女，广西壮族自治区百色平果市第一小学。新课程改革背景下，小学数学教学的方法和形式发生了很大变化，转化思想在数学教学中也得到了更加广
求知导刊 2022年22期2022-05-30
- 小学数学“空间与图形”领域的教学探讨
教学，而“空间与图形”领域的教学较于小学数学的其他内容更困难，同时传统的数学教学方法已不适合如今的学生，探讨新的教学方法受到了极大关注。本文正是基于这个问题的视角，从情景教学，概念导入;探究学习，鼓励动手;合作学习，共同进步;举一反三，巩固提高这四个角度来探讨在小学数学“空间与图形”领域的教学。并据此提出了一些可供参考的实施建议。关键词：小学数学;空间与图形;教学探讨引言：小学数学作为小学教学中的基础学科，受到了教师和家长的共同关注与重视。相较于语文、英语
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 浅谈应用信息技术提高小学“空间与图形”教学效益
技术辅助“空间与图形”教学，能更直观地呈现教学内容和展示知识的形成过程，激发学生学习兴趣，能有效改善小学生形象思维的年龄特点和数学抽象性之间的矛盾，全面提高课堂效益。关键词：信息技术;空间与图形;直观在“空间与图形”领域的教学相对小学生来说比较抽象，而小学生又是以直观形象思维为主，教学中离不开给学生提供大量可视化的学习素材和可供操作的现实材料，以便学生理解抽象的概念，公式和推理过程，提升教学效果。正好信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 小学数学空间与图形有效教学策略分析
静摘 要：空间与图形是小学数学教学内容的重要组成部分，学习这部分知识是发展小学生空间思维的重要途径，同时也利于提高小学生的逻辑推理能力。基于此，下文简述小学数学空间与图形的有效教学策略，旨在加速落实数学核心素养。关键词：小学数学;空间与图形;有效教学;策略分析引 言：《小学数学新课程标准》指出“数学是研究数量关系和空间形式的科学……”，明确了“空间与图形”教学内容的重要性，实现有效教学目标需要教学者能够基于学习者的特点和需求选择科学的教学策略。基于小学生的
科学与生活 2022年2期2022-03-27
- 活用多媒体，优化“空间与图形”的教学
们开展了“空间与图形”的主题教研活动，骆艳玲老师的一堂《圆的认识》让我们全新地体验到了多媒体对数学课堂教学的辅助作用，能认课堂教学化难为易，更为精彩。那么，在实际教学中，我们要如何创造性地使用多媒体，才能实现最佳的辅助教学作用，能更好地帮助学生理解课堂教学内容、增加课堂容量、突破“空间与图形”的教学瓶颈、提升课堂教学效率，使学生感受到数学的价值与数学之美呢？下面结合我的教学实践谈谈自己的看法。一、活用多媒体，突破“空间与图形”的瓶颈“空间与图形”是数学中一
学校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 浅谈数学课堂中电子白板的运用
数学教学中空间与图形课堂教学实际情况的基础上，分析电子白板提高空间与图形课堂教学模式形象性的促进作用。关键词：电子白板;空间与图形;课堂教学;形象 电子白板是小学数学空间与图形课堂教学中使用频率最高、使用效果最佳的教学工具之一，实现了学生学习数学基础知识途径的最佳化与多元化，最大限度的提高了小学数学空间与图形课堂的教学效率与教学效果。一、利用电子白板存储功能来提高小学数学教学活动的趣味性与有效性电子白板有效地提高了老师查找、收集整理以及应用数学教学资源的效
学校教育研究 2022年5期2022-03-22
- 浅谈小学数学空间与图形教学策略
桂艳摘要：空间与图形作为小学数学教学的重难点内容，由于小学阶段的学生本身空间想象能力较弱，因此无法轻松理解与掌握相关知识。但是通过开展空间与图形教学，能够促进学生逻辑思维能力以及创新能力得以有效提升。基于此，本文主要对小学数学空间与图形教学策略展开深入探究，以期能够提升空间与图形教学质量，进而推动小学生养成良好的数学素养，实现更好地成長与发展。关键词：小学数学;空间与图形;教学策略小学数学教师在开展空间与图形教学时，需要加强对学生空间想象能力以及逻辑思维能
学习与科普 2022年1期2022-02-23
- 小学数学“空间与图形”课程教学中信息技术的应用分析
小学数学“空间与图形”课程教学中信息技术的应用分析刘煜（福州市台江实验小学,福建福州350004）“空间和图形”知识的学习一直是小学数学学科教学中的一个难点内容，然而，将信息技术有效地引入小学数学学科的“空间与图形”教学，恰好可以充分地解决这一教学困境。结合这些情况，本文通过案例分析的形式，分析了信息技术在小学数学“空间与图形”课程教学中的应用并提出通过“情境创设，激发学习积极性”“整合教学资源，为学生学习提供需要”“将抽象变为直观，打破教学困难”等对策突
读写算(上) 2022年1期2022-02-14
- 浅谈小学数学“空间与图形”教学中转化思想的应用与培养
小学数学“空间与图形”教学中，应当渗透转化思想的培养，更好地提高教学质量，帮助学生更好地理解教学内容。关键词：小学数学 空间与图形 转化思想 运用意义 培养方法长期以来，因为传统教学方法的限制，小学数学教学注重于对现成的技巧技法和知识结构进行学习，而将数学知识互相间的联系忽略，将知识中潜在的数学思想忽略，使得小学数学教学的效益和质量大大降低，因此进行小学数学空间与图形教学中转化思想的应用研究是非常有必要的。转化思想作为一种常用的数学思想，应贯穿于整
学校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 智慧课堂在小学数学“空间与图形”教学中的应用
数学生在“空间与图形”学习过程中存在以下困难：（1）在理解概念时会遗漏本质属性，难以把握概念的内涵；（2）小学生形象思维能力和抽象思维能力较薄弱，难以支撑发展良好的空间观念；（3）在凸显推理思想的教学内容上难以理解推理过程。有了智慧课堂辅助“空间与图形”教学，可以将传统教学和智慧课堂优势互补，图文并茂，直观再现知识的生成过程，化枯燥为有趣，很好地解决了图形教学中的难点，增强课堂教学实效，促进学生学习与发展。二、研究与实践过程研究分为以下四个阶段：第一阶段：
数学大世界 2021年13期2021-12-02
- 小学低年级数学“空间与图形”的教学思考
准》下的“空间与图形”与以往有一定的区别：一是更加突出生活化和现实性，二是更加突出过程性和体验性，三是更加突出开放性和创造性。近年来，我国一直在实行教育改革，小学教育阶段作为学生的初级教育阶段，关于教学的各方面都备受人们的关注。“空间与图形”作为小学阶段的重要教学内容，有助于培养学生的空间想象力，同时在教学中与生活实际结合，还能为学生创造真实的教学情境，让学生积累一定的生活经验。但现阶段，在低年级小学数学“空间与图形”的教学中依然存在着一些问题，今天我们就
读与写 2021年22期2021-11-22
- 浅议“空间与图形”概念教学的有效策略
”。其中“空间与图形”中几何概念的学习是重要的一块内容，由于学生的认知特点以及这类概念自身的复杂性、抽象性，学生学习此类概念有一定的困难;若教师对概念的本质揭示不透彻，导致学生掌握概念就存在一定的困难，做题只会照搬，不会灵活应用。关键词：小学数学;空间与图形;教学策略“空间与图形”主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。在小学阶段，其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14
- 关于小学数学空间与图形的教学策略分析
时，需关注空间与图形这一教学部分，旨在通过带领学生观察生活、学习场景中立体几何、平面图形的空间位置、形状大小以及变换路径，来深化他们对空间与图形相关知识的认知和理解，进而能够运用数学语言与符号来描述生活空间，最终切实提升他们的数学素养和联想能力。基于数学课程的特殊性，教师需通过情境、实践以及理论教学来培育学生的探究意识、操作意识以及预测意识，从而能够启发学生数学潜能，发散他们思维逻辑，为核心素养培育工作奠基。关键词：小学数学;空间与图形;教学策略小学数学教
三悦文摘·教育学刊 2021年40期2021-11-11
- 小学五年级数学空间与图形“减负高效”课堂的创设
力的培养。空间与图形贯穿小学数学学习整个过程，是帮助学生开启空间认知和推理的重要一环，是小学数学的重要组成部分。在小学数学空间与图形教学中融入减负高效的教学理念，能够辅助学生更好地完成对空间与图形的学习，帮助学生认识空间图形，减轻学习压力，提高学习效率，提升他们的实践能力和空间认知能力。关键词：小学数学;空间与图形;减负高效数学在人们的生活生产中占据重要位置，人们需要把握数学的思想，感知数学的魅力，灵活运用数学知识解决问题。小学数学教学能够帮助学生开启数学
快乐学习报·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 基于数学核心素养培养的小学数学“空间与图形”实验教学策略研究
小学数学“空间与图形”实验教学策略展开研究，有利于促进小学数学实验教学的高效提升。关键词：小学数学;核心素养;空间与图形;实验教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.014著名儿童心理学专家皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个非常复杂的过程，通俗地讲就是在日常的学习和生活中，通过与客
学周刊 2021年33期2021-11-04
- “学案导学”在农村小学数学空间与图形教学中的运用策略探究
在农村小学空间与图形教学应用中存在的问题，并探究了设计导学案要注意的几点事项。文章最后探究了“学案导学”在农村小学数学空间与图形教学的运用策略，并对“学案导学”法的教学效果做了分析，以期望在有效教学策略的指导下可以改变农村小学数学教学现状，推动小学数学教学的持续开展。关键词：“学案导学”;农村小学;空间与图形;实际应用传统单向灌输的教学模式无法满足学生的个性发展，学案导学作为以学生自学为主的教学模式，其在教学的课堂的应用不仅凸显了学生的主体地位，而且提升了
考试周刊 2021年75期2021-10-20
- 小学数学“空间与图形”分层作业设计研究
小学数学;空间与图形;分层作业在现今的教育体系中，作业是一种对学习任务的延伸，考核与评价了学生的知识掌握情况，在教学活动中占据了重要的地位。而由于部分教师在分层作业设计上产生了误解，作业任务设计与布置都较为统一，缺乏对学生的针对性，导致教学效果不强，无法使其适应小学生的能力发展。因而，分层作业设计需要更具有差异性，围绕学生的知识水平层次进行展开，鼓励学生在意识到个体差异的过程中产生学习上的奋进，有利于去在分层作业中提高对学生的兴趣、培养良好的学习习惯、养成
锦绣·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 小学数学课空间与图形教学方法探寻
标指出：“空间与图形教学在小学数学教学中占有重要的地位，只有不断提高空间与图形教学的有效性，才能促进学生空间意识的显著提升，这既是培养学生思维能力和实践能力的前提基础，同时也是小学数学教学的根本目标。”鉴于此，广大教师必须要加强对空间与图形教学的重视，结合学生的实际情况采取有效的教学方法，争取在满足学生学习需要的同时，也能落实有效性教学的基本要求，从而将数学教学的有效价值充分发挥出来。关键词：小学数学;空间与图形;教学方法引言：空间与图形教学作为小学数学教
江苏广播电视报·新教育 2021年11期2021-09-10
- 浅谈小学数学空间与图形趣味教学模式
玲【摘要】空间与图形部分的教学内容对于数学素养正处于初阶培养状态的小学学生而言其内容较为抽象，因此通过教师对相关课程内容进行趣味化创新的方式，能够使小学学生在趣味教学模式下更深入地参与到课程之中，并在主观作用下实现学习效率的提高，推动小学学生空间图形学习素养的发展。在小学数学教学实践之中教师应该首先做好学生心理兴趣机制的分析工作，并充分结合具体的空间与图形教学内容以制定教学优化策略，以此实现趣味教学模式的落实目标。【关键词】空间与图形;趣味教学模式;小学数
家庭教育报·教师论坛 2021年6期2021-09-10
- 浅析小学高段数学中“空间与图形”教学思想渗透途径
析和讨论“空间与图形”转换思想的渗透。【关键词】小学数学;空间与图形;思想在正常情况下，大多数学生会很快忘记毕业后学到的知识，但是无论从事什么专业，学生的数学思维和学习方式都会直接影响学生解决问题的有效性。小学阶段是学生学习数学知识的照明阶段。在这一阶段，基本数学思想的渗透至关重要。解决数学问题的方法在于将变革性思维应用于学习中，因此变革性思维已渗透到实际教学中，这在学生教育中尤为重要。一、研究依据通过实施新的课程标准，人们提倡将数学思想有效地渗透到教育的
家庭教育报·教师论坛 2021年6期2021-09-10
- 浅析小学低年级数学空间与图形的教学方法
非常有限，空间与图形部分的教学效果很难得到提升。基于学生的基本情况，小学低年级数学教师应该积极地探索有效的空间与图形教学方法，不断地发展学生的空间想象力，帮助学生利用数形结合思想来解决数学问题，促进小学低年级数学教学效果不断提升。本文对小学低年级数学空间与图形的教学方法和策略进行一定分析，以期为广大数学教师提供参考与借鉴。关键词：小学数学;低年级;空间与图形;教学方法前言：随着新课程改革的不断深入和推进，对小学低年级数学教学提出更加严格的要求，要求重视空间
科教创新与实践 2021年14期2021-09-10
- 转化思想在小学数学“空间与图形”教学中的运用探究
小学数学“空间与图形”的教学过程中应用转化思想，能够帮助学生降低学习难度，同时丰富学生的解题思路，促使学生加深理解。在教学中教师应积极引导学生应用转化思想分析和解决问题，提升“空间与图形”教学的质量和效果。基于此，文章分析了转化思想的具体运用措施，希望对广大教师的教学有所帮助。关键词：转化思想;小学数学;空间与图形;运用措施中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0023-02新知识的学习，是通过对旧知识的发
求知导刊 2021年5期2021-08-26
- 转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用策略分析
是小学数学空间与图形学习的重要思想，对于大部分小学生来说，空间与图形是小学数学中的难点，许多学生在几何问题上找不到正确的解题方法。如果学生长期保持这样的学习状态，那么在以后复杂几何问题的学习上会遇到更大的困难。转化思想是数学研究中归纳总结出来的解决问题的办法，这种思想能力能够帮助学生形成良好的逻辑思维能力。教师在教学的过程中，要深刻认识到在空间与图形的教学中，转化思想的重要作用，强化学生在这方面的训练。关键词：转化思想;小学数学;空间与图形一、 引言在目前
考试周刊 2021年52期2021-08-23
- 空间与图形教学中学生问题意识的培养
本文结合“空间与图形”的教学实际，对学生问题意识的培养策略进行研究。[关键词]问题意识;空间与图形;学科素养数学作为一门逻辑性、应用性、实践性较强的学科，对于学生问题意识以及问题解决能力的培养是非常重视的。学生只有具备了一定的问题意识，才会为探究能力的发展奠定良好的基础，方能实现数学学科素养和问题解决能力的培养。尤其是在素质教育背景下，“照本宣科”式的灌输式教学开始遭到摒弃，学生在数学课堂上的主体地位日渐突出。同时，数学是思维的体操，问题是思维的源泉，在数
黑河教育 2021年7期2021-08-23
- 小学数学教学策略研究
——以“空间与图形”的教学为例
习习惯。“空间与图形”是从数量关系计算过渡到数理知识的一个关键知识点。借助相应的教育活动，学生可以逐步形成对空间和图形的感知能力，为后续相关知识的学习奠定坚实的基础。一、“空间与图形”教学的重要性“空间与图形”教学在小学阶段的数学教学中发挥着非常重要的作用。一方面，小学生的思维以直观思维为主，教师开展“空间与图形”教学能够很好地迎合学生的思维特点，通过更加直观的方式来呈现数学符号及文字，能有效地集中学生的注意力，调动其对数学学习的积极性。另一方面，在新课程
名师在线 2021年22期2021-08-20
- 模块教学，让高效学习发生
小学数学“空间与图形”领域侧重发展学生的空间观念、几何直观、推理能力，在整个数学教学中占据着重要地位。然而，纵观当前“空间与图形”教学，由于教师对这一知识的教学存在内容弄不明、关联知识理不清、新旧知识想不到、教学用具用不当等问题，导致学生学习效率较低。本文以“空间与图形”知识体系为基础，整合相关内容进行了模块教学，以期提高教学效率。关键词：小学数学 空间与图形 模块教学“空间与图形”是小学数学教学的四大领域之一。对学生来说，“空间与图形”的学习不仅是学
知识窗·教师版 2021年2期2021-08-13
- “空间与图形”中转化思想的应用
小学数学;空间与图形;几何直观教育部在组织专家制定课程标准时，对我国的中小学数学教育教学状况进行了专门的调查。调查表明，传统的空间与图形教学存在不足，空间与图形的内容过分抽象与形式化，缺少与现实生活的紧密联系，几何直观的优势没有得到充分的发挥。过分强调演绎推理和形式化使学生厌恶学习几何，丧失学习数学的兴趣和信心[1]。其次，就目前小学数学教学现状来看，在小学数学阶段的教与学的过程中，“空间与图形”中转化思想是一个薄弱环节。小学是学生学习数学知识的启蒙阶段，
学习周报·教与学 2021年14期2021-08-02
- 高年级学困生对“空间与图形”错题成因及解决对策
【摘要】“空间与图形”方面的知识在小学数学教学中占据着十分重要的地位，对于学生空间想象能力和直观想象能力的发展有很大的帮助。小学生正处在用形象思维作为主要认知方式的年龄阶段，学生对直观图形的接受能力会更强一些，但是在小学数学教学中，会有很多学生出现对“空间与图形”知识掌握不足、做题容易出现错误等情况，给学生的未来数学学习带来了阻碍。因此，本文将以高年级学困生“空间与图形”的错题成因分析为切入点，探索如何培养学生对“空间与图形”问题的解决能力，从而提升小学数
家庭教育报·教师论坛 2021年22期2021-07-13
- 立足生本理念 重视前置作业
小学数学;空间与图形;前置性作业设计“生本理念”下的小学数学“空间与图形”教学中，前置性作业的设计非常重要，它是一种有效的预分配方法，有利于培养学生的自主学习能力，为学生终身的数学学习打下良好的基础。一、小学数学“空间与图形”前置性作业设计原则1.独立探究的原则小学生对数学知识的探索欲望很强烈，他们更愿意通过自己的努力或与同学的合作中得到答案。因此，设置前置性的作业，可以充分调动学生的学习主动性，为学生在课堂上生成问题创造了条件。2.新旧知识互联的原则学习
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 复习课的探与究
——《空间与图形》板块练习的探索
的发展。“空间与图形”是新的课程标准下四个领域之一，它的内容涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。这个领域所教学的就是几何概念知识，由于几何概念具有复杂性、抽象性等特点，而小学生的思维以直观形象为主，因此要真正理解、掌握和应用会比较难。为此，本文对小学数学空间与图形领域的复习课进行研究，思考如何设计好一节小学里的几何概念复习课，以下是笔者的几点浅见。一、明确目标，把握重点、难点一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习
小学教学设计(数学) 2021年5期2021-06-02
- 转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用探究
方法，实现空间与图形之间的有效融合，帮助他们加深理解相关数学知识.本文通过阐释有关概念和内涵，说明了转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用价值，并提出了转化思想在小学数学空间与图形教学中的有效运用策略，从而有效提升转化思想在小学数学空间与图形教学中的总体水平.【关键词】转化思想;小学数学;空间与图形;研究意义;运用探究引 言受新课程改革的影响，小学数学教学工作获得了长足的进步.根据教学改革的要求可知，培养学生的数学思维能力成为一项重要的教学工作任务.在开
数学学习与研究 2021年14期2021-05-31
- 生本教学中小学数学“空间与图形”前置性作业的策略研究
学数学中“空间与图形”的教学是为了更好地培养学生的空间感，激发学生对于空间知识的学习兴趣，进而提升学生在空间与图形上的学习效率。准备功课是学生学习中自我表达的一种重要形式。在小学的“空间与图形”中，探索以往的作业，可以让学生成为学习和课堂的主体，激发学生的学习热情和自主权。文章简要阐述了中小学以学生为基础的教学中数学中“空间和图形”任务的概念，分析如今小学“空间与图形”课堂中存在的问题，进而对前置性作业探索提出具体的策略。关键词：生本教学;小学数学;空间与
考试周刊 2021年34期2021-05-27
- 浅谈小学数学空间与图形的优化教学对策
系。文章对空间与图形教学的必要性进行分析，对当前问题提出一些优化措施，希望能够促进教学质量。【关键词】小学數学;空间与图形;教学策略随着中国教育事业的不断发展，小学数学图形教学的难度也随之提高，从最初“几何初步理解”到“空间与图形”，从简单几何知识教学转变为关注学生空间概念，教学目标、原则和方法发生重大变化，给教师带来很多困难，因此在教学中要重视空间和图形教学。在小学数学中，空间和图形教学的目的是让小学生理解图形，提高其思维能力，为学生以后的深入学习打下坚
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 基于直观想象素养的初中“空间与图形”教学设计原则与策略
向。2.“空间与图形”“空间与图形”是数学课程内容的重要组成部分，也是历年中考的必考知识点，它包含四个版块：图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明。课标中明确指出，“空间与图形”这部分内容的教学要求发生了改变，以往这部分内容要求掌握的推理和证明比较繁琐、复杂，学生很难接受，而如今课标要求简化推理的过程、降低证明的难度，这并不是说明对学生的要求降低了，恰恰相反，在这样的教学要求下，更要重视对学生的要求，重视对学生理解能力、空间想象能力的培养。二、基于
学校教育研究 2021年21期2021-05-24
- 小学数学空间与图形教学中转化思想的应用(1)
教师应该在空间与图形的教学中更多的引导学生正确的转化思想进行学习。这样当学生在遇到一些学习难题时就能够利用所学知识进行解答，就算遇到新的题型学生也不会感觉到手足无措，这样有利于学生促进自身的思维发展。为了让每个学生都能够更好的培养自身的灵活思维，教师也要不断地提高自身教學水平，这样才能够更好的引导学生进行思想转化学习。【关键词】小学数学;空间与图形;转化思维引言：在教学过程中，教师应该更多地帮助学生拓展思维，利用创新型教学方式吸引学生的学习兴趣，这样就能够
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 小学数学空间与图形教学中转化思想的应用
是小学数学空间与图形教学中的主要思路，对大多数小学生而言，空间和图形都是小学数学中的重难点，但是很多学生在复杂几何问题上却找得不到合理的求解方式。而一旦学生长期保持这样的学习状况，则在以后复杂几何问题的教学上会面临着更大的问题。而转化思想就是从数学教育科研中归纳总结得出正确的解题的方式，这种思维能力也有助于学生建立完善的思维能力。【关键词】转化思想;小学数学;空间与图形引言：小学阶段是学生最先接触数学基础知识的时候，在这一阶段小学数学教师通过运用转化思维进
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 小学数学空间与图形教学中转化思想的应用(2)
在小学数学空间与图形的教学中，许多学生打不起精神来，而且注意力非常不集中，学习起来会觉得比较吃力。这时教师就应该更好的促进学生转换思想进行学习，如果小学生能够更加灵活的转变思维面对知识，那么就能够更加轻松的理解课程内容，进而得到更大程度的提升。【关键词】小学数学;转化思想;空间与图形引言：在讲解小学数学空间与图形课程部分的时候，许多教师更加注重的是学生的空间感知能力、几何直观想象能力，但却忽略了对于学生思维能力的培养。小学数学教师应该从根本上提高学生的数学
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 小学数学“空间与图形”教学策略的探究
形结合;“空间与图形”一、数形结合，形成几何概念在“空间与图形”教学内容上，教材概念与实例不够全面，学生难以形成知识体系。小学教师应当利用数形结合思想，将数或数量关系转变为具体的图片形式进行讲解。适当抛出问题让学生观察和分析图形类型，独立思考并最终得出结论。这不仅能培养学生在数形结合中的数学学习能力，还能有效提高学生的逻辑思维能力，在核心素养下建立数学思想基础。例如，在人教版小学数学五年级下册的第三单元：长方体与正方体。这是学生第一次接触立体图形，小学数学
教学研究与管理 2021年2期2021-04-18
- 浅议小学数学空间与图形的优化教学对策
前小学数学空间与图形教学存在的问题，围绕“如何优化该部分教学结构、提高教育质量”提出了创设情境、鼓励自主感知、合作学习、设计生活实践等策略，以期能够为师生的共同学习带来新的思考。【关键词】小学数学;空间与图形;优化教学;策略探究中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）02-0020-03【Abstract】Generally speaking， mathematics is composed o
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 小学数学“空间与图形”教学策略分析
代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域。在空间与图形的教学中，课标把发展学生的空间观念作为核心目标。 以往的小学几何教学，只是单纯的学习平面图形和立体图形的概念、性质和计算，教材中除了长方体、正方体、圆柱、圆锥几个简单几何体的体积、表面积计算外，几乎没有任何别的三维空间的内容，对现实生活中很多实际问题都涉及不到。学生虽然会解答复杂的面积、体积计算，但不知道一吨煤有多少？装一吨水的容器应该多大？学习了许多计量单位，会进行复杂的单位
家庭教育报·教师论坛 2021年45期2021-02-28
- 小学五年级数学空间与图形教学"减负高效"办法分析
在小学数学空间与图形教学中积极地实施"减负高效"办法，加强课堂学习任务的设计，对学生的综合能力进行培养，鼓励学生进行创新，有助于激发学生的学习积极性，丰富自身知识储备。本文针对"减负高效"的开展现状进行分析，探讨小学五年级数学空间与图形教学"减负高效"办法。关键词：小学五年级 数学 空间与图形 减负高效一、"减负高效"的开展现状受到传统教育的影响，在教育中，教师缺乏对教学方法的创新，而"减负高效"理念模式在学科教学中的应用较少，同时忽视了对学生进行快乐教学
启迪·上 2021年12期2021-01-18
- 思维导图在小学数学空间与图形教学中的应用
在小学数学空间与图形教学中，那么可以有效辅助学生快速地掌握数学知识，构建数学思维模式，开发学生的智力。本文以小学数学为研究对象，分析与探索思维导图在小学数学空间与图形教学中的应用。关键词：思维导图;小学数学;空间与图形引言：小学数学作为一门逻辑性极强的科目，其内容在人们眼中也显得非常严谨，所以学生在学习时，必须本着严谨认真的态度，才能够很好地掌握这门学科。而思维导图则可以将小学数学中的知识点转换成具有结构性的图文形式，这样不但可以将课本上的知识点的逻辑关系
启迪·上 2021年10期2021-01-11
- 小学高年级数学图形与空间教学策略研究
小学数学;空间与图形;减负高效随着教育的发展和改革的深入，教师教学更加注重对学生实践能力和创新能力的培养。空间与图形贯穿小学数学学习整个过程，是帮助学生开启空间认知和推理的重要一环，是小学数学的重要组成部分。在小学数学空间与图形教学中融入减负高效的教学理念，能够辅助学生更好地完成对空间与图形的学习，帮助学生认识空间图形，减轻学习压力，提高学习效率，提升他们的实践能力和空间认知能力。一、提升老师自身的素养小学数学教师作为学生的重要教学指南，应了解其职业素质如
青年文献·理论研究 2021年6期2021-01-11
- 浅议小学数学空间与图形的优化教学对策
系。文章对空间与图形教学的必要性进行分析，对当前问题提出一些优化措施，希望能够促进教学质量。关键词：小学数学;空间与图形;优化教学对策一、 引言随着中国教育事业的不断发展，小学数学图形教学的难度也随之提高，从最初“几何初步理解”到“空间与图形”，从简单几何知识教学转变为关注学生空间概念，教学目标、原则和方法发生重大变化，给教师带来很多困难，因此在教学中要重视空间和图形教学。在小学数学中，空间和图形教学的目的是让小学生理解图形，提高其思维能力，为学生以后的深
考试周刊 2021年93期2021-01-03
- 基于直观想象素养的初中“空间与图形”教学设计原则与策略
向。2.“空间与图形”“空间与图形”是数学课程内容的重要组成部分，也是历年中考的必考知识点，它包含四个版块：图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明。课标中明确指出，“空间与图形”这部分内容的教学要求发生了改变，以往这部分内容要求掌握的推理和证明比较繁琐、复杂，学生很难接受，而如今课标要求简化推理的过程、降低证明的难度，这并不是说明对学生的要求降低了，恰恰相反，在这样的教学要求下，更要重视对学生的要求，重视对学生理解能力、空间想象能力的培养。二、基于
学校教育研究 2021年23期2021-01-02
- 小学高年级“空间与图形”课堂教学中的思维导图应用
学高年级“空间与图形”的课堂现状出发，分析小学高年级“空间与图形”的课堂现状，研究小学高年级“空间与图形”课堂教学中的思维导图应用策略，希望给教师的教学工作提供有效的参考。关键词：“空间与图形”;思维导图;教学引言思维导图是一种有效地表达逻辑思维的图形思维工具，它通过图形和符号等表现方式来表达思想和概念，描述事实之间的因果关系或条件。它的可视化、形象化对于增强教学效果，提高学生的数学核心素养具有积极的意义。目前许多小学教育工作者运用思维导图合理设计教学内容
求知导刊 2020年41期2020-12-28
- 初中数学新课程实验教材内容处理方式
——以“空间与图形”内容为例
人教版中“空间与图形”知识点比较注重，但目前针对“空间与图形”处理方式的研究还是罕见的。所以本文针对人教版教材中这一内容进行分析，提出具体处理方式。依据学生情况以及教学需求对实验教材内容处理形式进行分析，使得学生更好地掌握“空间与图形”知识，提升空间思维意识、立体感以及数学核心素养。一、选题背景及意义教材是数学教学实施的媒介，是有效实现教学目标，充分发挥教学效果的基础，基于新课程标准下的实验教材是否优质和实践新课程改革是否成功存在一定关系，新课程改革是初中
数学大世界 2020年16期2020-12-17
- 浅议小学数学空间与图形的优化教学对策
授给学生。空间与图形是小学数学教学的重要内容，是进一步培养学生的数学思维和空间想象能力的重要课程。所以本篇文章主要针对小学数学教学空间与图形进行优化教学进行探究，希望不断的提高小学数学教学质量。关键词：小学数学;空间与图形;教学方法【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0155-01随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，新课程改革标准对于小学数学教学提出了更高的要求，不仅仅要在小
当代家庭教育 2020年26期2020-12-15
- 微课在小学数学空间与图形知识教学中的应用
学数学中的空间与图形部分更是该阶段小学生的重难点。但由于该部分的内容比较抽象、难于理解，学生对知识点的掌握还存在一定的困难。【关键词】微课;小学数学;空间与图形微课已经成为小学课堂的一种有效教学手段。尤其是在小学数学空间与图形的教学内容中，更显示出它不可或缺的地位。“空间与图形”是小学数学的重要组成部分。小学阶段的几何学习最重要的目标是使学生更好地理解我们生活的这个世界，进而形成空间观念。对低年级的学生来说，学生的空间观念比较差，抽象思维还有待提高，图形的
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 小学数学空间与图形前置性学习的实践研究
在小学数学空间与图形的教学过程中，合理适当的前置性学习设计，能够调动学生的学习兴趣，引导学生自主探究，提高学生实践能力，对高效课堂的构建产生积极的促进作用。必须恰当运用前置性学习的设计策略，及时反思落实过程中的问题。【关键词】前置性学习 小学数学 空间与图形【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）31-148-01前言生本教育的宗旨是“以学生为中心”，提倡“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”、“教少学
中学课程辅导·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 例谈在空间与图形教学中促进数学思维的教学策略
。关键词：空间与图形;数学思维;教学策略小学数学教育教学活动，最终给孩子留下的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习活动，让学生获得解决问题的策略、思维方法，使孩子有效进行思维活动并进行深度学习，逐渐实现自主学习与创造的兼容，并最终形成自我独立的、稳固的数学综合素养。本文试从小学数学空间图形教学的角度，探讨如何通过思维训练促进数学综合素养的发展。一、从模仿开始，培养数学思维的条理性、有序性“学”是人类的天性。在希腊文中“学”（manthanein）这
国家通用语言文字教学与研究 2020年8期2020-11-18
- 小学数学空间与图形教学创意与策略探析
新小学数学空间与图形的教学方法，是數学教育发展的重要问题。文章试着从创设情境出发，通过转变学习的方式，利用现代化的信息技术，对小学数学空间与图形教学进行尝试分析和提出策略。关键词： 小学数学;空间与图形;创意与策略随着我国教育改革的不断进行，教育也在飞速发展，小学数学图形的教学也提高了难度。从原来的“几何初步认识”改成“空间与图形”，这就从原先单纯的传授几何知识变成了要注重培养学生的空间概念。这种改变是从教学目标、原则和方法进行了很大的改变，造成教师不好教
考试周刊 2020年85期2020-11-02
- 浅谈小学数学空间与图形“研学问题”的优化设计
。小学数学空间与图形研学问题的设计内容应该关注知识的迁移点、发展点、关键点，以及学生理解的盲点，鼓励学生的创新思维。根据不同的课型、知识点以及充分的分析学情的情况下设计，需要有科学性、探究性、递度性，真正实现把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功。【关键词】小学数学;空间与图形;研学问题;优化设计“空间与图形”作为小学数学四大内容领域之一，其教学内容很丰富，是基础教育数学学科的重要组成部分。同时，小学几何教学是小学数学创新教学的重要组成部分，具有促
广东教学报·教育综合 2020年119期2020-11-02
- 小学数学“空间与图形”教学中渗透转化思想的运用
小学数学“空间与图形”教学中极为重要的一种思想和思维方法，通过渗透转化，能够将复杂问题简单化，将抽象问题具体化。在小学数学“空间与图形”教学实践中，运用渗透转化思想可帮助和引导学生求平面或立体图形的面积，推导图形面积或角度计算公式，计算立体图形的体积，由此能够培养和锻炼学生的数学空间思维能力。关键词：小学数学;“空间与图形”;教学;转化思想;运用与渗透数学是一门抽象的学科，其对于学生的综合逻辑思维和学习能力有着较高的要求，在小学数学“空间与图形”教学中，教
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 在空间与图形教学中培养学生的归纳推理能力
过程中利用空间与图形知识可以帮助学生们逐渐形成归纳推理的能力，所以数学教师可以采用引入教学课题、创设生活情境以及合作学习、动手实践等丰富的教学形式引导学生们掌握空间与图形相关知识，鼓励学生们积极地参与到相关的实践活动当中，引导学生将其所掌握的空间与图形知识应用到解决相关问题里，从而增强学生的归纳推理能力。关键词：小学数学;空间与图形;归纳推理在素质教育阶段，培养小学生的数学思维能力是每一位数学教师的教学目标。归纳推理的过程是在众多的个体当中发现一些个体之间
新教育时代·学生版 2020年16期2020-10-20
- 小学数学空间与图形的教学策略
的学习中，空间与图形是教学的重要内容之一，通过空间与图形教学，可以帮助学生更好地理解知识点，培养空间思维。由于空间与图形这一课程对学生的空间想象力与逻輯推理能力要求较高，对于小学生而言是一个较为困难的内容，因此，教师必须结合目前学生的学习进度与认知程度，优化空间与图形的教学方式。【关键词】 小学数学;空间与图形;优化教学将小学数学中的空间与图形作为重点教学内容，是符合小学数学课程标准的，学生学好空间与图形这门课程对其具有重要意义，不仅可以帮助学生深化对知识
数学大世界·中旬刊 2020年8期2020-09-15
- 信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探讨
中的一种。空间与图形是数学学科中的一个重要部分，对学生的空间想象力要求较高，将信息技术融入数学教学中能够让课堂内容更加灵活，让教学更加高效。本文就对这一问题进行了简要的探究。关键词：信息技术;小学数学;空间与图形分类號：G633.6引言：空间与图形这部分知识要求学生有较强的空间想象能力，只依靠文字表述，很难将学生顺利带入教学中，即使学生的注意力完全集中在课堂上，仅依靠文字表述要理解一些抽象内容会非常困难，这会导致学生的学习积极性受到打击，对此可以将信息技术
读与写·教师版 2020年4期2020-09-13